PROJETO DESPERTAR: INTERVENO VIA PSICOLOGIA SOCIAL COMUNITRIA
COM ADOLESCENTES DE BAIXA RENDA EM TERESINA - PIAU.
JOSEANE PATRCIA LOPES DE MELO ARAJO, Faculdade Integral Diferencial - FACID, joseanepati@hotmail.com JUSCISLAYNE BIANCA TAVARES DE MORAIS, Faculdade Integral Diferencial - FACID, juscystavares@hotmail.com LIDIANE DE ARAJO SOUSA, Faculdade Integral Diferencial - FACID, lidiannearaujo1@hotmail.com NAIRA RAVANNY DE SOUZA LIMA, Faculdade Integral Diferencial - FACID, Naira_ravanny@hotmail.com NATHASSIA POLLYNE COLAO GONALVES, Faculdade Integral Diferencial - FACID, nathpcg@hotmail.com VALRIA SENA CARVALHO, FACULDADE INTEGRAL DIFERENCIAL FACID, vasena@uol.com.br
RESUMO
A Psicologia Social Comunitria surge como uma nova abordagem dentro do movimento da psicologia aplicada para lidar com os problemas de comportamento humano, desenvolvendo aes de preveno, promoo, proteo e reabilitao da sade psicolgica e psicossocial, tanto em nvel individual quanto coletivo, priorizando o coletivo. Valoriza, assim, a construo de prticas comprometidas com a transformao social, em direo a uma tica voltada para a emancipao humana (autogesto). O Projeto Despertar foi um trabalho de interveno realizado pelas estagirias de psicologia no Ncleo de Ateno Intergeracional NAI Wall Ferraz, localizado no Bairro Santa Maria da Codipi em Teresina - Piau. A clientela da instituio composta por crianas e adolescentes de 07 a 17 anos de ambos os sexos. O Projeto teve como objetivo assistir o adolescente em situao de vulnerabilidade social proporcionando um espao de reflexo acerca de temas relacionados sua realidade. Como suporte metodolgico utilizou-se para a coleta de dados e desenvolvimento de atividades a observao-participante a qual consiste na assimilao e compreenso do modo de vida atravs de uma ao direta (insero e convivncia real) e uma ao intelectual (analtica, sistemtica). No perodo de 04 meses foram realizados encontros semanais que contavam com a participao de 27 adolescentes na faixa etria de 12 a 17 anos. As estagirias realizaram atividades de exposio de vdeos, dinmicas de grupo, dramatizaes e rodas de discusso. Foram promovidas tambm aes a partir das necessidades do pblico-alvo, identificadas atravs do dilogo e do entendimento das suas prprias necessidades e das formas de atend-las. A avaliao do trabalho desenvolvido evidenciou que a troca de informaes entre estagirias, supervisores, funcionrios e usurios da instituio foi mtua e positiva. O que predominou durante o planejamento e realizao das atividades foi o anseio de que estas fossem realmente mobilizadoras e o mais prximas possvel da realidade dos sujeitos envolvidos, constituindo-se em um verdadeiro exerccio de cidadania. Este projeto props ainda romper barreiras, desmistificar concepes errneas da atuao do psiclogo dentro da comunidade. Desta forma pode-se considerar de grande importncia o papel da Psicologia Social Comunitria, pois esta pode ajudar no desenvolvimento do senso crtico, autonomia e da conscientizao do papel de sujeito enquanto cidado e transformador da sua realidade. Palavras chaves: adolescentes, comunidade, ncleo de ateno integeracional, psicologia social comunitria.
