6 Temasselectosdefisica

SLC8L1A8lA uL uCCLnClA
ul8LCClCn uL LS1uulCS uL nlvLL MLulC SuL8lC8

1LMAS SLLLC1CS uL llSlCA

2
UNIVERSIDAD AUTNOMA DEL ESTADO DE MXICO
SECRETARA DE DOCENCIA
DIRECCIN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009
PROGRAMA DE ASIGNATURA

TEMAS SELECTOS DE FSICA
SEMESTRE SEXTO
SECRETARA DE DOCENCIA
DIRECCIN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
TEMAS SELECTOS DE FSICA

Directorio

Dr. en D. Jorge Olvera Garca
Rector

Dr. en Ed. Alfredo Barrera Baca
Secretari o de Docenci a

M. en S.P. Mara Estela Delgado Maya
Di rectora de Estudi os de Ni vel Medi o Superi or

Programa de estudios de: sexto semestre

Elaboracin

Elaboracin: Agosto 2011
Jos Guillermo Arriaga Ruz
Ana Esperanza Carreo Contreras
Ma. de Lourdes Njera Lpez
Bernab Gustavo Quintana Galindo
Ma. de Lourdes Ramrez Nava
Martha Ramrez Revueltas

Coordinacin e Integracin de Programas de Asignaturas
Mtra. en C. E. M. Cristina Silva Ortiz
Lic. en Psic. Jess Edgardo Prez Vaca
Lic. en Psic. Mara Vernica Lpez Garca

Fecha de aprobacin por el Consejo General Acadmico
24 de Noviembre de 2011


4
Dimensin de Formacin: Cientfico - tecnolgico

Campo de Formacin: Ciencias de la naturaleza

mbito disciplinar: Fsica

ASIGNATURA: TEMAS SELECTOS DE FSICA

Semestre: Sexto Horas tericas 2
Crditos: 5 Horas prcticas 1
Tipo de curso Optativo Total de horas 3

Asignaturas simultneas
Sociologa, Psicologa, Mxico ante el contexto
internacional, Expresin del arte, Cultura
emprendedora, Orientacin educativa. Optativas (2)

Etapa en la
estructura curricular
Propedutica


3
Normas del curso

Docente
Dar a conocer la organizacin y presentar la estructura del curso.
Dar a conocer las estrategias de enseanza y los criterios de
evaluacin.
Cubrir el 100% del programa.
Acercar a los alumnos a situaciones prcticas reales de su entorno.
Proporcionar retroalimentacin de manera continua.
Manejar un sistema de evaluacin de manera continua.
Manejar un sistema de autoevaluacin.
Manejar una bitcora para el registro de actividades, asistencias y
evaluaciones.
Establecer acuerdos, compromisos y expectativas con los alumnos.
Trabajar un portafolio de evidencias.
Alumno
Practicar la apertura hacia el aprendizaje.
Asistencia a las sesiones del curso.
Presentarse a sus evaluaciones en las fechas marcadas en el
calendario oficial.
Tolerancia de 5 minutos para entrada a clase.
Cumplir con los proyectos y tareas asignados.
Cumplir con los acuerdos, compromisos y expectativas establecidos
con el docente.
Respetar el reglamento del laboratorio.


6

El Sistema Nacional de Bachillerato se encuentra inmerso en un marco de diversidad, en donde los alumnos deben reunir, conocimientos y habilidades que
definirn su desarrollo personal, actitudes y valores que tengan un impacto positivo en su comunidad y en el pas en su conjunto, logrando de esta manera su
insercin a la sociedad del conocimiento.
El nivel medio superior de la UAEM enriquece su esencia e identidad en un contexto de globalizacin, interconexin y complejidad, vinculndose con el exterior con
una actitud dinmica para evolucionar. Ante la propuesta del Sistema Nacional de Bachillerato (SNB), la UAEM integra a travs de la adecuacin del Currculum del
Bachillerato Universitario (CBU 2009) una filosofa holista, orientada a la formacin para la vida del bachiller, es decir, tanto personal, acadmica, profesional y
social.
El bachillerato con un enfoque en competencias, flexibilidad y componentes comunes del currculo, permiten el desarrollo que es fundamental para el beneficio del
pas, formando personas preparadas para desempearse como ciudadanos, para ello es fundamental el desarrollo de valores para acceder a la educacin superior
o integrarse exitosamente al sector productivo.
En este contexto, la asignatura de Temas Selectos de Fsica, incluida en el Currculo del Bachillerato Universitario 2009 (CBU 2009), permitir al alumno identificar
problemas de su entorno, en relacin con las ondas, tanto mecnicas como electromagnticas, el sonido y la luz, y la esttica para plantear preguntas de carcter
cientfico y formular hiptesis de solucin, que a travs de la obtencin de informacin de fuentes relevantes y de la realizacin de experimentos, obtenga una
respuesta que pueda ser contrastada con sus hiptesis previas, lo anterior a travs de un manejo adecuado del lenguaje cientfico y de las expresiones simblicas
de los fenmenos que observar.
El planteamiento pedaggico de esta asignatura, de acuerdo al CBU 2009, relaciona las necesidades personales de conocimiento para responder a una sociedad
cada da ms competitiva y por otro lado, responder a las necesidades sociales de trabajo colaborativo.
El empleo de ejes transversales dentro de la asignatura, ayuda a complementar esa cultura holista que requiere nuestra sociedad, buscando individuos que se
encaminen al camino cientfico y tecnolgico que tanto requiere nuestro pas, buscando satisfacer las necesidades sociales.

PRESENTACIN

7

PROPSITO GENERAL
A travs del dominio del lenguaje tcnico de la fsica y los mtodos de investigacin propios de esta disciplina, identifica problemas, formula
preguntas de carcter cientfico, construye hiptesis de solucin, recupera evidencias y aplica modelos matemticos que le permitan explicar de
manera crtica un fenmeno natural.

8

ALINEAMIENTO CONSTRUCTIVO DEL PROGRAMA

6. Valora las preconcepciones
personales o comunes sobre
diversos fenmenos naturales
a partir de evidencias
cientficas
7. Hace explcitas las nociones
cientficas que sustentan los
procesos para la solucin de
problemas cotidianos.
8. Explica el funcionamiento de
mquinas de uso comn a
partir de nociones cientficas.
7.- Aprende por lnlclaLlva e lnLeres proplo a lo largo de la
vlda
7.3 Articula saberes de diversos campos y establece
relaciones entre ellos y su vida cotidiana.

8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos
diversos.
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o
desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un
curso de accin con pasos especficos.

5. Aplica la metodologa apropiada en la realizacin de proyectos
interdisciplinarios atendiendo problemas relacionados con las ciencias
experimentales.
8. Confronta las ideas preconcebidas acerca de los fenmenos naturales con
el conocimiento cientfico para explicar y adquirir nuevos conocimientos.
10. Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno utilizando las
ciencias experimentales para la comprensin y mejora del mismo.

9

COMPETENCIAS DE LA DIMENSIN (PERFIL DE EGRESO)

Articula las caractersticas generales de las ciencias, su quehacer, su relacin con la cultura y la aplicacin de
sus conceptos al integrar los conocimientos de diferentes campos disciplinarios y al utilizarlos como
herramientas de interpretacin de su realidad inmediata.
Explica los fenmenos naturales y sociales aplicando los conceptos y principios bsicos construidos en la
interaccin constante con los objetos de estudio de las ciencias.
Muestra inters por los cambios sociales y por los avances cientficos y tecnolgicos, evaluando reflexivamente
su impacto en los seres vivos, la naturaleza y la sociedad.

10

EJES TRANSVERSALES

PARA EL MBITO DISCIPLINAR PARA EL SEMESTRE

Educacin ambiental. Asume una postura de conciencia ecolgica, respecto al cuidado del
ambiente, al emplear adecuadamente los dispositivos elctricos.

Educacin para la salud. Asume una conciencia para el uso apropiado de la tecnologa.

