A Construo Narrativa de Problemas

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Introduo

O problema constitui uma descrio em forma escrita de fenmenos que, no
processo de Aprendizagem Baseada em problemas (PBL), estimulam a
aprendizagem em grupos, a ativao de conhecimentos prvios e a
identificao de possveis solues.

A elaborao do texto de problemas um componente importante, por isso
importante que os problemas sejam pertinentes ao nvel de conhecimentos dos
estudantes; estimulem os alunos a aprofundarem novas temticas; esteja
adequado aos contedos que sero abordados e esteja dirigido aos objetivos a
serem desenvolvidos.

A elaborao de textos dos problemas

Um problema deve ser construdo a partir das seguintes caractersticas gerais:
Relevncia Cada problema construdo ao redor de um tema
central, que pode ser abordado identificando uma srie de objetivos
especficos de aprendizagem. Tais objetivos devem estar ligados
entre si e devem estimular a aquisio de conhecimentos e
instrumentos interconectados.

Seqncia lgica Este aspecto refere-se lgica seqencial. Ou
seja, os fatos so apresentados em seqncia respeitando, por
exemplo, pr-requisitos e elementos temporais.

Caractersticas do texto O texto deve ser claro, simples e
direcionado para a identificao de objetivos interligados entre eles.

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Este texto foi retirado do livro Aprendizagem Baseada em Problemas: anatomia de uma nova
abordagem educacional, elaborado por uma equipe da Escola de sade Pblica do Cear, e foi adaptado
para fins didticos por Bernadete Cordeiro. O estudo do mesmo tem por objetivo auxiliar os professores
na elaborao de situaes-problemas para utilizar junto aos alunos
Na prtica, o elemento-chave que guia a redao de um texto a
elaborao de uma histria curta que apresenta um tema central, um
problema a ser resolvido. Este representa o estmulo discusso e
identificao de uma srie de objetivos especficos de aprendizagem.

Factibilidade Os objetivos tm de ser atingidos nos prazos e nas
formas definidas. indispensvel definir no comeo de cada
problema os objetivos a serem atingidos durante o processo e prever
tempos definidos que permitam serem atingidos.

Contextualizao Apesar de serem fictcios, os problemas devem
trazer elementos do contexto real (indicadores, organogramas,
polticas e estratgias da rea que est sendo trabalhada) e deve ser
o mais emblemtico possvel das situaes nas quais os profissionais
esto inseridos.

Monitorao e avaliao dos problemas A construo dos
problemas tem de ser acompanhada por um processo que pode ser
denominado como monitorao e que permite avaliar a relevncia e a
coerncia do texto em relao aos objetivos da aprendizagem. Cada
problema, estudado e escrito previamente, precisa, em seguida, de
uma fase de experimentao e outra de avaliao. Este teste, junto a
um grupo de participantes observando se existem dificuldades na
compreenso do texto, se estimula os conhecimentos prvios e a
discusso sobre o tema central.

Estrutura dos problemas

O texto de um problema deve conter:
Um ttulo, potencialmente sugestivo, que direcione o interesse para
um tema central;
Um texto claro, no muito extenso nem prolixo;
Instrues colocadas ao final do texto e s vezes expressadas em
forma interrogativa e que assim como o ttulo, dirijam a discusso
para um tema definido e explicitem como abordar o problema.

Ttulo, texto e instrues so construdos de maneira a estimular e focalizar a
discusso em relao a um tema o mais circunscrito possvel. Tm a finalidade,
ento, de evitar, dentro do possvel, o desvio do assunto e uma excessiva
disperso no debate. A este material, disponvel aos estudantes, agrega-se um
guia para os facilitadores que contm, entre outros, os objetivos a serem
atingidos durante a discusso do problema e que so desconhecidos pelos
participantes.

Os tipos de problemas

Existem diversos tipos de problemas que podem constituir o tema a ser
explorado. H pelo menos quatro tipos problemas:

1- Descritivo o texto apresenta um evento de forma neutra e os
participantes tm de aprofundar o tema explicando e/ou fornecendo um
sentido ao evento.
Exemplo:

Projeto Interveno

Dr. Francisco, secretrio de sade do municpio de Siriar, vinha
desenvolvendo, juntamente com a sua equipe, um processo de planejamento
para a secretaria Municipal de sade. Reunindo com seu grupo tcnico, Dr.
Francisco explicou:

- Vejam bem onde estamos agora: decidimos desenvolver um plano seguindo
as linhas do Planejamento da Secretaria de Sade. Voc tem participado de
todo o nosso processo de planejamento estratgico at agora. Chegamos ao
momento em que j selecionamos um problema para o qual temos recursos
disponveis para realizao de um projeto de interveno. Quem poderia se
encarregar de elaborar o projeto?

Os membros da equipe, surpresos, se entreolharam. Manuel enfermeiro,
solicitou a palavra e perguntou:
- J entendi tudo at aqui, menos como se estrutura um projeto de interveno.
Algum poderia ajudar nisso?

Descreva os componentes de um projeto de interveno.

2- Explicativo Neste caso, diferentes aspectos tm de ser explicitados
em termos de processo, deixando claros mecanismos causais.
Exemplo:

Banho de Aude

Joo contou ao seu amigo que, aps ter passado frias em Pentecoste, onde
tomou banho de aude, apareceu-lhe uma coceira no copro e que meses
depois, aps episdio de diarria, submeteu-se a um exame parasitolgico de
fezes, onde foi evidenciada a presena de ovos de S. mansoni.

Explique a relao entre esses fenmenos.

3- Obstculo de processo Estes problemas devem ser construdos,
geralmente, ao redor de um personagem que necessita realizar uma
ao, se v impedido ou no sabe como.

Envolvendo a Comunidade
Algumas idias estavam agora absolutamente claras para Dr. Manuel,
Secretrio de Sade de Pau Dgua. Ele sabia que a conquista de melhorias
efetivas no campo da Sade de penderia, necessariamente, da participao da
comunidade do municpio. Sabia que o engajamento da populao, que deveria
passar a ter um papel ativo na produo da sade, era um requisito essencial
para o trabalho.
Entretanto, conhecendo bem o seu municpio, Dr. Manuel tinha conscincia de
que isto no ia ser fcil. A comunidade no tinha costume de participar, nem
mesmo as lideranas comunitrias.
O que voc faria no caso do Dr. Manuel?

4- Dilema O texto desse tipo de problema apresenta duas possveis
propostas de interveno e os participantes tero que escolher uma,
argumentando a razo da escolha. Por dilema entende-se, sobretudo, a
discusso ao redor de um problema tico. Os participantes, neste caso,
expressam consideraes baseados em seus prprios valores morais e
ticos.

No meu filho, no!

Uma criana admitida no pronto socorro do seu hospital. Ela foi atropelada
por um motociclista e perdeu uma considervel quantidade de sangue. A nica
forma de salvar a vida da criana ser uma transfuso sangnea. Porm, os
pais no querem consentir a transfuso porque sua religio probe transplantes
e transfuses. Se a transfuso for realizada, os pais iro renegar a criana
como impura.

O que voc faria?


Referncia Bibliogrfica

MAMEDE, Slvia [org.]. Aprendizagem baseada em problemas:anatomia de uma nova
abordagem educacional. Fortaleza: Hucitec, 2001