1qESCUELA JULIO MONTT SALAMANCA MELOZAL

PLANIFICACIN: Lenguaje y Comunicacin CURSO: 6 bsico UNIDAD N 1 tiempo unidad: 57 horas pedaggicas (9 semanas) Inicio
unidad : primera semana de marzo Termino unidad: primera semana de mayo

OBJETIVOS: Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo, desarrollar su imaginacin y reconocer su valor social y cultural; por ejemplo: cuentos
folclricos y de autor , novelas, otros,(OA 3). Analizar aspectos relevantes de las narraciones ledas para profundizar su comprensin: identificando las acciones principales del relato y explicando cmo
influyen en el desarrollo de la historia explicando las actitudes y reacciones de los personajes de acuerdo con sus motivaciones y las situaciones que viven describiendo el ambiente y las costumbres
representadas en el texto y explicando su influencia en las acciones del relato relacionando el relato, si es pertinente, con la poca y el lugar en que se ambienta interpretando el lenguaje figurado
presente en el texto expresando opiniones sobre las actitudes y acciones de los personajes y fundamentndolas con ejemplos del texto llegando a conclusiones sustentadas en la informacin del texto
comparando textos de autores diferentes y justificando su preferencia por alguno (OA 4) Comprender textos aplicando estrategias de comprensin lectora; por ejemplo: relacionar la informacin del texto
con sus experiencias y conocimientos formular preguntas sobre lo ledo y responderlas (OA 2) Escribir creativamente narraciones (relatos de experiencias personales, noticias, cuentos, etc.) que: tengan
una estructura clara utilicen conectores adecuados tengan coherencia en sus oraciones incluyan descripciones y dilogo (si es pertinente) que desarrollen la trama, los personajes y el ambiente (OA 14)
Escribir frecuentemente para compartir impresiones sobre sus lecturas, desarrollando un tema relevante del texto ledo y fundamentando sus comentarios con ejemplos. (OA 16) Escribir, revisar y editar sus
textos para satisfacer un propsito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso: agregan ejemplos, datos y justificaciones para profundizar las ideas emplean un vocabulario preciso y variado,
y un
registro adecuado releen a medida que escriben aseguran la coherencia y agregan conectores editan, en forma independiente, aspectos de ortografa y presentacin utilizan las herramientas del
procesador de textos para buscar sinnimos, corregir ortografa y gramtica, y dar formato (cuando escriben en computador) (OA 18) Utilizar correctamente los participios irregulares (por ejemplo, roto,
abierto, dicho, escrito, muerto, puesto, vuelto) en sus producciones escritas. (OA 21) Escribir correctamente para facilitar la comprensin por parte del lector, aplicando todas las reglas de ortografa literal,
acentual y puntual aprendidas en aos anteriores, adems de: escritura de los verbos haber, tener e ir, en los tiempos ms utilizados acentuacin de pronombres interrogativos y exclamativos (OA 22)
Dialogar para compartir y desarrollar ideas y buscar acuerdos: manteniendo el foco en un tema complementando las ideas de otro y ofreciendo sugerencias aceptando sugerencias haciendo
comentarios en los momentos adecuados mostrando acuerdo o desacuerdo actividad, relatar noticias, testimonios, etc.) (OA 31)

ACTITUDES: Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella. Demostrar empata hacia los
dems, comprendiendo el contexto en el que se sitan. Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa por medio de la comunicacin oral y escrita.


Habilidades:
Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada por el disfrute de la misma como por la valoracin del conocimiento que se puede obtener a travs de ella.
Demostrar disposicin e inters por compartir con otros ideas, experiencias y opiniones.
Reflexionar sobre s mismo, sus ideas e intereses para desarrollar la autoconfianza y la autoestima
Fecha Objetivo de la clase Actividades Actividades Diferenciadas Recursos
5-03-2014 Se familiarizan con un amplio
repertorio de literatura para
aumentar su conocimiento del
mundo.

