Curso de Gestion y Desarrollo 1

CURSO GESTION Y DESARROLLO EDUCATIVO I
CARRERA MAGISTERIAL ETAPA XXIII

CICLO ESCOLAR 2013-2014

ELABOR: PROFRA. JOSEFINA TIRADO GOMEZ
R.F.C: TIGJ710113ML3


sesion 1 eficacia escolar y mejora educativa

1.- que entiende por eficacia

Es realizar una accin, o proceso con calidad y eficiencia; es decir bien y

a la primera, sin margen de error

2. conceptos relacionados

Eficiencia, mejora, calidad, competencia, estabilidad, productividad.

3. que entiende por eficacia escolar.

Trabajar colaborativamente interdepartamental de manera funcional y

eficiente para proporcionar un servicio integral y de calidad a la

comunidad educativa y desarrollar alumnos competentes es decir que

sean seres integrales.

Ideas importantes sobre eficacia escolar

Eficacia escolar

MEJORA DE PROCESOS
PEDAGOGICOS

ESCUELA EFICAZ
DESARROLLO
INTEGRAL



Productos

Producto 1

1. anlisis que explique la magnitud de los efectos de la escolarizacin y los

factores de eficacia escolar.

la escolarizacin es impuesta en los alumnos como un sistema de educacin

formal donde ellos no determinan que es lo que quieren aprender, esto influye en

parte, a que no haya un impacto en el logro educativo.

Es mayor el deseo de obtener la certificacin de trmino de estudios que las ganas

de apropiarse del perfil de egreso. Por ello es necesario el estmulo y motivacin

del maestro y padres de familia para lograr aprendizajes significativos en el alumno

y no slo se escolarizacin. Y esto se logra mediante un proceso llamado eficacia

escolar.

para lograrlo es necesaria la participacin no slo del maestro, sino de toda la

comunidad escolar.

ii. eficacia escolar

1.- cuales son los factores que determinan la eficacia escolar

el valor aadido como operacionalizacion de la eficacia
la equidad
desarrollo integral del alumno



2.- como impactan estos factores en la gestin escolar que desarrollan en su

escuela

si se tomaran en cuenta estos factores como lo propone el texto obtendramos una

magnificacin de los resultados en los procesos pedaggicos en una escuela

eficaz capaz de incidir en el desarrollo de alumnos integrales.

Conclusiones

desde siempre la escuela y la escolarizacin ha sido muy importante para la

insercin de los alumnos en la sociedad, pero a partir de que se dio nfasis la

gestin y desarrollo educativo que implica la formacin integral de los alumnos

tomando en cuenta los cuatro pilares de la educacin (saber, ser, conocer y

convivir); se han implementado estrategias para el desarrollo integral de los

alumnos (aprender a aprende, aprender a ser, aprender a conocer y aprender a

convivir) y su mejor desenvolvimiento e insercin a una sociedad; esto gracias al

surgimiento de escuelas eficaces y el desarrollo de competencias para la vida

incluidas en los nuevos planes y programas.

Reconceptualizando la eficacia escolar tenemos que es el anlisis y desarrollo de

procesos pedaggicos adecuados que favorezcan el desarrollo competitivo e

integral de los alumnos.



III. escuelas efectivas

1. que es lo que hace a una escuela efectiva.

Como ya se menciono con anterioridad una escuela efectiva debe cumplir con la

llamada eficacia escolar donde segn murillo menciona dos grandes objetivos de

una escuela eficaz al estimular la magnitud de los efectos escolares y analizar la

consistencia entre reas, estabilidad, eficacia diferencial y la perdurabilidad e

identificar los factores del aula, escuela y contexto que hacen ser a una escuela

eficaz y efectiva. Esto se da si se consigue un desarrollo integral de todos y cada

uno de sus alumnos mayor de lo que seria esperable teniendo en cuenta su

rendimiento previo y la situacin socio-econmica y cultural de las familias.

a diferencia la otra no los cubrir por completo o simplemente no los

cubrira.

