PROVINCIA DE BUENOS AIRES

DIRECCIN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIN

DIRECCIN DE EDUCACIN SUPERIOR

INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIN DOCENTE Y/O TCNICA N170

CARRERA: Profesorado de Educacin Secundaria en Lengua y Literatura
ESPACIO CURRICULAR: Semitica II
CURSO: Tercero
CICLO LECTIVO: 2014
CANTIDAD DE HORAS SEMANALES: 2
PROFESOR/A: Celeste
PLAN AUTORIZADO POR RESOLUCIN N 13259/99 Modificada por Res. N 3581-00

1. FUNDAMENTACIN
La presente propuesta didctica corresponde al espacio curricular Semitica II
de Tercer Ao del Profesorado de Educacin Secundaria en Lengua y Literatura del
Instituto de Formacin Docente N170 de la Unidad Acadmica Emilio Valentn
Alavedra, Maip.
Esta materia se encuadra dentro del Espacio de la orientacin y se propone
continuar el proceso iniciado en segundo ao, con el espacio curricular Semitica I, en
torno al anlisis de la significacin.
Durante el recorrido por Semitica I los estudiantes han reconocido las
particularidades de esta disciplina, as como un conjunto de conceptos y operaciones
destinados a explicar cmo y por qu un determinado fenmeno adquiere, en una
determinada sociedad y en un determinado momento histrico, una determinada
significacin, cmo se la comunica y cules son sus posibilidades de transformacin
(Magarios, 2007).
En esta instancia, es necesario abordar a la cultura como un fenmeno
semitico, por ello, el espacio curricular Semitica II se propone examinar las
interacciones del sistema semitico estructurado de diversas maneras y reconociendo
su no uniformidad interna. Se propone as, enriquecer las lecturas de los estudiantes
propiciando que en su futuro rol docente, realicen un abordaje crtico al momento de
seleccionar los materiales con los cuales planificar sus clases.

El recorrido ha sido organizado articulando los aportes de dos reconocidos

semilogos. Por un lado, del semilogo italiano Umberto Eco (1932-) quien sostiene,

bsicamente, que la semitica estudia los procesos culturales como procesos de

comunicacin; y por otro, el argentino Eliseo Vern (1935-), cuya teora se refiere a
una socio-semitica que estudia los fenmenos de produccin de sentido, siempre
sociales, donde el sujeto ocupa un lugar importante.
As, se presentan cuatro ejes en cuyo desarrollo los estudiantes pasarn de
reconocer las caractersticas de la Semitica de la cultura, a identificar el carcter
ideolgico de los discursos as como la retrica desde la semitica.
De esta manera, la primera unidad consiste en un primer acercamiento a la
semitica de la cultura abordando la dimensin cultural de los significados. La segunda
unidad avanza en la teora de la produccin de signos y en las particularidades del
mensaje esttico y del mensaje potico.
Posteriormente se trabajar en torno a los medios de comunicacin y la
publicidad. Y finalmente se abordar la retrica.
Al finalizar el ao los estudiantes no slo habrn problematizado la cultura
como fenmeno semitico sino que tambin habrn profundizado sus conocimientos
en torno a la dimensin ideolgica de los ms diversos discursos y reflexionado sobre
la retrica en lo simblico y lo icnico.
2. FUNCIONES DE LA CTEDRA
Los propsitos de la ctedra del Semitica II sern:
Propiciar una cultura participativa entre docentes y alumnos poniendo en
comn expectativas y reconociendo saberes previos de los educandos as
como estimulando la realizacin de trabajos en equipo bajo la tutora del
docente.
Promover formas alternativas de enseanza y aprendizaje problematizando
el potencial educativo de los medios de comunicacin y de las tecnologas de
la informacin y la comunicacin identificados como integrantes de la cultura.
Para ello, y dado que los estudiantes cuentan con netbooks del Programa
Conectar Igualdad, se incluirn herramientas multimedia y producciones
colaborativas.
Fortalecer la actividad acadmica, investigativa y de extensin del
Instituto: realizando actividades de extensin y de investigacin que
acompaen el proceso de enseanza y aprendizaje, posibilitando un encuentro
con distintas perspectivas de anlisis y un abordaje transdisciplinario que
permita la articulacin de los conocimientos adquiridos previamente por los
sujetos (dems espacios curriculares, formacin de grado, experiencias, etc.).
En este sentido se prev la elaboracin y gestin de un proyecto de
investigacin: hacia un Observatorio de Comunicacin y Niez a nivel local
desde el Instituto (los primeros pasos han sido transitados en Semitica I). En
el cual, desde una perspectiva interdisciplinaria se pongan en juego los
conocimientos y saberes adquiridos en los diversos espacios curriculares y se
analice el tratamiento meditico que reciben los nios y adolescentes en los