Mencionan textos y autores
que han ledo.
Inicio: La profesora indaga sobre los conocimientos
previos, preguntando Qu es un mito?. Relacionado
con el cuento se pregunta a los alumnos Qu es la
codicia?,etc. La profesora le da ejemplos.
Desarrollo: Entre grupos, los alumnos discuten sobre el
significado de la palabra codicia., luego leen cuento
llamado EL REY MIDAS.
Luego los alumnos comentan la lectura respondiendo
preguntas en sus cuadernos relacionadas con el cuento.
Finalmente elaboran en su cuaderno una fichas sobre
dos cuentos que hayas ledo, registran el ttulo, el
autor, y un breve resumen del argumento del cuento.
Cierre: eligen el cuento que ms les gust y cuenta al
curso de que se trata.

Tarea: Leer la Oca de oro: pgina 14,15,16.
Los alumnos trabajan con sus
compaeros y dan sus propias
opiniones.
Recuerdan un cuento ledo y
realizan un breve resumen en sus
cuadernos.
Computador
Data
web
www.youtube.com/watch?v=o0pPRjOGJRE
textos de estudios (Pg. 10 y 11)


10-03-2014 Recordar los elementos
narrativos y amplio el
vocabulario
Inicio: Se explica el objetivo de la clase y se recuerdan
los elementos narrativos de un cuento.

Desarrollo: Luego los alumnos leen comprensivamente
los elemento narrativos que aparecen en la pgina 12
de su texto y comentan con su curso. Luego completan
una tabla en sus cuadernos con el cuento La sirenita ,
luego en sus libros inventan oraciones con diferentes
palabras para ampliar su vocabulario.
Cierre: Finalmente los alumnos salen a la pizarra y
subrayan en un texto proyectado el principio,
desarrollo y desenlace.
Trabajan en grupos con sus
compaeros, el objetivo que
reconozcan la estructura de los
textos narrativos del cuento
Computador
Data
Texto de los alumnos
cuaderno
13-03-2014 Prueba de diagnstico:
Comprender aspectos
relevantes de cuento ledo,
extraen informacin explcita e
implcita
Inicio: Se explica el objetivo de la prueba de
diagnstico

Desarrollo: Los alumnos responden sus pruebas. Los
que terminan , trabajan en sus textos pgina 13:
recordando los elementos narrativos.
Cierre: Comentan su prueba y leen sus resmenes
Los alumnos desarrollan prueba
de diagnstico de comprensin
lectora.
Prueba De diagnstico : cuento el Perro
Texto del alumno: Pgina 12
14-03-2014 Retroalimentacin de la prueba Inicio: Se explica el objetivo de la clase Los alumnos realizan un breve Pruebas de diagnsticos
diagnostico
Desarrollo: Se lee nuevamente el cuento y se analizan
las alternativas de la prueba de diagnstico. Los
alumnos hacen un resumen del cuento y le cambian el
final de la historia.

Cierre: Leen sus resumen
resumen cambindole el final de
la historia
14-03-2014 Identifican las acciones
principales del relato.
Inicio: se explica el objetivo El objetivo de esta
actividad es que los estudiantes ejerciten su memoria y
su habilidad de inferir las consecuencias y las relaciones
de los principales acontecimientos del relato.
La actividad a realizar, se llamada Recordar los
acontecimientos principales de un cuento.
Desarrollo: La profesora selecciona un cuento
adecuado para ser ledo en clases. Despus de leerlo,
pide a los alumnos que recuerden los principales
hechos narrados y que respondan oralmente las
siguientes preguntas:
Cul es la situacin inicial del protagonista en la
historia?
Qu suceso inicia la accin?
Qu acontecimientos cambian el curso de la historia?
Qu hecho provoca el desenlace del cuento?
(La profesora puede modificar estas preguntas para
adecuarlas al texto seleccionado).
Cierre: Los alumnos identifican las acciones principales
del relato.
Los alumnos leen cuento e
identifican acciones principales de
un cuento
CUENTO La Oca de oro
Textos de estudios
17-03-2014 Leen comprensivamente
cuento La Sirenita