2. caractersticas de las escuelas efectivas

la escuela efectiva cumple con las 3 caractersticas especificas y fundamentales

de la eficacia escolar que son:

el valor aadido como operacionalizacion de la eficacia : la eficacia seria el
progreso de los alumnos en su contexto
la equidad: sin equidad no hay eficacia
desarrollo integral del alumno: eficacia en todos los mbitos de la vida del
alumno.

C
a
r
a
c
t
e
r
s
t
i
c
a
s

Caractersticas y factores de las escuelas efectivas



implicaciones
en funciones
directivas
implicaciones
en la practica
docente
implicaciones
en la
organizacin
de la escuela
impacto en la
efectividad de
la escuela
liderazgo
profesional
es bsico que
exista un
liderazgo firme y
dirigido por parte
del director que
represente un
estilo gerencial,
con valores y
visionario capaz
de cumplir las
metas de la
escuela
en el docente
se delega el
liderazgo del
enfoque
participativo en
la direccin y
planeacin del
currculo de
manera
colaborativa
un lder efectivo
(director) se
involucra y
conoce lo que
sucede en el
aula, las
estrategias de
enseanza y
seguimiento del
progreso de los
alumnos,
provee apoyo
los maestros,
visita aulas ,
realiza
inspecciones
regulares en la
escuela,
promueve un
trabajo
Un buen
liderazgo
institucional
influye de
manera
impactante en
los niveles de
desempeo y
avance de los
estudiantes al
influir en la
cultura de la
escuela y del
personal que
afectan las
practicas en el
aula y la
calidad de la
enseanza y
aprendizaje.



colaborativo
interdepartamen
tal

visin y
objetivos
compartido
s
generar una
visin compartida
par elevar las
aspiraciones de
la escuela y
fomentar un
propsito en
comn
Tienen un
acercamiento
consistente a
su trabajo y se
adhiere a un
enfoque
comn sobre
asuntos como
la evaluacin y
la puesta en
vigor de reglas
y polticas; as
como el
trabajo en
colegiado.
el personal
construye un
consenso sobre
los objetivos y
valores de la
escuela y lo
pone en
practica
mediante
formas solidas
de colaboracin
en el trabajo y
la toma de
decisiones.
generar una
escuela
efectiva
mediante el
trabajo
colaborativo y
colegiado
ambiente
de
aprendizaje
proporciona un
ambiente de
trabajo atractivo
y estimulante
debe generar
un ambiente
ordenado y
orientado al
trabajo
estimulando el
autocontrol
entre los
mediante la
buena
organizacin de
la escuela que
genera buenas
condiciones de
trabajo
aumentara el
se traduce en
un ambiente
ordenado y
medio de
trabajo
atractivo para
cumplir con los
aprendizajes



alumnos y
reforzando las
buenas
practicas de
aprendizajes y
comportamient
o
desempeo
acadmico
esperados y el
nivel de
desempeo
requerido.
la
enseanza
y el
aprendizaje
como
centro de
actividad
escolar
cuantifica el uso
que hacen los
docentes del
tiempo de
atencin a
grupos y el
rendimiento de
los mismos; asi
como las
posibles
estrategias para
optimizarlo
optimizar el
tiempo de a
aprendizaje
centrar la
atencin tanto
en la calidad
como en la
cantidad de la
enseanza y el
aprendizaje
el
aprovechamie
nto escolar
como
resultado del
cumplimiento y
uso eficiente
del tiempo de
aprendizaje
enseanza
con
propsito
administracin
efectiva de
recursos
humanos y
pedaggicos
desempeo de
calidad al
manejar
estrategias, de
enseanza de
acuerdo al
estilo de
determinado por
la calidad de la
escuela
determinada por
la organizacin
eficiente
colegiada para
calidad de
enseanza



aprendizaje de
los alumnos
cubriendo la
curricular
lograr los
propsitos de la
enseanza

