Vitacora Final

BITACORA DE CLASES
HISTORIA DE LA ARQUITECTURA CONTEMPORANEA

FANCISCO DAVID MUNOZ

INSTITUCION UNIVERSITARIA COLEGIO MAYOR DEL CAUCA
FACULTAD DE ARTE YDISEO
PROGRAMA DE ARQUITECTURA
POPAYAN
2012
VITACORA DE CLASE
INSTITUCION EDUCATIVA COLEGIO MAYOR DEL CAUCA
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Institucin Universitaria Colegio Mayor del Cauca
Facultad de Arte y Diseo
Arquitectura
MICROCURRICULOS II - 2012

COMPONENTE DE MODULO: HISTORIA DE LA ARQUITECTURA MODERNA
YCONTEMPORNEA
GRUPO: B
DOCENTE: ARQ. MARTHA CECILIA DIAZ
JORNADA: DIURNA
INTENSIDAD HORARIA: 3 H. Semanales/48 Semestrales
CREDITOS: 2 Crditos Acadmicos.

INFORMACION REFERENCIAL

Mdulo: HISTORIA DE LA ARQUITECTURA
Componente de Modulo: HISTORIA DE LA ARQUITECTURA MODERNA
YCONTEMPORNEA
Competencias del mdulo: Ser capaz de comprender y apreciar el
patrimonioinmueble material en sus dimensiones histricas ycontemporneas.
Unidad de Competencia: Ser capaz de comprender e identificar las
caractersticas de la arquitectura moderna ycontempornea en sus dimensiones esttico-
formal,tecnolgico y espacial.

PRESENTACIN

Componente de Mdulo que hace parte de la Malla Curricular de la Tecnologa en Delineantesde
Arquitectura e Ingeniera, de carcter regular propuesta para el Tercer Semestre deformacin
acadmica. Hace parte del rea de Comunicacin y del Ncleo de Formacin Bsica.

JUSTIFICACIN

Para el estudiante de arquitectura es fundamental adquirir un conocimiento sistmicode la
historia, las teoras de la Arquitectura y ciencias humanas relacionadas para fundamentar su
actuacin1, as como adquirir el conocimiento de las Bellas Artescomo influencia sobre la calidad
del diseo arquitectnico2.

Este conocimiento sistmico de la historia, le permite aproximarse a las diversascivilizaciones que
han consolidado el quehacer de la arquitectura en el tiempo,configurando teoras, estilos,
tecnologas y caractersticas que reflejan diversosaspectos de su cultura, necesarios para entender
VITACORA DE CLASE
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ese momento cronolgico, relacionarlo analgicamente con otros momentos y el actual, y basar la
respuestaarquitectnica y urbana de su propia experiencia acadmica.

Este componente de mdulo comprende desde la Segunda mitad del siglo XIX hastanuestros das
cuya importancia est dada porque aborda la problemtica del ArteModerno con sus
innovaciones, premisas y conceptos que revalan la tradicin clsicarenacentista, en procura de
descubrir una nueva expresin formal artstica forjadora delsiglo XX. En una segunda parte se
aborda la temtica posmoderna con las diferentestendencias de la Nueva Modernidad y el
Pluralismo Moderno, el HigthTech y elDeconstructivismo, entre otras.

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Capacitar a los estudiantes en el conocimiento de las manifestaciones arquitectnicas yartsticas
sucedidas desde mediados del siglo XIX hasta la actualidad en los perodoshistricos denominados
como modernidad y posmodernidad.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Conocer y entender el entorno cultural que influenci la produccin de los hechos
arquitectnicos estudiados.
Reconocer las caractersticas y particularidades estilsticas, formales, estticas y
tecnolgicas del arte y la arquitectura correspondiente al perodo cronolgico estudiado.
Desarrollar una actitud crtica mediante la elaboracin de actividades y estrategias
metodolgicas que incentiven la investigacin, discusin y exposicin en clase.
Desarrollar competencias comunicativas haciendo uso de estrategias como la elaboracin
de textos relacionados con los temas propuestos.
Proporcionar las herramientas tericas para que el estudiante vincule los conocimientos
adquiridos con su propio quehacer y compromiso actual con la arquitectura de nuestro
tiempo y lugar.

CONTENIDO TEMTICO

En el siguiente cuadro est especificado el respectivo contenido temtico del Componente
deMdulo:

Se
s.
N
o
Fech
a
Tema Objetivo T.
A
Metodologa,
estrategias y tcnicas
metodolgicas
1 Agos
to
14
Introduccin a la historia de
la arquitectura desde la
segunda mitad del siglo XIX
Conocer los objetivos
del componente de
mdulo, sus contenidos,
3 Mtodo expositivo o
clase magistral
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hasta nuestros das procedimientos y
mtodos
2 Agos
to
21
Primeros 50 aos del siglo
XIX
Conocer los sucesos
histrico culturales
acaecidos durante los
primeros 50 aos del
siglo XIX con
trascendencia para la
arquitectura
6 Mtodo demostrativo.
Estrategias:
Presentacin,
ampliacin,
diferenciacin,
evaluacin. Tcnicas:
Consulta bibliogrfica,
Mapa conceptual
3 Agos
to
28
William Morris y elArts and
Crafts.
El Art Nouveau
Conocer e identificarlas
caractersticas delArts
and Crafts.
Conocer e identificar las
caractersticas del Art
Nouveau
3 Mtodo demostrativo.
Estrategias:
Presentacin,
ampliacin,
diferenciacin,
evaluacin.
Tcnicas: Consulta
bibliogrfica, Mapa
conceptual
4 Sept.
4
Movimientos de Vanguardia
de Finde siglo XIX
Conocer e identificar los
Movimientos de
vanguardia artsticos y
su influencia en el
desarrollo de la
arquitectura del
momento
3 Mtodo expositivo,
demostrativo.
Exposicin
5 Sept.
11
I Parcial Evaluar
conocimientosde la
primera seccindel
semestre
3 Evaluacin.
Clase Magistral.
Tcnicas: Consulta
bibliogrfica, Mapa
conceptual
6 Sept
. 18
Protorracionalismo,Werkbu
nd yBauhaus
causas ycaractersticas
delProtorracionalismo,
delwerkbund y de
laBauhaus
3 Consulta bibliogrfica,
Mapa conceptual,
Cuadrocomparativo
7 Sept
. 25
Los ismos de inicios del
siglo XX
Conocer e identificar los
Movimientos de
vanguardia artsticos y
su influencia en el
desarrollo de la
arquitectura del
momento
3 Mtodoexpositivo,dem
ostrativo. Exposicin
8 Octu
b.
El Movimiento Moderno,
Los CIAMy el Estilo
caractersticas de la
3 Mtodo expositivo,
demostrativo.
VITACORA DE CLASE
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2 internacional arquitectura del
Movimiento Moderno,
Los CIAM y el Estilo
Internacional
Consultabibliogrfica.
Cuadro comparativo
9 Octu
b.
9
Despus de la 2Guerra
Mundial, elnuevo
eclecticismo, el
organicismo.
caractersticas del
perodo entre los aos
40 y 60.
3
3
Mtodo
expositivo,demostrativ
o.
Cuadrocomparativo.
10 Octu
b.
16
II Parcial II Parcial 3 Evaluacin oral
11 Octu
b.
23
Posmodernidad Conocer e identificarlas
caractersticas de laera
denominada
comoposmodernidad y
delArte coetneo
3 Mtodo
o.
Cuadrocomparativo
12 Octu
b.
30
Movimientosartsticosconte
mporneos
caractersticas delArte
contemporneo
6 Mtodoexpositivo,dem
ostrativo. Exposicin
13 Nov.
6
Posmodernismoarquitectni
co
caractersticas
delposmodernismoarqui
tectnico
3 Mtodo
o.
Consultabibliogrfica.M
apa conceptual
14 Nov.
13
Semana Universitaria .
15 Nov.
20
El High Tech y El
Deconstructivismo
caractersticas del
hightech y del
deconstructivismo
3 Mtodo expositivo,
demostrativo. Consulta
bibliogrfica. Mapa
conceptual
16 Nov.
27
III Parcial Evaluar las temticas
estudiadas durantetodo
el semestre
3 Evaluacin

METODOLOGA Y ESTRATEGIAS ACADMICAS

Mtodo expositivo y Mtodo demostrativo: Clase Magistral en combinacin con la
participacin activa de los estudiantes. Requiere el complemento de ayudas audiovisuales
como video beam y porttil.
Exposicin: Estrategia utilizada por los estudiantes que les permite profundizar en los
temas expuestos por la docente y hacer uso de los recursos investigativos y de
participacin grupal.
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Elaboracin de Talleres, Quiz y Mapas Conceptuales: Estrategias de medicin para evaluar
la apropiacin de conceptos, capacidad de anlisis y sntesis que se observa en los
estudiantes frente a los temas tratados en clase.