Educacin en valores. Desarrolla una actitud propositiva en el trabajo
colaborativo, respetando las opiniones de sus compaeros y fundamentando
las propias


11
CONTENIDOS Y PROPSITOS
COMPETENCIAS DE LA
DIMENSIN
COMPETENCIAS GENRICAS
Y ATRIBUTOS
(CG)
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES BSICAS
Y/O EXTENDIDAS
(CD)
MDULO CONTENIDOS
PROPSITOS DEL
MDULO
Articula las caractersticas
generales de las ciencias, su
quehacer, su relacin con la
cultura y la aplicacin de sus
conceptos al integrar los
conocimientos de diferentes
campos disciplinarios y al
utilizarlos como herramientas
de interpretacin de su
realidad inmediata.
Explica los fenmenos
naturales y sociales aplicando
los conceptos y principios
bsicos construidos en la
interaccin constante con los
objetos de estudio de las
ciencias.
Muestra inters por los
cambios sociales y por los
avances cientficos y
tecnolgicos, evaluando
reflexivamente su impacto en
los seres vivos, la naturaleza
y la sociedad.
7. Aprende por iniciativa e
inters propio a lo largo de la
vida.
7.3 Articula saberes de diversos
campos y establece
relaciones entre ellos y su
vida cotidiana.

8. Participa y colabora de
manera efectiva en equipos
diversos.
8.1 Propone maneras de
solucionar un problema o
desarrollar un proyecto en
equipo, definiendo un curso
de accin con pasos
especficos.
Bsica
diversos fenmenos naturales a
partir de evidencias cientficas.
Extendidas
8. Confronta las ideas
preconcebidas acerca de los
fenmenos naturales con el
conocimiento cientfico para
explicar y adquirir nuevos
conocimientos.

I. Ondas mecnicas

1.1. Ondas mecnicas.
1.1.1 Caractersticas
1.1.2 Transversales
1.1.3 Longitudinales
1.2 Sonido.
1.2.1 Ondas sonoras
1.2.2 Fuentes de sonido
1.2.3 Transmisin del sonido
1.2.4 Velocidad del sonido
1.2.5 Reflexin del sonido
1.2.6 Refraccin del sonido
1,2,7 Caractersticas del sonido
- Sonoridad
- Tono
- Timbre
1.2.8 Interferencia
1.2.9 Efecto Doppler

Aplica el lenguaje tcnico
de la fsica y los mtodos
de investigacin propios de
esta disciplina, al identificar
problemas, formular
preguntas de carcter
cientfico, construir
hiptesis, recuperar
evidencias y aplicar
modelos matemticos que
le permitan describir
situaciones del entorno a
travs del estudio de ondas
mecnicas.
Bsica
8. Explica el funcionamiento de
mquinas de uso comn a partir
de nociones cientficas.
Extendidas
II. Ondas
electromagnticas y
ptica
2.1. Ondas
electromagnticas
2.1.1 Espectro
electromagntico
2.1.2 Generacin de ondas
electromagnticas
2.1.3 Energa y potencia de la
radiacin electromagntica
2.1.5 Cuerpos luminosos,
translucidos y opacos
problemas, formular
hiptesis, recuperar

12
COMPETENCIAS DE LA
DIMENSIN
Y ATRIBUTOS
(CG)
COMPETENCIAS
Y/O EXTENDIDAS
(CD)
MDULO CONTENIDOS
PROPSITOS DEL
MDULO
conocimientos.
10. Resuelve problemas
establecidos o reales de su
entorno utilizando las ciencias
experimentales para la
comprensin y mejora del
mismo.
2.1.6 Sombra y penumbra
2.1.7 Fotometra

2.2 ptica Geomtrica.
2.2.1 ptica geomtrica en
superficies planas.
- Leyes de la ptica
- Formacin de imgenes en
espejos
- Reflexin total interna
2.2.2. ptica geomtrica en
superficies esfricas.
- Espejos esfricos
- Lentes delgadas
- Instrumentos pticos
situaciones del entorno, a
partir del comportamiento
de la luz y el empleo de
instrumentos pticos.
Bsica
7. Hace explcitas las nociones
cientficas que sustentan los
procesos para la solucin de
problemas cotidianos.
Extendidas
mismo.
III. Esttica
3.1. Sistemas de fuerzas
3.1.1. Sistemas de fuerzas en
el plano
3.1.2. Principio de
superposicin
3.1.3. Principio de
transmisibilidad
3.1.4. Sistema de fuerzas
colineales
3.1.5. Sistemas de fuerzas
concurrentes
paralelas
cualesquiera

3.2. Equilibrio traslacional
3.2.1. Introduccin
problemas, formular
hiptesis, recuperar
situaciones del entorno,
con el fin de resolver
problemas de equilibrio.

13
COMPETENCIAS DE LA
DIMENSIN
Y ATRIBUTOS
(CG)
COMPETENCIAS
Y/O EXTENDIDAS
(CD)
MDULO CONTENIDOS
PROPSITOS DEL
MDULO
3.2.2. Condiciones de
equilibrio traslacional
3.2.3. Diagrama de cuerpo
libre
3.3. Equilibrio rotacional
3.3.1. Momento de una fuerza
con respecto a un punto
3.3.2. Teorema de Varignon
3.3.3. Momento de par de
fuerzas
3.3.4. Condiciones generales
de equilibrio


14
COMPETENCIAS DE LA
DIMENSIN
Y ATRIBUTOS
(CG)
COMPETENCIAS
Y/O EXTENDIDAS
(CD)
MDULO CONTENIDOS
PROPSITOS DEL
MDULO

Bsica
diversos fenmenos naturales a
partir de evidencias cientficas.
Extendidas
5. Aplica la metodologa
apropiada en la realizacin de
proyectos interdisciplinarios
atendiendo problemas
relacionados con las ciencias
experimentales.
conocimientos.
IV. Aplicaciones de la
fsica
Funcionamiento de algunos
aparatos contemporneos de
uso cotidiano explicados a
travs de la fsica.
problemas, formular
hiptesis, recuperar
le permitan describir el
funcionamiento fsico de
algunos aparatos de su
entorno.

13
CONTENIDOS PROGRAMTICOS
MDULO I ONDAS MECNICAS SESIONES PREVISTAS: 9
Propsito:
Aplica el lenguaje tcnico de la fsica y los mtodos de investigacin propios de esta disciplina, al identificar problemas, formular preguntas de carcter
cientfico, construir hiptesis, recuperar evidencias y aplicar modelos matemticos que le permitan describir situaciones del entorno a travs del estudio de
ondas mecnicas.

CONTENIDOS PROGRAMTICOS POR COMPETENCIA
TEMTICA
DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA DE LA DIMENSIN
COMPETENCIA DISCIPLINARIA
(CD)
COMPETENCIA GENRICA
(CG)
1.1.2 Transversales

Define qu es una onda y
describe sus
caractersticas y
elementos.
Clasifica fenmenos
ondulatorios y el tipo de
onda correspondiente a
cada uno de ellos.
Comparte su argumento
sobre la clasificacin
realizada.
Articula las caractersticas generales de
las ciencias, su quehacer, su relacin
con la cultura y la aplicacin de sus
conceptos al integrar los conocimientos
de diferentes campos disciplinarios y al
utilizarlos como herramientas de
interpretacin de su realidad
inmediata.
Explica los fenmenos naturales y
sociales aplicando los conceptos y
principios bsicos construidos en la
interaccin constante con los objetos
de estudio de las ciencias.
Bsica
personales o comunes sobre diversos
fenmenos naturales a partir de
evidencias cientficas. DB
Extendidas
8. Confronta las ideas preconcebidas
acerca de los fenmenos naturales con
el conocimiento cientfico para explicar
y adquirir nuevos conocimientos. DE
Aprende de forma autnoma
7. Aprende por iniciativa e inters
propio a lo largo de la vida.
campos y establece relaciones
entre ellos y su vida cotidiana.
Trabaja en forma colaborativa.
8. Participa y colabora de manera
efectiva en equipos diversos.
8.1 Propone maneras de solucionar
un problema o desarrollar un
proyecto en equipo, definiendo
un curso de accin con pasos
especficos.
1.2 Sonido.
1.2.1 Ondas sonoras
1.2.3 Transmisin del sonido
1,2,7 Caractersticas del sonido
- Sonoridad
- Tono
- Timbre
1.2.8 Interferencia
Define sonido como una
onda e identifica sus
caractersticas
(intensidad, tono y
timbre) y sus
distorsiones.
Compara las
caractersticas con las
variables fsicas de una
onda.
Resuelve problemas
relacionados con
intensidad, potencia,
niveles de intensidad y
efecto doppler.
Asume una postura
reflexiva cuidando de s
mismo ante la exposicin
a niveles de intensidad
de ruido no
recomendables.
Actividad Integradora del
Mdulo I
Reporte escrito del funcionamiento de un aparato en trminos del sonido y su importancia en la vida cotidiana.

