ANALISIS COMPARATIVO DE LA EXPERIENCIA

ANLISIS DEL EJE ACTITUD DOCENTE

1. En relacin a mi actitud docente la forma de actuar a cambiado ms, pues
la comunicacin con los nios debe ser positivo mi labor como docente, es
tener al nio como centro en la enseanza, y aprendizaje, dndole
confianza y motivacin, de esta manera de diversidad de actividades mi
actitud y de acuerdo con la edad y compromiso de los padres de familia en
aprendizaje es ms significativo por tanto considero que los nios van a la
Escuela a querer aprender para conocer ms su propio personalidad por
eso les doy confianza y acto de manera democrtica y estos cambios lo
fundamentan con lo que dice: Gracicla Truckler Meja cuando se refiere
que los padres de familia tienen que trabajar junto con los maestros, ambos
proveen a los hijos como modelo de conducta. Comparto como maestro
que se debe de ensearle a los alumnos por igual dependiente de cada
necesidad y apoyarlos en su formacin.

CONCLUSIN
Por lo tanto la actitud abierta, favorece al nio para que se sienta en armona junto
al apoyo de los padres, para un buen desarrollo de aprendizaje con distintos retos
de cambios.

2. Ahora comprendo que como un maestro su actitud debe ser positivo, el
maestro debe de tomar responsabilidades para mejorar cada dia
bsicamente en la formacin de los nios. Considero que mi actitud es ms
positiva tomando en cuenta el ambiente, el respeto que debe tenerse hacia
cada nio, en la forma que ellos actan teniendo como amigos le damos
seguridad y confianza cuando recibi cursos en el PADEP, me di cuenta de
que era tiempo de ser mejores cambios en mi aula, organice los nios
transformndolo en un ambiente agradable el aula por tanto estoy de
acuerdo con Morales Zuiga que dice el recepto la atencin, la
comunicacin y la generacin de un ambiente agradable en el aula.
Aspectos que no se debe perder por el maestro momento adecuado para
darle confianza a unos nios.
CONCLUSION
Mi actitud ahora es ms positiva ya que a travs de los cursos que e recibido, el
aprendizaje significativo se da a travs de el respeto, atencin y la comunicacin y
un ambiente agradable.

3. El cambio que he tenido a travs de la profesionalizacin me ha enseado
el equilibrio entre normas y formas de estrategias, tomando en cuenta mi
actitud docente positiva remodelo mi aula en formas ms llamativas
logrando la asistencia permanente de cada nio, mi actitud ahora es ms
positiva ya que los cursos que recib fue de gran importancia y como dice
Ignacio Abdon Montenegro, que el ambiente en el cual se trabaja es una
atmosfera este depende de una buena parte de la actitud del docente,
frente a los dems miembros de la comunidad educativa y estoy de acuerdo
porque el comportamiento y actitud de un docente dentro del saln de
clases es el que permite el xito de los escolares logrando mejores
aprendizajes.
CONCLUSION
El ambiente institucional en el cual se trabaja depende de la actitud docente
enriquecimiento de conocimiento para una buena enseanza y aprendizaje.
4. A travs de la profesionalizacin aprend la teora constructivista de la
educacin, es decir que el docente tenga forma de proyectarse con los
nios teniendo gran proyeccin positiva, tomando en cuena que hay o
existe varias actitudes docentes. La actitud equilibrada de un docente es la
mejor herramienta reguladora de la enseanza y aprendizaje. Siendo los
nios que construyan sus propios conocimientos.
//suite-net/article/laactituddeldocente-en-el-aula-catalizador-
delaprendizaje.com dice que hay docente como maestros entre las
positivas, democrtico, participativo, equilibrado. Por lo que estoy de
acuerdo que si existen maestros con esas actitudes positivas nosotros
debemos de demostrar las actitudes positivas en bienestar y desarrollo de
nuestros alumnos.


CONCLUSION
El maestro debe ser capaz, participativo, equilibrado, comprensivos, amigos de
todos los alumnos en todo momento.

ANLISIS COMPARATIVO DE LA EXPERIENCIA
ANLISIS DEL EJE METODOLOGIA
1. La metodologa es muy importante en el momento de estar compartiendo
con los nios es base importante para el aprestamiento del nio una buena
metodologa y el comportamiento baso en el aprendizaje significativa previa
nuevos conocimientos, ejercitaciones y aplicacin segn Nisbet
Schukermt 1987 dice que las estrategias son procesos ejecutivos mediante
las cuales se ligen, coordinan y aplican las habilidades se vincula en el
aprendizaje significativo y con el aprender-aprender el considerar que la
colaboracin de maestros y maestras todos los das ayudan a construir sus
saberes, experiencias y emociones que son los que determinan accionar en
el nivel del aprendizaje.