Identifican hechos principales
Inicio: Se explica el objetivo y la actividad a realizar se
llama: Lectura y comentario del texto
Desarrollo: Los alumnos escuchan atentamente el
cuento la sirenita. , luego les hace preguntas durante
la lectura . Los alumnos responden en forma oral.
Finalmente desarrollan actividad pgina 24 y responden
en sus cuadernos.
Cierre: Los alumnos hacen una ficha en sus cuadernos
con cada uno de los personajes. leen sus respuestas
Los alumnos trabajan en grupo y
escuchan y desarrollan las
actividades en sus cuadernos.
Cuento La Sirenita
Texto de estudio
Computador
Data
Ejemplos de COMPARACION en word


20-03-2014 Describir el ambiente y las
costumbres representadas en
Inicio: Se explica el objetivo de la clase y se relaciona
con las actividades clase anterior, luego se explica la
Los alumnos trabajan en grupo,
leen un cuento entregado por la
COMPUTADOR
DATA
el texto. actividad a realizar, llamada Descripcin del ambiente
de un relato.
Desarrollo : La profesora pide a los estudiantes que, a
partir de la informacin que entrega un cuento ledo en
clases, imaginen el lugar y la poca en que transcurre la
accin. Luego describen el ambiente por escrito,
utilizando sus propias palabras y ampliando la
descripcin con detalles inferidos a partir de lo que se
narra en el relato.
Cierre: Leen sus descripciones frente al curso
profesora.
(El mago bribn imprimir)
CUENTO la sirenita
21-03-2014 Describir un personaje

Inicio: La profesora explica el objetivo de la clase y la
actividad se llama :Descripcin de los personajes
Desarrollo: los alumnos describen a un personaje de
un cuento, contemplando los siguientes aspectos.
La ficha contempla los siguientes aspectos:
nombre del personaje
caractersticas ms relevantes
principal motivacin del personaje
principales acciones que realiza el personaje y sus
consecuencias para el desarrollo de la historia
Cierre: Los alumnos presentan sus trabajos en un
formato atractivo en primera persona.
Leen comprensivamente un
cuento. La bruja mala ,
responden preguntas de
comprensin y conocen nuevas
palabras ampliando su
vocabulario, y morfosintaxis. Los
alumnos trabajan en una gua .

Computador
data
La bruja mala
25-03-2014 Objetivo: Escribir un cuento Inicio: La profesora explica el objetivo de la clase y
pregunta a las alumnos sobre las partes del cuento.

Desarrollo: Los alumnos observan y registran en sus
cuadernos ppt. Luego los alumnos eligen un ttulo que
puede ser: Una noche de pesadilla, Perdidos en un
bosque encantado. Los alumnos se guan por pasos de
la pgina 27
Cierre: Leen sus cuentos
Los alumnos trabajan gua con el
objetivo de mejorar la
comprensin, ampliar su
vocabulario, habilidad visual, y
morfosintaxis. Trabajan con el
cuento EL Hielo, el sol y el
viento
Ppt protagonista, antagonista y personajes
secundarios

Texto. Pgina 27

Gua cuento: EL HIELO, EL SOL Y EL VIENTO
26-03-2014 Objetivo: Los alumnos
responden evaluacin
Inicio: La profesora da instrucciones sobre el tiempo de
la prueba.
Desarrollo: La profesora lee objetivo de la prueba.
Luego los alumnos responden en forma silenciosa su
evaluacin. Los alumnos que terminan leen el
Picapedrero de su texto pgina 28 y 29 y responden
preguntas en sus cuadernos
Prueba Prueba
Texto
cuaderno
Cierre: Comentan la prueba
28-03-2014 Objetivo: Retroalimentacin de
la prueba.