medios de comunicacin local. Teniendo en cuenta el recorrido que propone la

Ctedra, la Semitica y el anlisis de los discursos ser una de las principales
herramientas para abordar las propuestas y programas destinados a nios y
adolescentes (los primeros pasos han sido transitados en Semitica I). (los
primeros pasos han sido transitados en Semitica I).
Para asegurar su viabilidad, se propone que en su desarrollo se
articulen estudiantes de los diferentes profesorados, enriqueciendo as el
abordaje de la problemtica que denomina al proyecto. De esta manera
confluirn diversas miradas y perspectivas de acuerdo a las especificidades de
cada profesorado.
3. EXPECTATIVAS DE LOGRO
Definir a la cultura como fenmeno semitico.
Caracterizar la teora de la produccin de signos y su correspondencia con la
semitica de la comunicacin.
Identificar las particularidades del mensaje esttico y del mensaje potico.
Caracterizar el carcter ideolgico del discurso meditico.
Distinguir y caracterizar el lenguaje de la publicidad.
Definir a la retrica desde una mirada semitica y reconocer los procedimientos
sintcticos, semnticos y pragmticos de la comunicacin iconogrfica.
4. PROPSITOS DEL DOCENTE
Que los estudiantes reconozcan a la comunicacin y la cultura como fenmenos
semiticos.
Que los educandos distingan, caractericen y analicen mensajes estticos y
poticos.
Que los alumnos identifiquen las particularidades de los discursos publicitarios y
de los medios de comunicacin focalizando en su carcter ideolgico.
Que los estudiantes reconozcan los puntos de encuentro entre la semitica y la
retrica en mensajes textuales e iconogrficos.
5. ENCUADRE METODOLGICO
Para el desarrollo del proceso de enseanza y aprendizaje dentro del presente
espacio curricular se parte de considerar al mbito ulico como un espacio de
produccin de conocimiento.
En este sentido, se propone trabajar con una metodologa dialctica orientada
a la construccin colectiva donde el docente se ubica como enseante, pedagogo y