CONCLUSION



2. Como docente he cambiado con tcnicas practicas e innovadoras, para que
el aprendizaje sea motivadora y diferente la motivacin tiene que estar
amplia y todo el tiempo durante la jornada es necesario en la metodologa
tomar en cuenta lo que el nio ya sabe, para luego su ejercitacin
basndose en el nuevo paradigma. Ovidio Decroly 1876-1932 con su lema
que dice para la vida durante la vida, aplica el mtodo basado en las
necesidades naturales, las cuales aplica el conocimiento del medio y las
formas de reaccionar ante sus caractersticas.




CONCLUSION
La metodologa consiste en un trabajo con tcnicas de la enseanza aplicables
acorde a edades de los nios y nias asumiendo responsabilidades de sus
acciones.

3. Refirindome a mi metodologa de enseanza y aprendizaje una de las ms
importantes es que aprend a planificar con el CNB, ya no son objetivos
sino, que competencias y estndares, las clases son diferentes y
motivadoras, para aprestamiento significativo yo he desarrollo a travs de
juegos, rondas, cantos y otros. Como dice _____consiste en una serie de
juegos y actividades que se desarrollan en el entorno a una pregunta, un
problema o realizacin de actividades en concreto, cosnsitentes en tres
aspectos surgimiento, realizacin y evaluacin y estoy de acuerdo porque
una enseanza de comenzar por los conocimientos previos, luego por
conocimientos nuevos su aplicacin para sustentar una buena enseanza.

CONCLUSIN
Todo mtodo es muy importante tenemos que conocerlo y aplicarlo para tener
unos nios participativos y en su entorno.
4. En cuanto a la metodologa es una estrategia que constituye la secuencia
de actividades planificadas y organizadas sistemticamente que me permite
la conduccin de conocimientos tomando en cuenta a los nios con la
intencin de potenciar y mejorar procesos espontneos del aprendizaje.
Aplicando nuevos conocimientos preparando a los nios para que aprendan
a resolver problemas de la vida cotidiana como Elindley B. Edge cuando
dice que El Maestro tiene una sola razn para ensear y es la de ayuda a
otros a aprender, propiciando el aprendizaje significativo podemos aprender
unos de los otros para que el

CONCLUSION
La metodologa nos ensea nuevas estrategias para formar nios que estn
preparados en el desarrollo de habilidades en sus intelectos.

ANALISIS COMPARATIVO DE LA EXPERIENCIA
ANLISIS DEL EJE CLIMA DE CLASE
1. A travs del clima de clase en mi aula el ambiente est con ms armona,
ya que es muy importante para el alumno y el docente mantenerse en un
ambiente agradable, limpio y ordenado los alumnos se sienten seguros hoy
mi aula es un lugar ms participativo, dinmico, creativo, los nios se
sienten con ambiente ellos tratan de mantener limpia el aula. Los alumnos
se sienten seguros hoy mi aula es un lugar ms participativo, dinmico,
creativo, los nios se sienten con ambiente ellos tratan de mantener limpia
el aula. __________________________________. Dice que el aula es un
lugar de aprendizaje, de competencias cognitivas y socioemocionales, entre
otras, no se puede hablar por separado de rendimiento acadmico y de
convivencia forman parte de un nico currculo. Por lo que considero
importante un ambiente adecuado en el aula para crear una formacin
integral y un desarrollo equilibrado.

CONCLUSIN
El clima de clase tiene que ver con la armona, buen deseo de trabajar con los
nios y el cambio debe estar disponible a diario creando una buena higiene entre
los alumnos.

2. Por lo consiguiente el ambiente en el aula es importante para el nio y la
nia, a travs de ello he logrado mantener el inters en la participacin en
la asistencia. Los nios participan individual y grupal, los cursos que he
recibido en el poder me han enseado tener un ambiente letrado, de
acuerdo al inters y edad del nio, segn
__________________________________dicen que el clima de clase es
una situacin o ambiente que se crean en una clase por medio de las
asignaturas o unidades que en ella se imparten. Por tanto considero y estoy
plenamente segura que el ambiente debe ser creado por cada rea para
que el nio se sienta con confianza y se vea reflejada en su rostro.