16
PROCESO DIDCTICO
MDULO I ONDAS MECNICAS SESIONES PREVISTAS: 9
PROPSITO: Aplica el lenguaje tcnico de la fsica y los mtodos de investigacin propios de esta disciplina, al identificar problemas, formular preguntas de carcter cientfico,
construir hiptesis, recuperar evidencias y aplicar modelos matemticos que le permitan describir situaciones del entorno a travs del estudio de ondas mecnicas.
TEMA
AMBIENTE DE
APRENDIZAJE
SECUENCIA DE LA TAREA ESTRATEGIAS E/A
RECURSOS
DIDCTICOS

VALORACIONES
EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS
1.1.2 Transversales

Aula ventilada e
iluminada con
mobiliario que
permita integrar
equipos con
interaccin
respetuosa y
tolerante entre
estudiantes y
docente propicio
para el trabajo
colaborativo
A
P
E
R
T
U
R
A

Participa en la valoracin diagnstica
propuesta y dirigida por el profesor para
reconocer su experiencia, disposicin,
conocimientos previos, ideas alternativas
o preconcepciones el relacin con el
tema Ondas Mecnicas.
Discusin grupal
guiada
Preguntas
orientadoras de la
discusin grupal.
D
I
A
G
N
O
S
T
I
C
O

Participacin Lista de cotejo
Realiza las actividades especficas
con aportaciones.
Sigue las instrucciones que se le
dan en clase.
Contesta lo que se pregunta.
D
E
S
A
R
R
O
L
L
O

En equipo realiza investigacin
bibliogrfica o en Internet, sobre las
caractersticas y los tipos de ondas
mecnicas.

En equipo, realiza una clasificacin de
fenmenos ondulatorios, con base en su
longitud y frecuencia, identificando el
tipo de onda correspondiente a cada uno
de ellos.

Integra el producto evaluado de acuerdo
a las instrucciones del profesor, en el
portafolio de evidencias.

Investigacin
bibliogrfica guiada

Trabajo colaborativo
Guin de
investigacin
F
O
R
M
A
T
I
V
A

Cuadro de
clasificacin de
fenmenos
ondulatorios, con
base en su longitud y
frecuencia,
identificando el tipo
de onda.
Lista de cotejo
Datos de identificacin de la
actividad.
piden para este trabajo.
Clasifica adecuadamente los
fenmenos ondulatorios.
Limpieza, orden organizacin y
estructura.
Ideas y diseo propios.

C
I
E
R
R
E

En equipo, comparte su argumento
sobre la clasificacin ya realizada.

Un representante de cada equipo da a
conocer el argumento de la clasificacin
realizada.
Exposicin oral de
argumentos.
S
U
M
A
T
I
V
A

Relatora Lista de cotejo
dan.
Hace aportaciones.

17
1.2 Sonido.
1.2.1 Ondas sonoras
1.2.3 Transmisin del
sonido
1,2,7 Caractersticas del
sonido
- Sonoridad
- Tono
- Timbre
1.2.8 Interferencia

Aula ventilada e
iluminada con
mobiliario que
permita integrar
equipos con
interaccin
respetuosa y
tolerante entre
estudiantes y
docente propicio
para el trabajo
colaborativo
A
P
E
R
T
U
R
A

Trabajando en equipo:

Observa los fenmenos en donde exista
el sonido.

Da una serie de ejemplos en los que el
sonido predomina.

Contesta las preguntas que realiza el
profesor y formula tres ms de manera
individual, referidas a la velocidad,
reflexin y refraccin del sonido.
Discusin grupal
guiada
Libros y artculos del
tema
D
I
A
G
N
O
S
T
I
C
O

con aportaciones.
dan en clase.
Contesta lo que se le pregunta.
D
E
S
A
R
R
O
L
L
O

En equipo:

Realiza investigacin bibliogrfica o en
Internet, sobre ondas sonoras, fuentes
de sonido y transmisin de sonido.

Ejemplifica el viaje de las ondas sonoras
dada la reflexin y la refraccin del
sonido.

Calcula analticamente la rapidez del
sonido.

Adquiere las caractersticas del sonido
para cinco instrumentos musicales.
Investigacin
bibliogrfica guiada

Representacin
grfica

Solucin de
ejercicios


Ayuda didctica en
lnea sobre el tema
Videos del tema
Libros y artculos del
tema.

Colores, marcadores
y calculadora.
F
O
R
M
A
T
I
V
A

Serie de ejercicios
resuelta y esquema
del viaje de las ondas
sonoras
Lista de cotejo
actividad.
Limpieza, orden, organizacin y
estructura.
Muestra las secuencias correctas y
completas para resolver los
ejercicios.
El esquema del viaje de las ondas
sonoras explica correctamente la
reflexin y refraccin.


18
C
I
E
R
R
E

Realiza un experimento para la
demostracin del comportamiento del
sonido en diferentes escenarios al
observar los fenmenos que se
producen.

Contrasta los resultados obtenidos en la
experimentacin con la solucin
matemtica del experimento.

Presenta para su evaluacin al profesor
los resultados de este ejercicio.

Integra este producto, evaluado de
acuerdo con las instrucciones del
profesor, en el portafolio de evidencias.
Interpreta los resultados obtenidos.
Realizacin de
experimento
Gua de prctica
experimental.
S
U
M
A
T
I
V
A

Reporte de prctica y
texto grupal
Lista de cotejo
actividad.
Reporte adecuado del
comportamiento del sonido en
diferentes escenarios al observar
los fenmenos que se producen.
Identificacin adecuada de los
escenarios donde se presenta el
efecto Doppler.
Describe los efectos que producen
las caractersticas del sonido
(intensidad, tono y timbre) y sus
distorsiones, as como el impacto
en la salud del ser humano.
estructura.
En este mdulo se desarrollan las
siguientes competencias:
CG: 7.3 y 8.1
CDB: 6
CDE: 8

Identifica al menos cinco escenarios
donde se observa el efecto Doppler y
realiza un texto grupal en el que plasma
los efectos que producen las
caractersticas del sonido (intensidad,
tono y timbre) y sus distorsiones, as
como el impacto en la salud del ser
humano.
Investigacin
bibliogrfica guiada.
Gua de
investigacin.
ACTIVIDAD INTEGRADORA:

En este mdulo se desarrollan las siguientes competencias:
CG: 7.3 y 8.1
CDB: 6
CDE: 8

VALORACIN 25%
EVIDENCIA INSTRUMENTOS CRITERIOS
Reporte escrito Rbrica Datos de identificacin de la actividad.
Las hiptesis para la explicacin del
funcionamiento del aparato elegido
son pertinentes.
Elabora una recopilacin de los datos y
anlisis adecuados.
estructura.
Expone los resultados de su investigacin
de forma coherente.

19
MDULO II ONDAS ELECTROMAGNTICAS Y PTICA. SESIONES PREVISTAS: 9
Propsito:
Aplica el lenguaje tcnico de la fsica y los mtodos de investigacin propios de esta disciplina, al identificar problemas, formular preguntas de carcter cientfico, construir hiptesis, recuperar
evidencias y aplicar modelos matemticos que le permitan describir situaciones del entorno, a partir del comportamiento de la luz y el empleo de instrumentos pticos.
TEMTICA
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
COMPETENCIA DE LA
DIMENSIN
COMPETENCIA
DISCIPLINARIA
(CD)
COMPETENCIA GENRICA
(CG)
2.1. Ondas electromagnticas
2.1.1 Espectro electromagntico
2.1.2 Generacin de ondas
electromagnticas
2.1.3 Energa y potencia de la radiacin
electromagntica
Define el concepto
de onda
electromagntica y
espectro
electromagntico.
A partir de la frecuencia y
la longitud de onda
clasifica las ondas
electromagnticas.
Reconoce qu tipos de ondas
electromagnticas son usadas en
diversos aparatos de su entorno.
Articula las caractersticas
generales de las ciencias, su
quehacer, su relacin con la
cultura y la aplicacin de sus
conceptos al integrar los
conocimientos de diferentes
campos disciplinarios y al
utilizarlos como herramientas
de interpretacin de su
realidad inmediata.
naturales y sociales aplicando
los conceptos y principios
bsicos construidos en la
interaccin constante con los
objetos de estudio de las
ciencias.
Bsica
8. Explica el funcionamiento
de mquinas de uso comn a
partir de nociones cientficas.
Extendidas
conocimientos.
mismo.