1 INTRODUO
A Psicologia Social Comunitria surge como uma nova abordagem dentro do movimento da psicologia aplicada para lidar com os problemas de comportamento humano, desenvolvendo aes de preveno, promoo, proteo e reabilitao da sade psicolgica e psicossocial, tanto em nvel individual quanto coletivo, priorizando o coletivo. O Projeto Despertar foi um trabalho de interveno realizado no Ncleo de Ateno Intergeracional NAI Wall Ferraz, localizado em Teresina - Piau. A clientela da instituio composta por crianas e adolescentes de 07 a 17 anos de ambos os sexos que se encontram em situao de vulnerabilidade fsica ou social tendo passado ou passando por violncia fsica, sexual psicolgica ou condies de pobreza. O Projeto Despertar teve como objetivo assistir o adolescente em situao de vulnerabilidade social proporcionando um espao de reflexo acerca de temas relacionados sua realidade. Pretendeu-se ainda compreender os reflexos dos fenmenos sociais dentro do grupo de adolescentes a partir do enfoque da psicologia social comunitria. Desta forma pode-se considerar de grande importncia o papel do psiclogo comunitrio, pois este pode ajudar a promover qualidade de vida na comunidade identificando, definindo e compreendendo os fenmenos sociais no mbito comunitrio. Participar de trabalhos de campo em reas que possam articular conhecimento, competncias, habilidades e atitudes de interveno comunitria no grupo de adolescentes visando promover o desenvolvimento da conscincia e do senso crtico bem como a ampliao da percepo acerca das situaes do cotidiano, alm da autonomia dos sujeitos envolvidos colaborando, desta forma, para a melhoria da qualidade de vida.
2 REFERENCIAL TERICO
2.1 Psicologia Social Comunitria
Gomes (1999) aponta que qualquer instituio social mais ou menos importante como matrimonio, famlia, parentesco, tribo, fabrica ou empresa considerado comunidade, contudo isso se aplica somente quando os membros que a compem interagem entre si. Freitas e Guareschi (apud COSTA & BRANDO, 2005) conceituam comunidade como dimenso espao/temporal na qual os sujeitos so compreendidos com foco em suas relaes, sendo constitudos por meio destas, em uma constante dialtica entre individual e coletivo. Nesse contexto a comunidade se expressa como espao de construo de cidadania, no qual todas as falas trazem elementos importantes de suas realidades sociais, que posteriormente subsidiaram a realizao de intervenes que sejam compatveis com o modo de vida das pessoas que a compem. Neste contexto a Psicologia Social Comunitria surge como uma nova abordagem dentro do movimento da psicologia aplicada para lidar com os problemas de comportamento humano, enfatizando os fatores intrapsquicos e determinantes da sade mental no ambiente social. Prado (2002) ressalta que a Psicologia Comunitria aponta a idia de que valores morais compartilhados definem a participao democrtica, tornando os sujeitos mais polticos e conscientes. Dessa maneira a vivncia comunitria contribuiria para o crescimento individual e da comunidade na conquista de seus direitos enfatizando valores como a tica da solidariedade. Desta forma, essa vertente se caracteriza por trabalhar os sujeitos sociais com o objetivo de conscientiz-los acerca de sua condio social tornando-os verdadeiros agentes transformadores de sua realidade. Nessa perspectiva o trabalho do psiclogo social comunitrio refere-se tambm a mobilizao da comunidade na busca de melhores condies de vida.
2.2 A Psicologia Social Comunitria atravs do tempo
A Psicologia Social Comunitria tem bases tericas na psiquiatria social preventiva a partir de prticas psicoterpicas que abordavam questes e objetos de estudo para o trabalho em grupos no contexto social. Sob a influncia da filosofia francesa e do movimento institucionalista, as prticas dos psiclogos passaram a ser criticamente avaliadas a partir de referenciais antropolgicos, histricos e polticos (ARENDT, 1997). Com surgimento na Amrica Latina a Psicologia Social Comunitria fundamenta-se nos movimentos comunitrios e nos profissionais de Sade Mental Comunitria, em meados da dcada de 1960, insatisfeitos com o modelo biomdico de compreenso e atuao no campo da sade mental. No Brasil, a Psicologia Social Comunitria surgiu para responder a uma demanda de excluso social na qual se encontrava grande parte da populao no Regime Militar, sendo uma reao ao pensamento liberal apresentando um carter mais comunitarista pretendendo excluir os antagonismos sociais (CAMPOS, 2007). A Psicologia Social Comunitria sofreu forte influncia do processo histrico e poltico do Brasil, percorrendo tambm o desenvolvimento da prpria Psicologia. Nos anos 50, os projetos de cunho educativo de combate ao analfabetismo atendiam somente a elite. A partir dos anos 60, comeou-se a pensar sobre as necessidades bsicas da populao colocando do outro lado os interesses da elite e do Estado. Essa perspectiva foi reforada pelos trabalhos de Paulo Freire que incentivavam a conscincia crtica da populao levando-a protestar pelos seus direitos. Em 1962, h o reconhecimento da Psicologia como profisso no Brasil, seguido modelos dos Estados Unidos da Amrica (EUA). Ainda nesta dcada ocorreu o perodo do Regime Militar, no qual houve forte censura da imprensa, opresso de sindicatos e a estudantes alm da perseguio a quem fosse contra ideais desse movimento poltico. Na dcada de 70, ainda com a presena do regime militar, a psicologia comea a se preocupar com a situao da populao que vivia situao de misria da populao. Nessa perspectiva a Psicologia comea a sair do individualismo e se tornar mais poltica. Nos anos 80 surge a Associao Brasileira de Psicologia Social (ABRAPSO) e com ela se amplia as discusses sobre Psicologia Comunitria. Seguido este movimento amplia-se os trabalhos dos psiclogos junto a populao nos anos 90 atuando em instituies que visam o bem- estar da comunidade em geral.