CONCLUSIN
El ambiente debe ser clido, acogedor y seguro en donde el nio y la nia tambin
puedan participar para que ellos puedan enfrentarse valores positivos en una
convivencia armnica dentro del aula.

3. En relacin al clima de clase realizo actividades que permiten la actividad
en ambiente que favorezcan la salud mental, la creatividad de mis alumnos
implican el aprendizaje significativo el programa de PADEP/D me ayudo a
mejorar el ambiente de mi clase. Caballero dicen que la escuela es un
espacio privilegiado para anunciar y compartir esta especie. Por lo que
estoy de acuerdo que las aulas de las escuelas deben ser el segundo
hogar, por tal razn debemos de tenerla en un buen estado, generando con
ello un clima positivo en todo su contexto. Debemos elegir un contexto en el
que se reflejan como un cristal las diferentes caractersticas de una
sociedad probablemente esta sera la escuela tambin.

CONCLUSIN
El clima de clases nos proporciona a realizar actividades estratgicas para generar
un clima positivo, razn esencial para que alumno y docente, puedan tener una
armona.

4. Ahora comprendo que mi clima de clase a cambio el clima de mi clase es
un ambiente agradable, limpio, para que el nio se desenvuelva de una
manera segura reflejando a travs de las sonrisas. En el cambio
participativo los alumnos y maestros. Une de mas cambios es que ahora
planifico las actividades programadas.
Arvalo menciona tres consejos y dicen:
Alumno: En lugar de castigar el comportamiento negativo, estimular e
incentivar el comportamiento.
Constructivo: En lugar de forzar al nio orientarlo en la ejecucin de
actividades.
Opiniones: Evitar la formacin de prejuicios por medio de observacin y el
dialogo. Por lo que estoy de acuerdo que el nio es el centro de la
educacin por lo que hay tomarlo en cuenta en la elaboracin de material
para ambientar el aula.

CONCLUSIN:
El cambio eta en la vanguardia del da por lo tanto hay que estar dispuesto al
cambio los cursos recibidos es de gran importancia y hay que ponerlo en prctica.

ANALISIS COMPARATIVO DE LA EXPERIENCIA
ANLISIS DEL EJE RECURSOS QUE UTILIZA
1. Ahora en los recursos utilizados que empleo en este tiempo es de gran
importancia ya que a travs de ella la facilidad de aprendizaje del nio y
nia es ms fcil, tomando en cuenta el contexto del nio organizan
dramatizaciones, juegos, cantos; segn el autor Celayo Lozano, dice: Son
una innovacin que consiste en materiales que se puedan compartir con
instituciones del mundo, y Mara Soledad Ramrez Montoya, afirma que el
alumno es como un procesador activo de informacin y aprendizaje, es
sistemtico y organizado, pues un fenmeno complejo que no se reduce a
simple asociaciones compuestas, involucrar a los nios es muy importante
a travs de elaboraciones de hojas de trabajo y otras actividades sugeridas,
el nio aprende socializar y a compartir.

CONCLUSIN
Los recursos son un claro ejemplo de cambio e innovacin necesaria en la
educacin como docente aprovechar todo recursos para un buen aprendizaje
significativo.

2. Como docente he observado como la tecnologa ha avanzado como
ejemplo, fotocopias, impresiones, se pude investigar temas. Son recurso
que estoy utilizando para una mejor educacin tomando en cuenta que en
este tiempo los nios nacen ms listos, David Alomo Coronado dice que
Recurso Educativo, es cualquier material que en un contexto determinado
sea utilizado con una finalidad didctica o para facilitar el desarrollo de las
actividades formativas Comparto que como maestra que debemos utilizar
todos los recursos que tenemos en el contexto ya que nos sirve para
obtener informacin ejercitar habilidades, motivar, despertar el inters del
alumno.

CONCLUSIN
El docente debe utilizar recurso del contexto y e4nriquecerlos pues son medios
didcticos con la intencin de facilitar los procesos de enseanza y aprendizaje.

3. Considerando la relacin con el recurso que utilizando la de la actualidad
son importantes para la realizacin del aprendizaje ya que con los nuevos
conocimientos el aprendizaje es ms fcil y constructivo
Http//recursosdicacticosdocentes.blogspot.com menciona algunos
recursos como: actualmente son recurso muy utilizado por el docente en el
proceso de aprendizaje, ya que es de fcil elaboracin. Adems este tipo
de medio sirve de gran apoyo en la presentacin de un tema rota folio,
diapositivas, pizarrn, pizarra magntica, el franelografo, medios sonoros,
libros, etc. Estos recursos se pueden emplear con el fin de incentivar al
alumno al anlisis y la investigacin del contexto: estoy de acuerdo que
debemos de utilizar estoy recurso y renovarlos dndole un giro en la forma
de utilizarlo.