7. Aprende por iniciativa e inters
propio a lo largo de la vida.
campos y establece relaciones
entre ellos y su vida cotidiana.
8.1 Propone maneras de
solucionar un problema o
desarrollar un proyecto en
equipo, definiendo un curso de
accin con pasos especficos.
Define la naturaleza
de la luz.
Analiza la propagacin
rectilnea de la luz
Reconoce que el estudio de la luz
puede ser aprovechada como fuente
de energa.
2.2 ptica Geomtrica.
2.2.1 Cuerpos luminoso,
translucidos y opacos.
2.2.3 Fotometra
2.2.4 ptica geomtrica en superficies
planas.
-Leyes de la ptica
-Formacin de imgenes en espejos
-Reflexin total interna
2.2.5 ptica geomtrica en superficies
esfricas.
-Espejos esfricos
- Lentes delgadas
Define los conceptos
bsicos para el
estudio de la ptica
geomtrica.
Aplica las leyes de la
fotometra.
Desarrolla una actitud propositiva en
el trabajo colaborativo.
Identifica los
diferentes
fenmenos
producidos por el
comportamiento de
la luz en superficies
planas.
Aplica las leyes de la
ptica geomtrica para
encontrar tamao y
posicin de imgenes
reflejadas en superficies
planas.
Asume una postura de conciencia y
respeto hacia los dems, respecto al
uso adecuado de diferentes
dispositivos pticos.
Identifica los
modelos
matemticos
asociados al
comportamiento de
la luz.
Aplica el modelo
matemtico adecuado
para resolver ejercicios de
aplicacin asociados al
comportamiento de la luz
en superficies esfricas.
Reconoce cmo el estudio de la luz en
superficies esfricas ha influido en el
desarrollo cientfico y tecnolgico de la
humanidad.
Actividad Integradora Reporte escrito del funcionamiento de un aparato en trminos de la luz y su importancia en la vida cotidiana.

20
PROCESO DIDCTICO
MDULO II ONDAS ELECTROMAGNTICAS Y PTICA. SESIONES PREVISTAS: 9
PROPSITO: Aplica el lenguaje tcnico de la fsica y los mtodos de investigacin propios de esta disciplina, al identificar problemas, formular preguntas de carcter cientfico,
construir hiptesis, recuperar evidencias y aplicar modelos matemticos que le permitan describir situaciones del entorno, a partir del comportamiento de la luz y el empleo de
instrumentos pticos.
TEMA
AMBIENTE DE
APRENDIZAJE
SECUENCIA DE LA TAREA ESTRATEGIAS E/A
RECURSOS
DIDCTICOS

VALORACIONES
EVIDENCIAS
INSTRUMENTOS
CRITERIOS
2.1. Ondas
electromagnticas
2.1.1 Espectro
electromagntico
2.1.2 Generacin de
ondas electromagnticas
2.1.3 Energa y potencia
de la radiacin
electromagntica
Aula ventilada e
iluminada con
mobiliario que
permita integrar
equipos con
interaccin
respetuosa y
tolerante entre
estudiantes y
docente propicio
para el trabajo
colaborativo

A
P
E
R
T
U
R
A

o preconcepciones en relacin con el
tema:
Ondas electromagnticas.

Integra el producto, evaluado de
profesor, en el portafolio de evidencias
Discusin grupal
guiada
Preguntas
orientadoras
impresas
D
I
A
G
N
O
S
T
I
C
O

con aportaciones.
piden en clase.

D
E
S
A
R
R
O
L
L
O

En equipo, realiza investigacin
bibliogrfica o en Internet, sobre ondas
electromagnticas, su clasificacin, la
amplitud, la longitud y la frecuencia de
onda

En equipo, realiza una clasificacin de
ondas electromagnticas, con base en
su longitud y frecuencia, identificando
aquellas ondas que sean audibles,
visibles y potencialmente peligrosas para
la salud.

profesor, en el portafolio de evidencias
Investigacin
bibliogrfica guiada

Guin de
investigacin
F
O
R
M
A
T
I
V
A

Cuadro con la
clasificacin de
ondas
electromagnticas,
con base en su
longitud y
frecuencia,
identificando
aquellas ondas
que sean audibles,
visibles y
potencialmente
peligrosas para la
salud.

Lista de cotejo
actividad.
Sigue las instrucciones que se
Clasificacin adecuada de las
ondas electromagnticas, con
base en su longitud y frecuencia,
identificando aquellas ondas que
sean audibles, visibles y
potencialmente peligrosas para la
salud.
estructura.

C
I
E
R
R
E

Participa en un debate acerca de lo
perjudicial que pueden ser algunas
ondas electromagnticas en la salud.
Debate Guin de debate
S
U
M
A
T
I
V
A

dan para el debate
Hace aportaciones

21

2.2 ptica
Geomtrica.
2.2.1 Cuerpos luminoso,
translucidos y opacos.
2.2.3 Fotometra
2.2.4 ptica geomtrica
en superficies planas.
-Leyes de la ptica
-Formacin de imgenes
en espejos
-Reflexin total interna
2.2.5 ptica geomtrica
en superficies esfricas.
-Espejos esfricos
- Lentes delgadas
Aula ventilada e
iluminada con
mobiliario que
permita integrar
equipos con
interaccin
respetuosa y
tolerante entre
estudiantes y
docente propicio
para el trabajo
colaborativo
A
P
E
R
T
U
R
A

o preconcepciones en relacin con el
tema:
El comportamiento rectilneo de la luz y
los fenmenos que se producen sobre
superficies planas o esfricas.

Discusin grupal
dirigida.
Preguntas
orientadoras de la
discusin grupal
D
I
A
G
N
O
S
T
I
C
O

con aportaciones.
piden en clase.

D
E
S
A
R
R
O
L
L
O

Realiza en equipo actividades de
identificacin y bsqueda de informacin
relevante relacionada con las
propiedades y principios que rigen el
comportamiento de la luz, as como de
los diferentes fenmenos que sta
produce; empleando, diferentes fuentes
bibliogrficas o mesogrficas.
Trabajo
colaborativo:

Investigacin
Documental

Exploracin en la
Red
Textos para lectura
Guin para unidad
de investigacin o
exploracin.
F
O
R
M
A
T
I
V
A

Serie de ejercicios
resuelta y
diagrama de
comparacin
Lista de cotejo
actividad.
ejercicios.
Comparacin adecuada del
comportamiento de la luz en
diferentes dispositivos al observar
estructura.
Ideas y diseo propios

Resuelve en equipo, una serie de
ejercicios en relacin con las
propiedades y principios que rigen el
comportamiento de la luz, as como los
diferentes fenmenos que sta produce.

Trabajo Colaborativo Serie de ejercicios.
Compara el comportamiento de la luz en
diferentes dispositivos para observar los
diferentes fenmenos que se producen.

Presenta para su evaluacin al grupo los
resultados de este ejercicio de anlisis y
observacin.

Trabajo
colaborativo.
Cooperacin guiada
o estructurada.
Guin para la
realizacin del
diagrama de
comparacin.

22
C
I
E
R
R
E

Elabora un texto donde explica las
fortalezas y dificultades personales al
solucionar problemas de este mdulo.
Reflexin
metacognitiva
Gua de reflexin.
S
U
M
A
T
I
V
A

Texto personal. Rbrica
actividad.
La explicacin de sus fortalezas y
debilidades en la solucin de
problemas.
estructura.
En este mdulo se desarrollan las
CG: 7.3 y 8.1
CDB: 8
CDE: 8 y 10


CG: 7.3 y 8.1
CDB: 8
CDE: 8 y 10

VALORACIN 25%
EVIDENCIA INSTRUMENTOS CRITERIOS
Reporte escrito Rbrica Datos de identificacin de la
actividad.
funcionamiento del aparato elegido
son pertinentes.
Elabora una recopilacin de los
datos y anlisis adecuados
estructura.


23
MDULO III ESTTICA
SESIONES
PREVISTAS:
12
Propsito:
cientfico, construir hiptesis, recuperar evidencias y aplicar modelos matemticos que le permitan describir situaciones del entorno, con el fin de resolver
problemas de equilibrio.


