A gramtica em questo: conceitos, histria e ensino

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/.../ uma coisa saber a lngua, isto , dominar as habilidades de uso
da lngua em situaes concretas de interao, entendendo e produzindo
enunciados adequados aos diversos contextos, percebendo as dificuldades
entre uma forma de expresso e outra. Outra coisa saber analisar a
lngua, dominando conceitos e metalinguagens a partir dos quais se fala
sobre a lngua, se apresentam suas caractersticas estruturais e de uso.
(Geraldi, 2002:89)

A linguagem est presente em toda parte, permeando nossos
pensamentos, mediando nossas relaes com os outros. Seu estudo tem uma
longa trajetria, embora a cincia que se ocupa em estud-la tenha se
estruturado como rea de conhecimento autnoma e independente apenas na
metade do sculo XIX.
Nas sociedades primitivas, a inexistncia de estudos lingusticos fato.
medida que as sociedades foram tornando-se mais complexas, surgiram
condies favorveis para o estudo da linguagem, sobretudo a partir da
inveno da escrita esta propiciou a percepo dos diferentes fenmenos
lingsticos.
A tradio gramatical no ocidente remonta aos gregos da Grcia Antiga
e em virtude da natureza filosfica de seus estudos e da fora do Estudo do
Certo e do Errado, nasceu na Grcia a gramtica no sentido que mantm at
hoje (Suassuna, 2001:22).

Os diferentes conceitos de gramtica

Reconhece-se fundamentalmente trs sentidos para o conceito de
gramtica ( Travaglia, 2001e Possenti, 1996). O primeiro considera a gramtica
um manual com regras de bom uso da lngua, isto , trata-se de um
compndio com normas para falar e escrever corretamente. Tais normas
advm do uso que os escritores consagrados fazem da lngua. Segundo nos
aponta Britto (2000), este primeiro sentido para o termo gramtica uma
atualizao do conceito de gramtica de Dionsio Trcio: A arte da gramtica
(das Letras) o trato das coisas ditas com mais frequncia nos poetas e
prosadores. Sob esta perspectiva de gramtica, a nica variedade realmente
vlida a norma culta ou padro. As demais variedades lingsticas so
consideradas desvios da lngua.
Esta primeira concepo para gramtica a mais conhecida dos
professores e dos alunos do Ensino Fundamental e Mdio e a adotada pela
maioria dos autores de gramtica e de livros didticos em lngua portuguesa.
Esta conceituao est relacionada gramtica normativa, cujo
interesse est direcionado, preferencialmente, variedade escrita padro
(preocupao em como se deve falar e escrever).

Ao lado da descrio da norma ou variedade culta da lngua (anlise
de estruturas, uma classificao de formas morfolgicas e lxicas), a
gramtica normativa apresenta e dita normas de bem falar e
escrever,normas para a correta utilizao oral e escrita do idioma,
prescreve o que se deve e o que no se deve usar na lngua. Essa
gramtica considera apenas uma variedade da lngua como vlida,
como sendo a lngua verdadeira (Travaglia, 2001: 30).

O segundo conceito de gramtica refere-se a um conjunto de regras
que o cientista encontra nos dados que analisa, luz de determinada teoria e
mtodo (Neder apud Travaglia, 2001: 27)
Nessa concepo, a preocupao do gramtico a de descrever a
estrutura e o funcionamento da lngua. No h noo de certo e de errado,
como na concepo anterior, porque considerado gramatical tudo o que est
em consonncia com as regras de funcionamento da lngua em qualquer uma
de suas variantes a noo de certo e de errado substituda pela noo da
diferena. As gramticas descritivas, as quais adotam uma postura incluente e
no excludente, so as representantes desta segunda concepo.

Uma gramtica descritiva , em primeiro lugar, a DESCRIO de
uma LNGUA da forma como ela encontrada em amostras da fala e
da escrita (em CORPUS do material e/ou extradas dos FALANTES
NATIVOS). /.../ Na tradio mais antiga, a abordagem descritiva se
opunha abordagem PRESCRITIVA de alguns gramticos, que
tentavam estabelecer REGRAS para o uso social ou
ESTILISTICAMENTE correto da lngua (Crystal, 2000:129).

A terceira concepo reconhece a gramtica como sendo o conjunto
das regras que o falante de fato aprendeu e das quais lana mo ao falar
(Travaglia, 2001:28).
essa concepo corresponde a gramtica internalizada, ou seja, a
competncia internalizada do falante decorrente do desenvolvimento gradual
das hipteses que ele constri sobre a lngua, a partir de suas prprias
atividades lingsticas. Este sentido para o termo gramtica foi introduzido por
Noam Chomsky. Segundo suas prprias palavras, a gramtica pode ser
definida como um conhecimento implcito sobre o que constitui a lngua
materna e como ela funciona (apud Johnson & Johnson, 1998).

/.../ qualquer falante de portugus possui um conhecimento implcito
altamente elaborado da lngua, muito embora no seja capaz de
explicitar esse conhecimento. E veremos que esse conhecimento no
fruto de instruo recebida na escola, mas foi adquirido de maneira
to natural e espontnea quanto a nossa habilidade de andar. Mesmo
pessoas que nunca estudaram gramtica chegam a um
conhecimento implcito perfeitamente adequado da lngua. So como
pessoas que no conhecem a anatomia e a fisiologia das pernas,
mas que andam, danam, nadam e pedalam sem problemas (Perini,
2001:13).

Conforme Johnson & Johnson (1998) nos apresentam, o termo
gramtica considerado protiforme, uma vez que comporta diferentes
significados. Os autores ainda enfatizam que um mesmo falante pode us-lo
sob perspectivas diversas.
Perini, por exemplo, alm de considerar a gramtica um conhecimento
internalizado da lngua, utiliza o termo para designar uma rea de
conhecimento, bem como para se referir ao conjunto de regras. No segundo
caso, o autor define a gramtica como sendo um disciplina ocupada, como as
demais disciplinas cientficas, em estudar um aspecto do mundo, a saber, a
estrutura e o funcionamento das lnguas (2001: 78). Para ele, gramtica
tambm um conjunto de regras que definem as combinaes possveis dos
elementos lxicos de uma lngua, assim como sua interpretao semntica e
sua pronncia (2000: 89).