Grupo nico de Ensino

Pr-Vestibular
Disciplina: Lngua Portuguesa Turno: ___________

Professor: Rodrigo Sgges Data: / /2014


Texto I
O gigol das palavras
Quatro ou cinco grupos diferentes de alunos do Farroupilha estiveram l casa numa mesma misso,
designada por seu professor de Portugus: saber se eu considerava o estudo da Gramtica indispensvel para
aprender e usar a nossa ou qualquer outra lngua. Cada grupo portava seu gravador cassete, certamente o
instrumento vital da pedagogia moderna, e andava arrecadando opinies. Suspeitei de sada que o tal professor lia
esta coluna, se descabelava diariamente com as afrontas s leis da lngua, e aproveitava aquela oportunidade para
me desmascarar. J estava at preparando, s pressas, minha defesa (Culpa da reviso! Culpa da reviso!). Mas
os alunos desfizeram o equvoco antes que ele se criasse. Eles mesmos tinham escolhido os nomes a serem
entrevistados. Vocs tm certeza que no pegaram o Verssimo errado? No. Ento vamos em frente.
Respondi que a linguagem, qualquer linguagem, um meio de comunicao e que deve ser julgada
exclusivamente como tal. Respeitadas algumas regras bsicas da Gramtica, para evitar os vexames mais
gritantes, as outras so dispensveis. A sintaxe uma questo de uso, no de princpios. Escrever bem escrever
claro, no necessariamente certo. Por exemplo: dizer escrever claro no certo mas claro, certo? O importante
comunicar. (E quando possvel surpreender, iluminar, divertir, comover... Mas a entramos na rea do talento,
que tambm no tem nada a ver com Gramtica.) A Gramtica o esqueleto da lngua. S predomina nas lnguas
mortas, e s de interesse restrito a necrlogos e professores de Latim, gente em geral pouco comunicativa.
Aquela sombria gravidade que a gente nota nas fotografias em grupo dos membros da Academia Brasileira de
Letras de reprovao pelo Portugus ainda estar vivo. Eles s esto esperando, fardados, que o Portugus morra
para poderem carregar o caixo e escrever sua autpsia definitiva. o esqueleto que nos traz de p, certo, mas
ele no informa nada, como a Gramtica a estrutura da lngua mas sozinha no diz nada, no tem futuro. As
mmias conversam entre si em Gramtica pura.
Claro que eu no disse tudo isso para meus entrevistadores. E adverti que minha implicncia com a
Gramtica na certa se devia minha pouca intimidade com ela. Sempre fui pssimo em Portugus. Mas isto eu
disse vejam vocs, a intimidade com a Gramtica to dispensvel que eu ganho a vida escrevendo, apesar da
minha total inocncia na matria. Sou um gigol das palavras. Vivo s suas custas. E tenho com elas a exemplar
conduta de um cften profissional. Abuso delas. S uso as que eu conheo, as desconhecidas so perigosas e
potencialmente traioeiras. Exijo submisso. No raro, peo delas flexes inominveis para satisfazer um gosto
passageiro. Maltrato-as, sem dvida. E jamais me deixo dominar por elas. No me meto na sua prpria vida
particular. No me interessa seu passado, suas origens, sua famlia nem o que outros j fizeram com elas. As
palavras, afinal, vivem na boca do povo. So faladssimas. Algumas so de baixssimo calo. No merecem o
mnimo respeito.
Um escritor que passasse a respeitar a intimidade gramatical das suas palavras seria to ineficiente quanto
um gigol que se apaixonasse pelo seu plantel. Acabaria tratando-as com a deferncia de um namorado ou com a
tediosa formalidade de um marido. A palavra seria a sua patroa! Com que cuidados, com que temores e obsquios
ele consentiria em sair com elas em pblico, alvo da impiedosa ateno de lexicgrafos, etimologistas e colegas.
Acabaria impotente, incapaz de uma conjuno. A Gramtica precisa apanhar todos os dias para saber quem que
manda.
(VERSSIMO, Lus Fernando. In: O nariz & outras crnicas. So Paulo: tica, 2002, pp. 77-78)
Glossrio:
Plantel grupo de profissionais (atletas, coristas, tcnicos, etc., que so os mais capazes em sua profisso)

Texto II:
Aula de Portugus
A linguagem
na ponta da lngua
to fcil de falar
e de entender.

A linguagem
na superfcie estrelada de letras
sabe l o que ela quer dizer?

Professor Carlos Gis, ele que sabe
e vai desmatando
o Amazonas de minha ignorncia.
Figuras de gramtica, esquipticas
atropelam-me, aturdem-me, sequestram-me.

J esqueci a lngua em que comia,
em que pedia para ir l fora,
em que levava e dava pontap,
a lngua, breve lngua entrecortada
do namoro com a prima.
O portugus so dois; o outro, o mistrio.

(ANDRADE, Carlos Drummond de. Boitempo II. Rio de Janeiro: Record, 1999. p.86)
Texto III:
Mundo pequeno

VII
Descobri aos 13 anos que o que me dava prazer nas
leituras no era a beleza das frase, mas a doena
delas.
Comuniquei ao Padre Ezequiel, um meu Preceptor,
esse gosto esquisito.
Eu pensava que fosse um sujeito escaleno.
Gostar de fazer defeitos na frase muito saudvel,
o Padre me disse.
Ele fez um limpamento em meus receios.
O Padre falou ainda: Manoel, isso no doena,
pode muito que voc carregue para o resto da
vida um certo gosto por nada...
E se riu.
Voc no de bugre? ele continuou.
Que sim, eu respondi.
Veja que bugre s pega por desvios, no anda em
estradas
Pois nos desvios que encontra as melhores
surpresas e os ariticuns maduros.
H que apenas saber errar bem o seu idioma.
Esse Padre Ezequiel foi o meu primeiro professor de
agramtica.
(BARROS, Manoel de. In: Manoel de Barros, poesia completa. So Paulo: Leya, 2010, pp.319-320)

Texto IV:

Um dia de espantos, hoje. Conversando com uma rapariga em flor, estudante, queixa-se ela da
dificuldade da lngua portuguesa, espanto-me:
Mas como pode ser difcil uma lngua em que voc est falando comigo h dez minutos com toda
facilidade?
Ela ficou espantada.
(Mrio Quintana)
Texto V:
Saber gramtica, ou mesmo saber portugus, geralmente considerado privilgio de poucos. Raras
pessoas se atrevem a dizer que conhecem a lngua. Tendemos a achar, em vez, que falamos de qualquer jeito,
sem regras definidas. Vou sustentar que, apesar das crenas populares, sabemos, e muito bem a nossa lngua. E
tentarei mostrar que nosso conhecimento da lngua ao mesmo tempo altamente complexo, incrivelmente exato e
extremamente seguro.
(Mrio Perini)

Texto VI: O povo tem pronncia enrolada, estranha de ouvir; e fala um portugus capenga, em que imperam a
ausncia de plural e erros de concordncia.
(Marilene Filinto)
O ideal que o aluno seja poliglota na prpria lngua, que ele aprenda o nmero de realidades da sua lngua e
at a lngua padro, porque seno vai cometer vrios erros de traduo na prpria lngua.
(Evanildo Bechara. Ser poliglota na prpria lngua. In.: MAIA, Portugus. Srie Novo Ensino Mdio.2003. p. 10).