RECURSOS MATERIALES
Todos los recursos digitales y audiovisuales, videos, documentales, pelculas, que seannecesarios
para apoyo a la clase.

EVALUACION

Se evaluar de la siguiente manera:
I Parcial 30% subdividida as: Mapas conceptuales 8%
Exposicin 10%
Examen escrito 12%
II Parcial 35% subdividida as: Mapas conceptuales 8%
Exposicin 12%
Examen escrito 15%
III Parcial 35% subdividida as: Mapas conceptuales 8%
Exposicin 12%
Examen escrito 15%

Estos porcentajes pueden estar sujetos a variaciones.

Criterios de evaluacin:

Calidad formal de procesos y resultados adems de la presentacin de los trabajos.
Participacin activa en clase.
Asistencia y puntualidad en la entrega de los trabajos.

BIBLIOGRAFA
BIBLIOGRAFA BSICA

CIRLOT, Juan Eduardo. Barcelona: Labor, 1972. 2V.
ESCALA: Formacin del Arquitecto. Volumen 3Teora e Historia. V4 Palladio-Perret-
Bauhaus. V5 Modernidad. V6 Posmodernidad.
DREW, Phillip. Tercera Generacin: La significacin cambiante de la Arquitectura.
Barcelona: Gustavo Gili. 175p.
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LISSTZKY, El. 1929, La Reconstruccin de la Arquitectura en Rusia. Barcelona: Gustavo
Gili, 1970. 222p.
PEVSNER, Nikolaus. Estudios sobre Arte, Arquitectura y Diseo: Del Manierismo al
Romanticismo, Era Victoriana y Siglo XX. Barcelona: Gustavo Gili, 1968. 470p.
RISEBERO, Bill. Historia Dibujada de la Arquitectura Occidental. Madrid: hermann
Blume, 1982. 271p.
RISEBERO, Bill. La Arquitectura y el Diseo Modernos: Una Historia Alternativa. Madrid:
Hermann Blume, 1982. 252p.
WINGLER, Hans M. La Bauhaus: Weimar Dessau Berln 1919-1933. Barcelona: Gustavo
Gili, 1962. 585p.

BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA

Historia del Arte Espasa Siglo XXI. Espaa: Espasa Calpe, S.A., 1999. 1400p.
Historia del Arte Salvat. Barcelona: Salvat Editores S.A., 2000. Volmenes 15 a 23.
INGO F. WALTHER, Alleng. Los maestros de la Pintura Occidental. Italia: Taschen, 1995.
760p.
SALVAT, Juan. Las Cien Maravillas. Navarra: Salvat Editores, 1981. 12V. Obra completa.
Videocasetes. Historia Universal del Arte. Editorial Rombo, 1994. Siglo XIX IyII.
http://es.wikipedia.org
http://www.monografias.com
http:www.artcyclopedia.com/history/
http://www.artehistoria.jcyl.es/
MILLON, Henry A. Monuments of the History of Architecture. New York: Harry N.
Abrams.536p.

PERFIL DE LA DOCENTE:
Arquitecta graduada de la Universidad del Valle, con formacin en docencia universitaria,amplia
experiencia superior a 10 aos en temticas relacionadas con la teora, la historia de
laarquitectura y el arte, avaladas por investigaciones realizadas en dicho campo.
Actualmenteadelanta el 4 semestre de la Maestra en Desarrollo Sostenible y Medio Ambiente en
laUniversidad de Manizales.

Correo electrnico: mdiaz@colmayorcauca.edu.co
Telfono: 8241109 extensin 116 IU Colegio Mayor del Cauca.

HORARIO DE ASESORA:
Mircoles y Jueves de 8:30 a 12m.
A continuacin se presenta en detalle y en forma cronolgica la forma en que se han recibido las
clases para la materia Historia de la Arquitectura Contempornea, perteneciente al tercer
semestre de la carrera de arquitectura en la Institucin Educativa Colegio Mayor del Cauca

VITACORA DE CLASE
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CLASE 1 PRESENTACION DEL CURSO Y CONFORMACION DE GRUPOS
FECHA: 14 de agosto de 2012

HORA: 7:00 a 9:30

OBJETIVOS:
Entender el contenido del programa para la materia y conformacin de grupos de trabajo

ACTIVIDADES:
Introduccin a la materia
Conformacin de grupos de trabajo
Entrega de temas
Planificacin de tareas

RESUMEN DE LA CLASE
Una vez presentado el contenido de la materia se procede a una conformacin de grupos y se
asignan los temas a exponer posteriormente en clases, los grupos quedaron determinados de la
siguiente manera:
EL RACIONALISMO
LA ILUSTRACION
LA REVOLUCION INDUSTRIAL
LA REVOLUCION FRANCESA
LIBERALISMO ECONOMICO

CONCLUSIONES
VITACORA DE CLASE
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Una rpida conformacin de grupos determinados por el coordinador en este caso el profesor
puede dar mejores resultados en los estudiantes, porque en algunos casos pueden formarse
grupos con una inclinacin al desorden.

CLASE 2 PREPARACION DE TEMAS PARA EXPOSICION EN EXPORAICES

FECHA:21de agosto de 2012
HORA:7:00 a 9:30

OBJETIVOS:
Divulgar el tema en estudio
ACTIVIDADES:
1. Presentar al docente una esquela representativa del tema en estudio, para su divulgacin
en exporaces
Se entreg una esquela con fondo rojo donde se representa un esquema con lo ms significativo
de la revolucin industrial, se ha considerado la maquina a vapor con su inventor James Watt y
una hiladora llamada spinning Jenny.

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2. Realizar la exposicin de los temas en estudio
EL RACIONALISMO
El racionalismo es una corriente filosfica que se desarroll en Europa continental durante los
siglos XVII y XVIII, formulada por Ren Descartes, que se complementa con el criticismo de
Immanuel Kant, y que es el sistema de pensamiento que acenta el papel de la razn en la
adquisicin del conocimiento, en contraste con el empirismo, que resalta el papel de la
experiencia sobre todo el sentido de la percepcin.
Su autor importante es Rene Descartes quien naci en la Haye en Turena francesa el 31 de marzo
de 1596 y muri en Estocolmo, Suecia el 11 de febrero de 1650, tambin llamado
RenatusCartesius, fue un filsofo, matemtico y fsico francs, considerado como el padre de la
geometra analtica y de la filosofa moderna, as como uno de los nombres ms destacados de la
revolucin cientfica.

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LA ILUSTRACION

La Ilustracin fue una poca histrica y un movimiento cultural e intelectual europeo,
especialmente en Francia e Inglaterra que se desarroll desde fines del siglo XVII hasta el inicio de
la Revolucin francesa, aunque en algunos pases se prolong durante los primeros aos del siglo
XIX. Fue denominado as por su declarada finalidad de disipar las tinieblas de la humanidad
mediante las luces de la razn. El siglo XVIII es conocido, por este motivo, como el Siglo de las
Luces. Los pensadores de la Ilustracin sostenan que la razn humana poda combatir la
ignorancia, la supersticin y la tirana, y construir un mundo mejor. La Ilustracin tuvo una gran
influencia en aspectos econmicos, polticos y sociales de la poca. La expresin esttica de este
movimiento intelectual se denominara Neoclasicismo.
Uno de sus idelogos ms representantes fue: Jean le Rondd'Alembert( nace en Pars; 16 de
noviembre de 1717 muere en bidem; 29 de octubre de 1783) fue un matemtico, filsofo y
enciclopedista francs, uno de los mximos exponentes del movimiento ilustrado.

CONCLUSIONES
La preparacin y exposicin de un tema se soporta en el conocimiento adquirido tanto del tema,
como la destreza al poderlo sustentar.

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CLASE 4 DESARROLLO DE EXPOSICIONES
FECHA:28 de agosto de 2012
HORA:7:00 a 9:30

OBJETIVOS:
Divulgar el tema en estudio
ACTIVIDADES
Realizar la exposicin de los temas en estudio


La Revolucin industrial fue un periodo histrico comprendido entre la segunda mitad del siglo
XVIII y principios del XIX, que inicia en Gran Bretaa en primer lugar] y despus se expande por el
resto de Europa continental, en este periodo se sufren el mayor conjunto de transformaciones
socioeconmicas, tecnolgicas y culturales de la historia de la humanidad, desde el neoltico.
En que consistia:
La economa basada en el trabajo manual fue reemplazada por otra dominada por la industria y la
manufactura. La Revolucin comenz con la mecanizacin de las industrias textiles y el desarrollo
de los procesos del hierro. La expansin del comercio fue favorecida por la mejora de las rutas de
transportes y posteriormente por el nacimiento del ferrocarril. Las innovaciones tecnolgicas ms
importantes fueron la mquina de vapor y la mquina de hilar denominada Spinning Jenny, una
potente mquina relacionada con la industria textil. Estas nuevas mquinas favorecieron enormes
incrementos en la capacidad de produccin. La produccin y desarrollo de nuevos modelos de
maquinaria en las dos primeras dcadas del siglo XIX facilit la manufactura en otras industrias e
increment tambin su produccin.