trabajador cultural, y con un estilo dialgico donde el conocimiento se construye

colectivamente en y con la prctica.
De esta manera, como punto de partida se realizar una evaluacin diagnstica
para conocer las ideas previas de los estudiantes y recuperar los contenidos
abordados en Semitica I.
Partiendo de la existencia de una relacin dialctica entre teora y prctica,
cada unidad didctica contempla un abordaje terico y uno prctico. La dimensin
terica se trabajar a partir de la lectura de la bibliografa que estar acompaada por
la exposicin del docente. La dimensin prctica estar orientada a desarrollar
habilidades en el anlisis semitico de diferentes producciones (fotografa, publicidad,
cine y TV). Para ello se utilizarn anlisis de especialistas en la materia y se orientar
a los alumnos en la seleccin de materiales para que luego realicen sus propios
anlisis.
As, el recorrido por cada unidad estar acompaado por estrategias de
exposicin y explicacin de parte del docente y su cierre incluir la realizacin de
trabajos prcticos integradores que facilitarn el seguimiento y deteccin de
dificultades a fin de (re)orientar al estudiante en el proceso.
Se propone combinar el trabajo individual y el grupal a partir de actividades de
comprensin, reflexin y lectura crtica de los materiales y situaciones propuestas. Se
pondrn en prctica estrategias de aprendizaje cooperativo, de exposicin,
organizadas a partir de objetivos claros y compartidos por los estudiantes.
Se har especial hincapi en el proceso, por lo que el seguimiento de los
alumnos se realizar a travs de sus aportes en clase, presentacin en tiempo y forma
de trabajos prcticos. Todas las actividades sern monitoreadas a fin de asistir a las
dificultades de los educandos y, oportunamente, se indicarn errores.
Las producciones tendrn devoluciones de manera escrita; las observaciones y
correcciones se realizarn con miras a que los educandos reconstruyan sobre el error
y alcancen las expectativas previstas.
Para cerrar el primer cuatrimestre se propondr un parcial presencial centrado
en los principales ejes abordados (unidad I y II) y como evaluacin de cierre se
realizar un Trabajo Final integrando el recorrido por la materia a partir del anlisis de
un material de circulacin masiva (cuyo lenguaje, gnero y formato ser seleccionado
de acuerdo al proceso realizado por los alumnos durante la cursada).
6. RECURSOS
Material bibliogrfico.
Guas de lectura.
Materiales grficos (historietas, publicidades, etc.)

 Materiales sonoros.
Proyeccin y anlisis de materiales audiovisuales.
Computadora (preferentemente con acceso a internet).
Materiales multimedia.
Trabajos prcticos.
Pizarra, Tiza, proyector.

7. CONTENIDOS
UNIDAD I: Semitica y cultura
La cultura como fenmeno semitico. El significado como unidad cultural. Significacin
y comunicacin
Bibliografa para el alumno
Obligatoria:
- ECO, Umberto. Tratado de Semitica General. Lumen. Barcelona, 1977.
- Pg. 51 62 y 111- 113
-

LOTMAN, Mihhail. Semitica de la cultura y el concepto de texto. En revista

Entre-textos N2. Noviembre de 2003.

Complementaria:
- LAMPIS, Mirko. La semitica de la cultura: hacia una modelizacin sistmica de los
procesos semiticos. Entre- textos. Revista Electrnica Semestral de Estudios
semiticos de la Cultura. N14, Granada 2010. Pg. 31-50.

UNIDAD II: Modos de produccin de signos.

La teora de la produccin de signos. El trabajo semitico. Juicios semiticos y juicio
factual. La referencia. Smbolos, ndices e iconos. El texto esttico como ejemplo de
invencin: uso esttico del lenguaje mensaje con funcin potica.
Bibliografa para el alumno
Obligatoria:
- ECO, Umberto. Tratado de Semitica General. Lumen. Barcelona, 1977.
Cap. 3. Pg. 226-249
- ECO, Umberto. La estructura ausente. Introduccin a la Semitica. Editorial
Lumen. Espaa, 1974. Cap. 3. El mensaje esttico, 122-136.
Complementaria:
- ROCHA, Amparo. De lo indicial, lo icnico y lo simblico en las manifestaciones del
sentido. Universidad de Buenos Aires, 2008.
-

MANDUJANO, Miguel. Entre ficcin y mentira. Umberto Eco y la semitica de la

cultura. Editorial acadmica espaola, 2011.

UNIDAD III: Semitica y medios masivos

El discurso ideolgico en los medios de comunicacin. Definicin semitica de las
ideologas. El lenguaje de la publicidad.
Bibliografa para el alumno
Obligatoria:
- ECO, Umberto. La estructura ausente. Introduccin a la Semitica. Editorial
Lumen. Espaa, 1974. Cap. 4 Definicin semitica de las ideologas y el
mensaje persuasivo: la retrica.
-

Vern, Eliseo. - La publicidad: Mscaras y espejos. Facultad de Ciencias

Sociales de la Universidad de Buenos Aires, 2002.
VERN, Eliseo. Semiosis de lo ideolgico y del poder. La mediatizacin,
Facultad de Filosofa y Letras, U.B.A., Buenos Aires, 1995. Cap. Semiosis de lo
ideolgico y del poder.