TEMTICA
COMPETENCIA DE
LA DIMENSIN
COMPETENCIA
DISCIPLINARIA
(CD)
COMPETENCIA GENRICA
(CG)
3.1. Sistemas de fuerzas
3.1.1. Sistemas de fuerzas en el plano
3.1.2. Principio de superposicin
3.1.3. Principio de transmisibilidad
3.1.4. Sistema de fuerzas colineales
3.1.5. Sistemas de fuerzas concurrentes
3.1.6. Sistemas de fuerzas paralelas
3.1.7. Sistemas de fuerzas cualesquiera
Define qu es una
fuerza y describe
caractersticas y
elementos.
Comprende el concepto
de sistemas de fuerzas
y enlista los tipos que
existen.
Obtiene de manera
analtica las caractersticas
de una fuerza.
Resuelve un sistema de
fuerzas concurrentes,
paralelas y cualesquiera,
encontrando la resultante.
Discute las
caractersticas de
los problemas
resueltos, dando
argumentos a la
solucin obtenida.
Articula las
caractersticas
generales de las
ciencias, su quehacer,
su relacin con la
cultura y la aplicacin
de sus conceptos al
integrar los
conocimientos de
diferentes campos
disciplinarios y al
utilizarlos como
herramientas de
interpretacin de su
realidad inmediata.
Bsica
7. Hace explcitas las
nociones cientficas
que sustentan los
procesos para la
solucin de problemas
cotidianos.
Extendidas
10. Resuelve
problemas
establecidos o reales
de su entorno
utilizando las ciencias
7. Aprende por iniciativa e inters propio a
lo largo de la vida.
7.3 Articula saberes de diversos campos y
establece relaciones entre ellos y su
vida cotidiana.
8.1 Propone maneras de solucionar un
problema o desarrollar un proyecto
en equipo, definiendo un curso de
accin con pasos especficos.
3.2. Equilibrio traslacional
3.2.1. Introduccin
3.2.2. Condiciones de equilibrio traslacional
3.2.3. Diagrama de cuerpo libre

Define las condiciones
de equilibrio
traslacional y las
caractersticas de un
diagrama de cuerpo
libre.
Establece las condiciones
de equilibrio traslacional,
interpretando en un
diagrama de cuerpo libre
las reacciones de los
apoyos: simple y fijo.
Discrimina entre
sistemas de fuerzas
en equilibrio
traslacional y un
sistema que no
est en equilibrio,
mediante la
observacin de su

24
entorno y la
comprensin de las
condiciones
tericas de
equilibrio.
naturales y sociales
aplicando los
conceptos y principios
bsicos construidos
en la interaccin
constante con los
objetos de estudio de
las ciencias.
Muestra inters por
los cambios sociales y
por los avances
cientficos y
tecnolgicos,
evaluando
reflexivamente su
impacto en los seres
vivos, la naturaleza y
la sociedad.
comprensin y mejora
del mismo.
3.3. Equilibrio rotacional
3.3.1. Momento de una fuerza con respecto
a un punto
3.3.2. Teorema de Varignon
3.3.3. Momento de par de fuerzas
3.3.4. Condiciones generales de equilibrio

Define momento de
una fuerza, as como el
Teorema de Varignon.
Comprende las
condiciones generales
de equilibrio rotacional.
Reconoce en problemas
cotidianos, las aplicaciones
del Teorema de Varignon.
Establece las condiciones
de equilibrio rotacional,
interpretando en un
diagrama de cuerpo libre
las reacciones de los
apoyos articulados.
Discrimina entre
sistemas de fuerzas
en equilibrio
rotacional y un
sistema que no
est en equilibrio,
mediante la
observacin de su
entorno y la
comprensin de las
condiciones
tericas de
equilibrio.

Actividad Integradora del Mdulo III Reporte escrito del funcionamiento de un aparato en trminos del equilibrio y su importancia en la vida cotidiana.


23
PROCESO DIDCTICO
MDULO III ESTTICA SESIONES PREVISTAS: 12
Propsito: Aplica el lenguaje tcnico de la fsica y los mtodos de investigacin propios de esta disciplina, al identificar problemas, formular preguntas de carcter cientfico,
construir hiptesis, recuperar evidencias y aplicar modelos matemticos que le permitan describir situaciones del entorno, con el fin de resolver problemas de equilibrio.
TEMA
AMBIENTE DE
APRENDIZAJE
SECUENCIA DE LA TAREA
ESTRATEGIAS
E/A
RECURSOS
DIDCTICOS

VALORACIONES

3.1. Sistemas de
fuerzas
3.1.1. Sistemas de
fuerzas en el plano
3.1.2. Principio de
superposicin
3.1.3. Principio de
transmisibilidad
3.1.4. Sistema de
fuerzas colineales
3.1.5. Sistemas de
fuerzas concurrentes
3.1.6. Sistemas de
fuerzas paralelas
3.1.7. Sistemas de
fuerzas cualesquiera
Aula ventilada e
iluminada con
mobiliario que
permita integrar
equipos con
interaccin
respetuosa y
tolerante entre
estudiantes y
docente propicio
para el trabajo
colaborativo
A
P
E
R
T
U
R
A

Participa en la valoracin
diagnstica propuesta y
dirigida por el profesor para
reconocer su experiencia,
disposicin, conocimientos
previos, ideas alternativas o
preconcepciones en relacin
con el tema de sistemas de
fuerzas.

Discusin grupal
dirigida.
Preguntas
orientadoras de la
discusin grupal
D
I
A
G
N
O
S
T
I
C
O

Realiza las actividades especficas con
aportaciones.
Sigue las instrucciones que se le piden en
clase.


26

D
E
S
A
R
R
O
L
L
O

Hace uso de la tecnologa y
aprecia en forma virtual cmo
actan las fuerzas en
diferentes sistemas mostrados,
con aplicaciones de la vida
cotidiana.
Identifica los tipos de sistemas
de fuerzas en ejemplos que
sugiere el profesor.
Trazando lneas de accin de
la fuerzas clasifica los
diferentes sistemas de fuerzas.
Representa sistemas de
fuerzas mediante esquema.
Resuelve ejercicios
analticamente mediante la
descomposicin vectorial
Representa la solucin
identificando las caractersticas
del vector resultante.
Interpreta los resultados
obtenidos y realiza una
comparacin entre ellos.
Elaboracin de
esquemas
vectoriales.
Resolucin de
ejercicios por el
mtodo analtico,
identificando las
caractersticas del
vector resultante
Laboratorio virtual.
Ayuda didctica en
lnea sobre el
tema
Videos del tema
Libros y artculos
del tema

Serie de ejercicios
F
O
R
M
A
T
I
V
A

Serie de ejercicios
resueltos Lista de cotejo
Datos de identificacin de la actividad.
completas para resolver los ejercicios.
Representacin adecuada de la solucin.
Interpretacin correcta de los resultados.
estructura.

C
I
E
R
R
E

Identifica al menos cinco
escenarios donde existen
sistemas de fuerzas y los
representa mediante un
esquema vectorial.
Investigacin de
campo.


Bibliografa y
mesografa
sugerida por el
profesor

S
U
M
A
T
I
V
A

Reporte escrito
Lista de cotejo
Se describen adecuadamente los
escenarios de aplicacin de sistemas de
fuerzas
Se encuentra la bibliografa consultada


27
3.2 Equilibrio
traslacional
3.2.1. Introduccin
3.2.2. Condiciones de
equilibrio traslacional
3.2.3. Diagrama de
cuerpo libre

Aula ventilada e
iluminada con
mobiliario que
permita integrar
equipos con
interaccin
respetuosa y
tolerante entre
estudiantes y
docente propicio
para el trabajo
colaborativo
A
P
E
R
T
U
R
A

Reconoce su experiencia y
conocimientos previos
referentes a los factores que
influyen para que exista el
equilibrio en los cuerpos.

Contesta las preguntas que
realiza el profesor y formula
tres ms de manera individual.

Discusin grupal
dirigida
Preguntas
orientadoras de la
discusin grupal
D
I
A
G
N
O
S
T
I
C
O

Las respuestas propias a las preguntas de
la discusin grupal.
estructura.

D
E
S
A
R
R
O
L
L
O

Resuelve ejercicios de
aplicacin de equilibrio
traslacional, trazando un
bosquejo y anotando las
condiciones del problema.
Dibuja el diagrama de cuerpo
libre.
Utiliza la primera condicin de
equilibrio traslacional para
formar dos ecuaciones en
trminos de fuerzas conocidas
y desconocidas.
Comprueba que las fuerzas
encontradas cumplan las
condiciones de equilibrio
traslacional.
Interpreta los resultados
obtenidos y los compara.