VITACORA DE CLASE
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Como el autor ms destacado de esta poca se conoce a James Watt:

Su mayor reforma es la maquina a vapor. Fue un Matemtico e ingeniero escoces.
Naci en Greenock el19 de enero de 1736, muri en Handsworth el 25 de agosto de 1819.

LA REVOLUCION FRANCESA

Durante la exposicin se socializo que la Revolucin francesa fue un conflicto social y poltico, con
diversos periodos de violencia, que convulsion Francia y extendi sus implicaciones a otras
naciones de Europa que enfrentaban a partidarios y opositores del sistema conocido como el
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Antiguo Rgimen. Se inici con la autoproclamacin del Tercer Estado como Asamblea Nacional en
1789 y finaliz con el golpe de estado de Napolen Bonaparte en 1799.

Tambin se dice que la organizacin poltica de Francia oscil entre repblica, imperio y
monarqua constitucional durante 71 aos despus de que la Primera Repblica cayera tras el
golpe de Estado de Napolen Bonaparte, lo cierto es que la revolucin marc el final definitivo del
absolutismo y dio a luz a un nuevo rgimen donde la burguesa, y en algunas ocasiones las masas
populares, se convirtieron en la fuerza poltica dominante en el pas. La revolucin socav las
bases del sistema monrquico como tal, ms all de sus estertores, en la medida en que lo derroc
con un discurso capaz de volverlo ilegtimo.

Napolen I Bonaparte
Nace en Ajaccio, el 15 de agosto de 1769 y muere en Santa Elena, el 5 de mayo de 1821, fue un
militar y gobernante francs, general republicano durante la Revolucin y es el Director artfice del
golpe de Estado del 18 de Brumario (el 9 de noviembre de 1799 segn el calendario gregoriano)
que lo convirti en Primer Cnsul (Premier Cnsul) de la Repblica el 11 de noviembre de 1799;
cnsul vitalicio desde el 2 de agosto de 1802 hasta su proclamacin como Emperador de los
franceses (Empereur des Franais) 18 de mayo de 1804, siendo coronado el 2 de diciembre;
proclamado Rey de Italia el 18 de marzo de 1805 y coronado el 26 de mayo, ostent ambos ttulos
hasta el 11 de abril de 1814 y, nuevamente, desde el 20 de marzo hasta el 22 de junio de 1815.
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LIBERALISMO ECONOMICO

El liberalismo econmico es la doctrina econmica desarrollada durante la ilustracin, formulada
de forma completa en primer lugar por Adam Smith y David Ricardo, que reclama la mnima
interferencia del Estado en la economa.
La propiedad privada e individual son las bases de esta teora. Las primeras teoras liberales se
basaban en la asuncin de que las acciones econmicas de los individuos son principalmente
basadas en el propio inters, y que puedan actuar sin ninguna restriccin producirn los mejores
resultados, garantizando un mnimo de informacin pblica y justicia (por ejemplo, impidiendo la
extorsin o el robo).
El liberalismo permite que las personas de un lugar determinado puedan elegir la distribucin de
lo econmico que se maneja en esa sociedad, y poner, quitar y manejar en conjunto, impuestos y
otras cosas de la misma ndole.
Como autor importante de este movimiento se tiene a Adam Smith:
VITACORA DE CLASE
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Adam nace el 16 de junio de 1723 y muere el 17 de julio de 1790, fue un economista y filsofo
escocs, uno de los mayores exponentes de la economa clsica.

CONCLUSIONES
El trabajo en equipo demuestra la capacidad social del ser humano y sin l, un sistema puede caer
en caos y contradiccin, tal es caso del grupo del liberalismo econmico, donde no hubo una
comunicacin grupal, razn por la cual no presentaron y comunicaron el tema que tenan para
desarrollo

CONCLUSIONES GENERALES

Del trabajo en clase y exposiciones sobre las diferentes etapas por las que pasa el hombre en la
sociedad, se puede concluir que su poder de pensamiento lo lleva al desarrollo de metodologas
cada vez ms avanzadas y que hacen ms placentero su paso por las diferentes pocas de la vida,
en algunas ocasiones hay sacrificios enormes por los que pasa la sociedad como la prdida de
vidas y destrucciones ocasionadas por las guerras y luchas por el poder, pero hay que valorarlos y
tenerlos en cuenta por que son necesarios para ocasionar una ruptura en el pensamiento para
producir cambios significativos en la sociedad.
VITACORA DE CLASE
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A nivel general las exposiciones enmarcan un tema desde un punto de vista planteado y por ello
mismo llaman a la profundizacin en el mismo, para as poder expresar nuestro propio punto de
vista sobre este, este es el caso del trabajo sustentado hasta el momento, se tienen nociones de
los temas pero al profundizarlos nos encontramos en un inmenso universo de informacin que nos
pueden servir de base y referencia para el correcto dominio del temade la arquitectura
contempornea, tema de estudio de la materia.

CLASES PERTENECIENTES AL SEGUNDO CORTE
CLASE 5: DESARROLLO DE EXPOSICIONES Y CONFORMACION DE NUEVOS GRUPOS PARA
EXPOSICION
FECHA: 18 de septiembre de 2012

HORA: 7:00 a 9:30

OBJETIVOS:
Divulgar del tema en estudio faltante
Entender el contenido del tema expuesto y conformacin de nuevos grupos de trabajo

ACTIVIDADES:
1 Realizar la exposicin de los temas en estudio tema faltante: el neoclsico
2 Conformacin de nuevos grupos de trabajo
3 Entrega de temas
4 Planificacin de nuevas tareas

VITACORA DE CLASE
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EL NEOCLASICO
Corriente artstica que va desde el siglo XVIII hasta mediados del XIX, y que surge como oposicin
al rococ y al barroco, instaurndose como el arte del racionalismo, ya que coloca la razn sobre la
imaginacin, el intelecto sobre la creacin y la disciplina sobre la inspiracin.
Como testimonio plstico del "Siglo de las luces", estticamente aspir a la luminosidad, la
exactitud y el equilibrio.
Recurri a los modelos de la Antigedad y se impuso un lenguaje fro, severo y solemne, donde lo
helnico se convierte en norma acadmica.
Resaltan los temas mitolgicos y de la historia contempornea, representndose las figuras con
vestimentas al estilo grecorromano, aunque sean personas del siglo XVIII las retratadas; las formas
estn en reposo o con poco movimiento.
La pintura neoclsica, a falta de modeloS antiguos, se debi, al igual que la escultura, inspirarse en
las estatuas griegas, lo que le dio an ms inautenticidad e inexpresividad. [1]

Agripina Metella (Aurora Mira)

RESUMEN DE LA CLASE
Una vez presentada la exposicin sobre el neoclsico, se procede a una conformacin de nuevos
grupos de trabajo asignando los temas a exponer posteriormente en clases, los grupos quedaron
determinados de la siguiente manera:
NEOGOTICO
ARQUITECTURA DEL HIERRO Y EL CRISTAL
VITACORA DE CLASE
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EL ROMANTICISMO
ARTS AND CRAFTS
ART NOUVEAU
BARROCO
ESCUELA DE CHICAGO
ROCOCO
VANGUARDIAS FIGURATIVAS

CONCLUSIONES

Se present un conocimiento adecuado del tema, y se procede a la conformacin de grupos de
una forma agradable, esta es una forma organizada de proporcionar orden en una clase.

