LAS PRACTICAS DE LECTURA, ESCRITURA Y EXPRESIN ORAL EN LOS

ESTUDIANTES DE SECUNDARIA
En el presente ensayo se hablara brevemente de la prctica de la lectura, escritura y
expresin oral en los estudiantes de secundaria.
Alguna vez sin duda hemos escuchado que la lectura cultiva el espritu y que fortalece y
forja el carcter inclusive a veces es visto como un refugio eficaz a la cotidianidad.
Si queremos fomentar en los jvenes la lectura debemos estar en la disposicin de
reconocer que debemos, tanto tomar en cuenta lo que para ellos es significativo e
importante.Los alumnos de secundaria hoy en da presentan indiferencia, poca atencin,
flojera y apata, la habilidad lingstica ms difcil de desarrollar en el alumno
definitivamente es la lectura ya que el leer es aburrido para la mayora de los jvenes ms
en la adolescencia, prcticamente prefieren ver televisin o estar pegados ala
computadora de lugar de leer un libro peridico o revista, mas sin embargola mayora de
los estudiantes lee. Pero lee slo lo que le es obligatorio por la institucin educativa
misma. Es decir, el estmulo a la lectura rara vez va ms all de lo que impulsa la
dominacin de los sistemas de enseanza: que pasa con aquellos maestros que les dicen
a sus alumnos si no lees, te repruebo, entonces ah es cuando los jvenes llegan a
considerar que leer es uncastigo; por eso es importante que los profesores les den la
oportunidad que lean algn libro pero que sea de su inters, algunos maestros cometen el
error de hacerlos leer algo que es poco atractivo, es entonces cuando ah el alumno hace
uso de alguno de los diez derechos de lector, los que se les da ms son,el derecho a no
leer, el de saltarse paginas o el de picotear, estos derechos son mencionados por
Pennac (1993); estos son muy usados cuando no existe ese inters por leer o es aburrido
para ellos el tema.
Sin embargo como entender lo que nuestros adolescentes comnmente leen, o qu
finalidad le encuentran al leer?, un parmetro ser nuestra propia experiencia pero no es
el todo, pues sabemos que los tiempo cambian y indudablemente la adolescencia y sus
representantes van variando con l; actualmente el mundo virtual, las telecomunicaciones
y la facilidad de acceder a ellas, de comunicarse a travs de ellas ah cambiado el mundo
radicalmente, un adolescente promedio pasa ms de una hora en la computadora,
leyendo blogs, espacios personales de sus amigos, escribiendo correos electrnicos, en
un chat, interactuando en una charla instantnea con sus amigos, digamos que del todo
enajenados a la lectura y escritura no lo estn sin embargo es necesario revisar la calidad
de la informacin que se maneja a travs de esos medios electrnicos.
Hoy en dala red se ha apoderado de nuestros adolescentes, estamos en la era digital,
donde existe la libertad de expresarse, imaginar y relajarse,
La escritura, lectura y expresin oral, son una forma de comunicacin compleja y esto nos
muestra un registro de cambios en cada entorno en el que se desenvuelven nuestros
adolescentes, en internet describen experiencias personales, cotidianas y existe una
comunicacin social en una variante de situaciones comunicativas, pero se menciona que
la lecto-escritura utilizada es un tanto informal, ya que cada nueva generacin inventa
cdices o formas de escritura.
Cassany (1993), menciona que el desarrollo tecnolgico ha sacudido tambin a la
escritura, ya que cada vez tecleamos ms y caligrafiamos menos: pero bien se dice que
todo depende de nosotros para mejorar la educacin y evitar que la tecnologa nos haga
tanto a nosotros como al alumno ms inexpertos.
Recordemos que la lectura, escritura y expresin oral van de la mano por que si el alumno
lee aprende, es mas critico pero sobre todo enriquece su lxico y expresin tanto oral
como escrita.
En cuanto a la habilidad de expresin, se sabe que el ambiente escolar influye en gran
parte en el desarrollo de ella pues se pone a prueba la capacidad argumentativa del
individuo al propiciar alguna exposicin o discusin en el saln de clases donde se es
necesario ocuparun discurso distinto al usado cotidianamente con los compaeros y
amigos; este ejercicio favorece que el individuo se desarrolle a la par que va conociendo
las dificultades que representa el uso correcto de la lengua y que existe slo una forma de
decir lo que uno piensa si en realidad se tiene firme la imagen mental ; sin embargo a la
par que la escuela y sus actores sea los profesores pueden inducir a los adolescentes al
amor por la lectura,
La familia tambin es un factor importante para el desarrollo de estas habilidades
comunicativas interpersonales, de hecho podra decir que es en este ncleo de confianza
donde comenzamos a desarrollar la habilidad de adecuar el lenguaje dependiendo del
contexto que se este desarrollando el individuo, aparte de fomentar el discurso oral, es
tambin aqu donde se fomenta la lectura es natural que en una familia donde los padres
lean, los hermanos lean, el hijo leer por curiosidad o por incluirse a la familia.
A pesar de considerarse que los factores influyentes en el desarrollo del individuo no es
una sola institucin, es preciso que en la escuela se fomenten y ejerciten las prcticas de
expresin oral, escrita y lectura; esto con la finalidad de conocer y tomar la debida
importancia a estos procesos fundamentales para la adquisicin de nuevos
conocimientos.
Como futuros docentes tenemos que tomar en cuenta quela enseanza del Espaol est
orientado al trabajo prctico con la lengua a travs de actividades de aprendizaje que
estimulen la participacin constante de los alumnos y as, desarrollar sus capacidades
comunicativas de acuerdo a las potencialidades de los adolescentes de educacin
secundaria, mas sin embargo no olvidemos que vivimos en tiempos distintos donde la
formacin de lectores va siendo cada vez ms una preocupacin colectiva como no los
menciona Garrido (1999).
Finalmente me gustara citar una estrategia de Luis Felipe Lomel referente a la lectura y
escritura en nuestro pas: Una campaa que incentive hacia un pas de escritores sera
mucho ms eficaz en promover la lectura que una campaa hacia un pas de lectores:
puesto que aquel que busque escribir para expresar sus ideas, tambin buscar leer.

BIBLIOGRAFA
Pennac, Daniel (1993), Los derechos imprescriptibles del lector Como una Novela,
Editorial Norma, pp. 150 177.

Garrido, Felipe (1999), "Eplogo/cmo aprend a leer", en El buen lector se hace, no
nace.Reflexiones sobre lectura y formacin de lectores, Mxico, Ariel, pp. 113-127 y 135-
140.

Cassany, Daniel (1993), "De lo que hay que saber para escribir bien...", "Accionar
mquinas", en La cocina de la escritura, Barcelona, Anagrama, pp. 19-56

(2011, 03). Las practicas de lectura, escritura y expresin oral en los estudiantes de
secundaria. BuenasTareas.com. Recuperado 03, 2011, de
http://www.buenastareas.com/ensayos/Las-Practicas-De-Lectura-Escritura-y/1745902.html