Leer fluidamente, poner nfasis
en las partes que cree
importantes y respeta los
signos de puntuacin.
Inicio: La profesora explica el objetivo de la prueba

Desarrollo: Se proyecta la prueba y los alumnos la
revisan junto con la profesora, aclarando dudas. Luego,
los alumnos responden en su cuadernos Qu es un
picapedrero? Y Qu oficio moderno se asemeja al de
un picapedrero?
Luego , se proyecta el texto y lo leen por turno el
cuento popular chino El picapedrero, Luego lo leen
en parejas por turno, y el que escucha evala la lectura
de su compaero con una pauta.
Cierre: Los alumnos realizan una autoevalucin
reconociendo sus fortalezas y debilidades
Los alumnos Trabajan gua el
nacimiento de los cerdos

Con el objetivo: Mejorar
comprensin, vocabulario, y
habilidad visual y atencin.
Data
Computador
Texto digital
Prueba

01-04-2014 Comparar textos de autores
diferentes y justificando su
preferencia por alguno
Inicio: La profesora explica el objetivo de la clase la
actividad se llama Comparacin de dos cuentos la
profesora selecciona dos cuentos apropiados para
trabajar la comparacin con los estudiantes.
Desarrollo: Divide al curso en grupos y les entrega los
textos y una gua con preguntas o indicaciones que
orienten la comparacin. Por ejemplo, para comparar
los cuentos Abdula y El rey Midas, responden las
siguientes preguntas:
Qu caracterstica comparten Abdula y el rey Midas?
Qu tienen en comn los deseos de ambos
personajes?
Qu lecciones aprenden ambos personajes luego de
que sus deseos se vuelven realidad?
Cul es el tema que comparten los cuentos?
Los alumnos leen los textos y responden la gua,
justificando sus respuestas con citas de los relatos. Al
final de la actividad,
Cierre: La profesora pide a un representante de cada
grupo que responda una pregunta, los dems alumnos
contribuyen a lo dicho y as construyen una
interpretacin de los cuentos.
Con la ayuda de la profesora los
alumnos trabajan en grupo y
completan gua de comparacin
http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/w3-
multipropertyvalues-53229-57501.html


IMPRIMIR ACTIVIDADES CUENTOS ABDULA Y EL
REY MIDAS

CUENTO ABDULA
CUENTO EL REY MIDAS
Computador
Data




03-04-2014 Demuestran comprensin del
texto ledo Picapedrero.
Inicio: La profesora realiza preguntas de comprensin
del cuento. Luego se les explica las actividades a
Con la ayuda de la profesora los
alumnos trabajan en grupo y
Computador
data
realizar.

Desarrollo: Los alumnos responden actividades de
comprensin en sus cuadernos. Utilizan sus textos
(pgina 30 y 31).

Cierre: Comentan sus respuestas

completan gua.
04-04-2014 Identificar ideas principales de
un texto informativo
Investigar sobre un tema
Inicio: se explica el objetivo de clase y las actividades a
realizar.
Desarrollo : Los alumnos marcan ideas principales de
cada prrafo un texto informativo La gran muralla
China, luego escriben un resumen en el cuaderno de
las ideas subrayadas. Luego contestan preguntas en su
cuaderno de la pgina 32.
Cierre: Finalmente investigan en los computadores
sobre las 7 maravillas del mundo, eligen un tema para
redactarlo la prxima clase.

Los alumnos trabajan gua para
destacar ideas principales. Y
realizan un resumen en sus
cuadernos, finalmente realizan un
dibujo.
Data
Computador
Laboratorio de computadores


08-04-2014


Escriben creativamente un
texto informativo.
Inicio: Los alumnos ven vdeo de las 7 maravillas del
mundo. Luego se les explica que debern escribir un
artculo informativo, y con la informacin recopilada
debern escribir el informe.

Desarrollo: Luego los alumnos leen comprensivamente
el propsito del artculo informativo, y lo registran en
sus cuadernos.(slo la informacin seleccionada)
Luego en sus pgina 33 del libro siguen los pasos para
escribir el artculo informativo. Prxima clase la editan
y el da vienes lo entregan y lo exponen

Cierre: Leen sus trabajos y los pegan en la sala
Los alumnos trabajan en grupos
con sus compaeros.
Computado
Data
Texto digital

10-03-2014 Editan y escriben texto
informativo .
Inicio: Los alumnos recuerdan propsito de los
artculos informativos.

