ANO 1

Nº 8

M A R Ç O DE 2 0 0 8
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e-mail: jornalolhar@gmail.com

A Páscoa é Primavera!
EDITORIAL

Todos os anos por esta altura é-nos

dada a oportunidade de reviver o
“milagre” da regeneração da nature-
za. Adeus Inverno. Assistimos à Pri-
mavera da vida, ao renascimento do
sentir religioso da Páscoa e dos senti-
mentos e relações que nascem ou se
revitalizam. O perfume da vida leva-
nos a ser melhores, mais optimistas e
exigentes com a felicidade e equilí-
brio que queremos para as nossas
vidas. Da terra que parecia morta
surgirão de novo as cores, a vontade
de procurar novos rumos. Esta edi-
ção reflecte em grande parte este
desejo, esta passagem para uma nova
etapa que está presente nos textos de
muitos dos nossos colaboradores. A
Primavera está aí! Fruam-na e vivam-
na!

Professor Carlos Adaixo

BAILE DE FINALISTAS NO MUSEU DA

Mais uma vez o baile de finalistas da Escola PRESIDÊNCIA DA REPÚBLICA !...
Secundária da Sé decorreu nas instalações do
NERGA, no dia 1 de Março. Como sempre este No passado dia 1 de
momento serviu de encontro para finalistas, ex- Fevereiro de 2008, reali-
alunos da escola, familiares e professores. Con- zou-se uma visita de estudo
tinua a ser um momento alto da noite a hora da no âmbito da disciplina de
Valsa. História, com o objectivo
de visitar, na cidade de
Lisboa; o Museu da Presi-
dência e o Museu Colecção
Berardo. Nesta visita de
estudo participaram cerca
de 80 alunos do 9º ano.
2
EM DEBATE
A Páscoa e as suas origens
O homem, desde sempre, teve
necessidade de encontrar explicação
para as suas dúvidas acerca de tudo o
que o rodeia. Criou Deuses, umas
vezes autoritários e exigentes, outras
vezes amorosos, mas, com frequên-
cia, em grande quantidade, como
ocorreu nas teologias grega e roma-
na, em que cada situação da vida
humana ou da Natureza tinha um
Deus poderoso que representava as
explicações que as pessoas desejavam
ou temiam.
De uma forma geral, cada religião
tem muito de semelhante com as
outras no sentido de orientar os
comportamentos para a solidarieda-
de para com os seus crentes, com
vista a criar o melhor funcionamento
das sociedades, em paz e harmonia.
As pessoas têm assim a necessidade
de acreditar num Deus, que existe
dentro do seu espírito, à medida das
suas dúvidas, ansiedades, ambições,
receios ou princípios éticos.
A Páscoa, é uma celebração que
constitui o fim do Inverno e a chega-
da da Primavera, a passagem de um
tempo escuro e triste para um mun-
do iluminado, de vida nova na Natu-
reza. Nesta estação do ano, os anti-
gos povos pagãos europeus homena-
geavam Ostera, ou Esther (daí a eti-
mologia de Easter e Ostern, Páscoa
em inglês e alemão, respectivamen-
te). Ostera era a Deusa da Primave-
ra, que segurava um ovo na mão. A
deusa e o ovo eram símbolos da che-
gada de uma nova vida. Já nestas
datas distantes, festejar a Primavera
sempre representou a alegria, tal
como hoje acontece na Páscoa. A
data da Páscoa foi fixada pela Igreja
no ano 325, de modo a "cair" no
primeiro Domingo posterior à pri-
meira Lua Cheia depois do equinócio
da Primavera (ou Outono, no
hemisfério Sul). Com esta definição,
a data da Páscoa varia de ano para
ano, situando-se entre 22 de Março
e 25 de Abril.
A palavra "Páscoa" vem do hebrai-
co "pessah" e significa "passagem",
"mudança", referindo-se ao êxodo
do Egipto dos hebreus, há cerca de 3
mil anos, quando iniciaram, pela
mão de Moisés, o "Êxodo", a via-
gem de libertação do seu povo no
reinado do faraó Ramsés II, depois
de terem sido escravos dos faraós
durante 400 anos. A «pessah» consti-
tui então uma das mais importantes
festas do calendário religioso judai-
co. Comemora-se a passagem da
escravidão para a libertação, da tris-
teza do Inverno para a alegria da Pri-
mavera. A comemoração inclui,
entre outras coisas, uma refeição,
onde se come o Cordeiro Pascal.
Para entender o significado religio-
so da Páscoa cristã, é necessário
recordar que muitas celebrações
antigas foram integradas nos aconte-
cimentos relacionados com Cristo. A
festa da Páscoa integra a última ceia
de Jesus com os Apóstolos, a sua
prisão, julgamento e condenação à
morte, seguida da sua crucificação e
ressurreição. A celebração começa
no Domingo de Ramos (quando
Jesus entra em Jerusalém e é aclama-
do com ramos de palmeira) e acaba
no Domingo de Páscoa (com a Res-
surreição de Cristo ): é a chamada
Semana Santa.
Por isso a celebração da Páscoa,
entre judeus ou cristãos, é a festa da
vida e da alegria, mas também da
urgência.Urgência de viver no res-
peito e não apenas na tolerância às
diferenças que marcam as diversas
identidades.Urgência perante as
enormes desigualdades que aprisio-
nam e desumanizam sociedades
inteiras.
Cláudia Vaz, nº3,
10ºH
 3

EM DEBATE

A Galinha dos Ovos de Ouro

“Este ano a Páscoa é mais
cedo.” Se nenhum de vocês ain-
da não ouviu esta frase nos últi-
mos meses então saiam da
caverna onde moram e come-
cem a conhecer pessoas, pela
vossa rica saúde.
Todos os anos a Páscoa come-
mora-se num Domingo, mas é
sempre num Domingo diferen-
te. Isto é esquisito já que a Pás-
coa, lá bem no fundo, diz res-
peito à morte e ressurreição do
filho do Criador. E agora per-
gunto: mas então o Salvador,
que tinha um estilo meio hippie
e vagueou há 2000 anos por
essas terras de Israel, tem várias
datas de obituário? Nos poucos
anos da minha miserável exis-
tência já percebi que Jesuis
(forma brasileira) morreu lá
para meios de Março, princí-
pios, meios e fins de Abril. Isto
só demonstra que ou a sua capa- às 9 da manhã, tirou a fichinha e voltou lá, ficou em casa para
cidade de ressurreição é incrível era o 84; entretanto viu passar começar a fralda para o seu
ou a mãe, a Virgem Maria, se as horas, ao meio-dia ainda só novo rebento, que nasceria pas-
esqueceu de ir ao registo civil e iam no 27, chegou o almoço, os sados nove meses, também com
informar que Jesuis tinha faleci- funcionários foram encher a a bênção do Espírito Santo mas
do. Ninguém me garante que já pança e só voltaram ao trabalho desta vez com o nome Jesusti-
existisse registo civil há 2000 às 15:30, passadas duas horas foi niano. Os vizinhos diziam que
anos, mas quero acreditar que atendido o 40 e às 20:30, quan- era a cara do pai mas tinha os
sim, que havia registo civil e do já iam no 56, o São Pedro foi olhos da mãe.
tinham um dos melhores siste- lá ter para levá-la para casa. No
mas daquela altura, com com- caminho para casa Maria não
putadores Pentium 0.02, Win- parou de descarregar nos fun- Rafael Lima
dows 9.8 e um daquele apare- cionários do registo civil dizen-
Provavelmente, a partir de ago-
lhos vermelhos para tirar as do que eram lentos, preguiço- ra, considerado o novo anticris-
fichas que metem um pouco de sos, mais ou menos como os to, alcunha que me agrada já
ordem. Talvez seja por isso que funcionários públicos portugue- que foi das mais simpáticas que
Maria não informou o registo ses (mais ou menos, não pio- alguma vez tive
civil que Jesus já não frequenta- res). E a Virgem Maria, aconse-
va o mundo terreno: chegou lá lhada pelo Arcanjo Gabriel, não
4