CLASE 6:DESARROLLO DE ESPOSICIONES
FECHA: 25 septiembre de 2012
HORA:7:00 a 9:30

OBJETIVOS:
Divulgar temas estudiados
ACTIVIDADES:

VITACORA DE CLASE
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NEOGOTICO
El neogtico es un movimiento artstico nacido en Gran Bretaa hacia mitad del siglo XIX que basa
su esttica en el estilo gtico de la Edad Media.
En este tiempo apareci tambin una nueva corriente de literatura que se conoci como novela
gtica (La conocida Nuestra Seora de Pars (1831), de Victor Hugo es de esa poca), en la que la
trama sola transcurrir en iglesias o cementerios gticos, lo cual dio lugar a que se consolidara esta
tendencia artstica en la sociedad.
Durante este tiempo algunas grandes catedrales gticas se reconstruyeron o de reformaron, como
ocurri con las de Notre Dame de Pars o con la Catedral de Barcelona. Pero tambin fue frecuente
que se llevaran a cabo grandes obras de nueva construccin usando este estilo, como es el caso
del conocido Parlamento de Londres y su torre del Big Ben, obra realizada en 1836. [2]

El Big Ben y el Parlamento de Londres, ejemplos de la arquitectura neogtica

LA ARQUITECTURA DEL HIERRO Y DEL CRISTAL

El Realismo dura desde 1848 hasta 1874. En la poca de la arquitectura del Hierro y el Cristal se
producen avances, se vinculan ambos al importante descubrimiento del daguerrotipo en 1839 y
como este prototipo influye en las artes plsticas y en la concepcin, se altera la visin
convencional del momento. El siglo XIX fue el de la expansin de la Revolucin industrial por
Europa Occidental y EE UU. Sus nuevas formas de produccin (trabajo en cadena), sus materiales
(especialmente el acero) y sus nuevas necesidades (estaciones de ferrocarril, puentes, mercados)
VITACORA DE CLASE
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renovaron por completo la arquitectura del momento, iniciando la llamada arquitectura del hierro
y cristal que es el antepasado directo de nuestros edificios actuales [3]

EL ROMANTICISMO

El Romanticismo es un movimiento cultural y poltico originado en Alemania y en el Reino Unido
(Gran Bretaa e Irlanda del Norte) a finales del siglo XVIII como una reaccin revolucionaria contra
el racionalismo de la Ilustracin y el Clasicismo, confiriendo prioridad a los sentimientos. Su
caracterstica fundamental es la ruptura con la tradicin clasicista basada en un conjunto de reglas
estereotipadas. La libertad autntica es su bsqueda constante, por eso es que su rasgo
revolucionario es incuestionable. Debido a que el romanticismo es una manera de sentir y
concebir la naturaleza, la vida y al hombre mismo que se presenta de manera distinta y particular
en cada pas donde se desarrolla; incluso dentro de una misma nacin se manifiestan distintas
tendencias proyectndose tambin en todas las artes.
Se desarroll en la primera mitad del siglo XIX, extendindose desde Inglaterra a Alemania hasta
llegar a otros pases. Su vertiente literaria se fragmentara posteriormente en diversas corrientes,
como el Parnasianismo, el Simbolismo, el Decadentismo o el Prerrafaelismo, reunidas en la
denominacin general de Posromanticismo, del cual deriv el llamado Modernismo
hispanoamericano. Tuvo fundamentales aportes en los campos de la literatura, la pintura y la
msica. Posteriormente, una de las corrientes vanguardistas del siglo xx, el Surrealismo, llev al
extremo los postulados romnticos de la exaltacin del yo.
El Romanticismo fue un movimiento artstico que tuvo repercusiones importantes en pintura,
msica y, sobre todo, literatura. Como corriente literaria conoci su mximo esplendor a principios
del siglo XIX. [4]
VITACORA DE CLASE
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La libertad guiando el pueblo es una obra pictrica importante de este movimiento

CONCLUSIONES

La preparacin visual de un tema es importante y su exposicin refleja conocimiento, hubo una
escasa visualizacin y presentacin de imgenes en algunos temas de exposicin.

CLASE 7: DESARROLLO DE EXPOSICIONES
FECHA: 02 de octubre de 2012
HORA:7:00 a 9:30
OBJETIVOS:
Divulgar los temas estudiados
ACTIVIDADES

ARTS AND CRAFTS
El movimiento Arts and Crafts ("Artes y Oficios" o tambin "Artes y Artesanas") fue una escuela
artstica que surgi en Inglaterra a mediados del siglo XIX, y que se desarroll en el Reino Unido y
en los Estados Unidos durante los ltimos aos del siglo XIX y en los comienzos del siglo XX.
VITACORA DE CLASE
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Inspirado por la obra de John Ruskin, tambin tuvo una segunda generacin alrededor de 1880 y
1900.
El Arts&Crafts se asocia sobre todo con la figura de William Morris, artesano, impresor, diseador,
escritor, poeta, activista poltico y, en fin, hombre polifactico que se ocup de la recuperacin de
artes y oficios medievales, renegando de las nacientes formas de produccin en masa. Aparte de
William Morris, sus principales impulsores fueron Charles Robert Ashbee, T. J. CobdenSanderson,
Walter Crane, Phoebe Anna Traquair, Herbert Tudor Buckland, Charles RennieMackintosh,
Christopher Dresser, Edwin Lutyens, ErnestGimson, Gustav Stickley, y los artistas del movimiento
prerrafaelita.
El movimiento revaloriz los oficios medievales, en plena poca victoriana, con lo cual reivindic la
primaca del ser humano sobre la mquina, con la filosofa de utilizar la tecnologa industrial al
servicio del hombre, pero potenciando la creatividad y el arte frente a la produccin en serie. En lo
expresivo se caracteriza por el uso de lneas serpenteadas y asimtricas, y constituy sobre todo
un arte decorativo.
El referido se trat de un movimiento esttico reformista, que tuvo gran influencia sobre la
arquitectura, las artes decorativas, y las artesanas britnicas y norteamericanas, e incluso influy
en el diseo de jardines.
En los Estados Unidos se usan las denominaciones Arts and Craftsmovement, American Craftsman,
American Craftsman Style o Craftsman Style, para referirse al estilo arquitectnico y decorativo
que predomin entre los perodos del Art Nouveau (el modernismo) y el Art Dec, es decir,
aproximadamente entre 1910 y 1925. Sostena que cada objeto debera tener o retomar algo del
pasado, pero dndole un sentido elegante.
Principios del Arts&Crafts
Entre las ideas ms caractersticas del Arts and Crafts se encuentran principios filosficos, ticos y
polticos, tanto como estticos. Destacamos los ms importantes:
Rechazo de la separacin entre el arte y la artesana. El diseo de los objetos tiles es
considerado una necesidad funcional y moral.
Rechazo de los mtodos industriales de trabajo, que separan al trabajador de la obra que
realiza, fragmentado sus tareas.
Propuesta de un regreso al medievalismo, tanto en la arquitectura (con el neogtico)
como en las artes aplicadas.
Propuesta de la arquitectura como centro de todas las actividades de diseo. Una idea que
sera recogida por el racionalismo de principios del siglo XX.
Propuesta de agrupacin de los artesanos en guildas y talleres, siguiendo el modelo
medieval de trabajo colectivo.
VITACORA DE CLASE
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Propuesta del trabajo bien hecho, bien acabado y satisfactorio para el artista y para el
cliente.
Segn este enfoque, el artesano entonces se vuelve operario o artista, o un poco de ambos. [5]

Detalle de un dibujo de William Morris y John Henry Dearle sobre una alfombra Bullerswood, c.
1889.

ART NOUVEAU

El art nouveau (arte nuevo) es un movimiento artstico que surge a fines del siglo XIX y se proyecta
hasta las primeras dcadas del siglo XX. Generalmente se expresa en la arquitectura y en el diseo
Se podra afirmar que es un estilo decorativo desarrollado durante la Belle poque en Europa y
Estados Unidos. Toma su nombre a raiz de una exposicin que realiza Munch en la galera parisina
"La maison del Art Nouveau", diseada por Siegfrid Bing (1838-1905), aunque se conoce con
distintos nombres segn los pases: modernismo en Espaa, Jugendstil en Alemania, Sezession (en
Austria), Liberty en Inglaterra, Floreale en Italia, modernisme o Estilo modernista en Catalua etc.
Recurra a lneas sinuosas y composiciones asimtricas. Los motivos ms frecuentes eran flores,
hojas y la figura femenina. Se aplic al diseo de interiores, joyas, forja, vidrio, cermica, telas y,
sobre todo, a la ilustracin, que alcanz gran popularidad gracias al invento de la litografa.
VITACORA DE CLASE
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Una de las caractersticas principales del Art Nouveau es que se adapta a las circunstancias de la
vida moderna, por lo que se halla intimamente ligado a la produccin industrial, desarrollndose
en dos vertientes: la arquitectura y el diseo grfico.
Caractersticas generales del Art Nouveau:
Se deslig del Simbolismo en busca de una autenticidad de poca.
Es el primer movimiento que se desprende casi por completo de la imitacin de estilos anteriores
(Renacimiento, Barroco, Neoclasicismo, Romanticismo, etc.) en busca de la identidad de lo urbano
y lo moderno, puesto que naca un nuevo siglo.
Utiliza tcnicas que le son propias: la reproduccin mecnica, como la xilografa, el cartelismo, la
impresin...
Estticamente resultan imgenes planas, lineales, ornamentales, que se reducen a una economa
de medios que las dota de singular belleza, se alejan de la figuracin para centrarse en el mero
adorno, muy cerca del diseo industrial
Las nicas conexiones estilsticas que se le pueden encontrar son las del Prerrafaelismo del ltimo
Romanticismo ingls, y el Movimiento llamado Artes y Oficios. A su extraordinaria difusin
contribuy lo agradable y fcil de su lectura, ayudada por el inicio de la revista ilustrada y las
exposiciones internacionales, dos hechos que aparecen en la dcada de 1890. [6]

Demostraciones de este estilo son:
VITACORA DE CLASE
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Rtulo comercial Anuncio aparecido en Les Dessouslgants, 1904.