CONCLUSIN
Todo los recursos todo material es bueno en la forma que lo vamos a darle utilidad
en el CNB y en el PADEP todo recursos didctico es un tema importante ya que
es el material que a travs del cambio significativo a cambiado, facilitado la labor
docente.

4. En el momento de realizar mi trabajo hago uso de los recurso didcticos ya
los recurso que he utilizado son de acuerdo a las estrategias y son de
acuerdo a la edad de los nios. Por consiguiente los tipos de recursos para
el aprendizaje son de un enfoque global y son documentos escritos, libros,
lapiceros, grabadora, cantos, etc. Segn
Http//www.educaweb.com/noticial.com los recursos didcticos, su
concepto y su uso han evolucionado a lo largo de la historia sobre todo
como consecucioncita de las nuevas tecnologas, por eso hoy en da
nosotros como docentes tenemos que actualizamos para poder ser uso de
otros recursos de calidad para que el alumno aprenda nulidad de
conocimiento.

Conclusin
Los recursos han cambiado por lo que el docente debe de prepararse ms.
Durante el transcurso de la historia ha aparecido uso de la tecnologa, para el
bienestar de los nios y nias de la comunidad.

ANALISIS COMPARATIVO DE LA EXPERIENCIA
ANLISIS DEL EJE RELACION CON LA COMUNIDAD

1. Concentrndome en la relacin docente-comunidad, es importante destacar
de cada comunidad tiene singularidad con diferencias que son propias de
cada individuo que forma parte de su comunidad, monografas. Con
trabajos, educador educando dice: que cada individuo que forma parte de
una comunidad posee una necesidad de identificacin cultural y
dependencia, que es necesario establecer a travs de la educacin. Por lo
que es necesario conocer la relacin docente-comunidad- alumno, porque
cada uno tiene su propia cultura y su caractersticas de aprendizaje inters
de defender su comunidad.

CONCLUSIN
Conocer la relacin docente-comunidad para conocer sus ideas e inters
particulares de cada padre de familia y el aprendizaje de los nios y compartir
armnicamente con toda la comunidad.

2. En cuanto a la relacin con mi comunidad he aprendido a compartir ms
con cada uno de ellos, la participacin de los padres ha sido ms constante
las actividades propuestas han tenido mayor realce segn
http//www.redligere.org/pdf/escuela-comunidad-desafios La Relacin
escuela con la comunidad cumple un papel importante en el desarrollo de
propuestas y/o alternativas de accin orientadas a promover procesos de
inclusin educativa, tomando en cuenta el argumento es necesario en la
comunidad organizar y genera aportes prcticos y metodolgicos que
afiancen el trabajo docente con su entorno social y comunidad.

CONCLUSIN
Hay que realizar reuniones constantes con los padres de familia, tomarlo s en
cuenta en las actividades educativas, programadas dando a conocer nuevas
comunidad de aprendizaje

3. Dentro de la comunidad estn las familias, que pertenecen a una cultura
por lo tanto, en la medida que favorezca esa mi relacin se afirman tambin
lazos de valoracin el cambio de los padres a ms participativos y
colaboradores. En mi aula podra decir que pareciera un hogar porque las
madres y padres se acercan con la suficiente confianza segunda Dubet3,
afirma que existe una paz armada entre escuela y familia y pone en
evidencia como otros, el uso de vocabulario blico para referirse a esta
relacin y fuandic.com Archivos colegios: Que la relacin entre las familias
y las escuelas deben situarse en un contexto histrico e institucional. Por lo
que estoy de acuerdo que para que haya una buena educacin debe haber
vinculacin entre relacin escuela y comunidad.

CONCLUSIN:
Los cambios que han surgido son porque la relacin escuela-comunidad debe de
situarse en un solo contexto y es de valor por la educacin de los nios y de la
comunidad a travs de la comunicacin y la comprensin.