EM DEBATE

Tempo de Mudança

É muito frequente e até humano
que se viva a nostalgia do passado.
Esta atitude é excessivamente
retroactiva, pode impedir-nos de
avançar e de mudar o que precisa
de ser mudado e até melhorado.
A nossa relação com o tempo é
muito importante: o passado dá-
nos o sentido para o presente e
para o futuro e mais ainda é ele que
nos impõe uma fidelidade profunda
aos acontecimentos e às escolhas
que fizemos. O vínculo com o pas-
sado é fundamental: rever a nossa
história pessoal pode tornar-se um
exercício de renovação e até liber-
tação, uma vez que podemos ter a
oportunidade de esquecer, de puri-
ficar, de libertar aquilo que pode
ofuscar a nossa consciência, pode
baralhar o essencial da nossa vida.
É importante olhar para esse tem-
po mas mais ainda vale a pena pen-
sar o presente e estabelecer priori-
dades para o futuro.
Quando estamos em tempo de
mudança interessa evoluir na
aprendizagem, treinando formas
cada vez mais eficazes e antecipar
com inteligência algumas acções,
decidir com liberdade a responsa-
bilidade, saber receber e saber
devolver, assumir compromissos,
estabelecer critérios e viver com
prioridades que nos permitam uma
vida com verdade e coerência.
Vale a pena começar cada tempo
com consciência mais desperta para
a necessidade de vivermos de for-
ma inteira cada momento e cada
acontecimento.
É bom ter um passado e guardar
em nós essa vida vivida e é funda-
mental ter sonhos para mudança e
olhar a vida com mais confiança,
verdade e alegria.
Professora Lina Couto

Baile de Finalistas 2007 / 2008

Foi à meia noite que os alunos
finalistas puderam pôr em prática
aquilo que aprenderam nos últimos
meses. Com o glamour digno de
tal cerimónia as cerca de 1800 pes-
soas foram chegando pouco a pou-
co. Este ano o Baile de Finalistas
teve como atracção Miss Mónica e
Rubim que além de distribuir os
diplomas aos finalistas, passou
música, a seguir à actuação da ban-
da Renovação 3, pela madrugada
dentro, seguindo-se outros Djs. A
segurança este ano foi bastante boa
com reforço nas entradas e inclu-
sive no interior do pavilhão. A
empresa Total Fun foi outra vez
contratada para ajudar na organi-
zação e no serviço de bar.
O Pior: Fraca visualização da
valsa
O Melhor : A actuação de Miss
Mónica
Filipe Fragoso

Páscoa, a Festa da Vida
A Páscoa (Pesah em hebraico
“passagem”) começou por ser uma
festa da Primavera dos povos nóma-
das, celebrando a fecundidade dos
rebanhos e a sua “ passagem” das
pastagens invernais às primaveris.
Para o Povo de Deus era a recorda-
ção, no início do êxodo, da
“ passagem” do anjo exter-
minador dos primogénitos
do Egipto que “passou
adiante ” as casas dos israe-
litas assinaladas com o san-
gue do cordeiro. Significa-
va também a passagem do
Mar Vermelho e do deser-
to em demanda da Terra
Prometida. Para os cristãos
significa a passagem de
Cristo da morte à vida, e
do baptizado da vida do
pecado para a vida da graça
e celebra-se no Domingo a
seguir à primeira lua cheia da Pri-
mavera. Portanto a Páscoa coincide
sempre com a Primavera, a estação
do ano em que a vida renasce do
sono do Inverno: as sementes, as
flores, as árvores, despertam dos
rigores do frio, da chuva e a nature-
Ensinar a Sentir
Um jovem professor dava as suas
primeiras aulas de pedagogia numa
universidade Norte - Americana.
Os alunos, um tanto distraídos,
escutavam por obrigação as suas
explicações. O jovem professor,
nervoso, fixou o seu olhar numa
aluna de uns vinte e cinco anos,
situada na terceira fila que, muito
atenta, tomava apontamentos,
levantava a cabeça de vez em quan-
do e afirmava com pequenos movi-
mentos da mesma a sua concordân-
cia com aquilo que lhe era ensina-
do.
za volta a sorrir.
Na vida das pessoas, como na
natureza, alternam-se as estações,
há Invernos e Primaveras, há dor e
alegria, há morrer e ressurgir. Mas
na pessoa há sobretudo, uma sede
de vida, de felicidade e de beleza: a
eterna Primavera é a estação para
que fomos feitos, a nossa verdadeira
casa. A Páscoa de Jesus lembra-nos
isso e convida-nos a renascer dos
nossos fracassos e dificuldades e a
caminhar na vida com esperança.
Por vezes, a vida, as circunstâncias
Este professor manifestaria mais
tarde que aquela menina da terceira
fila o tinha ajudado a sair airoso da
sempre difícil “primeira aula”.
Passado algum tempo a menina
tinha deixado de assistir à sua aula.
O professor investigou e disseram-
lhe que esta aluna tinha posto fim à
vida. Que tinha problemas familia-
res, que não se sentia amada, que
vivia triste… e suicidou-se.
O jovem, vivamente impressiona-
do, comentava com os colegas da
universidade: “ Nós preocupamo-
nos em ensinar técnicas, transmitir
5
Religião e Valores
e as pessoas podem ser injustas con-
nosco. Mas mais injusto seria dei-
xarmos de lutar e de ter esperança,
de renascer depois do Inverno e
descobrirmos que a Primavera é a
nossa estação. Por isso, não pode-
mos fechar-nos em nós próprios. A
abertura e o encontro
com Jesus e os outros são
fundamentais: é “nesse
encontro”, na experiência
da doação pessoal e do
serviço, que todos temos
a possibilidade de renas-
cer e de passar da morte
para a vida.
Hoje são poucos os que
captam o essencial da fes-
ta da Páscoa. Preocupados
com as amêndoas, os
ovos, os chocolates, os
coelhinhos e os folares
têm dificuldade em com-
preendê-la e celebrá-la. Ficam
assim, pelo acessório e pelo superfi-
cial e nunca penetram no seu verda-
deiro sentido.
Padre António Nabais
conhecimentos, fórmulas. Mas de
que serviu à aluna da terceira fila
aprender Ciências Naturais, Física,
Química, Matemática, Literatura,
História e tantas outras coisas, se
não lhe ensinámos a superar dificul-
dades pessoais, a adquirir aquela
dimensão interior, aquela fortaleza
não física mas espiritual, se não a
ensinámos a sorrir, a viver a vida
com mais esperança, com mais ale-
gria ? ”
Padre António Nabais
6
Área de Projecto 7ºC
Efémero, Secreto, Ilegal,
Rebelde e Provocador, o
Graffiti é uma arte. Uma arte
moderna que exige partilha,
fusão e estreitamento de laços
de camaradagem e amizade.
Muitos não vêm esta arte com
bons olhos, outros não vivem
um dia sem deixar a sua marca
nas inúmeras paredes e muros
das cidades.
A década de 70 conhecida
por todos os seus excessos e
novidades, fez nascer uma
nova arte, o Graffiti e tudo o
que a ele está associado, o Hip
Hop , o Breakdance, e o Dee
Jayng
Grafite ou Graffiti (do
italiano graffiti, plural de graffi-
to) significa "marca ou inscri-
ção feita em um muro", e é o
nome dado às inscrições feitas
em paredes desde o império
Romano. Trata-se de um movi-
mento organizado nas artes
Grafitti
plásticas, em que o artista
aproveita os espaços públicos,
criando uma linguagem inten-
cional para interferir na cida-
de. Com a revolução contra
cultural de Maio de 1968, sur-
giram nos muros de Paris as
primeiras manifestações. Os
grafiteiros querem divulgar
uma ideia.
A busca de alguma coisa. É
isto que os graffers portugue-
ses desejam quando enchem as
nossas paredes de desenhos,
cores, contornos, tags e muito
mais... Para estes jovens as
paredes não são, apenas, uma
superfície mas uma dimensão
espacial própria, aberta às suas
obsessões, esperando por mais
um jacto de spray para ganhar
forma.
O graffiti não é nenhuma
forma gratuita de vandalismo
sobre o património público ou
propriedade privada. Muito
pelo contrário. Quem pega
numa lata não pretende dar
largas a um desejo de destrui-
ção, mas sim mostrar a sua
criatividade.
Luís Proença nº 11,
Paulo Proença nº 14,
Rafael Marques nº 15,
Rafael Saraiva nº 16,
7ºC

