R e f l e x o

Relativamente a ltima aula de psicologia educacional, dos trabalhos apresentados

acerca das vises comportamentais da aprendizagem e das vises cognitivas da
aprendizagem pode-se verificar que so bastante importante como futuras
educadoras/professoras.
Dos temas abordados aquele que me saltou mais vista foi as memrias a curto
prazo e as memrias a longo prazo.
Uma das funes mais importantes do sistema escolar para mim a transmisso e
aquisio de conhecimentos e at mesmo de valores. Todos ns na sociedade
esperamos que os alunos na escola aprendam alguma coisa do que ensinado e at
mesmo que sejam capazes de recordar mais tarde uma grande parte do que aprenderam
e at mesmo aplicar algumas situaes na vida ativa.
No processo de reteno da informao, isto , na permanncia da informao na
memria, os seus principais sistemas de memria so a memria a curto prazo e a
memria a longo prazo.

A Memria a Curto Prazo o sistema responsvel pelo processamento e
permanncia temporria da informao. Uma das tarefas tpicas que se pode usar para
este tipo de memria, requer que a pessoa armazene na memria uma poro limitada de
informao e ao mesmo tempo execute outras operaes cognitivas, e a pode-se verificar
se a pessoa tem uma boa memria a curto prazo. Podemos verificar que se decoramos
com facilidade um nmero de telefone, mas se nos para rapidamente para decorarmos
dois nmeros, verifica-se que o processo fica mais complicado, pois a capacidade desta
memria de cerca de 5 a 9 itens.

A Memria a Longo Prazo o sistema que armazena a informao e conhecimento
durante longos perodos de tempo. Devido diversidade se conhecimentos na memria a
longo prazo, houve investigadores que representaram diferentes tipos de conhecimento:
O conhecimento processual, o conhecimento semntico e o conhecimento episdico.
A memria episdica situa-se no topo da hierarquia, que aquela memria que est
ligada a um lugar e a um momento particular, histria, resumos de filmes, etc.
A memria semntica aquela que se situa no centro, o conhecimento da lngua
materna, conhecimento de factos gerais, conhecimento de conceitos em geral.
A memria processual situa-se no final da hierarquia, aquela memria onde
usamos no sentido de aprendermos a fazer qualquer coisa, como a conduzir a esquiar, a
ler etc. aquela memria que constituda por capacidade perspetivas e motoras que no




decorrer do tempo e com a prtica se transforma em rotinas e hbitos e que de pouco ou
nada se tem conscincia. Esta memria essencial no dia-a-dia e em geral permanece
intacta medida que uma pessoa envelhece, mesmo quando a memria semntica
comea a dar sinais de enfraquecimento.

Para finalizar, a aquisio de conhecimentos um dos principais objetivos da
educao escolar. A pessoa que adquiriu conhecimentos gerais e especficos numa dada
ocasio, e que alm disto os usa de modo adequado e especfico em circunstncias
posteriores na sua vida, foi uma pessoa que adquiriu bem os conhecimentos e os
conseguiu aplicar no seu dia-a-dia.
A memria humana, capaz de grandes proezas, retendo e tornando disponvel
enormes quantidades de conhecimento e informao, mas para tal necessrio que o
aluno seja capaz de aplicar tcnicas de codificao, reteno e recordao. Para isso,
como futura educadora/professora necessrio que estabelea critrios elevados de
aprendizagem e de realizao escolar, como a prtica e o treino frequentes de uma
matria, vai levar a que o aluno tenho bons resultados e uma boa aprendizagem, pois
assim vai evitar o esquecimento.