Desarrollo: Luego los alumnos editan sus textos,
revisando su redaccin y ortografa y preparan material
para exponer trabajo prxima clase .

Trabajan con su grupo en el
trabajo de investigacin
Informacin sobre temas

Cierre: Los alumnos leen sus escrito para una revisin
final.
11-04-2014

15-04-2014
Exponen trabajo de texto
informativo.


Clase se modifica para el da
lunes.
Inicio: Se explica el objetivo de la clase, se le explica lo
que se evaluar.

Desarrollo. Los alumnos en grupos dan a conocer sus
trabajos de investigacin.

Cierre: Finalmente responden cual es el propsito de
los textos informativos
Los alumnos junto con sus grupos
exponen trabajos
Rubrica

17-04-2014 Escribir un texto narrativo Inicio: Se explica el objetivo de la clase, donde los
alumnos debern crear e inventar un historia .

Desarrollo: Escritura de un texto narrativo a partir del
planteamiento de un conflicto El docente plantea el
inicio de un conflicto ficticio, por ejemplo:
Va caminando por una playa solitaria y ve a tres
personas que caminan hacia usted. Una de ellas parece
ir maniatada.
Es de noche y est durmiendo tranquilamente.
Despierta sobresaltado a causa de un haz de luz blanca
que ilumina su cara.
Los estudiantes imaginan una historia a partir de una
de las situaciones y organizan la secuencia de los
acontecimientos principales.
Cierre: Luego la escriben en primera persona, cuidando
el uso de conectores: como, entonces, as, a pesar de,
pero, despus de eso, en consecuencia, por eso, en
cambio, finalmente, por ltimo, entre otros
Los alumnos escriben un pequeo
cuento a partir de las imgenes
dadas.
Computador
Data

22-04-2014 Escribir un cuento Inicio: Los alumnos observan y escuchan instrucciones
(observan en pdf). (cuadernillo)

Desarrollo: Los alumnos observan fotografa de un
rescate de una ballena, luego planifican y escriben un
cuento sobre el rescate de la ballena, para colocarlo en
el diario mural de tu curso.

Cierre: Leen sus cuentos
Los alumnos trabajan gua de
comprensin.


El guardin de la torre

Computador
Data
Cuadernillo 1 SIMCE


24-04-2014 Escribir una carta Inicio: Se les explica que escribirn un carta de al
menos dos prrafos en los que: - expresan una postura
sobre un personaje fundamentan su postura con
ejemplos del texto y apuntes de su cuaderno.

Desarrollo: La actividad se llama carta a un personaje
Los estudiantes revisan sus cuadernos buscando
informacin sobre los textos literarios que han ledo y
hacen listas de las caractersticas de los personajes.
Luego seleccionan uno con el cual se identifican o que
sienten ms cercano por las situaciones que enfrenta y
la forma de resolverlas. Le escriben una carta con el
propsito de expresar su simpata, incorporando
ejemplos del texto y comentando sus acciones.

Cierre: Leen sus cartas

Los alumnos realizan la misma
actividad en sus cuadernos.
Cuaderno
Data
Computador
Carta proyectada

25-04-2014 Control : Comprensin de un
texto
Inicio: Se les explica el objetivo de la clase. Y que
realizar un control para evaluar el progreso de su
comprensin.

Desarrollo: Los alumnos desarrollan su control con nota
de un texto literario La gallina de los huevos de oro.
Pgina 40 y 41 de su libro. Se proyecta la evaluacin y
se revisan sus respuestas en forma general.


Cierre: Comentan el cuento y lo comparan con los
otros cuentos y llegan a conclusin que tienen en
comn la codicia y la ambicin. Conversan sobre esos
antivalores.