Elaboracin de un
diagrama de cuerpo
libre.
Resolucin de un
sistema de
ecuaciones de
primer grado que
resulta de las
condiciones de
equilibrio
traslacional.
Repeticin del
procedimiento
analtico
Serie de ejercicios
F
O
R
M
A
T
I
V
A

Serie de ejercicios
resuelta Lista de cotejo
Identificacin adecuada de las fuerzas
encontradas.
estructura.


28
C
I
E
R
R
E
escenarios en su entorno,
donde exista equilibrio
traslacional.
Discusin grupal.
Investigacin de
campo.
Preguntas
orientadoras de la
discusin grupal
Bibliografa y
mesografa
sugerida por el
profesor
Preguntas
orientadoras para
la investigacin
S
U
M
A
T
I
V
A

Reporte de
investigacin
Rbrica
funcionamiento del aparato elegido son
pertinentes.
anlisis adecuados.
estructura.
Expone los resultados de su
investigacin de forma coherente.

3.3. Equilibrio
rotacional
3.3.1. Momento de una
fuerza con respecto a
un punto.
3.3.2. Teorema de
Varignon
3.3.3. Momento de par
de fuerzas
3.3.4. Condiciones
generales de equilibrio

Aula ventilada e
iluminada con
mobiliario que
permita integrar
equipos con
interaccin
respetuosa y
tolerante entre
estudiantes y
docente propicio
para el trabajo
colaborativo
A
P
E
R
T
U
R
A

Reconoce su experiencia y
conocimientos previos con
respecto al equilibrio
rotacional de los cuerpos.

Contesta las preguntas que
realiza el profesor y formula
tres ms de manera individual.

Discusin grupal
dirigida
Preguntas
orientadoras de la
discusin grupal
D
I
A
G
N
O
S
T
I
C
O

Texto personal Lista de cotejo
Las respuestas propias a las preguntas de
la discusin grupal.
estructura.


29
D
E
S
A
R
R
O
L
L
O

Resuelve ejercicios de
aplicacin de equilibrio
rotacional mediante la
elaboracin de un bosquejo
general en el que plasme las
condiciones del problema.
Dibuja el diagrama de cuerpo
libre, que indique todas las
fuerzas, distancias y ejes de
rotacin.
Encuentra todas las
componentes X y Y de las
fuerzas y los ejes de rotacin,
aunque incluya factores
desconocidos.
Usa la primera condicin de
equilibrio traslacional para
formar dos ecuaciones en
trminos de fuerzas conocidas
y desconocidas.
Calcula los momentos de
torsin debido a cada fuerza
independientemente de otras
fuerzas.
Comprueba que las fuerzas
encontradas cumplan las
condiciones de equilibrio
traslacional y rotacional.
Discute los resultados
obtenidos.

Elaboracin de un
diagrama de cuerpo
libre.

Resolucin de un
sistema de
ecuaciones de
primer grado que
resulta de las
condiciones de
equilibrio
traslacional y
rotacional.


Serie de ejercicios
Experiencia de
ctedra
Laboratorio virtual

F
O
R
M
A
T
I
V
A

Serie de ejercicios
resuelta Lista de cotejo
Identificacin adecuada de las fuerzas
encontradas.
estructura.


30
C
I
E
R
R
E

escenarios donde debe existir
equilibrio rotacional.
Trabajo
colaborativo.
Investigacin de
campo.
Bibliografa,
mesografa y
ayuda didctica en
lnea sobre el
tema (videos),
sugeridos por el
profesor.
S
U
M
A
T
I
V
A

Presentacin con
diapositivas
Rbrica
Conocen todos los integrantes del equipo
el tema.
Utilizan datos de su investigacin de
campo en la exposicin
Exponen en forma clara y precisa sus
ideas
Explican la aplicacin del equilibrio
rotacional en los escenarios
seleccionados.
Contestan las preguntas que les formulan
sus dems compaeros.
En este mdulo se desarrollan las siguientes
competencias:
CG: 7.3 y 8.1
CDB: 7
CDE:10

Exposicin de los
resultados de la
investigacin de
campo.
Gua de
presentacin
Reporte escrito del funcionamiento de un aparato en trminos del equilibrio, considerando todos los elementos vistos en el
mdulo, as como su importancia en la vida cotidiana.
CG: 7.3 y 8.1
CDB: 7
CDE:10

VALORACIN: 25%
EVIDENCIA INSTRUMENTOS CRITERIO
Reporte
escrito
Rbrica Datos de identificacin de la actividad.
pertinentes.
anlisis adecuados
Desarrolla el diseo experimental con
creatividad e imaginacin
Realiza las mediciones pertinentes a su
diseo experimental de manera adecuada.
Limpieza, orden, organizacin y estructura.
Expone los resultados de su diseo
experimental de forma coherente.


31
MDULO IV Aplicaciones de la fsica
SESIONES
PREVISTAS:
6
Propsito:
cientfico, construir hiptesis, recuperar evidencias y aplicar modelos matemticos que le permitan describir el funcionamiento fsico de algunos aparatos de su
entorno.

CONTENIDOS PRAGMTICOS POR COMPETENCIA

TEMTICA
COMPETENCIA DE
LA DIMENSIN
COMPETENCIA DISCIPLINARIA
(CD)
COMPETENCIA
GENRICA
(CG)
Funcionamiento de algunos aparatos
contemporneos de uso cotidiano explicados
a travs de la Fsica.
Enuncia los
conceptos que
fundamentan el
funcionamiento
del aparato
elegido.
Describe los procesos
fsicos que justifican el
funcionamiento del
aparato elegido.
Toma conciencia
en el uso y abuso
de aparatos que
puedan daar su
salud o el medio
ambiente
naturales y sociales
aplicando los
conceptos y principios
bsicos construidos
en la interaccin
constante con los
objetos de estudio de
las ciencias.
Bsica
6. Valora las preconcepciones personales o
comunes sobre diversos fenmenos
naturales a partir de evidencias cientficas.
Extendidas
5. Aplica la metodologa apropiada en la
realizacin de proyectos interdisciplinarios
atendiendo problemas relacionados con las
ciencias experimentales.
8. Confronta las ideas preconcebidas acerca
de los fenmenos naturales con el
conocimiento cientfico para explicar y
adquirir nuevos conocimientos.
7. Aprende por iniciativa e
inters propio a lo largo de
la vida.
7.3 Articula saberes de
diversos campos y establece
relaciones entre ellos y su
vida cotidiana.
Actividad Integradora del Mdulo IV
Reporte escrito del funcionamiento de un aparato cotidiano, recuperando el sustento terico visto en el curso, y su reflexin personal de lo aprendido. Debe incluir:
Hiptesis de explicacin de funcionamiento
Recopilacin de datos y anlisis de los mismos
Diseo experimental

32
PROCESO DIDCTICO
MDULO IV Aplicaciones de la fsica SESIONES PREVISTAS: 6
Propsito: Aplica el lenguaje tcnico de la fsica y los mtodos de investigacin propios de esta disciplina, al identificar problemas, formular preguntas de carcter cientfico,
construir hiptesis, recuperar evidencias y aplicar modelos matemticos que le permitan describir el funcionamiento fsico de algunos aparatos de su entorno.
TEMA
AMBIENTE DE
APRENDIZAJE
SECUENCIA DE LA TAREA
ESTRATEGIAS
E/A
RECURSOS
DIDCTICOS

VALORACIONES

Funcionamiento
de algunos
aparatos
contemporneos
de uso cotidiano
explicados a
travs de la fsica.
Aprendizaje basado en
proyectos, el proyecto
consiste en describir
fsicamente cmo
funciona el aparato
elegido.
A
P
E
R
T
U
R
A

Trabajando en equipo, elige
un aparato de uso personal,
casero, industrial u
hospitalario.
Discusin grupal
Preguntas
orientadoras de
la discusin
grupal.
D
I
A
G
N
O
S
T
I
C
O

Participacin
Lista de cotejo
Realiza las actividades especficas con
aportaciones.
Sigue las instrucciones que se le piden en
clase.

D
E
S
A
R
R
O
L
L
O

Busca informacin detallada
acerca del funcionamiento
del aparato elegido.
En equipo, redacta el
funcionamiento del aparato y
las bases fsicas.

Investigacin
documental
bibliogrfica y/o
en Internet.