CONCLUSIONES

Con el desarrollo de la civilizacin se encuentran cada vez nuevas tendencias y pensamientos del
ser humano en diversas partes del mundo y que a la final se encuentra y que lo enmarcan y dejan
huella pasando por diversas reas desde el campo de la literatura, el arte, manualidades y en
temas ms trascendentales como la arquitectura.
CLASE 8: DESARROLLO DE EXPOSICIONES Y COMPLEMENTO A CONOCIMIENTOS
HORA:7:00 a 9:30
OBJETIVOS:
Divulgar los temas estudiados y complementar temas vistos
ACTIVIDADES
VITACORA DE CLASE
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EL BARROCO

El Barroco fue un periodo de la historia en la cultura occidental que produjo obras en el campo de
la literatura, la escultura, la pintura, la arquitectura, la danza y la msica, y que abarca desde el
ao 1600 hasta el ao 1750 aproximadamente. Se suele situar entre el Renacimiento y el
Neoclsico, en una poca en la cual la Iglesia catlica europea tuvo que reaccionar contra muchos
movimientos revolucionarios culturales que produjeron una nueva ciencia y una religin disidente
dentro del propio catolicismo dominante: la Reforma Protestante.
Como estilo artstico el barroco surgi a principios del siglo XVII y de Italia se irradi hacia la mayor
parte de Europa. Durante mucho tiempo (siglos XVIII y XIX) el trmino barroco tuvo un sentido
peyorativo, con el significado de recargado, desmesurado e irracional, hasta que posteriormente
fue revalorizado a fines de siglo XIX por Jacob Burckhardt y luego por Benedetto Croce y Eugenio
d'Ors.
La palabra barroco fue inventada por crticos posteriores, ms que por los practicantes de las artes
en el siglo XVII y principios de siglo XVIII, es decir, los artistas que plasmaban dicho estilo. Proviene
de la palabra portuguesa "barroco" (en espaol sera "barrueco"), que significa "perla de forma
irregular", o "joya falsa". Una palabra antigua similar, "barlocco" o "brillocco", es usada en el
dialecto romano con el mismo sentido. Tambin se le llama "barro-coco" (ver: rococ). Todas ellas
significan lo mismo. Otra interpretacin lo deriva del sustantivo "Baroco", usado en tono
sarcstico y polmico para indicar un modo de razonar artificioso y pedante. En ambos casos el
trmino expresa el concepto de artificio confuso e impuro, de engao, de capricho de la
naturaleza, de extravagancia del pensamiento.
El trmino "barroco" fue despus usado con un sentido despectivo, para subrayar el exceso de
nfasis y abundancia de ornamentacin, a diferencia de la racionalidad ms clara y sobria de la
Ilustracin (siglo XVIII ). Fue finalmente rehabilitado en 1888 por el historiador alemn de arte
Heinrich Wlfflin (1864-1945), quien identific al Barroco como oponente al Renacimiento y como
una clase diferente dentro del arte "elaborado"
LA ARQUITECTURA BARROCA
Caractersticas:
Los edificios se construan para llamar la atencin del espectador.
Uso de lneas curvas y columnas en espiral, llamadas columnas salomnicas.
Crearon efectos luminosos en las fachadas mediante entrantes y salientes, y frontones rotos.
Uso de abundante decoracin y adornos en las fachadas.
VITACORA DE CLASE
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Uso de materiales ricos y llamativos como los mrmoles de colores. *7+

EL ROCOCO

El rococ es un estilo artstico que surgi en Francia en el siglo XVIII, aportando una
ornamentacin de base naturalista y de inspiracin chinesca. La fase final del arte barroco, por su
cada vez mayor libertad estilstica, acab desembocando en una nueva sensibilidad artstica, un
nuevo estilo llamado rococ que naci en los frvolos ambientes de la aristocracia francesa y que
convirti la decoracin de sus casas y la de sus salones en una muestra exterior de riqueza.
El rococ, que ms que un estilo artstico fue una moda cortesana, se afirm entre 1730 y 1745
como un arte aristocrtico y refinado que revaloriz gneros artsticos considerados menores
como podan ser los grabados, el tapiz, las chinoiseries, las miniaturas o las porcelanas. En Francia,
el rococ se centr en la decoracin de los hoteles, con refinadas y coquetas estancias como los
cabinet y los boudoirs, decoradas con marqueteras, porcelanas, tapices y pinturas de temtica
sensual. En Alemania, por el contrario, se edificaron suntuosos palacios, con magnficos jardines y
juegos de agua, y tambin extraordinarios interiores profusamente decorados en estuco y
dorados.
En el rococ se realizan pequeas y refinadas esculturas, de bibelots en biscuit y porcelana.
Tambin la pintura rococ refleja ese mundo frvolo y refinado de la corte francesa. Se cultivaron
escenas mitolgicas, populares y pastoriles, llenas de encanto y sensualidad, plasmadas con un
cromatismo vibrante y alegre y una factura suelta.
En este momento aparecen pintores como AntoineWatteau (1648-1721), cuyas obras de brillante
colorido describen el espritu y los ambientes frvolos de su poca (El embarque para la isla
Citerea). Franois Boucher (1703-1770), que se convirti en el mejor pintor ertico de su poca (El
bao de Diana), o de Jean-Honor Fragonard (1732-1806), que pint la sociedad galante, aunque
con un tono algo ms nostlgico (El columpio).

Paralelamente, surgen en Francia una corriente burguesa de tono realista y moralista,
representada por Jean-BaptisteChardin (1699-1779), cultivador de temtica de gnero y
bodegones, y Greuze, as como una destacada escuela de retratistas formada por Jean Marc
Nattier y Quentin la Tour.

VITACORA DE CLASE
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En El Amante, obra de 1771, pintada al leo por Fragonard, se plasma con ligereza y audacia
cromtica una sensual escena galante.

En Francia el rococ dio paso al austero estilo neoclsico a finales del siglo XVIII y con el inicio de la
Revolucin Francesa en 1789 desapareci de manera repentina y por completo. [8]
Una obra de este estilo literario es El amante, de Fragonard

ESCUELA DE CHICAGO

La escuela de Chicago fue un estilo arquitectnico surgido a finales del siglo XIX y principios del XX
en la ciudad de Chicago. Fue pionero en la introduccin de nuevos materiales y tcnicas para la
construccin de grandes edificios comerciales.
Hablamos constantemente de la bsqueda de nuevas construcciones basadas en estilos pasados.
Pero habr excepciones, como ser el caso de la Escuela de Chicago. sta surge en un contexto, en
la que la ciudad es ms prspera, aumenta considerablemente el nivel demogrfico, lo que supone
que el urbanismo adquiriera una relevancia mxima. Sin embargo, en 1871 la ciudad de Chicago
sufre el conocido gran incendio que la deja en su gran mayora destruida, lo que supondr el tener
que volver a levantarla de nuevo. Esta necesidad de crear nuevos edificios, dar pie al surgimiento
de la denominada Escuela de Chicago. Junto a esta, aparecer un nuevo concepto en la
arquitectura de aquellos aos; el rascacielos. Chicago es una ciudad floreciente, por ello se
produce una gran especulacin sobre los terrenos y una gran demanda de construccin. La
solucin que se adopta es la construccin en vertical: muchos pisos elevados sobre una planta
reducida. Como es lgico, se empezaron a construir edificios con un nmero de pisos que a
VITACORA DE CLASE
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nosotros nos parecera ridculo pero que en esos tiempos eran todo un logro; estamos hablando
de edificaciones que podran oscilar entre los 10 y los 16 pisos de altura. Paralelamente al
surgimiento de los rascacielos, aparecern los primeros ascensores elctricos.La Escuela de
Chicago est integrada por un conjunto de arquitectos que proponen soluciones similares entre
ellos: estructuras metlicas revestidas segn la funcin del edificio, ventanas que podan variar de
tamao cuando se deseara y la eliminacin, en muchos casos, de los muros de carga. Dejan de
realizarse edificios con muros nicamente de piedra (y de gran grosor) y dominarn el panorama
las estructuras de hierro recubiertas. Otra innovacin sern las ventanas corridas que ocuparn la
mayor parte de las fachadas de los edificios, esto dar lugar a lo que ms adelante se llamar
'muro cortina'.
Autores de la Escuela de Chicago:
Henry Hobson Richardson (1838 - 1886); autor del Marshall FieldsStore no es un edificio que
cuente con demasiados pisos pero ya empieza a despuntar entre los dems. El exterior del edificio
es muy sencillo (se realiza una libre interpretacin del romnico europeo). Los muros son
consistentes, de piedra no pulimentada (tradicin constructiva de Massachusetts), pero los vanos
(ventanales) estn cumpliendo la funcin de captar la luz. Podemos destacar la utilizacin de
diferentes formas y tamaos. La estructura rotunda, en su carcter slido y unitario, le hace
sobresalir y afirmar su individualidad en el caos urbano que lo acoge.
William Le BaronJenney (1832 - 1907); El padre de la Escuela de Chicago proyect El Home
InsuranceCompanyBuilding en 1884, siendo considerado el primer edificio construido con
esqueleto de hierro, a pesar de que algunas de sus paredes tenan funcin sustentante. Inaugura
tambin las dudas estticas para acomodar las plantas de oficinas en una tipologa como sta, que
no tena precedentes. Haba la necesidad de concentrar a ms gente en menos espacio y as surgi
este edificio, que se convirti en el primero con 10 pisos. Con la tcnica de engarces de hierro a
base de pilares, vigas y entramados recubiertos de una sustancia protectora contra el fuego, se
lograrn edificios de muchos pisos sin necesidad de que los pilares sean muy gruesos, permitiendo
el sistema eliminar casi por completo el muro.
Burnham&Root; Dos arquitectos muy importantes en la Escuela de Chicago. En el estudio de Le
BaronJenney se conocern Daniel Burham y John Root, dos personajes que sintetizan las dos
componentes de la realidad profesional americana.
L. Henry Sullivan (1856 - 1924); Fue uno de los principales representantes. Su aporte ms
importante fue el diseo de diferentes tipos de rascacielos, con la estructura interior de hierro
bajo una atractiva fachada de mampostera. [9]