2.3 A insero do psiclogo na comunidade
Segundo Campos (2007) o psiclogo atuando na rea da psicologia social comunitria poder desenvolver seu trabalho em diversos locais da comunidade, tais como: postos de sade, creches, bairros populares, instituies de promoo do bem estar social, entre outros. Entre os locais onde o psiclogo pode atuar em conjunto com outros profissionais como em uma rede social o Centro de Referncia de Assistncia Social (CRAS). O CRAS uma unidade pblica da poltica de assistncia social de base municipal, integrante do Servio nico de Assistncia Social (SUAS). Ele se localiza em reas com maiores ndices de vulnerabilidade e risco social, destinado prestao de servios e programas de proteo social bsica s famlias e indivduos, promovendo ainda a articulao destes servios no seu territrio de abrangncia, e uma atuao intersetorial na perspectiva de potencializar a proteo social (Centro de Referncia Tcnica em Psicologia e Polticas Pblicas - CREPOP, 2007). A insero do psiclogo na comunidade, segundo Freitas (apud PRADO, 2002) deve levar em conta trs aspectos: Que as necessidades da populao que devem indicar os caminhos para a prtica do psiclogo em comunidade, significando portanto que os objetivos deveriam ser definidos a posteriori; O trabalho deve implicar na construo conjunta de canais e alternativas para que a populao assuma seu cotidiano, fomentando relaes mais solidrias e ticas e desenvolvendo uma conscincia crtica; Apesar das incertezas e das delimitaes que vo acontecendo durante o processo de insero, o psiclogo tem um domnio especfico para a sua ao, ligado aos processos psicossociais que perpassam o cotidiano das pessoas. O profissional poder subsidiar sua interveno em diferentes campos que envolvam polticas e aes relacionadas comunidade em geral e as ditas minorias compostas grupos tnico- raciais, religiosos, de gnero, geracionais, de orientao sexual, de classes sociais e de outros segmentos socioculturais, com vistas realizao de projetos da rea social e/ou definio de polticas pblicas.