Complementaria:
- VERN, Eliseo. Fragmentos de un tejido. Editorial Gedisa, Barcelona, 2004. Captulo:
Prensa grfica y teora de los discursos sociales: Produccin, recepcin, regulacin.
-

ANDACHT, Fernando: La irresistible atraccin indicial, el index-appeal televisivo en El

reality- show: una perspectiva analtica de la televisin. Norma, Buenos Aires, 2003.

UNIDAD IV: Semitica y retrica

La retrica: la elocutio como hipercodificacin. Repertorio retrico. Procedimientos
sintcticos, valores semnticos y pragmticos implicados en la comunicacin
iconogrfica.
-

ECO, Umberto. Tratado de Semitica General. Lumen. Barcelona, 1977. Pg.

210-211
ECO, Umberto. La estructura ausente. Introduccin a la Semitica. Editorial
Lumen. Espaa, 1974. Seccin B, La mirada discreta. Captulo 1: Los cdigos
visuales. Pg. 167 180.
MEYER, Michel, La rhetorique. Paris, Puf, Que sais-je?Pars, 20004. Cap. I,
Qu es la retrica?. Traducido por Mara Elena Bitonte, 2006.

Complementaria:
- ECO, Umberto. La estructura ausente. Introduccin a la Semitica. Editorial Lumen.
Espaa, 1974. Seccin B, La mirada discreta. Captulo Cap. 5. Algunas
comprobaciones. El mensaje publicitario. Pg. 229-249
- VILCHES, Lorenzo. La persuasin en la foto de prensa, en Teora de la imagen
periodstica, Barcelona, Paids Comunicacin, 1993.
- BARTHES, Roland. Retrica de la imagen en AA. VV. La semiologa. Editorial Tiempo
contemporneo, Buenos Aires.

8. BIBLIOGRAFA PARA EL DOCENTE:

- ANDACHT, Fernando: La irresistible atraccin indicial, el index-appeal televisivo en El

