Republica Bolivariana de Venezuela

Universidad Nacional Experimental del Yaracuy

San Felipe, Estado Yaracuy

Pauney 2007

Guía de Estudio de Razonamiento Verbal

Material preparado por el Espacio Académico Lengua y Tradición Cultural

La redacción:

Formalidades de la escritura
• Margen
• Sangría
• Letra legible
• Organización de las ideas en el párrafo
• Ortografía
• Uso de las letras mayúsculas
• Uso de los signos de puntuación

a. Claridad: Quiere decir pensamiento sencillo, claro, conceptos bien digeridos, exposición
limpia, es decir, con sintaxis adecuada y vocabulario al alcance de la mayoría.

Recomendaciones:
Evitar los enunciados que pueden resultar oscuros para el lector, los rodeos innecesarios,
las expresiones indefinidas.
Orden sintáctico (sujeto, verbos, complementos en concordancia) y orden psicológico
(ideas colocadas según el orden del pensamiento, destacando la información principal).
Conjugar oraciones cortas y medianamente largas, según lo exija el sentido del párrafo.
Para la cohesión de las oraciones, conviene enlazar la idea inicial de una oración con la idea
final de la oración anterior.
Hacer uso de los conectores (elementos de enlace).
Dar preferencia al párrafo breve y rápido.

b. Concisión: Es el arte de hacer resaltar la idea, de condensar los elementos de una oración
en forma ajustada.
Recomendaciones:
Es necesario cortar, limpiar.
Quitar de una idea todo lo que no la fortalezca, todo lo que carezca de importancia.
Evitar la acumulación de ideas secundarias que no agregan nada a la idea central.
Evitar el exceso de palabras (la verborrea).
Recurrir a los sinónimos para evitar las repeticiones.

c. Originalidad: Es la marca del que escribe, es la palabra propia. Deben evitarse las frases
hechas y ser sustituidas por otras más exactas y menos repetidas.

d. Exactitud: Ser preciso en lo que se quiere expresar. Decir exactamente lo que se desea
comunicar. Es el resultado final después de haber logrado escribir con claridad, con
concisión.

Fases de la redacción de un texto:

Planificación:
Hallar información.
Distribuir el tiempo para realizar el escrito.
Reunión y Organización de ideas:
Recopilar ideas, hechos, materiales y observaciones.
Realizar la asociación de ideas.
Escritura del texto:
Introducción (se plantea la idea central).
Cuerpo o desarrollo (ideas secundarias o de apoyo).
Conclusiones.
Relectura y corrección:
Verificar si las ideas están expresadas en forma clara y coherente.
Eliminar los errores (ortográficos, repeticiones, signos de puntuación incorrectos)
Redacción final:
Redacción pasada en limpio.
La relectura del texto.

Ejercicios: En los siguientes textos existen problemas de redacción como es el caso de

errores ortográficos, errores de concordancia, inexistencia de los signos de puntuación,
repeticiones de palabras e incoherencia en la sintaxis.

(1)
 Diariamente en la prensa y en todos los medios de comunicasión se habla de la guerra
nuclear como el mallor peligro que amenasa a la umanidad es cierto pero con una
importante diferencia la de que ese peligro puede ser totalmente descartado con una
ación de entendimiento entre las grandes potensias que podría producirse en cualquier
momento por boluntad de un puñado de dirijentes

(2)
La propia dignidad exige que el hombre se pueda desenvolver en su medio, dentro de su
espacio y su tiempo, y para ello, el hombre necesita una capacidad de comunicación
acorde con su edad; por eso, el hombre necesita de historia, lógica e idioma.

(3)
Una economía mundial basadas en el privilegio y la ventaja de los poco países
industriales y en la pobreza de los países subdesarrollado, han entrado en crisis
definitiva.

(4)
El fin de la universidad al país proporcionar necesaria es claro, los cuadros científicos y
técnicos, que independiente impulsan nuestro progreso

Ejercicio: Ejemplo de un texto con buena redacción.

¿Tiene un porvenir la juventud venezolana?
Cada vez que me encuentro ante un grupo de jóvenes venezolanos me asalta la
angustiosa pregunta de si tienen o no un porvenir. En su mayoría son despiertos, ávidos,
adaptables, ansiosos de acción y de progreso y, sin embargo, tan sólo una pequeña
porción de ellos, por el juego de muchos azares, alcanzará a sacar algún sólido provecho
de sus aptitudes y sus esperanzas.
La inmensa parte de ellos no lo puede hacer en el presente y, lo que es todavía más
grave, no lo podrá lograr en el futuro. El país en que han nacido no crece con ellos, ni
para ellos, ni mucho menos está preparado para convertirlos en la fuerza creadora del
progreso colectivo.
No es el destino de unos pocos, o la salvación individual de una minoría, lo que puede
satisfacernos. Es la suerte de la mayoría y las perspectivas que el presente del país ofrece
para su destino lo que debe preocuparnos.
A esa inmensa legión condenada al fracaso hay que dirigir la mirada si queremos
encarar con seriedad y previsión el futuro de Venezuela.

Arturo Uslar Pietri.