O que os adolescentes fazem on-line???
A Internet é um meio de comu-
nicação rápido, simples e facilita
pesquisas escolares, mas torna-se
por vezes perigoso o contacto com
os estranhos ou então ficar
“viciado” em jogos on-line.
Os adolescentes transferem músi-
ca, utilizam serviços de mensagens
instantâneas, correio electrónico e
jogam jogos on-line. Também
usam activamente motores de pes-
quisa para encontrar informações
na Internet. A maior parte dos ado-
lescentes já visitou salas de chat, e
muitos participaram em chats para
adultos ou privados. Nos adoles-
centes, o mais provável é que os
rapazes forcem os limites e procu-
rem sites de humor grosseiro, vio-
lência, jogos de azar, ou explicita-
E-learning!
O e-learning é um método de
aprendizagem e caracteriza-se pelo
uso da Internet. Os alunos dispõem
de conteúdos pedagógicos de
audiotexto e videotexto com os
quais vão interagir. É o processo
através do qual os professores dão
as aulas, sem precisarem de estar
presentes fisicamente no mesmo
local dos alunos, mas sim através
da rede. É através da Internet que
são transmitidos os conteúdos edu-
cativos e é feito o acompanhamen-
to pelo professor, podendo os alu-
nos colocar questões que serão
resolvidas pelo professor ou pelo
grupo de trabalho. Esta metodolo-
gia permite aos alunos aprender ao
seu ritmo, desenvolvendo as com-
petências individuais que necessi-
tam, no menor tempo possível.
7
Área de Projecto 8ºAno
mente para adultos. Quanto às
raparigas, o mais provável é que
gostem de conversar on-line, o que
as torna mais susceptíveis a solicita-
ções de cariz sexual on-line.
Concluímos que a Internet pode
ser vantajosa em alguns aspectos
mas noutros poderá ser um vício ao
passar demasiadas horas no compu-
tador. Os adolescentes podiam
estar a falar com os amigos cara à
cara em vez de falar pela Internet,
promovendo desta forma as rela-
ções pessoais e de amizade.
João Pedro Reinas Amaral, nº16 ,
Kevin Mendes Fernandes, nº17,
8ºD
Um curso de e-learning está divi-
dido por unidades de conhecimen-
to, que representam graus de evo-
lução. O aluno é avaliado em cada
módulo pelo seu desempenho, o
que lhe permite obter o feedback
necessário para corrigir os erros e
identificar os progressos efectua-
dos. O e-learning é apenas uma das
várias formas de Formação à Dis-
tância. O e-learning é um processo
que utiliza todo o potencial das
novas tecnologias de informação e
comunicação colocando-o em prol
do desenvolvimento da aprendiza-
gem e da formação.
@Marta Matos, nº12,
@Rita Caramelo, nº15,
8ºB
8
VISITAS DE ESTUDO
Visita de Estudo à Universidade Católica de Lisboa
Chegou o 2º Período e com ele
um novo início de trabalhos e
estudo. Mas não para todos !
No âmbito da disciplina de Área
de Projecto da turma A do 12º, o
grupo de trabalho 4,cujo o tema é
a Religião, resolveu dar o primei-
ro passo em 2008 com uma visita
de estudo enquadrada na temática.
O local escolhido foi a Universida-
de Católica de Lisboa – Faculdade
de Teologia e para lá partiram, no
dia 10 de Janeiro na companhia da
turma E também do 12º.
Toda a viagem foi preparada via
e-mail com a Dr.ª Ana Paula Gra-
ça, relações públicas da Faculdade
de Teologia. Prontificou-se logo a
ajudar-nos, marcando uma reunião
com dois professores, Prof. Dou-
tor João Eleutério e a Prof. Ana
Maria Jorge e com dois alunos e
membros da Associação de Estu-
dantes, Roberto Silva e Cátia
Tuna.
Esta reunião foi apenas para os
cinco elementos do grupo, uma
vez que o objectivo final será a
realização de uma palestra onde o
teor desta reunião será apresenta-
Universidade Católica - Lisboa
do. Os restantes alunos realizaram
uma visita guiada ao Campus da
UCP.
A reunião foi bastante produtiva
uma vez que foram abordados
temas como o impacto da Religião
na sociedade actual, a relação Reli-
gião/Ciência, o futuro da Reli-
gião, entre outros. O tempo esta-
va contado e, apesar da vontade de
prolongar a reunião com os pro-
fessores, outra actividade espera-
va-nos.
O mesmo grupo de trabalho,
aproveitando o facto de estar em
Lisboa, lembrou-se que seria bom
dar a oportunidade aos alunos de
contactar com novas correntes
artísticas e, quem sabe, despertar
o artista que vive dentro de cada
um e marcou uma visita guiada à
exposição “Museu Berardo” no
CCB.
As expectativas foram ultrapas-
sadas! Sentimo-nos pequeninos
perante o vasto e rico mundo da
Arte, apercebendo-nos que apre-
ciar e criticar arte não é para
todos.
O dia estava a terminar, mas
antes de partirmos parámos no
Centro Comercial Vasco da Gama
para podermos comer qualquer
coisa.
O regresso foi calmo, tirando os
momentos fervorosos que se vive-
ram quando a pergunta “O que é
Arte?” se levantou. Discussão inte-
ressante e que daqui a uns anos
continuará a servir de tema para
muitas outras discussões.
O balanço final da viagem é bas-
tante positivo. Os objectivos a que
nos propusemos foram atingidos e
a visita revelou-se um importante
contributo no desenvolvimento do
nosso trabalho.
Um agradecimento aos professo-
res que nos acompanharam, Prof.
Carlos Baía, Prof. António Cunha
e Prof. José Carvalho, ao Conse-
lho Executivo da escola e à Câma-
ra Municipal da Guarda ao dispo-
nibilizar-nos o autocarro.
Rita Sobral, nº28,12ºA
Museu Colecção Berardo - CCB