2.4 A adolescncia em foco
Atualmente muitas das polticas pblicas esto voltadas para os adolescentes que se encontram em uma fase da vida na qual ocorre um conjunto de mudanas evolutivas na maturao fsica e biolgica, no ajustamento psicolgico e social do indivduo. uma etapa da vida marcada por escolhas e transformaes em que os adolescentes enfrentam realidades diferentes das que j enfrentaram; vivendo constantes desafios, com relao a problemas reais ou a situaes imaginrias perante o mundo, que espera dele respostas adequadas em vrias situaes (ABERASTURY, 1981). Na adolescncia se desenvolve um conjunto de mudanas evolutivas na maturao fsica e biolgica, no ajustamento psicolgico e social do indivduo. uma etapa da vida marcada por escolhas e transformaes em que os adolescentes enfrentam realidades diferentes das que j enfrentaram; vivendo constantes desafios, com relao a problemas reais ou a situaes imaginrias perante o mundo, que espera dele respostas adequadas em vrias situaes (PAPALIA, 2006). Sabendo- se que nessa fase a personalidade do indivduo dinmica e voltil, logo torna-se importante que o psiclogo realize um verdadeiro trabalho de esclarecimento, pois somente com a educao e os conhecimentos advindos desta, que o adolescente poder agregar esses valores subjetividade ainda em construo. Trabalhar temticas concernentes a realidade pessoal e social desses sujeitos permitem-lhe o despertar critico e mobolizador em torno de sues contextos (LUNA & SILVA, 2004). Sabe-se que a violncia, em suas inmeras modalidades e expresses, vem se tornando um problema banalizado em nossa sociedade, quer seja devido divulgao de fatos do cotidiano ou dados estatsticos, ou a uma sensao difusa de insegurana e desconfiana que se propaga. Institui-se, assim, um crculo vicioso no qual a violncia gera o medo, mas este gera igualmente a violncia (CHESNAIS apud MILANI, 1999). Sabe-se que durante a crise da adolescncia, o jovem necessita formar grupos. Muitas vezes para mascarar sua fragilidade, alguns desses grupos de adolescentes adquirem uma postura agressiva e estereotipada. Nesses casos, o adolescente torna-se agente de excluso, sob o risco de formar grupos rivais. Entre os fatores para que os adolescentes tenham sido includos nessa trama da violncia a dificuldade dos pais, profissionais de educao e de sade, e governantes em compreenderem as caractersticas e necessidades dessa etapa (MARTINS, 2003). Embora existam mltiplas formas de famlia em nossa sociedade, distintas dos moldes tradicionais, o fato que, independente de sua estrutura, a famlia o primeiro grupo, a primeira escola, a primeira comunidade e a primeira experincia de exerccio da cidadania que todo indivduo vivncia, sendo essa experincia profundamente marcante e, muitas vezes, determinante da trajetria de vida. No entanto, freqentemente o convvio familiar marcado pela violncia domstica cujas principais vtimas so crianas, adolescentes e mulheres (SAFFIOTI apud MILANI, 1999). Essa fragilidade interior do adolescente, muitas vezes mascarada sob atitudes agressivas e de desdm pelo outro, uma das causas de sua vulnerabilidade a tantos fatores de risco lcool, drogas, DST/AIDS, violncia etc. (MILANI, 1999). A desconstruo da violncia exige o envolvimento dos sujeitos, das instituies e da sociedade. Diante da realidade que o jovem est exposto atualmente, o psiclogo pode trabalhar a conscientizao de seu papel de transformador da realidade na qual est inserido de forma mais ativa e crtica possvel. Neste espao criado durante o estagio proporcionou os jovens momentos de reflexo e crescimento.
3. METODOLOGIA
3.1 Pblico-alvo
No Ncleo de Ateno Intergeracional - NAI foram desenvolvidas atividades com adolescentes de 12 a 17 anos, tanto do sexo masculino quanto feminino. A quantidade de participantes por semana era varivel, compreendendo uma mdia de 27 adolescentes por encontro.
3.2 Instrumentos
Durante o perodo de 04 meses foram realizados encontros semanais que contavam com a participao de 27 adolescentes na faixa etria de 12 a 17 anos. Eram realizaram atividades de exposio de vdeos, dinmicas de grupo, dramatizaes e rodas de discusso. As atividades foram pensadas a partir das necessidades do pblico-alvo, identificadas atravs do dilogo e do entendimento das suas prprias necessidades e das formas de atend-las. Como suporte metodolgico utilizou-se para a coleta de dados e desenvolvimento de atividades a observao, ao e pesquisa-participante. Durante a observao-participante buscou-se assimilar e compreender a realidade dos adolescentes atravs da insero na comunidade, realizando visitas domiciliares e palestras com as mes. A cada semana uma temtica era discutida. Nos primeiros encontros foram feitos o contrato grupal, a apresentao da psicologia e Psicologia Social Comunitria e o levantamento das temticas. Os temas trabalhados foram: preconceito; violncia; adolescncia; relacionamento familiar; auto-estima; drogas; sexualidade. Ao final do trabalho, fora feita uma gincana com todos os temas e um encontro para encerramento e feedbacks.