4. Por lo consiguiente la relacin comunidad y mi trabajo creo necesario
establecer acercamiento entre los padres de familia y la educacin de sus
hijos, pues actualmente mi relacin con ellos es bastante amplia hay
comunicacin y amistad juntos buscamos salidas positivas cuando hay
algunos inconvenientes la http//www.oei.es inicial artculos relacin jardn
familia agrega que Al analizar la participacin de los padres en la
educacin chilena y latinoamericana es posible observar que esta se va
dando de diversas formas, puramente formal a travs de la comunicacin,
entrega de informes y reuniones que dejan la responsabilidad del proceso
educativo en padres y madres especialmente capacitados para asumir el rol
de educadores.

Por lo consiguiente las familias deben tener un rol importante en la educacin de
sus hijos sabiendo que la educacin y el desenvolvimiento de cada uno de los
nios est vinculado en dos partes padres de familia-relacin escuela.

CONCLUSIN
Entre relacin con la comunidad debe ser ms amplia y participativa y positiva a
travs de entrega de reuniones al momento de entregar informes de rendimiento
escolar y concientizndolos en el rol de aprendizaje.

ANALISIS COMPARATIVO DE LA EXPERIENCIA
ANLISIS DEL EJE ARICULACION ESCUELA/DESARROLLO COMUNITARIO
1. En relacin a articulacin escuela/desarrollo comunitario a sido diferente
hoy en dia la relacin con la comunidad es ms cerca porque las
actividades se les toma encuenta la relacin de la escuela con la
comunidad se necesita uno con otro, segn: editorial progreso argumenta la
comunidad de la escuela constituye un valioso recurso educativo que pueda
ser empleado en el desarrollo de los programas escolares, como via para
fomentar en los estudiantes el cuidado y la proteccin del entorno
comunitario. Es por ello que la escuela debe enfrentar el reto de
estructurarse tomando en cuenta las potencialidades de los padres.

CONCLUSION
La escuela debe enfrentar el reto de estructura, teniendo en cuenta potencia que
ofrece el contexto dejando a tras lo tradicionalista y aprovechando el apoyo de la
comunidad.
2. Con relacin a la articulacin escuela-desarrollo comunitario mi relacin con
ellos es importante porque puede realizar con ellos es importante porque
puedo realizar actividadescon la ayuda de ellos busco cambios a travs de
la comunicacin como dice Editorial Pueblo y Educacin tratamiento de la
comunidad de la escuela como recurso didctico ha sido motivo de reflexin
en conferencias internacionales entre las que se destaca Ibilis
concedindose importancia y significacin en el enfoque ambiental como
va para materializar la relacin escuela-comunidad estoy de acuerdo
porque una comunidad sin apoyo de la escuela no se puede ser actividades
comunales y viceversa por lo tanto tienen que estar en comunicacin las
dos instituciones.

CONCLUSION
La escuela y la comunidad tienen que estar unidos para realizar actividades
educativas y comunales compartiendo ideas y apoyando en colaboracin cuando
sea necesario o conveniente.
3. En los ltimos aos la relacin articulacin escuela-desarrollo de la
comunidad a sido como recurso educativo ha sido motivo de reflexin es
decir que el papel comunitario y docente juega un papel importante ya que
a travs de ello se ve el desarrollo de la comunidad
(www.buenastareas.com/ensayoescuelaendesarrollo) dice: la escuela es el
desarrollo comunitario es un mecanismo de integracin porque la
comunidad en la que se desarrolla la escuela constituye un valioso curso
que puede ser utilizado en el desarrollo de los programas escolares. Es por
ello que cada comunidad tiene caractersticas que les da cierta
identificacin.

CONCLUSION
La escuela en el desarrollo comunitario de unin por la comunidad en las que se
desarrolla la escuela y es un valioso es un recurso utilizamos en el desarrollo de
los programas propuestas.

4. En cuanto a la articulacin escuela/desarrollo comunidad, los padres y
madres junto con las autoridades han logrado proyectos para el desarrollo
de la comunidad y como docente aoyo dejando atrs el tradicionalismo
(www.buenastareas.com/ensayoselpapeldeldocente) agrega que el papel
del docente debe entenderse en el marco de los cambios que esta
experimentando la sociedad, ya que la escuela y docente no estn en
extensa de la misma, por ello, el compromiso se tiene que traducir en las
aulas en una practica pedaggica abierta y reflexiva y constructiva, escuela
y desarrollo tema importante ya que a travs de ello se ve el desarrollo de
unas comunidades.

CONCLUSION
Es bueno compartir ideas y apoyar cualquier colaboracin, que padres madres,
encargados nios, tienen que aportar, como docente apoyar haciendo conciencia
ene l bienestar de toda comunidad.