Visita de Estudo ao Museu da Presidência da
República e ao Museu Colecção Berardo
No passado dia 1 de Fevereiro de
2008, realizou-se uma visita de estudo
no âmbito da disciplina de História,
com o objectivo de visitar, na cidade de
Lisboa; o Museu da Presidência e o
Museu Colecção Berardo. Nesta visita
de estudo participaram cerca de 80 alu-
nos do 9º ano.
Chegados a Lisboa vislumbrámos,
com agrado, o Mosteiro dos Jerónimos,
apesar de não ser o objectivo desta visi-
ta. Estacionámos, então, em frente do
Museu da Presidência da República, que
está instalado no Palácio de Belém e que
também presta função de residência
oficial do Presidente da República,
assim como de seu local de trabalho. Na
entrada principal do Palácio deparámo-
nos com dois senhores da Guarda de
Honra da Guarda Nacional Republica-
na. Após forte e vigorosa inspecção por
parte de dois agentes da autoridade,
finalmente conseguimos entrar na loja
do museu. Já dentro do museu, pro-
priamente dito, começámos com a his-
tória das origens da República, ou seja,
os dias 4 e 5 de Outubro de 1910, e
deparámo-nos com um relógio de bolso
da época, melhor dizendo, do Coman-
dante Mendes Cabeçadas, marcando
curiosamente 2 horas da tarde, e após
uma explicação lógica percebemos o
porquê: é que foi a hora precisa em que
este comandante deu instruções para
disparar sobre o Palácio onde a Família
Real se encontrava. Seguimos para um
local onde nos foi possível observar os
símbolos do novo regime implantado: a
Bandeira e o Hino (“A Portuguesa”).
Observámos algumas das espantosas
ofertas trazidas por visitas de estado aos
diversos presidentes da República.
Observámos a famosa colecção de qua-
dros pintados à mão retratando todos os
Presidentes da República Portuguesa,
desde a sua implantação, passando pelo
Estado Novo até aos nossos dias. Encan-
támo-nos com as diversas condecora-
ções que o Presidente da República
poderá entregar a quem as mereça.
Vimos também uma apresentação em 3
dimensões, em que fazíamos uma visita
guiada ao Palácio de Belém.
Depois de almoço iniciámos a visita ao
Museu Colecção Berardo, que se incor-
pora no CCB (Centro Cultural de
Belém), mais concretamente no Centro
de Exposições deste. Começámos a
nossa visita a esta colecção de Arte
Moderna e Contemporânea com o
“Surrealismo e mais além” com os
famosos pintores Salvador Dali e Max
9
VISITAS DE ESTUDO
Ernest, e o português Mário Cesariny.
Observámos um quadro de Pablo Picas-
so, numa outra sala encontrámos e ten-
támos perceber um espantoso quadro
que critica severamente a nossa socieda-
de. Dirigimo-nos a outra sala onde
observámos um porta garrafas de Mar-
cel Duchamp, e olhando para esta obra
intrigámo-nos:o que será realmente a arte?
Continuando a nossa visita, com os pin-
tores Piet de Mondrian e René Magritte
e as suas espantosas obras como uma
inspirada na lenda da Mobidick. Segui-
damente entrámos na Arte Moderna,
com os estilos Pop & C.ª e o Re-Take,
com os pintores Andy Warchol e Fran-
cis Bacon, assim como, a famosa pintora
portuguesa Paula Rego, e o seu quadro
da morte de Inês de Castro.
No final e como não poderia deixar
de ser, fomos aos famosos e deliciosos
pastéis de Belém.
Para terminar a nossa visita dirigimo-
nos ao Centro Comercial Vasco da
Gama, não sem antes, passarmos pelo
Terreiro do Paço, local onde, precisa-
mente nesse dia, há 100 anos, Portugal
via a sua História virar-se ao contrário,
pois naquela tarde, por volta das 17
horas e 20 minutos, do dia 1 de Feve-
reiro de 1908, inicia-se um tiroteio
contra a Família Real, onde são assassi-
nados o rei D. Carlos e o seu filho her-
deiro D. Luís Filipe.
Acho que a visita foi muito útil e gra-
tificante tendo-nos possibilitado não só
compreender melhor a matéria de His-
tória que andamos a estudar, nomeada-
mente a proclamação da República Por-
tuguesa e a Arte Moderna, mas também
vivenciar a comemoração de uma efe-
méride que ficou registada na história
do nosso País com o nome de Regicí-
dio. E já lá vão 100 anos! Daqui a dois
também a República se tornará centená-
ria!
Tiago Filipe Saraiva Gomes , nº18,
9ºA
10
VISITAS DE ESTUDO
Visita de Estudo ao Skiparque
Saímos da escola na manhã
do dia 20 de Fevereiro prestes
a ter um dia repleto de diver-
são e novas sensações.
Foi organizada uma activida-
de, pelos professores Norberto
Carvalho e Marco Araújo, no
Skiparque de Manteigas. Aos
alunos foi dada a possibilidade
de escolha entre as modalida-
des de ski ou snowboard.
Ao chegar ao local fomos
divididos mediante o desporto
escolhido. Os respectivos equi-
pamentos para cada aluno já se
encontravam preparados.
Depois de devidamente equi-
pados os alunos foram distri-
buídos por duas pistas, ficando
numa os que optaram pelo ski
e noutra os que escolheram o
snowboard.
As primeiras horas da manhã
foram ocupadas com pequenas
aulas onde, por dois instruto-
res, nos foram facultadas as
noções essenciais apara o início
da prática destes desportos,
Rapidamente se percebeu que
uns tinham mais facilidade do
que outros.
O almoço foi no Skiparque.
Foi durante o período da tarde
que todos nos pudemos diver-
tir a sério. Muitas quedas e,
por consequente, algumas
“mazelas”, mas valeu a pena
pela adrenalina que todos sen-
timos. Mas não foram só que-
das, pois foi fácil perceber que
alguns alunos poderiam, sem
qualquer problema, continuar
esta prática, uma vez que têm
potencial. Uns riam-se do que
acontecia a outros, acabando
estes por serem, também,
motivo de brincadeira.
Neste dia até os professores
que nos acompanharam esque-
ceram a seriedade que geral-
mente devem demonstrar e
todos éramos iguais. Pessoas
que estavam ali para passar por
algo novo, para se divertirem
ao máximo. Foi um dia de
grande convívio entre todos.
No meio de aprendizagem,
adrenalina, quedas e risos este
foi, sem dúvida, um dia pelo
qual todos gostaríamos de pas-
sar novamente. E talvez, quem
sabe se essa vontade não será
tornada realidade… Ficaremos
à espera, ansiosos pela
“repetição”.
Viviana Leal, nº27,
11ºB