Laboratorio
virtual.
Ayuda didctica
en lnea sobre el
tema
Videos del tema
Libros y artculos
del tema
F
O
R
M
A
T
I
V
A

Reporte escrito Rbrica
Datos de identificacin de la actividad
Hiptesis sustentada para la explicacin
estructura.


33
C
I
E
R
R
E

En equipo, realiza una
presentacin en clase,
incluyendo el aparato para
su descripcin.
Presentacin de
caso

S
U
M
A
T
I
V
A

Presentacin de
diapositivas
Lista de cotejo
Datos de identificacin de la actividad
Hiptesis sustentada para la explicacin
estructura.

En este mdulo se desarrollan las siguientes
competencias:
CG: 7.3
CDB: 6
CDE:5 y 8

Reporte escrito del funcionamiento de un aparato cotidiano, recuperando el sustento terico visto en el curso: Incluye:
Hiptesis de explicacin de funcionamiento
Recopilacin de datos y anlisis de los mismos
Diseo experimental
Reflexin personal

CG: 7.3
CDB: 6
CDE:5 y 8

VALORACIN 25%
Reporte escrito Rbrica
actividad.
Las hiptesis para la explicacin
del funcionamiento del aparato
elegido son pertinentes.
datos y anlisis adecuados
Desarrolla el diseo
experimental con creatividad e
imaginacin
Realiza las mediciones
pertinentes a su diseo
experimental de manera
adecuada.
estructura.
diseo experimental de forma
coherente.


34
EVALUACIN GENERAL BASADA EN COMPETENCIAS

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS
VALORACIONES/PONDERACIN
EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS
M
D
U
L
O

I

1
.
1

Participacin Lista de cotejo Realiza las actividades especficas
con aportaciones.
dan en clase.
Contesta lo que se pregunta.

Anlisis escrito del
funcionamiento de un
aparato en trminos
del sonido,
considerando todos
los elementos vistos
en el mdulo, as
como su importancia
en la vida cotidiana.
Rbrica Datos de identificacin
de la actividad.
Las hiptesis para la
explicacin del
funcionamiento del
aparato elegido son
pertinentes.
Elabora una
recopilacin de los
datos y anlisis
adecuados.
Limpieza, orden,
organizacin y
estructura.
Expone los resultados
de su investigacin de
forma coherente.

PRIMERA PARCIAL

Requisitos: 50% de actividades
de portafolio. Dos actividades
integradoras realizadas y
entregadas.
Elementos de evaluacin:
examen escrito mdulos (I y II)
ms dos actividades
integradoras (I y II).

Calificacin
Portafolio de evidencias 0%

Actividades integradoras 50%

Examen 50%
Cuadro de clasificacin de
fenmenos ondulatorios, con
frecuencia, identificando el
tipo de onda.
Lista de cotejo Datos de identificacin de la
actividad.
Clasifica adecuadamente los
fenmenos ondulatorios.
Limpieza, orden organizacin y
estructura.

dan.
Hace aportaciones.


33

M
D
U
L
O

I

1
.
2

con aportaciones.
dan en clase.

En este mdulo se desarrolla
las siguientes competencias:
CG: 7.3 y 8.1
CDB: 6
CDE: 8

Serie de ejercicios resuelta y
esquema del viaje de las
ondas sonoras
actividad.
estructura.
ejercicios.
El esquema del viaje de las ondas
sonoras explica correctamente la
reflexin y refraccin.

36

Reporte de prctica y texto
grupal
actividad.
Reporte adecuado del
comportamiento del sonido en
diferentes escenarios al observar
Identificacin adecuada de los
escenarios donde se presenta el
efecto Doppler.
Describe los efectos que producen
las caractersticas del sonido
(intensidad, tono y timbre) y sus
distorsiones, as como el impacto
en la salud del ser humano.
estructura.
Nota: En este mdulo se desarrolla las
CG: 7.3 y 8.1
CDB: 6
CDE: 8

M
d
u
l
o

I
I

2
.
1

con aportaciones.
piden en clase.

Reporte escrito del
aparato en trminos
de la luz y su
importancia en la vida
cotidiana.
de la actividad.
explicacin del
funcionamiento del
aparato elegido son
pertinentes.


37

Cuadro con la clasificacin de
ondas electromagnticas, con
frecuencia, identificando
aquellas ondas que sean
audibles, visibles y
potencialmente peligrosas
para la salud.

actividad.
Sigue las instrucciones que se
Clasificacin adecuada de las ondas
electromagnticas, con base en su
longitud y frecuencia, identificando
aquellas ondas que sean audibles,
visibles y potencialmente peligrosas
para la salud.
estructura.

Elabora una recopilacin
de los datos y anlisis
adecuados
Limpieza, orden,
organizacin y
estructura.

Relatora Lista de cotejo Sigue las instrucciones que se le
dan para el debate
Hace aportaciones

M
d
u
l
o

I
I

2
.
2

con aportaciones.
piden en clase.

CG: 7.3 y 8.1
CDB: 8
CDE: 8 y 10


38

Serie de ejercicios resuelta y
diagrama de comparacin
actividad.
ejercicios.
Comparacin adecuada del
comportamiento de la luz en
diferentes dispositivos al observar
estructura.
Ideas y diseo propios

Texto personal. Rbrica Datos de identificacin de la
actividad.
La explicacin de sus fortalezas y
debilidades en la solucin de
problemas.
estructura.
Nota: En este mdulo se desarrolla las
CG: 7.3 y 8.1
CDB: 8
CDE: 8 y 10


39

M
d
u
l
o

I
I
I

3
.
1

con aportaciones.
piden en clase.

Reporte escrito del
funcionamiento de
un aparato en
trminos del
equilibrio y su
importancia en la
vida cotidiana.
Rbrica Datos de identificacin de
la actividad.
explicacin del
funcionamiento del
aparato elegido son
pertinentes.
adecuados
Desarrolla el diseo
experimental con
adecuada.
Limpieza, orden,
organizacin y estructura.
Expone los resultados de
su diseo experimental de
forma coherente.

SEGUNDA PARCIAL

Requisitos: 50% de actividades
de portafolio. Dos actividades
integradoras realizadas y
entregadas.
Elementos de evaluacin:
examen escrito mdulos (I y II)
ms dos actividades
integradoras (I y II).

Calificacin
Portafolio de evidencias 0%

Actividades integradoras 50%

Examen 50%

Serie de ejercicios resueltos Lista de cotejo Datos de identificacin de la
actividad.
ejercicios.
Representacin adecuada de la
solucin.
Interpretacin correcta de los
resultados.
estructura.

Reporte escrito Lista de cotejo Datos de identificacin de la
actividad.
Se describen adecuadamente los
escenarios de aplicacin de
sistemas de fuerzas
Se encuentra la bibliografa
consultada


40

M
d
u
l
o

I
I
I

3
.
2

Participacin Lista de cotejo Datos de identificacin de la
actividad.
Las respuestas propias a las
preguntas de la discusin grupal.
estructura.

CG: 7.3 y 8.1
CDB: 7
CDE:10

Serie de ejercicios resuelta Lista de cotejo Datos de identificacin de la
actividad.
ejercicios.
Identificacin adecuada de las
fuerzas encontradas.
resultados.
estructura.

Reporte de investigacin Rbrica Datos de identificacin de la
actividad.
Las hiptesis para la explicacin
del funcionamiento del aparato
elegido son pertinentes.
datos y anlisis adecuados.
estructura.
investigacin de forma coherente.


41

M
d
u
l
o

I
I
I

3
.
3

Texto personal Lista de cotejo Datos de identificacin de la
actividad.
Las respuestas propias a las
preguntas de la discusin grupal.
estructura.

Serie de ejercicios resuelta Lista de cotejo Datos de identificacin de la
actividad.
ejercicios.
Identificacin adecuada de las
fuerzas encontradas.
resultados.
estructura.

Presentacin con diapositivas Rbrica Conocen todos los integrantes del
equipo el tema.
Utilizan datos de su investigacin
de campo en la exposicin
Exponen en forma clara y precisa
sus ideas
Explican la aplicacin del equilibrio
rotacional en los escenarios
seleccionados.
Contestan las preguntas que les
formulan sus dems compaeros.
En este mdulo se desarrolla las
CG: 7.3 y 8.1
CDB: 7
CDE:10


42

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS VALORACIONES/PONDERAC
IN EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS
M
d
u
l
o

I
V

Participacin Lista de cotejo Realiza las actividades
especficas con aportaciones.
piden en clase.