EL TEXTO
Está constituido por elementos verbales que se combinan para crear una unidad
comunicativa, de información y de interacción social.
Pueden ser muy breves y simples, o muy extensos y complejos.
Debe Contextualizarse, es decir, adecuar el texto al entorno comunicativo en el que va a ser
producido, para que él sea entendido.
Hay que tomar en cuenta al lector: debemos intentar colocarnos en el lugar del lector.
Existen textos que cumplen diversas funciones comunicativas: podemos advertir al lector
de algo (cursar una denuncia advirtiendo del peligro de derrumbe de un edificio);
podemos hacer una petición (una carta comercial solicitando materiales); podemos
felicitar al destinatario (postales de cumpleaños) o invitar a una fiesta (tarjeta de
invitación); otros: cartas personales, texto de instrucciones, poemas, textos cómicos.
Fases en el proceso de creación de un texto: la Planificación, la Redacción y la Revisión.

TEXTOS ACADÉMICOS
Son los escritos elaborados por los estudiantes de cualquier nivel de formación. También
comprende los textos o discursos que el docente realiza en el aula, o los del profesional
especializado, cuando escribe un informe, artículo, un manual o un libro.
Está concebido, básicamente, para transmitir información que nos permite comunicar,
desarrollar y adquirir conocimientos.
Quien escribe debe seleccionar la información y emplear un estilo comunicativo claro,
objetivo, preciso, que haga comprensible al lector el contenido del tema expuesto.
Ejemplos: libros, conferencias, guiones de clase, resúmenes, apuntes, esquemas, exámenes,
monografías, etc

EL PÁRRAFO
Constituye una unidad de sentido, conformado por una secuencia de oraciones conectadas
entre sí.
Debe desarrollar una idea que resulte relevante para la exposición del tema tratado en el
texto.
Para que un párrafo alcance efectividad, éste debe presentar coherencia interna (oraciones
con unidad de sentido) y, también, aportar información destacada para el tema expuesto.
Los párrafos son como las moléculas-compuestas por átomos, que serían las oraciones-que
conforman el texto.
La construcción de un párrafo es semejante a la colocación de la ropa en un armario:
conviene que las piezas de ropa (las ideas), no queden todas apretujadas en un párrafo;
hay que distribuirlas a lo largo de todo el texto. No hay que reunir en un único párrafo
todas las ideas que queremos expresar.
Cada párrafo debe contener un número no demasiado amplio de subtemas, de modo que sea
posible un desarrollo detallado de la idea más importante.
El producto textual no puede resultar ni demasiado recargado ni demasiado vago, en su
información.

Investigar conceptos de:

Sintaxis, léxico, lenguaje, lengua, conectores, coherencia del párrafo, reglas generales de la
ortografía, reglas concordancia (de genero y de número). Reglas de acentuación.
LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN
USOS DE LA COMA
Para separar elementos en serie o enumeraciones:
-Tomaron café, té, manzanilla, galletas.
-Es importante que leas, estudies, escribas y hagas la investigación.

Para separar oraciones iguales:

-Ellos se subieron por los sofás, por las mesas, encima de las sillas.
-Los obreros colocaban piedras, los guardias vigilaban, los curiosos miraban y los
ingenieros supervisaban.

Para separar elementos con carácter explicativo dentro de la oración:

-Simón Bolívar, el Libertador de América, es nuestro padre fundador.
-El destacado artista, Jesús Soto, expuso en Caracas.
-Antonio, mi vecino, escucha la música a todo volumen.
-Francisco, que en paz descanse, siempre decía lo mismo.

Cuando se llama, nombra o invoca a una persona o interlocutor:

-Acepte, señor Director, nuestra disculpa.
-Hijo, escucha mis consejos.
-Cuenta con mi apoyo, José.

Cuando una oración subordinada se antepone a la principal:

-Cuando termine el curso de inglés, iré a verte.
-Después de pensarlo largo rato, se decidió a emprender el viaje.
-En una tienda ubicada en el centro de la ciudad, compramos ropa nueva.

En las frases en que el verbo se sustituye por una coma:

-Unos venían de Buenos Aires; otros, de Bogotá.
-Juan juega fútbol; Antonio, beisbol.
-Algunos llegaron temprano; la mayoría, tarde.

Las palabras “pues”, “pero”, “sino”, van precedidas de coma:

-Actualmente se fabrican materiales de plástico, pues son más baratos.
-Ana quería venir a la fiesta, pero no pudo.
-Nadie sabe lo que va a suceder, sino tú.

Los elementos de enlaces o relacionantes van entre comas:

-En efecto, lo dicho anteriormente es algo grave.
-Además, envíen un catálogo nuevo.
-No se asustó, sin embargo, ante las nuevas dificultades.
-Los peces son animales acuáticos, es decir, viven en el agua.
-Hemos realizado, por supuesto, las averiguaciones necesarias.
USOS DEL PUNTO Y COMA
Cuando una oración sigue a otra que no tiene perfecto enlace con la anterior, pero que se
refiere al mismo tema:
-Estuvo revisando el tema elegido; no le interesaba nada.
-Admiró sus monumentos, sus calles y plazas; le sorprendió la amabilidad de sus gentes.

Para separar dos o más oraciones dentro de cuyas enumeraciones ya hay una o más comas:
-Buscó en bibliotecas, librerías, tiendas; leyó cuanto encontró a la mano; reviso periódicos,
revistas, libros; no encontró lo que quería.
-Su cuerpo es delgado, ágil; su mente, lucida, brillante; su voz, profunda.

Cuando exista cierta oposición o contraste entre dos oraciones:

-Juan es muy trabajador; Pedro, un gran ocioso.
-Carlos es un gran soñador; su hermano, muy realista.
-No todas las oraciones son sencillas; algunas son muy complejas.