Visita de Estudo a Coimbra
Foi no dia vinte e dois de Feverei-
ro que partimos para Coimbra. O
objectivo principal da viagem, reali-
zada no âmbito da Área de Projec-
to, era o de conhecer a Liga Portu-
guesa Contra o Cancro, a sua sede e
acções desenvolvidas. Assistimos a
uma palestra, realizada na Liga,
presididas pelas Doutoras Odete e
Natália, uma ginecologista e uma
Citopatologista, ambas voluntárias
desta Associação.
Os alunos, em especial as rapari-
gas, acharam a palestra esclarecedo-
ra na medida em que foram aborda-
dos temas de interesse como, o can-
cro do colo do útero, as doenças
sexualmente transmissíveis entre
muitos outros. Esclarecidas as dúvi-
das, os alunos foram almoçar.
Alguns alunos ainda ficaram na sede
para esclarecimento do rastreio em
que mais se investe, o do cancro da
mama.
Visita de Estudo ao Museu da Ciência
No dia 22 de Fevereiro de 2008,
os alunos do 8º ano e alguns profes-
sores, levantaram-se mais cedo,
para às oito horas partirem para
Coimbra…
A viagem foi calma e sem proble-
mas. Mal chegámos, fomos visitar o
Museu da Ciência e o Laboratório
Chímico, na cidade universitária.
Aí, ficámos a saber que aquele local
foi mandado construir pelo Mar-
quês de Pombal para tornar o ensi-
no mais prático e menos teórico,
como era antes prática dos Jesuítas.
No Museu da Ciência vimos duas
exposições: “Segredos da matéria e
da luz” e “Biodiversidade da Vida –
300 anos de Lineu”.
Partimos, em seguida, para a
Biblioteca Joanina, obra feita a
O almoço foi na Praça da Repú-
blica, uma grande praça cercada de
árvores, restaurantes e cafés. Junto
da praça existe um esplêndido jar-
dim - o Jardim da Sereia, infeliz-
mente não houve tempo para o visi-
tar. Após o almoço subimos a esca-
daria que leva ao Campus Universi-
tário, onde se encontrava a nossa
próxima etapa: O museu zoológico
da Universidade de Coimbra. Este
museu pertencia ao antigo Museu
de História Natural que mais tarde
se transformou no actual. Iniciámos
então a visita guiada por uma aluna
do curso de Biologia. Pudemos
observar animais embalsamados
numa simulação do seu habitat. Fin-
da a visita ao museu é tempo de
iniciar a visita ao Museu da Ciência
ou Laboratório Chímico. Neste
museu tivemos a oportunidade de
poder visitar duas exposições, a
temporária, dedicada a Lineu, o pai
pedido de D. João V e cuja constru-
ção só foi possibilitada com a vinda
para Portugal do ouro brasileiro.
Reparámos no luxo e na magnifi-
cência que a decoração pretende
transmitir… Seguimos para o Jar-
dim Botânico, onde almoçámos.
A seguir ao almoço, vimos as dife-
rentes espécies que ali habitam.
Tivemos depois, uma pequena aula
11
VISITAS DE ESTUDO
da taxinomia, e a definitiva dedica-
da à interacção entre a luz e a maté-
ria. Esta última tem a vantagem de
ser mais interactiva, uma vez que os
alunos têm a vantagem de poder
realizar experiências de carácter
científico.
Antes da partida para a Guarda
ainda houve tempo para lanchar no
Fórum de Coimbra com vista para a
cidade.
Tiago Matos, 12ºB
Museu Zoológico de Coimbra
de Ciências ao ar livre! Uma guia
do Jardim Botânico levou-nos aos
locais mais importantes (estufas,
mata…) e àqueles que tinham a
ver, de uma forma ou de outra,
com os conteúdos já estudados nas
aulas. Vimos plantas carnívoras,
uma floresta de bambu, árvores
estranguladores…
Depois desta visita, estivemos
algum tempo no “Fórum Coimbra”,
onde alguns alunos fizeram com-
pras.
Regressámos à Guarda com mais
conhecimento na bagagem…
Foi um dia diferente, divertido e
muito enriquecedor!!!
Mariana Faustino,nº20,
8ºC
 12
CRESCER A LER
Há um Cabelo na Minha Terra!
Há um Cabelo na Minha Terra! é,
porventura, um título que consegue
captar ( ou não ! ) a nossa atenção,
sobretudo, pela estranheza que
nos possa causar. Mas se olharmos
para o subtítulo Uma História de
Minhocas talvez o título faça mais
sentido, já que o bicho (a minho-
ca) vive nas suas galerias subterrâ-
neas e raramente lhe pomos a vis-
ta em cima (e ainda bem, digo
eu!). Títulos à parte, vamos à
estória de Gary Larson, autor do
livro, que eu recomendo a miúdos
e graúdos dada a moralidade que
encerra: Todos diferentes,
todos iguais ou se quiserem
respeitem as diferenças, por-
que é a pluralidade que faz deste
planeta um arco-íris perfeito!
Para despertar o apetite, deixo-
vos o resumo que encontram na
sua contracapa: Uma História de
Minhocas começa uns centímetros
abaixo do chão, quando uma
jovem minhoca, durante um jan-
tar banal de família, descobre que
tem cabelo no seu prato de terra.
Fica bastante agastada devido não
apenas à refeição estragada, como
também a toda a sua vida miserá-
vel e rasteira. Isto, leva o pai a
contar-lhe uma história.
Assim, o pai Minhoca conta a
saga de uma bela donzela e do pas-
seio aventuroso que esta dá atra-
vés da sua floresta preferida, ver-
dadeiro paraíso do caminhante.
Henriqueta, nome da protagonis-
ta, ao longo do seu passeio, exalta
a beleza do espaço, mas não deixa
de destruir ou até corrigir aquilo
que considera errado; segundo,
claro, a sua visão idealizada da
mãe natureza.
Por isso, a cobra não escapa à
sua fúria, quando comia um roe-
dor. Ao defender o rato, este aca-
ba por lhe causar a morte e daí o
cabelo na minha terra.
Moral da estória: as cadeias ali-
mentares existem e são determi-
nantes para a manutenção de um
ecossistema saudável e não há
“bichos bons” e “bichos maus”!
Afinal, todos diferentes, todos
iguais !
Professora Emília Barbeira

Igualdade de Oportunidades: realidade ou ficção?
A questão da emancipação das
mulheres continua a fazer sentido
ou tornou-se obsoleta? A igualdade
de oportunidades é efectiva?
Os direitos humanos, as leis dos
países do ocidente lembram-nos
que a nossa realidade corresponde
aos anseios dos nossos antepassa-
dos, de espírito livre, homens ou
mulheres. Um caso flagrante é o
papel de pai que foi sendo paulati-
namente valorizado, fruto da evo-
lução da psicologia, da luta pela
equidade e de uma mentalidade
mais arejada e humana. Os cuida-
dos maternais passaram a não ser
exclusivo das mulheres e depen-
dentes de condicionalismos biológi-
cos, o que ampliou a liberdade do
casal e a afectividade na relação
pai/filho. Expressões como “Os
homens não choram” passaram,
acreditamos, a habitar definitiva-
mente apenas os nossos ditos joco-
sos.
Uma das mulheres que se destaca
na reflexão sobre as identidades
masculina e feminina, o amor
maternal, o problema da violência
na família, é a pensadora Elisabeth
Badinter. As suas obras suscitam
uma especulação séria sobre ques-
tões que nos abrem horizontes e
rompem com as estreitas e simplis-
tas leituras como: as mulheres são
as vítimas e os homens os algozes;
em que a educação dada por dois
homens são perversidades ou os
cuidados dados por duas mulheres
são “realidades que anunciam o fim
dos tempos”!
Será a última realidade apontada
inédita? Uma análise atenta o que
concluirá?
Em tempos remotos a maternida-
de matava muitas mulheres e quan-
do não havia tias ou o pai não se
casava outra vez, os órfãos de mãe
eram criados pelos homens da
família e a questão do sexo do edu-
cador nunca se colocou porque não
punha em causa o costumeiro, o
habitual, a tradição. Por outro
lado, se os pais biológicos iam para
a guerra e morriam, os órfãos eram
educados pela viúva ou pelas tias,
por vezes, numerosas e solteironas.
Factos triviais! Então porquê o dia-
bolismo na adopção efectuada por
casais homossexuais? Por que razão
se continua a considerá-los doen-
tes, ou inaptos para adoptar crian-
ças? Acresce que muitas das crian-
ças abandonadas e maltratadas pro-
vêm de famílias tradicionais. Por
que razão a maioria de nós não põe
em causa a instituição e ao invés
defende-a? Será porque esta corres-
ponde ao sossego das certezas
transportadas pelo suceder dos
séculos? Será porque é uma realida-
de que nos é estranha, alheia e que
nos alimenta os preconceitos?
Questões perturbadoras!...
Elisabeth Badinter, enquanto
13
CRESCER A LER
jovem estudante, bebeu sofrega-
mente as palavras de uma mulher
que esteve à frente do seu tempo,
que apreciou pensar e escrever os
seus passos no mundo ao lado dos
homens (de J. P. Sartre em espe-
cial): Simone de Beauvoir. Quando
esta morreu, em 1986, Badinter
escreveu um artigo em que decla-
rou que “as mulheres lhe deviam
muito”; salientando a importância
da autora da obra “O Segundo
Sexo”, a sua luta em prol da igual-
dade entre os sexos e o ter exorta-
do as mulheres a não terem medo e
a conquistarem o mundo. Finalizou
a sua homenagem com as palavras:
“conquistadora de terras desconhe-
cidas – e não totalmente conquista-
das – repousa em paz.”
Actualmente, sabemos que Simo-
ne de Beauvoir influenciou, de fac-
to, a vida de mulheres e de
homens, mesmo daqueles que nun-
ca leram um livro seu ou ouviram o
seu nome, dado que inspirou as
lutas feministas e todas as conse-
quências que acarretaram. Assim,
neste ano em que se comemora o
centenário do seu nascimento, uma
visita à sua escrita, aos seus ideais,
ao seu exemplo de empenhamento
em causas maiores, pode mover-
nos rumo a uma verdadeira liberda-
de, isto é, que inclua e respeite
todos os seres, que combata tudo o
que nos amesquinha e torna minús-
culos. A aventura é titânica! A
demanda é exigente…
Incita-nos Sebastião da Gama: “Pelo
sonho é que vamos, (…) /Chegámos?
Não chegámos? / Partimos. Vamos.
Somos.”
Atrevemo-nos?
Professora Ana Pinho
14
CRESCER A VER
As Três Cores: Vermelho
O nome de um filme é como a
capa de um livro, por detrás da
palavra aparece um total universo
de emoções e sentimentos que
apenas pode ser completado com a
inserção dos nossos sentimentos
dentro deste.
“Vermelho” é o terceiro filme da
“Triologia das Cores” do realizador
polaco Krzysztof Kieslowski. (…)
universo construído de minúsculas
coincidências que unem e separam
os Homens, de um universo cons-
truído pelo acaso (ou será destino).
Podemos falar numa espécie de
fraternidade comum a todos que
nos une e mantém unidos. (…)
Mais habituado à poluição cine-
matográfica a que assistimos em
grande parte, filmes como este
caiem como verdadeiros obeliscos.
E não apetece vê-los apenas uma
vez, apetece reparar nos pormeno-
res, questionar os acasos, as pers-
pectivas, os discursos, decifrar,
assim, os hieróglifos.
Pois seja este filme uma obra-
prima, mas mais do que isso, seja
um filme para a vida!
João Filipe Cunha
INFORMÁTICA
Lan Party foi um sucesso
No passado mês de Fevereiro, dia
20, realizou-se na nossa escola um
evento diferente, algo nunca feito aqui.
Tratou-se de uma lan party, organizada
pela Equipa TIC da escola, partiu da
ideia do professor Adriano e desde
logo nos dispusemos à sua realização.
A “festa” foi encarada como um even-
to interessante pelo Conselho Executi-
vo que sempre nos apoiou e justificou
as faltas aos participantes inscritos, a
lan, ou rede local, utilizada foi a da sala
5, onde se juntaram dez equipas dis-
postas a disputar o torneio de counter
Opiniões Breves
Gostei principalmente do modo
sublime como as personagens se
interligam.
Catarina Xavier
Penso que o filme “Vermelho” é
complexo, mas ao mesmo tempo
simples, consegue inserir vários
sentimentos numa história só, tor-
nando-se assim intenso.
Marina Cardoso
Adorei o filme e por isso gostaria
de o rever, pois tem muitos por-
menores aos quais eu gostaria de
dar mais atenção. Penso que nunca
mais me vai sair da cabeça porque
me deu uma grande lição de vida e
um modo diferente de ver as coi-
strike (CS). Este famoso jogo, conheci-
do mundialmente, é um dos jogos mais
apreciado nestes eventos que podem
juntar centenas ou até milhares de pes-
soas, formando equipas e competindo
entre si. Patrocinados por prestigiadas
empresas ligadas à informática (Intel e
Nvidia) este jogo conta já com clãs
onde os jogadores, profissionais,
ganham a sua vida em torneios mun-
diais.
A nossa pequena lan não contou com
centenas mas juntou ainda 50 alunos de
todas as turmas e idades, todos dispos-
sas.
Ana Margarida Mendes
O filme permitiu-me reflectir
sobre o comportamento humano e
de como o Homem pode manipu-
lar o futuro dos outros em provei-
to próprio. Também aborda o pro-
blema da solidão em que as pessoas
vivem. Contudo, exalta a fraterni-
dade, o amor, a amizade e a ajuda
entre as pessoas, sem esperarem
nada em troca. Apenas ajudar por
ajudar.
Carlos Raposo
Retrata os problemas do nosso
dia a dia, leva-nos a fazer uma
reflexão sobre aquilo que somos e
o queremos ser.
Inês Saraiva
Dá-nos uma perfeita lição de vida
cujo fim fica à imaginação de cada
um.
Luís Miguel Alves
(…) Fez-me pensar no sentido da
vida e como o destino pode inter-
ferir nas nossas vidas.
Mariana Santos
Alunos do 11º Ano,
Turma C
tos a passar à fase seguinte e ganhar o
título de campeões.
No final só houve lugar para uma
equipa vencedora, das dez equipas ins-
critas. A equipa Etic sagrou-se campeã,
foi à final com a equipa Bota Canha, a
qual foi facilmente derrotada por Etic a
16-4. Os alunos que a constituíam
eram Ivo Rocha, Johnny Lopes, Pedro
Almeida, Ricardo Reis e José Terras
todos eles do 12º H de Informática.
Parabéns Etic!!
Fábio Gonçalves,12ºH