Reporte escrito del
aparato cotidiano,
recuperando el sustento
terico visto en el curso,
y su reflexin personal de
lo aprendido. Debe
incluir:
Hiptesis de
explicacin de
funcionamiento
Recopilacin de
datos y anlisis
de los mismos
Diseo experimental
de la actividad.
explicacin del
funcionamiento del
aparato elegido son
pertinentes.
adecuados
Desarrolla el diseo
experimental con
adecuada.
Limpieza, orden,
organizacin y
estructura.

CG: 7.3
CDB: 6
CDE:5 y 8

Reporte escrito Rbrica Datos de identificacin de la
actividad
Hiptesis sustentada para la
explicacin del aparato elegido.
estructura.

Presentacin de
diapositivas
actividad
Hiptesis sustentada para la
explicacin del aparato elegido.
estructura.

CG: 7.3
CDB: 6
CDE:5 y 8

VALORACIN ORDINARIA
Exento de valoracin ordinaria: promedio de parciales mayor o igual a 8.0 puntos ms sus cuatro actividades integradoras
Valoracin ordinaria: promedio de exmenes parciales mayor o igual a 6.0 puntos y menor a 8.0 puntos, ms tres actividades integradoras aprobadas.
Elementos de evaluacin: examen escrito departamental acumulativo ms actividad integradora no aprobada (corregida y revisada)
Calificacin: examen 70% actividad integradora 30%

43

VALORACIN ORDINARIA FINAL
C
R
I
T
E
R
I
O
S

P
A
R
A

L
A

V
A
L
O
R
A
C
I
N

O
R
D
I
N
A
R
I
A

F
I
N
A
L

VALORACIN ORDINARIA FINAL
LINEAMIENTOS PARA EL INGRESO, PROMOCIN, PERMANENCIA Y EVALUACIN PARA LOS ALUMNOS DEL CURRCULO DEL BACHILLERATO
UNIVERSITARIO 2009 DE LA UNIVERSIDAD AUTNOMA DEL ESTADO DE MXICO

CAPTULO SEGUNDO
DE LA VALORACIN ORDINARIA
Artculo 36. La valoracin ordinaria se realizar por medio de dos valoraciones parciales o en su caso de una valoracin ordinaria final que tendrn por objeto estimar el nivel de cumplimiento
alcanzado por el alumno en los objetivos fijados en el programa de asignatura.
Artculo 37. Las valoraciones parciales se integrarn por exmenes escritos departamentales, actividades integradoras y portafolio de evidencias.
Artculo 38. Para tener derecho a presentar las valoraciones parciales el alumno deber aprobar el 50% de las actividades integradoras y del portafolio de evidencias establecidas en la planeacin de
la asignatura y avalada por la Academia Disciplinaria correspondiente.
Las calificaciones de las valoraciones parciales se promediarn para efectos de eximir a los alumnos de la presentacin de la valoracin ordinaria final.
Artculo 39. Los alumnos podrn exentar la valoracin ordinaria final cuando cumplan con los siguientes requisitos:
I. Contar con un promedio mayor o igual a 8.0 puntos en las valoraciones parciales realizadas durante el periodo.
II. Haber aprobado todas las Actividades Integradoras.
III. Tener un mnimo de asistencias del 80 por ciento de clases impartidas durante el curso; porcentaje que deber definirse en base al calendario del ciclo escolar.
Artculo 40. En caso de que el alumno no tenga el promedio requerido para exentar la valoracin ordinaria final tendr derecho a presentarla debiendo satisfacer lo siguiente:
I. Estar Inscrito en el Plantel respectivo.
II. Tener un mnimo de asistencias del 80 por ciento de clases impartidas durante el curso; porcentaje que deber definirse en base al calendario del ciclo escolar.
III. Tener un promedio igual o mayor de 6.0 y menor de 8.0 en las valoraciones parciales; y
IV. Haber aprobado las actividades integradoras correspondientes.
Artculo 41. En caso de que el alumno deba presentar la valoracin ordinaria final, sta se integrar por la aplicacin de un examen escrito departamental acumulativo de todos
los mdulos de la asignatura con un valor del 70% de la calificacin as como la revisin y correccin de la actividad o actividades integradoras, con un valor del 30%. El
promedio de las valoraciones parciales ms el resultado de la valoracin ordinaria final, determinarn la calificacin de la valoracin ordinaria.


44
EVALUACIN EXTRAORDINARIA Y A TTULO DE SUFICIENCIA

VALORACIN EXTRAORDINARIA Y A TTULO DE SUFICIENCIA
ACTIVIDADES INTEGRADORAS
EXAMEN ESCRITO
E
X
T
R
A
O
R
D
I
N
A
R
I
A

Dos actividades no aprobadas corregidas y
revisadas
El resto presentarlas corregidas o modificadas
lo cual tienen un valor del 50%

NOTA: Tener las 4 actividades integradoras
completas y acreditadas como evidencia de
extraordinario.
Rbrica
pertinentes.
Elabora una recopilacin de los datos y anlisis
adecuados
Realiza las mediciones pertinentes a su diseo
experimental de manera adecuada.
Expone los resultados de su diseo experimental
de forma coherente.
EXAMEN ESCRITO
DEPARTAMENTAL ACUMULATIVO

V
A
L
O
R
A
C
I
N

EXAMEN ESCRITO DEPARTAMENTAL ACUMULATIVO + 2 AI NO APROBRADAS (CORREGIDAS Y REVISADAS POR EL ASESOR)
CALIFICACIN:
EXAMEN (50%)
ACTIVIDADES INTEGRADORAS (50%)

43
T
I
T
U
L
O

D
E

S
U
F
I
C
I
E
N
C
I
A

Tres actividades no aprobadas corregidas y
revisadas
El resto presentarlas corregidas o modificadas
lo cual tienen un valor del 50%

NOTA: Tener las 4 actividades integradoras
completas y acreditadas como evidencia de
Titulo de suficiencia.
Rbrica
pertinentes.
Elabora una recopilacin de los datos y anlisis
adecuados
Realiza las mediciones pertinentes a su diseo
experimental de manera adecuada.
Expone los resultados de su diseo experimental
de forma coherente.
EXAMEN ESCRITO
DEPARTAMENTAL ACUMULATIVO

V
A
L
O
R
A
C
I
N

EXAMEN ESCRITO DEPARTAMENTAL ACUMULATIVO + 3 AI NO APROBRADAS (CORREGIDAS Y REVISADAS POR EL ASESOR)
CALIFICACIN:
EXAMEN (50%) + ACTIVIDADES INTEGRADORAS (50%)


46

BIBLIOGRAFA
BSICA
1. Hewitt, Paul. (2004). Fsica Conceptual. Mxico: ISBN 9789702615101 Prentice, Adisson Wesley.
2. Tippens, Paul E. (2000). Fsica, conceptos y aplicaciones, ISBN 9786071504715 Mxico: Mc Graw Hill.

COMPLEMENTARIA
1. Wilson, Jerry D. y Buffa, Anthony J. (2003). Fsica. Mxico: Pearson Educacin.
2. Lara B, Antonio y Nez T, Hctor. (2007). Fsica II: Un enfoque constructivista. Mxico: Pearson Educacin.
3. Mximo R, Antnio y Alvarenga A, Beatriz. (1998). Fsica General con experimentos sencillos. Mxico: Oxford University Press.
MESOGRAFA
La Web de Fsica. (2003-2011) consultada el 19 de enero de 2011 en: http://www.lawebdefisica.com/experim/diablillo/http://www.lawebdefisica.com/experim/diablillo/.
Fendt, Walter (19 Abril 1998). Recuperado en enero de 2011, de Applets Java de Fsica:
http://www.walter-fendt.de/ph14s/buoyforce_s.htm
Laboratorio virtual. Calculadora de resultantes de sistemas de fuerzas a partir de dinammetros, consultada el 5 de febrero de 2011 en:
http://didactalia.net/comunidad/materialeducativo/recurso/Laboratorio-virtual-Calculadora-de-resultantes-d/b72f7753-87c6-43bf-9634-ba18bb673b2a

Ayuda didctica on-line, consultada el 17 de marzo de 2011 en: http://www.didactika.com/fisica/estatica/

6 Temasselectosdefisica

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

6 Temasselectosdefisica

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

SLC8L1A8lA uL uCCLnClA

ul8LCClCn uL LS1uulCS uL nlvLL MLulC SuL8lC8

You might also like