COMPLEMENTO A CONOCIMIENTOS
VITACORA DE CLASE
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ARTS AND CRAFTS YART NOUVEAU
Los dos movimientos anteriores fueron descritos en el tema de clase8, este da la profesora marta
Cecilia presento unas diapositivas narradas con excelente material explicativo para profundizar el
tema visto

CONCLUSIONES

Un excelente material expresivo y explicativo marca una diferencia para aclarar dudas en
determinado tema, lo que ocurrio en este dia, se marcaron las diferencias entre los movimientos
arts and crafts y art nouvo.

CLASE 9: DESARROLLO DE EXPOSICIONES Y COMPLEMENTO A CONOCIMIENTOS
HORA:7:00 a 9:30
OBJETIVOS:
Divulgar los temas estudiados y complementar temas vistos
ACTIVIDADES


Son una serie de movimientos artsticos de principios del siglo XX que buscaban innovacin en la
produccin artstica.
El fenmeno del arte de vanguardia es uno de los ms tpicos de la cultura contempornea. El
trmino vanguardia denota la accin de un grupo o movimiento artstico que experimenta formas
y temas con anticipacin respecto a la produccin normal.
VITACORA DE CLASE
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Entre las muchas contradicciones de la vanguardia est la de una doble exigencia: por una parte se
persigue un arte puro, por otra se alienta continuamente la intencin de un arte social
comprometido. De este dualismo deriva el segundo, el que exige de un lado una especie de
reduccin de toda la realidad a una sola experiencia especfica y de otro una correspondencia
entre todos los sectores artsticos y de stos con la vida, hasta tal punto que la vanguardia se
convierte en algo global, en una ideologa. Se desarrolla antes y despus de la primera guerra
mundial.
Entre las corrientes de este movimiento tenemos:
El impresionismo, El puntillismo, el postimpresionismo, el simbolismo, el fabismo o fovismo, el
expresionismo, el cubismo, el futurismo. [10]

EL PLANO DE PARIS

Las transformaciones de Pars durante el Segundo Imperio constituyen una serie de
modernizaciones vividas por la capital francesa de 1852 a 1870 y llevadas a cabo por Napolen III y
el barn Haussmann.
Los trabajos se llevaron a cabo en toda la ciudad, tanto en el corazn de Pars, como en los barrios
perifricos: calles y bulevares, restauracin de fachadas, remodelacin de los espacios verdes,
mobiliario urbano, creacin de un alcantarillado y trabajos de conservacin en monumentos
pblicos.
Esta reforma urbanstica fue violentamente criticada por algunos de los contemporneos de
Napolen III, aunque acondicion el uso diario de las calles por parte de los ciudadanos. Esta obra
puso el fundamento de la representacin popular de la capital francesa al mundo,
sobreponindose a los estrechos callejones del viejo Pars y creando anchos bulevares y grandes
plazas. [11]


Del trabajo en clase y exposiciones sobre las diferentes etapas por las que pasa el hombre en la
sociedad, se puede concluir que su poder de pensamiento lo lleva al desarrollo de tendencias, en
el campo del arte, la literatura, la moda e incluso la arquitectura, tendencias que cambian a
medida que evoluciona el hombre con los aos de si estancia en la tierra, perfeccionando cada vez
VITACORA DE CLASE
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ms sus gustos por lo terrenal y si relacin y estar bien con lo celestial, tal es el caso con el barroco
rococ, pero en general son pasos inalterables que se tienen que dar durante el transcurso del
tiempo para transformar la historia.
A nivel general las exposiciones muestran una mirada con el paso del tiempo en las diferentes
edades, regiones, pases y pensamientos del hombre, de ah se puede localizar un punto de
partida o puntos de referencia para forjar nuevas creaciones, movimientos y cambios que tanto
hacen falta en nuestra sociedad.

CLASES PERTENECIENTES AL TERCER CORTE
CLASE 10:ENTREGA DE VITACORA, PARCIAL Y ACUERDO DE VISITAS
FECHA:23 de octubre de 2012

HORA: 7:00 a 9:30

OBJETIVOS:
Sustentar en medio fsico y en medio digital temas correspondientes al segundo corte
Coevaluar documento sobre temas de clase entregado en medio fsico
Demostrar conocimientos sobre los temas de estudio anteriormente vistos y sustentados en
documentos y archivos digitales
Entender los trminos de visita tcnica futura a Barranquilla, Santa Marta, Cartagena y medellin

ACTIVIDADES:
1 Entrega de bitcoras tanto en medio fsico, como en medio digital pertenecientes al segundo
corte
2 Evaluacin en medio fsico de bitcora de clase entregada al tutor en medio digital por un
compaero de clase
3 Sustentacin de conocimientos anteriormente vistos y expuestos en la bitcora entregada,
mediante la solucin de un examen
VITACORA DE CLASE
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4 Planificacin de visita tcnica futura a Barranquilla, Santa Marta, Cartagena y posiblemente a
Medelln.
ENTREGAS Y EXAMENES
En lo correspondiente para la evaluacin y nota de segundo corte, se hiso entrega a la profesora
Marta Cecilia Daz de una bitcora en medio digital con el desarrollo de los temas vistos en
exposiciones y tema entregado por la profesora, entre los temas se encuentran:
NEOCLASICO
NEOGOTICO
ARQUITECTURA DEL HIERRO Y EL CRISTAL
EL ROMANTICISMO
ARTS AND CRAFTS
ART NOUVEAU
BARROCO
ESCUELA DE CHICAGO
ROCOCO
De la misma forma se hiso entrega impresa de la bitcora mencionada, esta fu evaluada por un
compaero de clase con una plantilla de conocimientos entregada por el tutor.
Adicionalmente, para corroborar conocimientos se realiz un examen, donde se evaluaba la
temtica vista y sustentada en la bitcora.

RESUMEN DE LA CLASE
Las entregas de trabajos se realizaron de una forma ordenada y no se presentaron contratiempos
en la impresin de las bitcoras vistas en ocasiones anteriores, en la planeacin se expusieron
temas de importancia para su realizacin.

VITACORA DE CLASE
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CONCLUSIONES
Se puede decir que no es suficiente con la realizacin y entrega de un trabajo en determinado
tema, este mismo se debe evaluar y sustentar desde otro punto de vista, para dejar en claro o si se
han adquirido conocimientos concretos en el tema. Una confrontacin de esto existe cuando se
desarrolla un tema, pueden existir varios puntos de vista y ninguno est de acuerdo y cuando hay
una serie de preguntas externas al grupo pueden afianzarse los temas en desacuerdo de cada uno.
En lo que refiere a la visita tcnica, los padres son un apoyo econmico importante en el
estudiante, por eso es necesario que se les d a conocer los trminos y costos de las visitas para
que estos no estn susceptibles en el momento de realizarse.
La planeacin de la visita con tiempo es algo muy acertado, pues las cosas sin planeacin en
ocasiones no resultan bien.

CLASE 11: SOCIALIZACION DE NOTAS Y EXPOSICION
FECHA: 06 de noviembre de 2012

HORA: 7:00 a 9:30

OBJETIVOS:
Profundizar conocimientos en el movimiento moderno
Saber las calificaciones obtenidas
Analizar nuevos movimientos ocurridos en la historia de la humanidad

ACTIVIDADES:
Socializacin de notas
Profundizacin de conocimientos

VITACORA DE CLASE
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MOVIMIENTO MODERNO
Durante la exposicin de movimiento moderno se aclaro una gran contradiccin del trmino de
arquitectura moderna y la arquitectura del movimiento moderno, porque un trmino abarca la
historia desde una poca ms larga como lo es desde el renacimiento, barroco, rococ, entre otros
movimientos, hasta los das y el otro concepto va desde aproximadamente los aos de 1920 o
1940 hasta la poca (arquitectura del movimiento moderno).
Es dentro de la arquitectura del movimiento moderno que han surgido grandes artistas como le
corbusier quien dice que la arquitectura es una mquina para vivir, tambin el arte moderno
desarrollndose en la escultura como respuesta en movimientos modernos.