And the winner is…
Em quatro dias duas cerimó-
nias de entregas de prémios: na
quarta-feira dia 20 de Fevereiro
aconteceram, em Londres, os
Brit Awards, prémios de músi-
ca da academia britânica. Aqui
os grandes vencedores foram,
com dois prémios cada, os Take
That (antiga banda de Robbie
Williams) com melhor single
“Shine” e banda ao vivo, os Arc-
tic Monkeys, melhor banda
inglesa e melhor álbum
“Favorite Worst Nightma-
re” (foi a primeira presença em
três possíveis dos rapazes nesta
cerimónia) e os Foo Fighters (o
vocalista Dave Grohl protago-
nizou um dos momentos mais
hilariantes da noite), melhor
banda e álbum estrangeiro
“Ecos Silence Patience & Gra-
ce”. Entre outros vencedores
destacam-se a nova promessa
feminina Adele, o lendário Bru-
ce Springsteen, a sóbria Amy
Winehouse, o rezingão Kanye
West (sempre que não ganha
fica amuado um par de sema-
nas, desta vez ganhou e no dis-
curso disse que não sabia quem
mais poderia ganhar), o
“alternativo” Mika, Kylie Mino-
gue, Kate Nash e Mark Ronson,
o primeiro produtor musical a
vencer um prémio nos Brits. Sir
Paul McCartney, ex-Beatles,
recebeu o prémio Carreira e
teve cerca de quinze minutos
em palco para uma actuação
bem interessante.
No Kodak Theatre, em Los
Angeles, houve a habitual chuva
de estrelas proporcionada pela
entrega dos Óscares. Dos ven-
cedores alguns estavam já anun-
ciados: Ratatouille foi o vence-
dor de melhor filme de anima-
ção; Daniel Day-Lewis o
melhor actor principal em
“There Will Be Blood”. O pré-
mio para melhor realizador foi
para dois – os irmãos Joel e
Ethan Coen – pelo filme “No
Country For Old Men”, que
arrecadou mais três prémios –
melhor filme, melhor guião
adaptado e melhor actor secun-
dário para o espanhol Javier
Bardem. O prémio de melhor
15
CRESCER A OUVIR E A VER
actriz foi para Marion Cotillard
pela interpretação da cantora
francesa Edith Piaf no filme “La
Vie en Rose”. O galardão de
melhor actriz secundária foi
entregue a Tilda Swinton pelo
seu papel no filme “Michael
Clayton”, protagonizado por
George Clooney. Entre os der-
rotados encontramos Paul Tho-
mas Andersen, realizador do
filme “There Will Be Blood”,
rezando para que a sua espera
não seja tão grande como foi a
de Martin Scorcese, que só
conseguiu o prémio após oito
nomeações; Johnny Depp e
Cate Blanchett ficaram também
apenas com o sonho de subir ao
palco.
Quanto ao melhor apresenta-
dor a luta também foi renhida:
nos Brits esteve o ex-vocalista
dos Black Sabbath Ozzy Ous-
borne mais a mulher Sharon e
os seus dois filhos, todos com
uma performance magnífica,
principalmente Sharon achinca-
lhou um senhor actor e come-
diante, Vic Reeves, que entrou
em palco para entregar um dos
prémios, mas o seu estado não
lhe permitia saber que prémio
era esse; quanto a Jon Stewart,
humorista e apresentador ame-
ricano e, ao que parece, herdei-
ro definitivo de Billy Cristal no
que toca à apresentação dos
Óscares, também merece uma
boa recompensa, só por ser
quem é.
Rafael Lima
16
CRONICANDO
Dorme bem meu anjo, dorme bem
“Dorme bem meu anjo, dorme bem.”
Como gostaria de ouvir estas pala-
vras de novo, todas as noites. Sentir o
aconchego dos lençóis nas minhas
pequeninas faces rosadas, sentir o chei-
ro bom, oh que cheiro bom, da colónia
de bebé! E o toque. O toque leve e
macio dos lábios quentes da minha mãe
despedindo-se da sua pequena filhota.
É com certa nostalgia que ao tocar nas
nuvens do meu passado recordo a
minha infância.
Que saudades!
“Sou a Rainha do Mundo mama!”
Sim, era o que costumava dizer e por
certo não me enganava. Sentia-me
rainha de um mundo onde as preocupa-
ções e tristezas não moravam. Risos,
brincadeiras e carinho eram os bobos da
minha corte e os cavaleiros da pátria
eram os meus pais, sempre de espada
em punho para me defender de algum
ataque guerreiro.
Que saudades!
Hoje já não é assim. Quando me dei-
to, já não é calor do regaço de minha
Explicação irónica para a nossa existência
Afinal qual é o sentido da nossa exis-
tência?
Teoria irónica. Nós andamos no
mundo e somos como robots, controla-
dos por alguém, alguém superior, esse
alguém superior, a quem demos o
nome de Deus, não é humano, mas
também não é divino é uma máquina, é
como que um super computador, onde
guarda todas as informações acerca de
todos os habitantes da terra. Mas quem
controla esses super computador?
Quem o controla são seres ainda não
identificados, e o nome de Deus foram
"eles" que o colocaram na nossa
memória interna e faz algum sentido
pois alguém teria de nos criar. Já foi
descoberto o significado da sigla Deus,
invertendo o nome será SUED, ou
melhor Seres Unívocos Em Desenvol-
vimento, são eles que nos controlam, e
mãe que me recebe, mas sim um frio
gelado de responsabilidades e trabalhos.
Ao acordar, o mundo das princesas já
não é colorido, pois o meu Reino foi
invadido pelos guerreiros ferozes que
devastaram tudo e só deixaram infelici-
dade. Sinto-me cansada sem a ajuda dos
meus cavaleiros.
Como é difícil crescer. Deixar para
trás a ingenuidade doce e meiga da
minha infância… como é difícil.
Foram os momentos mais felizes da
minha, ainda curta, existência. Momen-
tos repletos de ternura e amor que que-
ria viver de novo.
para quê? O sentido da nossa existência
é então sermos alvos de objectos de
estudo por parte "deles", desta forma
explicam-se e percebem-se as mortes
repentinas, ou seja, existe uma morte
física mas o que acontece na realidade é
transferência do corpo para o mundo
"deles", somos constantemente testa-
dos e analisados, é por essas razão que
por vezes, temos pequenos azares,
como cair, partir um membro, ou
outras situações extremas. Desta forma
calculam o nossa capacidade de resis-
tência às diversas situações e quando
"eles" acham que estamos aptos
"morremos", quer dizer somos transfe-
ridos. Outras questões como os déjà
vu, OVNIS ou mortes súbitas são agora
entendidas, pois os déjà vu são frag-
mentos de memória mal apagados, os
OVNIS aparecem quando acontece
algum erro no sistema e eles vêem cor-
Sinto-me agarrada ao meu passado, à
minha meninice. Tal como me encon-
tro agora, agarrada ao meu ursinho de
“peluche” que guardo até hoje.
E é para ele que conto as minhas
memórias, esta minha memória, pois
sei que ele me entende. Partilhou-as
comigo.
Sei que vou ser uma eterna criança,
correndo pelos campos verdes e livres
do meu reino.
Os retratos dos meus pais vão ficar
para sempre guardados no baú do meu
coração, para que cada vez que eu seja
invadida pela angústia me possam beijar
e dizer “Força nossa pequena Rainha!”
São eles e as minhas memórias que
me levam a avançar, que me levam a
não desistir e a lutar para que este meu
Reino não se desfaça em bolas de sabão.
Como gostaria de viver no Palácio da
Infância outra vez…
Rita Sobral, nº 28,12ºA
rigir, e as mortes súbitas são apenas
transferências de espaço. E porque será
que se põem em causa a possibilidade
do homem ter ido à lua? Mais uma
questão de fácil resolução tendo em
conta que se o homem atravessasse o
espaço "eles" seriam descobertos. Esta
teoria irónica bem podia ser uma possí-
vel resposta para o sentido da nossa
existência, mas teria de ser muito bem
estudada e fundamentada e mesmo que
fosse real muita gente não ia acreditar,
pois a crença num deus verdadeiro é
superior e difícil de quebrar.
Para responder à questão inicial temos
de definir a palavra sentido, sentido
pode ser uma orientação ou direcção,
um valor, uma relação, uma explica-
ção.
Fábio Gonçalves,12ºH
 17

