PLAN LECTOR BRAULISTA

LECTURA N 22 DE 2009

VANDALISMO ESTUDIANTIL

La palabra vandalismo viene de Vndalo, una tribu brbara que en el ao 455
AC saqueo a sangre y fuego Roma. Designa una hostilidad intencionada hacia
las propiedades ajenas buscando la destruccin voluntaria de estas. Es
considerado como un cncer que padece la sociedad contempornea y no es
exclusivo de la escuela, sino por el contrario llega de la familia y la sociedad
travs de los nios y jvenes, a las instituciones educativas. .El vandalismo en
las ciudades se evidencia en acciones tales como robo de: cable de las redes
elctricas, de tapas de alcantarillas para extraerles el hierro, de luminarias, de
lmparas, contadores del agua, contadores de la luz, rejillas para filtrar las
aguas lluvias; destruccin de vidrios en ventanales, bombillas en sitios pblicos
tales como parques; en las noches los jvenes de las pandillas urbanas se
divierten rompiendo botellas, daando los recipientes dispuestos por las
empresas de aseo urbano para recoger la basura; propagando incendios de
reas verdes o basuras.

Ms all de estos casos, cualquier recorrido por las calles cntricas o
perifricas, de barrios ricos o pobres de algunos pueblos y ciudades, permite
comprobar el abuso generalizado y muchas veces destructor que se hace del
espacio pblico. La acumulacin de basura en las calles y las paredes y
muebles urbanos pintados burdamente son expresiones difundidas y visibles
de ese problema. Y qu decir cuando se mezcla la parranda con alcohol y
drogas tal como sucede en los grandes conciertos como Rok al Parque donde
la accin vandlica a comienzos de este ao irrumpi contra todo lo que
encontraron cerca al Parque el Salitre de Bogot: automviles, puestos de
comidas rpidas, ventanales de las casas vecinas, agresin a las fuerzas del
orden y a los transentes del sector, golpizas entre ellos mismos, entre otras
expresiones de este grave mal que nos aqueja.

En los colegios como fiel expresin de la sociedad, ya que las instituciones
educativas no son ms que clulas vivas de su contexto, el vandalismo en
menores grados se manifiesta en destruccin de algunos elementos tales
como: interruptores de luz, bombillas, llaves de los baos, chapas de las
puertas, carteleras, ruptura de pupitres, y en algunos casos hasta han llegado
a arrancar de sus bases los lavamanos o se han robado las tazas sanitarias
arrancndolas de los baos; violencia en las aulas, adolescentes que agreden
a sus compaeros, e incluso a sus docentes y a sus mismos padres, reyertas a
las puertas de los colegios, peleas entre bandas juveniles, acoso sexual entre
nios, entre otras manifestaciones de este mal.

Desde cundo y cmo nos lleg el vandalismo? Al parecer no ha habido una
investigacin rigurosa que intente dar respuesta a este interrogante. Lo cierto
es que en el caso particular de Colombia hemos sido desde la conquista hasta
nuestros das un pas violento. La historia nos cuenta que los Espaoles no nos
conquistaron con la seduccin de sus encantos sino a golpes de espada y
caonazos. Fueron necesarios ros de sangre para poder imponer el yugo a
nuestros indios. Algunos compatriotas no resuelven sus diferencias mediante el
dilogo civilizado sino usando la fuerza de las armas lo que necesariamente
implica generaciones de nios hurfanos y resentidos, que posiblemente
encuentren en el vandalismo una manera de expresar su incapacidad para
amar a su prjimo, para ponerse en los zapatos del otro, para desahogar su
insensibilidad y su impotencia. Ser el vandalismo una forma de expresin de
su enojo y de su angustia contra una sociedad que no da empleo, que paga
mal a sus trabajadores, que excluye a los ms pobres, que no garantiza
seguridad a las personas de bien, que no les muestra un futuro promisorio y
por el contrario tiende a excluirlos? Es posible que sea la pobreza, el racismo,
el desempleo, el abuso de drogas, el fcil acceso a las armas, las prcticas de
muchos padres y adultos que son abusivas o inadecuadas frente a sus hijos, y
la frecuente exposicin a la violencia a travs de los medios de comunicacin
elementos responsables conductas irracionales pero de todas maneras no son
justificables y no debemos permitir que crezcan y se multipliquen.

Por eso en la Institucin Educativa Braulio Gonzlez se tiene perfectamente
claro que las familias de los alumnos que destrocen mobiliario de las escuelas
o cualquier otro bien pblico debern pagar los arreglos de su bolsillo y los
padres debern colaborar con sus hijos en la reparacin del dao ocasionado,
medida que desde luego no es muy popular y despierta mucho escozor entre
los afectados. Pero los colegios no pueden asumir solos la responsabilidad que
le compete a toda la sociedad y en especial a los padres de los vndalos. Hace
falta implementar desde el Municipio un gran plan de cultura ciudadana para
que la gente se concientice de que los bienes pblicos son suyos y deben
ayudar a preservarlos. Se debe estimular la convivencia social y el civismo
entre las personas adultas para que los nios y los jvenes crezcan dentro de
esa cultura del respeto por lo ajeno. Si a la gente del comn no les duele su
ciudad y les da lo mismo que se roben o no el cobre de sus estatuas o que
llenen de basura sus calles, por qu razn habr de importarle a los nios su
colegio?. Si a las personas mayores que son los modelos de los menores no
les duele la ciudad, por qu les va a doler a los estudiantes su colegio?. Si el
pap y la mam no tienen sentido de pertenencia por su ciudad, por qu razn
va a tener sentido de pertenencia por su colegio los hijos?.Es pues necesario
un cambio de actitud de los padres de familia para que los estudiantes cambien
de actitud y empiecen a valorar los bienes de la Institucin Educativa.

Invitamos pues a padres de familia, a docentes, al personal administrativo y a
los estudiantes que si les duele su colegio a que nos convirtamos en vigilantes
del orden y los buenos comportamientos para impedir que una minora de
vndalos contine destruyendo lo que es de todos y para todos. Es deseable
que los compaeros docentes refuercen en el aula de clase el trabajo sobre
formacin de valores humanos y estimulen los comportamientos respetuosos
ya que una intervencin rpida y no intrusiva en el mal comportamiento
desalientan el desorden tan propicio para estos comportamientos antisociales.

Ayuda mucho el ensear y reforzar activamente el buen comportamiento de los
estudiantes y desestimular los malos comportamientos haciendo a los
estudiantes responsables por sus acciones errneas de manera justa y
consistente, sin esperar a que llegue el coordinador a asumir tal
responsabilidad. Obligar a reparar el vandalismo rpidamente y mostrar
preocupacin por el establecimiento desalienta futuros actos de vandalismo.
Hacer que los alumnos se involucren en las jornadas de embellecimiento
aumenta los sentimientos de pertenencia a su institucin. Recordemos que los
estudiantes que se sienten reconocidos y apreciados por sus profesores
tendrn menos probabilidades de actuar en contra del orden y el bienestar de
la comunidad educativa. Por el contrario a mayor rechazo y exclusin, mayores
manifestaciones de agresividad y de inconformismo destruyendo las cosas
cada vez que tengan la posibilidad de hacerlo bajo el anonimato o las
solidaridades negativas de los que no se atreven a denunciar a los vndalos.

Yopal. Mayo de 2009. Magster JUAN JOS SARMIENTO.