reality- show: una perspectiva analtica de la televisin. Norma, Buenos Aires, 2003.
- BARTHES, Roland. Retrica de la imagen en AA. VV. La semiologa. Editorial Tiempo
contemporneo, Buenos Aires.
- ECO, Umberto. La estructura ausente. Introduccin a la Semitica. Editorial Lumen. Espaa,
1974. Cap. 3. El mensaje esttico, 122-136.
- Tratado de Semitica General. Lumen. Barcelona, 1977.
- FABRI. Paolo: La tctica de los signos. Gedisa. Barcelona. 1995.
- FERRY, Jean Marc: Las transformaciones de la publicidad poltica, en Ferry, Wolton et al: El
nuevo espacio pblico. Gedisa. Barcelona. 1989
- LAMPIS, Mirko. La semitica de la cultura: hacia una modelizacin sistmica de los procesos
semiticos. Entre- textos. Revista Electrnica Semestral de Estudios semiticos de la Cultura.
N14, Granada 2010. Pg. 31-50.
- LOTMAN, Mihhail. Semitica de la cultura y el concepto de texto. En revista Entre-textos N2.
Noviembre de 2003.
- LUHMANN, Niklas, La realidad de los medios de masas, Barcelona - Mxico, Anthropos Universidad Iberoamericana, 2000. (especialmente : captulos 1, 2 y 3).
- MANDUJANO, Miguel. Entre ficcin y mentira. Umberto Eco y la semitica de la cultura.
Editorial acadmica espaola, 2011.
- MEYER, Michel, La rhetorique. Paris, Puf, Que sais-je?Pars, 20004. Cap. I, Qu es la
retrica?. Traducido por Mara Elena Bitonte, 2006.
- ROCHA, Amparo. De lo indicial, lo icnico y lo simblico en las manifestaciones del sentido.
Universidad de Buenos Aires, 2008.
- SCHLEIFER , Pablo. Sobre lo ideolgico. Una mirada desde la semitica. MIMEO, 2005.
- STEIMBERG, O. Semitica de los medios masivos. Atuel. Buenos Aires. 1993
- VERN, E. El cuerpo de las imgenes. Norma. 2001.
- Fragmentos de un tejido. Editorial Gedisa, Barcelona, 2004.
- La publicidad: Mscaras y espejos. Facultad de Ciencias Sociales de la
Universidad de Buenos Aires, 2002.
- Semiosis de lo ideolgico y del poder. La mediatizacin, Facultad de Filosofa
y Letras, U.B.A., Buenos Aires, 1995.
- La semiosis social. Gedisa, Barcelona, 2004.
- Est all, lo veo, me habla. (Trad. cast. de S. Moyinedo) en rev.
Communications N 38 Enonciation et cinma , Paris, Seuil.
- La publicidad: Mscaras y espejos. Facultad de Ciencias Sociales de la
Universidad de Buenos Aires, 2002.
- VILCHES, Lorenzo. La persuasin en la foto de prensa, en Teora de la imagen periodstica,
Barcelona, Paids Comunicacin, 1993.
- ZECCHETTO, Victorino (Coord). Seis semilogos en busca del lector. La Cruja ediciones,
Buenos Aires, 1999.

9. PRESUPUESTO DE TIEMPO
El siguiente cronograma se realiza teniendo en cuenta: la dificultad y relevancia
de los contenidos en la formacin docente y la relacin entre la cantidad de mdulos
semanales y los das de clase.

Inicio de Clases: 17 de Marzo

Receso Invernal: 21 de Julio 1 de Agosto
Finalizacin de clases: 28 de Noviembre.
Cantidad de horas semanales: 2 (dos).
Clculo aproximado de Das: 32. Equivale a 64 (sesenta y cuatro) horas anuales.
CRONOGRAMA
Horas/Mdulos
Introduccin a la materia - Diagnstico
Presentacin del Proyecto de Investigacin y extensin
Unidad I: Semitica y Cultura
Unidad II: Modos de produccin de signos
Primer Parcial
Devoluciones del Primer parcial. Presentacin del bloque siguiente
Unidad III: Semitica y medios masivos
Unidad IV: Semitica y Retrica
Tutoras Trabajo Final
2
Exposicin del trabajo final
Devolucin del Trabajo Final /Cierre de Materia

2
2
12
12
2
2
12
14

2
2
64

10. ARTICULACIN CON EL ESPACIO DE LA PRCTICA DOCENTE O CON LA

PRCTICA INSTRUMENTAL Y EXPERIENCIA LABORAL
Teniendo en cuenta que el espacio curricular Semitica II se ubica en el Tercer
ao de la carrera, ao que coincide con las primeras intervenciones de los estudiantes
en mbitos educativos formales, pensar en la articulacin de los contenidos con las
prcticas que estn realizando as como su relacin con lo aprehendido en los
espacios curriculares cursados en los aos anteriores resulta especialmente relevante.
El abordaje de los contenidos propuesto brindar herramientas tericas y
metodolgicas que posibiliten una seleccin crtica de los materiales a utilizar,
reconociendo su carcter ideolgico y problematizando su dimensin cultural.
En este sentido, desde la Ctedra se ofrecer el espacio necesario para
enriquecer los criterios de seleccin de materiales a utilizar durante las intervenciones
creando instancias donde se aborden diversos discursos a partir de las
particularidades de la institucin y del grupo con el que se encuentren realizando las
prcticas docentes.