CRONICANDO

Dia Internacional da Mulher

Homem ou mulher, qualquer que seja
a cor da sua pele, a sua língua ideias,
confissão religiosa, meio social ao país
todos têm todos os mesmos direitos.
No segundo artigo da Declaração Uni-
versal dos Direitos do Homem lê-se
que: “ Todos os seres humanos podem
invocar os direitos e as liberdades pro-
clamadas na presente declaração, sem
distinção alguma, nomeadamente de
raça, de sexo, de língua, de religião, de
opinião pública ou outra, de origem
nacional ou social, de fortuna, de nasci-
mento ou de qualquer outra situação”.
Na prática, não é esta a interpretação
de algumas pessoas e regimes, surgindo
assim o problema da discriminação.
A discriminação é fundamentalmente
baseada no sexo, ou melhor dito, o não
reconhecimento dos direitos da mulhe-
res.
A situação é diferente tendo em conta
os países do terceiro mundo ou a socie- lo do feminino na segunda metade da de uma forma activa, lutando pelos seus
dades pluralistas ocidentais. Nos países Idade Média a partir do século XII. É a direitos, procurando legislação e infor-
do terceiro mundo a discriminação é verdadeira idealização da mulher não mação para conseguir minimizar os seus
directa e evidente. Nos países ociden- anulando o domínio social do masculino problemas de afirmação pessoal, social
tais as discriminações não são tão evi- sobre o feminino. A sua autonomia e cultural.
dentes. Encontram-se mascaradas e em continua a ser-lhe negada. Em ambos As propostas educativas na nos-
termos de legislação os países desenvol- os casos a mulher define-se em função sa escola podem ser um meio efi-
vidos reconhecem á mulher um estatu- do homem. caz de alterar mentalidades mo
to de paridade com o sexo masculino. A terceira mulher traz um novo modo de pensar dos nossos alu-
O estatuto de igualdade entre homens e modelo de auto-criação em que se nos e das nossas alunas libertan-
mulheres é teoricamente defendido por reconhecem progressos importantes: do-os de tabus, preconceitos liga-
todos, mas o seu reconhecimento efec- vence a autodeterminação e o triunfo dos à discriminação.
tivo ainda não é entendido da mesma de uma sociedade onde normas e con- A humanidade é constituída por
forma. dutas são plurais e heterogéneas com homens e mulheres; a tendência con-
O filósofo francês Lipovetsky constrói um espaço para as opções individuais. temporânea em favor da igualdade dos
historicamente modelos da identidade Entre nós, o reconhecimento da igual- sexos é uma fonte de progresso.
feminina: dade entre homens e mulheres foi a As mentalidades estão a mudar como
- A primeira mulher ou a mulher revolução do 25 de Abril de 1974. um sinal de esperança obedecendo a
depreciada; O despertar da mulher não tem sido uma lógica de racionalidade onde os
- A segunda mulher exaltada ou a uma tarefa fácil uma vez que a mulher modelos de autoritarismo estão a ser
mulher exaltada; não tem vivido com consciência de si, substituídos por modelos de autodeter-
- A terceira mulher ou a mulher inde- das sua singularidade, dignidade, fruto minação, de pacifismo, de valores
terminada. de uma sociedade cheia de preconcei- democráticos, de respeito e tolerância
A primeira mulher tem a sua origem tos, dominada por homens. por todos aqueles que acreditam que é
nas sociedades arcaicas e perdura até ao As mulheres começam progressiva- através da partilha e do diálogo que se
princípio do século XIX. Caracteriza-se mente a tomar consciência do seu valor constrói uma sociedade mais justa e
pela desvalorização da mulher e pelo como seres humanos e a contribuir democrática.
domínio social do masculino sobre o claramente para a economia e o bem
feminino. estar sociais. Professora Lina Couto
A segunda mulher surge como mode- Hoje as mulheres começam a reagir
18
ASSOCIAÇÃO DE ESTUDANTES
Uma Nova Associação...
Joana Gomes - Presidente da Associação de Estudantes
Torneios Desportivos contam com a tua inscrição
A Associação de Estudantes está
a organizar torneios desportivos
na nossa escola. Estes torneios
têm como função a promoção do
espírito de equipa e da prática de
desporto.
As modalidades vão ser
variadas, como: Futsal, Basquete-
bol, etc; em modalidade feminina
e masculina, divida por escalões
do 3º ciclo e do secundário.
Algumas inscrições já estão a
No passado período escolar foi
eleita a Associação de Estudantes
da nossa escola, a qual começou
funções este período.
A lista composta por 18 ele-
mentos, é liderada pela presi-
dente Joana Gomes, aluna do
11ºano da área de Socioeconómi-
cas. Liliana Bento, aluna da
mesmo ano tem o cargo de Vice-
presidente. Miguel Alexandrino é
tesoureiro; e os restantes vogais
são: Andreia Martins, Carlos
Cruz; Luís Cunha; Luís Teixeira;
Joana Rei; João Caldeira; João
Monteiro; José Gonçalves; Jorge
Pinto; Octávia Teixeira; Pedro
Quinaz; Ricardo Pesqueira; Ri-
cardo Videira e Rita Sobral.
Conta ainda com diversos colabo-
radores.
Esta Associação pretende re-
alizar diversas actividades que
ofereçam bem-estar aos alunos,
melhorando o ambiente escolar.
As principais iniciativas que esta
Associação prevê no seu plano de
decorrer. Informa-te junto da
Rádio, ou junto de membros da
Associação. Contamos com a tua
inscrição!
Sara Fernandes, nº 18, 11ºH
actividades são: revitalização da
rádio escolar; reorganização dos
espaços verdes/de lazer; organi-
zação de eventos desportivos tais
como torneios de futsal,
basquetebol, e demonstração de
BTT; realização de palestras
acerca de variados temas do in-
teresse da comunidade estudan-
til; comemoração de dias fes-
tivos, tais como finas de período,
entre outros.
Os membros da Associação e
colaboradores estão abertos a to-
das as opiniões/sugestões que
possam vir dos alunos. Podes co-
laborar falando directamente com
algum membro, ou deixando a
tua opinião na caixa de sugestões.
A tua Associação conta contigo!
Sara Fernandes, nº 18, 11ºH