WERKBUND

Fundada en Alemania en 1907
Fue una asociacin de artistas, artesanos-industriales y publicistas los cuales tenan como meta
mejorar el trabajo profesional mediante la educacin y la propaganda en conjunto con el arte, la
industria y la artesana

La estandarizacin industrial y tipificacin de los productos, La individualidad artstica (van de
velde), estas son direcciones decisivas de la creacin artstica del siglo XX
Con este principio se permite un auge de maquinaria y procesos industriales, nuevos materiales de
construccin, como tambin la perdida de importancia del espacio desaparece.
Esta escuela pretende influir en el gusto del fabricante como del usuario, es una accin costeada
por el estado para unir los oficios tradicionales con las tcnicas industriales de produccin en masa

Tambin aqu toma importancia y hay una adopcin de la forma abstracta como base esttica del
diseo industrial sustituyendo el ornamento
Dentro de la arquitectura represent la defensa de la construccin en acero, hormign y vidrio, se
pretenda fomentar la modernidad en el diseo y la arquitectura.

VITACORA DE CLASE
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La werkbund Fue una institucin precursora de la Bauhaus, la base de su xito fue su creatividad,
la fuerza innovadora y la consecuente tenacidad de sus miembros. Ya que tena como finalidad la
"dignificacin" del trabajo artesanal y la "buena forma" sin ornamentos, enfocada hacia la calidad
y la funcionalidad.
Con este surgimiento se impuls el racionalismo, productos en vidrio y metal
Finalmente fue clausurado por el nacionalsocialismo [13]

RESUMEN DE LA CLASE
Dentro del contenido expositivo anterior se recibi un refuerzo ilustrativo por parte de la docente
quien aclaro dudas que surgieron durante el transcurso de exposiciones anteriores
CONCLUSIONES
Es bueno tener acentuados los conocimientos, para poder darse cuenta de las diferencias en los
diferentes movimientos como lo es la diferencia entre del trmino de arquitectura moderna y la
arquitectura del movimiento moderno que pueden abarcar edades cortas como l es con la
arquitectura del movimiento moderno y otra periodos ms largos como lo es el termino
arquitectura moderna .

CLASE 12: EXPOSICIONES
FECHA: 13 de noviembre de 2012

HORA: 7:00 a 9:30

OBJETIVOS:
Profundizar conocimientos
Saber ms de las escuelas y movimientos artsticos

ACTIVIDADES:
VITACORA DE CLASE
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Exposicin de temas asignados en movimientos artsticos de pocas anteriores
Recoleccin de la mayor cantidad de datos y temas expuestos

BAUHAUS

Fue una escuela de artesana, diseo, arte y arquitectura fundada en 1919 por Walter Gropius en
Weimar (Alemania), tambin fue cerrada por las autoridades prusianas (en manos del partido nazi)
en el ao 1933, tambin es llamada Casa de la Construccin o simplemente la Bauhaus.
Entre sus caractersticas plantea que los arquitectos, escultores, pintores y relacionados, deben
regresar al trabajo manual y por tanto se establezca, por lo tanto, una nueva compaa de
artesanos, libres de la arrogancia que divide a las clases sociales y que busca erigir una barrera
infranqueable entre los artesanos y los artista
Sus propuestas y principios participaban de la idea de una necesaria reforma de las enseanzas
artsticas como base para una consiguiente transformacin de la sociedad burguesa de la poca,
de acuerdo con el pensamiento socialista de su fundador. La primera fase (1919-1923) fue
idealista y romntica, la segunda (1923-1925) mucho ms racionalista y en la tercera (1925-1929)
alcanz su mayor reconocimiento, coincidiendo con su traslado de Weimar a Dessau. En 1930,
bajo la direccin de Mies van der Rohe, se traslad a Berln donde cambi por completo la
orientacin de su programa de enseanza. [12]

RESUMEN DE LA CLASE
CONCLUSIONES
VITACORA DE CLASE
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CLASE 13: EXPOSICIONES CORTAS DE TEMAS ACORDADOS
FECHA:27 de noviembre de 2012

HORA: 7:00 a 9:30

OBJETIVOS:
Dar a conocer temas estudiados
Cumplir tiempos de exposicin
Evaluar temas expuestos

ACTIVIDADES:
Socializacin de documentacin estudiada de acuerdo al tema asignado
Conservacin de tiempos de exposicin
Anlisis de los temas expuestos

EL EXPRESIONISMO ABSTRACTO

VITACORA DE CLASE
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Es un movimiento pictrico contemporneo dentro de la abstraccin, respeto a las tendencias
informalistas y matricas posteriores a la Segunda Guerra Mundial.
Surgi en los aos 40 durante el siglo XX en Estados Unidos y se difundi, dcadas despus, por
todo el mundo. Se considera el primer movimiento genuinamente estadounidense dentro del arte
abstracto, y ejemplo del liderazgo que, en materia de artes plsticas, asumi Estados Unidos
despus de la Segunda Guerra Mundial. Por ello fue directamente financiado por la CIA en el
contexto de la Guerra fra
Entre sus caractersticas se tienen:
Grandes formatos, normalmente oleos y lienzos
Son abstractos, eliminan la figuracin, una de las caractersticas principales de los
expresionistas abstractos es la concepcin de la superficie de la pintura como all over
(cobertura de la superficie), para significar un campo abierto sin lmites en la superficie del
cuadro: el espacio pictrico se trata con frontalidad y no hay jerarqua entre las distintas
partes de la tela.
El cromatismo suele ser muy limitado: blanco y negro, as como los colores primarios:
magenta, amarillo y cian. Los pintores expresionistas que redujeron la obra a
prcticamente un solo color, estaban ya anticipando el arte minimal
Se considera lder de este movimiento o iniciador del mismo a Arshile Gorky (1904-1948), exiliado
a Nueva York desde 1925

EL POP ART

VITACORA DE CLASE
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El arte pop (Pop Art) fue un importante movimiento artstico del siglo XX que se caracteriza por el
empleo de imgenes de la cultura popular tomadas de los medios de comunicacin, tales como
anuncios publicitarios, comic books, objetos culturales mundanos y del mundo del cine.
El arte pop, como la msica pop, buscaba utilizar imgenes populares en oposicin a la elitista
cultura existente en las Bellas Artes, separndolas de su contexto y aislndolas o combinndolas
con otras, adems de resaltar el aspecto banal o kitsch de algn elemento cultural, a menudo a
travs del uso de la irona

EL MINIMALISMO

Es la tendencia a reducir a lo esencial, Iniciado en 1960 posterior a la segunda guerra mundial
CARACTERISTICAS:
Abstraccin
Economa de lenguaje y medios
Colores puros
Formas geomtricas simples, orden
Tejidos naturales
Precisin en los acabados
Austeridad con ausencia de ornamentos
Los representantes ms sobresalientes:
Donald Judd
Sol LeWitt
VITACORA DE CLASE
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EL OP ART

El Op art, tambin conocido como optical art, es un estilo de arte visual que hace uso de ilusiones
pticas.
En el op-art se encuentra Vctor Vasarely: Triond, Supernova, Yaacov Agam
EL ARTE CONTEXTUAL
El arte conceptual, tambin conocido como idea art, es un movimiento artstico en el que las ideas
dentro de una obra son un elemento ms importante que el objeto o el sentido por el que la obra
se cre. La idea de la obra prevalece sobre sus aspectos formales, y en muchos casos la idea es la
obra en s misma, quedando la resolucin final de la obra como mero soporte
Principal artista para este arte esta elfrancs Marcel Duchamp

EL HAPPENING

Happening (de la palabra inglesa que significa evento, ocurrencia, suceso). Manifestacin artstica,
frecuentemente multidisciplinaria, surgida en los 1950 caracterizada por la participacin de los
espectadores. Los happenings integran el conjunto del llamado performance art y mantiene
afinidades con el llamado teatro de participacin.