4 RESULTADOS E DISCUSSES
A avaliao do trabalho desenvolvido evidenciou que a troca de informaes entre estagirias, supervisores, funcionrios e usurios da instituio foi mtua e positiva. O que predominou durante o planejamento e realizao das atividades foi o anseio de que estas fossem realmente mobilizadoras e o mais prximas possvel da realidade dos sujeitos envolvidos, constituindo-se em um verdadeiro exerccio de cidadania, sendo realizado um trabalho no s de repasse de informaes, mas tambm um verdadeiro exerccio de cidadania.
5 CONCLUSO
O psiclogo no contexto comunitrio tem muito trabalho a realizar e contribuir. O manejo das relaes interpessoais entre os adolescentes, familiares e profissionais nesse processo essencial. A discusso de temas como adolescncia, famlia, preconceito, sexualidade propiciam ao adolescente a ampliao da sua percepo acerca do conhecimento de si e de sua realidade. No contato com a realidade Ncleo de Ateno Intergeracional NAI Wall Ferraz, percebeu-se o empenho dos profissionais envolvidos com as instituies que sempre se mostravam disponveis e prontos a colaborarem com nosso trabalho. Os conhecimentos da psicologia aplicados as instituies Centro de Referncia em Assistncia Social (CRAS) e Ncleo de Ateno Intergeracional (NAI) permitiram um aprofundamento acerca da psicologia social atravs do contato com a realidade de funcionamento e dinamismo da rede da assistncia social. Trabalhos como esses so essenciais tanto na construo de novas prticas, como na reformulao das j existentes. Uma vez que, promovendo um maior embasamento sobre a prtica da Psicologia Social Comunitria com essa realidade, servir, ainda, como norteador para a atuao dos futuros profissionais da rea. A atividade props ainda romper barreiras, desmistificar concepes errneas da atuao do psiclogo dentro da comunidade. Desta forma pode-se considerar de grande importncia o papel da Psicologia Social Comunitria, pois esta pode ajudar no desenvolvimento do senso crtico, autonomia e da conscientizao do papel de sujeito enquanto cidado e transformador da sua realidade.
ABSTRACT
Project Awaken: intervention through community social psychology with low-income adolescents in Teresina - Piau.
The Community Social Psychology emerged as a new approach within the movement of applied psychology to deal with the problems of human behavior, developing prevention initiatives, promotion, protection and rehabilitation of psychological and psychosocial health, both individually and collectively, emphasizing the collective . Values, thus the construction of practices committed to social change, toward an ethics focused on human emancipation (self). The Awakening Project was an intervention conducted by psychology interns in the Center for Intergenerational Care NAI Wall Ferraz, located in the Barrio Santa Maria Codipi in Teresina - Piau. The clientele of the institution is made up of children and adolescents from 07 to 17 years of both sexes. The project aimed to assist the adolescents in situations of social vulnerability by providing a space for reflection on themes related to their reality. As methodological support was used for data collection and development activities of the participant observation which is the assimilation and understanding of the way of life through direct action (insertion and real living) and an intellectual action (analytical, systematic) . In the period of 04 months were held weekly meetings that counted with the participation of 27 adolescents aged 12 to 17 years. The interns conducted activities showing videos, group dynamics, drama and wheels thread. Actions were also promoted to the needs of the audience, identified through dialogue and understanding their needs and ways to meet them. The evaluation of the work showed that the exchange of information between trainees, supervisors, employees and users of the institution was mutual and positive. What prevailed during the planning and implementation of activities was the desire that these were really inspirational and as closely as possible the reality of the individuals involved, thus becoming a true exercise of citizenship. This project also proposed breaking down barriers, dispel misconceptions of a psychologist working within the community. Thus it can be considered very important the role of community social psychology as it can help in the development of critical thinking, autonomy and awareness of the role of subject as a citizen and transforming their reality.
Key words: adolescents, community, intergenerational care center, community social psychology.
REFERNCIAS
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