11. EVALUACIN
Se parte de considerar a la evaluacin como una prctica que tiene por fin
mejorar una situacin respondiendo a la idea de juicio de valor constante y
permanente, integrada al proceso de enseanza y aprendizaje.
Concretamente la evaluacin se realizar en funcin a las expectativas de
logro, entendidas como metas mnimas; esto implica el compromiso de intervencin en
funcin al logro esperado.
Se propone atender a todo el proceso de construccin de conocimiento
entendiendo a la evaluacin como formativa. Para ello se utilizarn herramientas que
faciliten la obtencin de informacin vlida y confiable.
En principio se realizar una evaluacin diagnstica para conocer las ideas
previas de los educandos a fin de tomarlas como punto de partida para el abordaje de
los diferentes contenidos a trabajar. Al mismo tiempo, se retomarn contenidos
trabajados en Semitica I.
Luego, en consonancia con una concepcin formativa de la evaluacin, se
priorizara el proceso teniendo en cuenta:
Participacin y pertinencia de intervenciones de los educandos.
Actitud constructiva frente al error.
Manejo de conceptos especficos y vocabulario tcnico.
Capacidad para relacionar e inferir conclusiones as como de plantear
interrogantes.
Integracin en grupos de trabajo y cooperacin.
Presentacin de la tarea en tiempo y forma.
Uso adecuado de los contenidos en las producciones solicitadas
Coherencia lgica en argumentacin.
Para la evaluacin en proceso se utilizarn diferentes herramientas, entre ellas:
informes y trabajos prcticos (anlisis de discursos, anlisis de material terico). Se
deber presentar el 100% de los trabajos prcticos solicitados en tiempo y forma (al
cerrar la cursada los alumnos debern contar con un 80% aprobados; cada trabajo
tendr su recuperatorio).
Al finalizar cada cuatrimestre y para cerrar el recorrido por la materia se
realizar una evaluacin final a partir de los siguientes criterios:
Presentacin del trabajo en tiempo y forma.
Fundamentacin coherente con el marco terico.
Coherencia lgica en argumentacin.
Manejo de conceptos especficos.
Coherencia interna del discurso.
Capacidad para inferir conclusiones.

En este caso las herramientas de evaluacin sern dos parciales: el primero

presencial, como cierre del primer cuatrimestre y el segundo al finalizar el ao (con
modalidad domiciliaria, centrado en un anlisis semitico de un material de circulacin
masiva a partir de los ejes trabajados). Ambos parciales tendrn su recuperatorio
correspondiente de manera presencial.
ACREDITACIN
El estudiante deber cumplir con los siguientes requerimientos:
- Asistencia al 60% de clases.
- Aprobacin de las instancias de evaluacin previstas con nota mnima de
4(cuatro) puntos; un 100% de trabajos prcticos solicitados presentados y 80%
aprobados para acceder a la instancia de acreditacin con examen final.
La acreditacin podr resolverse:
a) Con examen final:
acreditacin con examen final:

condiciones

generales

para

obtener

la

aprobacin de la cursada.

aprobacin del/las unidades curriculares determinadas como correlativas en

los planes de estudio

aprobacin de un examen final ante una comisin evaluadora presidida por

el profesor de la unidad curricular e integrada como mnimo por un miembro

ms. Esta evaluacin final ser calificada por escala numrica de 1 a 10. La
nota de aprobacin ser de 4 (cuatro) o ms sin centsimos.
b) Estudiantes libres:
Podrn presentarse en las instancias de acreditacin final previstas para el
rgimen presencial y no presencial, correspondientes al perodo en que se registraron
como estudiantes libres. Debern rendir con la propuesta pedaggica vigente al
momento de su inscripcin.
La evaluacin final tendr una instancia escrita y una oral. Se deber aprobar la
instancia escrita para pasar a la oral. La calificacin resultar del promedio de ambas.
Para la acreditacin final se debe obtener 4 (cuatro) o ms puntos.