VITACORA DE CLASE
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La propuesta original del happening artstico tiene como tentativa el producir una obra de arte
que no se focaliza en objetos sino en el evento a organizar y la participacin de los "espectadores",
para que dejen de ser sujetos pasivos y, con su actividad, alcancen una liberacin a travs de la
expresin emotiva y la representacin colectiva. Aunque es comn confundir el happening con la
llamada performance el primero difiere de la segunda por la improvisacin.
De los principales precursores de este arte est por John Cage con su primer obra Theater piece
N1 realizada en 1952
PERFORMANCE

Una performance o accin artstica es una muestra escnica, muchas veces con un importante
factor de improvisacin, en la que la provocacin o el asombro, as como el sentido de la esttica,
juegan un papel principal. Tuvo su auge durante los aos noventa.
Artistas como George Maciunas, Joseph Beuys, Wolf Vostell, y Nam June Paik entre otros,
empezaron a crear los primeros happenings y conciertos fluxus
EL BODY ART

VITACORA DE CLASE
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El arte corporal es un estilo enmarcado en el arte conceptual, de gran relevancia en los aos 1960
en Europa y, en especial, en Estados Unidos.
Se trabaja con el cuerpo como material plstico, se pinta, se calca, se ensucia, se cubre, se
retuerce; el cuerpo es el lienzo o el molde del trabajo artstico. Suele realizarse a modo de accin o
performance, con una documentacin fotogrfica o videogrfica posterior. body art!.
Yves Klein, Bruce Nauman, Vito Acconci y Youri Messen-Jaschin tuvieron su fase en este
movimiento.
EL FLUXUS

Fluxus (palabra latina que significa flujo) es un movimiento artstico de las artes visuales pero
tambin de la msica y la literatura. Tuvo su momento ms activo entre la dcada de los sesenta y
los setenta del siglo XX. Se declar contra el objeto artstico tradicional como mercanca y se
proclam a s mismo como el antiarte. Fluxus fue informalmente organizado en 1962 por George
Maciunas (1931-1978). Este movimiento artstico tuvo expresiones en Mxico, Estados Unidos,
Europa y Japn.
El Fluxus-arte-diversin debe ser simple, entretenido y sin pretensiones, tratar temas triviales, sin
necesidad de dominar tcnicas especiales ni realizar innumerables ensayos y sin aspirar a tener
ningn tipo de valor comercial o institucional

EL LAND ART

VITACORA DE CLASE
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Land-Art o arte de la construccin del paisaje, es una rama del arte de la segunda mitad de los
aos sesenta. Orientada a trabajar con los elementos del paisaje visual como el color, la textura,
las lneas, etc. Su fin es producir emociones plsticas en el espectador que se enfrenta a un paisaje
determinado. El principio fundamental del Land-Art es alterar, con un sentido artstico, el paisaje,
para producir el mximo de efectos y sensaciones al observador

EL ART GRAFFITI

En el lenguaje comn, el grafiti es el resultado de pintar textos abstractos en las paredes de
manera libre, creativa e ilimitada con fines de expresin y divulgacin donde su esencia es cambiar
y evolucionar buscando ser un atractivo visual y con un alto impacto, como parte de un
movimiento urbano revolucionario y rebelde; por lo tanto, una pintada poltica no se considera un
grafiti como tal. El grafiti se realiza de manera espontnea, veloz, en lugares pblicos, y en algunas
ocasiones se mantiene el anonimato.
El grafiti, adems, es catalogado como uno de los cuatro elementos bsicos de la cultura hip hop

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EL HIPERREALISMO O FOTOREALISMO

El hiperrealismo es una tendencia radical de la pintura realista surgida en Estados Unidos a finales
de los aos 60 del siglo XX que propone reproducir la realidad con ms fidelidad y objetividad que
la fotografa. A veces se confunde con el fotorrealismo que es menos radical.
El trmino hiperrealismo es tambin aplicable a la escultura y la historieta
Uno de sus artistas Chuck Close por ejemplo utiliza la fotografa como medio para hacer sus
retratos, que se apartan totalmente del retrato tradicional y se acercan ms hacia el cartelstico y
sugestivo principio cinematogrfico del primer plano en superpantalla, hacia la no-distancia de la
tcnica de la instantneas y hacia el gesto objetivador de las fotografas clnicas y policiales

EL POSMODERNISMO

El trmino posmodernidad o postmodernidad designa generalmente a un amplio nmero de
movimientos artsticos, culturales, literarios y filosficos del siglo XX, definidos en diverso grado y
manera por su oposicin o superacin de las tendencias de la Edad Moderna. En sociologa en
cambio, los trminos posmoderno y posmodernizacin se refieren al proceso cultural observado
en muchos pases en las ltimas dos dcadas, identificado a principios de los '70; esta otra
acepcin de la palabra se explica bajo el trmino posmaterialismo.
VITACORA DE CLASE
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Las diferentes corrientes del movimiento postmoderno aparecieron durante la segunda mitad del
siglo XX. Aunque se aplica a corrientes muy diversas, todas ellas comparten la idea de que el
proyecto modernista fracas en su intento de renovacin radical de las formas tradicionales del
arte y la cultura, el pensamiento y la vida social.

Uno de los mayores problemas a la hora de tratar este tema resulta justamente en llegar a un
concepto o definicin precisa de lo que es la postmodernidad. La dificultad en esta tarea resulta
de diversos factores, entre los cuales los principales inconvenientes son la actualidad, y por lo
tanto la escasez e imprecisin de los datos a analizar y la falta de un marco terico vlido para
poder hacerlo extensivo a todos los hechos que se van dando a lo largo de este complejo proceso
que se llama posmodernismo. Pero el principal obstculo proviene justamente del mismo proceso
que se quiere definir, porque es eso precisamente lo que falta en esta era: un sistema, una
totalidad, un orden, una unidad, en definitiva coherencia.

Se suele dividir a la postmodernidad en tres sectores, dependiendo de su rea de influencia. Como
un periodo histrico, como una actitud filosfica, o como un movimiento artstico. Histrica,
ideolgica y metodolgicamente diversos, comparten sin embargo un parecido de familia
centrado en la idea de que la renovacin radical de las formas tradicionales en el arte, la cultura, el
pensamiento y la vida social impulsada por el proyecto modernista, fracas en su intento de lograr
la emancipacin de la humanidad, y de que un proyecto semejante es imposible o inalcanzable en
las condiciones actuales. Frente al compromiso riguroso con la innovacin, el progreso y la crtica
de las vanguardias artsticas, intelectuales y sociales, al que considera una forma refinada de
teologa autoritaria, el posmodernismo defiende la hibridacin, la cultura popular, el
descentramiento de la autoridad intelectual y cientfica y la desconfianza ante los grandes relatos.

RESUMEN DE LA CLASE
Algunos temas fueron muy ilustrados, por ello la demora en sus exposiciones, se aclar como
deberan racionalizar el tiempo en una exposicin
No es necesario hablar mucho de un tema sino ser preciso en su esencia, para poder clarificarlo y
exponerlo en una forma entendible
Dentro de la temtica vista a lo largo del semestre se comprende el paso que hubo en diferentes
campos de la historia, generando diferentes movimientos hasta llegar al que estamos viviendo,
VITACORA DE CLASE
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este es un cambio innegable al que debemos estar preparados como futuros arquitectos y porque
no ser los pioneros en los cambios del futuro con nuestras bases en el presente.

VITACORA DE CLASE
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BIBLIOGRAFIA

[1] Neoclasico. http://www.portaldearte.cl/terminos/neoclasi.htm. (Consultado en octubre de
2012)
[2] El Neogotico. http://enciclopedia.us.es/index.php/Neog%C3%B3tico. (Consultado en octubre
de 2012)
[3] La arquitectura del hierro y del cristal. http://sdelbiombo.blogia.com/2009/033001-la-
arquitectura-del-hierro-y-del-cristal.-una-polemica-revolucion.php. (Consultado en octubre de
2012)
[4] El romanticismo. http://es.wikipedia.org/wiki/Romanticismo.(Consultado en octubre de 2012)
[5] Arts and crafts. http://todacultura.com/movimientosartisticos/artscrafts.htm. (Consultado en
octubre de 2012)
[6] Art nouveau.http://www.todacultura.com/movimientosartisticos/artnouveau.htm (Consultado
en octubre de 2012).
[7].El barroco. http://aulapt.files.wordpress.com/2008/09/tema-13-el-barroco.pdf(Consultado en
octubre de 2012)
[8].El rococ. http://www.profesorenlinea.cl/artes/rococo.htm.(Consultado en octubre de 2012)
[9].Escuela de chicago. http://es.wikipedia.org/wiki/Escuela_de_Chicago_(arquitectura)
(Consultado en octubre de 2012)
[10].Las vanguardias figurativas. http://www.arquba.com/monografias-de-arquitectura/las-
vanguardias-del-siglo-xx/.(Consultado en octubre de 2012)
[11].El plano de pars.
http://es.wikipedia.org/wiki/Transformaci%C3%B3n_de_Par%C3%ADs_durante_el_Segundo_Impe
rio. (Consultado en octubre de 2012).
[12] La bauhaus. http://www.arquba.com/monografias-de-arquitectura/bauhaus/. (Consultado en
octubre de 2012)
[13] Deutscher Werkbund. Cristina Rojas. (Consultado en internet en octubre de 2012)

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