expectativa
s elevadas
comunicacin de
expectativas
globales
elevadas
papel activo
del docente
respecto de
los desafos
intelectuales
para los
alumnos
interrelacionar
las expectativas
de aprovecha
miento entre
maestros,
alumnos y
padres de
familia
expectativas
positivas en el
aprovecha
miento de los
estudiantes
reforzamie
nto positivo
reconocimiento e
incentivos
positivos al
personal para su
mejor
desempeo
el
reforzamiento
y retroalimenta
cin a los
alumnos para
la escolaridad
efectiva
disciplina clara
y justa
escolaridad
mas efectiva
seguimient
os de los
avances
evala el
seguimiento y
avance del
desempeo de la
comunidad
escolar
lleva el
seguimiento y
avance del
desempeo
del alumno
centra la
atencin en las
formas
enseanza y el
aprendizaje
mayor
aprovecha
miento y
disminucin de
la reprobacin
y desercin
derechos y tener un papel tomar en elevar la avances


responsabil
idades de
los
alumnos
activo en la vida
del escuela
mediante el
control del
trabajo de la
comunidad
escolar
cuenta las
actitudes del
alumno, su
posicin de
responsabilida
d, control del
trabajo
autoestima del
alumno y
otorgar
responsabilidad
es sobre su
aprendizaje
sustanciales
en su
efectividad
Colabora
cin del
hogar-
escuela
funge como
mediador entre
los padres de
familia y la
escuela
tener una
comunicacin
efectiva y
directa con los
padres a cerca
de la
educacin de
sus hijos
generar la
relacin del
apoyo y
cooperacin
entre el hogar y
la escuela en el
mbito la
escuela y los
padres de
familia del
proyecto
escolar
influye de
manera
positiva en la
efectividad
escolar
organizaci
n para el
aprendizaje
ejerce su
liderazgo al
preocuparse por
la actualizacin
continua de su
personal
actualizacin
continua para
mantenerse al
da en sus
asignaturas
se considera
una
organizacin
para el
aprendizaje
una practica
docente mas
efectiva

1. Reflexin por escrito sobre los factores de eficacia escolar a partir de su
experiencia como docentes.

Los factores de eficacia escolar, influyen y se presentan de manera diferente en cada escuela dado
que las condiciones de liderazgo y desarrollo del trabajo en equipo no se dan de la noche a la
maana, requiere de un proceso de formacin y consolidacin.
Por otra parte, la participacin de los padres en el aprendizaje de sus hijos es muy limitada para
desarrollar ampliamente el logro acadmico de los alumnos.

conclusiones

mediante el liderazgo profesional y el trabajo colaborativo y colegiado se deben

cumplir las normas de escolaridad mnima y generar una ambiente sano de

trabajo para que los docentes a su vez creen ambientes de aprendizaje y poder

llevar a cabo cada una de las caractersticas de una escuela eficaz mencionadas

con anterioridad y no enfrascarse en el termino de eficacia= a productividad sino al

desarrollo integral de los alumnos generndoles las habilidades pertinentes para la

integracin a la vida social de manera eficiente.

Reconceptualizando la eficacia escolar tenemos que es el anlisis y desarrollo de

procesos pedaggicos adecuados para que los alumnos se desarrollen

integralmente y alcancen el perfil de egreso establecido.

Anota el grado en el que usted considera que se alcanz el propsito de esta sesin que es:

Acercar a los participantes al concepto de eficacia escolar y a los principales hallazgos de la
investigacin sobre el tema, a fin de motivar la reflexin sobre las situaciones y practicas
cotidianas de sus escuelas dirigidas a la mejora educativa



Las lecturas y participaciones de los compaeros cumplen con las expectativas de esta primera
sesin en cuanto al concepto de eficacia escolar.

Considero que el trabajo que he realizado, en el saln de clase, cumple con algunos rasgos de la
eficacia escolar.

Fue propositivo con relacin a las reflexiones de la prctica para lograr la eficacia que deseamos
que indica los parmetros de una educacin de calidad.

Podemos mejorar nuestra prctica docente mediante nuevas estrategias dentro de la eficacia
escolar.

Cumple con las expectativas porque vemos de qu manera organiza una escuela un director para
lograr eficacia escolar.

Considero una expectativa buena porque puedo diferenciar los conceptos de eficiencia y eficacia y
vemos ejemplos muy grandes (el deber ser) y este curso va a motivarnos a mejorar.


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