Los alumnos desarrollan control
de un cuento. la gallina de los
huevos de oro
Data
Computador
Texto del estudiante
29-04-2014
30-04-2014

La actividad
Comprender texto y relacionar
informacin del texto con sus
experiencias y conocimientos.
Inicio: La profesora les explica a los alumnos que leern
la novela Las aventuras del barn de Munchausen,y
les consulta a los alumnos si conocen el significado de
Barn o que creen que puede ser.
Los alumnos escuchan
comprensivamente novela leda
por la profesora
Responden en sus cuadernos
Texto proyectado
Diccionario
Computador
data
se modific ,
por una
evaluacin
diagnostica
Desarrollo Luego, los alumnos buscan en sus
diccionarios el significado de la palabra barn para
poder tener una buena comprensin en la lectura.
Luego leen Las aventuras del barn de Munchausen
(pgina: 42 y 43) la profesora les dice el significado de
barn, Luego comentan la lectura y responden en sus
cuadernos.
01-05-2014 Feriado legal
02-05-2014 Comentan una novela Inicio: Se explica el objetivo de la clase y la profesora
hace preguntas con respecto a la novela de la clase
anterior.
Desarrollo: Se lee nuevamente la novela para una les
explica a los estudiantes que deben escribir un
comentario en sus cuadernos sobre la novela que se ha
discutido previamente en clases. Para desarrollar su
comentario, eligen un episodio y:
explican por qu es importante para la historia
describen qu siente o qu cambio sufre el personaje
anotan alguna oracin o prrafo que sea importante y
lo explican.
Cierre: Los alumnos leen sus respuestas
Los alumnos realizan un breve
resumen de la novela leda la clase
anterior.
Textos de estudios

05-04-2014 Conocen el concepto de la
novela y sus caractersticas.
Inicio: La profesora les explica a los alumnos que al
igual que los cuentos , las novelas pertenecen al gnero
narrativo.
Desarrollo: Los alumnos conocen el concepto de la
novela y se les explica el los elemento y estructura de la
novela. Luego realizan un cuadro comparativo sobre el
cuento y la novela.

Cierre: Finalmente subrayan las ideas principales del
concepto de novela en sus libros. (Pgina 44)
Los alumnos trabajan en sus guas
de comprensin
PPt de la novela
08-05-2014 Ampliar vocabulario en
fragmentos de novelas que
leern al largo de la unidad.
Inicio: Se explica el objetivo, Se ampla vocabulario
para que tengan una mejor comprensin, y se explica
las actividades a realizar. Se recuerdan contenidos de la
clase anterior.

Desarrollo: Los alumnos trabajan en la pgina 45 de su
libro reforzando sinnimos, descripciones y redaccin.
Trabajan gua de comprensin Textos
Data
computador

Cierre: leen sus respuestas
09-05-2014 Comprender texto literario:

Inicio: Se explica el objetivo de la clase, luego se
explica las actividades a realizar. Se recuerdan las
actividades de la clase anterior. Vocabulario para tener
una mejor comprensin en la lectura.

Desarrollo: Los alumnos leen comprensivamente
novela Tom Sawyer, y responden preguntas durante, y
despus de la lectura en sus cuadernos.

Cierre: Se realizan preguntas de comprensin
Los alumnos trabajan en sus guas
de comprensin
Computador
Data
Textos
13-05-2014 Recordar y discutir novela Tom
Sawyer
Inicio: Se explica el objetivo y las actividades a realizar

Desarrollo: Los alumnos desarrollan actividad de sus
textos pgina 51.

Cierre: Se revisan las preguntas de comprensin
Alumnos responden guas de
comprensin .
Computador
Data
Textos
15-05-2014 Revisar y seleccionar la ideas
importantes
Inicio: Se explica el objetivo y las actividades a realizar

Desarrollo: Los alumnos leen y seleccionan la materia
de la pgina 52 y la registran en sus cuadernos. Luego
Completan tabla en sus cuadernos sobre las
caractersticas psicolgicas y tipo de
personaje(protagonista, secundario, antagonista).

16-05-2014
20-05-2014
22-05-2014
23-05-2014
27-05-2014
29-05-2014
30-05-2014
PROSA: Significa escrito narrativamente. O sea, que no est separado en estrofas y versos. Los cuentos y las novelas son en prosa.