Easter Traditions
As with almost all "Christian”
holidays, Easter has been secular-
ized and commercialized. The di-
chotomous nature of Easter and its
symbols, however, is not necessar-
ily a modern fabrication. Since its
conception as a holy celebration in
the second century, Easter has had
its non-religious side. In fact, Easter
was originally a pagan festival. The
ancient Saxons celebrated the re-
turn of spring with an uproarious
festival commemorating their god-
dess of offspring and of springtime,
Eastre. When the second-century
Christian missionaries encountered
the tribes of the north with their
pagan celebrations, they attempted
to convert them to Christianity.
They did so, however, in a clandes-
tine manner. It would have been
suicide for the very early Christian
converts to celebrate their holy
days with observances that did not
coincide with celebrations that al-
ready existed. To save lives, the
missionaries cleverly decided to
spread their religious message
slowly throughout the populations
by allowing them to continue to
celebrate pagan feasts, but to do so
in a Christian manner. As it hap-
pened, the pagan festival of Eastre
occurred at the same time of year as
the Christian observance of the Res-
urrection of Christ. It made sense,
therefore, to alter the festival itself,
to make it a Christian celebration as
converts were slowly won over.
The early name, Eastre, was even-
tually changed to its modern spell-
ing, Easter.
The Date of Easter
Prior to A.D. 325, Easter was vari-
ously celebrated on different days
of the week, including Friday, Sat-
urday, and Sunday. In that year, the
Council of Nicaea was convened by
emperor Constantine. It issued the
Easter Rule which states that Easter
shall be celebrated on the first Sun-
day that occurs after the first full
moon on or after the vernal equi-
nox. However, a caveat must be
introduced here. The "full moon"
in the rule is the ecclesiastical full
moon, which is defined as the four-
teenth day of a tabular lunation,
where day 1 corresponds to the
ecclesiastical New Moon. It does
not always occur on the same date
as the astronomical full moon. The
ecclesiastical "vernal equinox" is
always on March 21. Therefore,
Easter must be celebrated on a Sun-
day between the dates of March 22
and April 25.
The Lenten Season
Lent is the forty-six day period just
prior to Easter Sunday. It begins on
Ash Wednesday. Mardi Gras
(French for "Fat Tuesday") is a
celebration, sometimes called
"Carnival," practiced around the
world, on the Tuesday prior to Ash
Wednesday. It was designed as a
way to "get it all out" before the
sacrifices of Lent began. New Or-
leans is the focal point of Mardi
Gras celebrations in the U.S. Read
about the religious meanings of the
Lenten Season.
The Easter Bunny
The Easter Bunny is not a modern
invention. The symbol originated
with the pagan festival of Eastre.
The goddess, Eastre, was wor-
shipped by the Anglo-Saxons
through her earthly symbol, the
rabbit.
19
IT’S EASTER...
The Germans brought the symbol
of the Easter rabbit to America. It
was widely ignored by other Chris-
tians until shortly after the Civil
War. In fact, Easter itself was not
widely celebrated in America until
after that time.
The Easter Egg
As with the Easter Bunny and the
holiday itself, the Easter Egg pre-
dates the Christian holiday of
Easter. The exchange of eggs in the
springtime is a custom that was
centuries old when Easter was first
celebrated by Christians.
From the earliest times, the egg
was a symbol of rebirth in most
cultures. Eggs were often wrapped
in gold leaf or, if you were a peas-
ant, coloured brightly by boiling
them with the leaves or petals of
certain flowers.
Today, children hunt coloured eggs
and place them in Easter baskets
along with the modern version of
real Easter eggs - those made of
plastic or chocolate candy.
20

FUN PAGE...

Easter Word hunt Chocolate Rabbit

I got a chocolate rabbit
For an Easter treat,
Can you find all the Easter words in the puzzle ? They go horizontally or
A great big chocolate rabbit
Good enough to eat.

chocolate bunny - chocolate eggs - chicks - Easter - So I ate his ears on Sunday,
spring - Sunday - rabbit - sunshine - flowers - lamb - His nose I finished Monday.
cream eggs - egg hunt - card - invitation Tuesday I nibbled on his feet.
I ate his tail on Wednesday
Thursday I kept on,
By Friday he was going,
Saturday he was gone.

Oh, I loved my chocolate rabbit

From the moment that he came,
And if I get another one,
I'll love him just the same.

Soluções número 7

Internet Valentines

1. chatroom . heart
2. nickname . stone
3. password . you
4. online . alone
5. webpage . sleep
6. firewall . deep
. me
. him
. queen

Hot Cross Buns

. king

Hot cross buns!Hot cross buns! ter and commemorate the religious significance of the
one a penny, two a penny - Hot cross buns Easter Christian festival which celebrates the ressurec-
If you have no daughters give them to your sons tion following crucifixion on the cross.
One a penny, two a penny - Hot cross buns.

Hot cross buns are a fruit cake decorated with a white

cross across the top of it. Generally they are served with
a butter spread.
Hot cross buns were sold in the street to the cry of "Hot
cross buns!"around the period in English History dating
back to the 19th century. They are generally sold at Eas-

La Fête de Pâques en France
Tradition de Pâques en France
En France la tradition veut que les
cloches sonnent chaque jour de l'an-
née pour inviter les fidèles à assister
à la messe. Sauf au moment de
Pâques, où elles sont silencieuses du
Jeudi au samedi saint. Elles en
profitent pour partir à Rome se faire
bénir et elles rapportent des oeufs
de toutes sortes aux enfants
sages ! En traversant la France elles
perdent oeufs, poules, poussins et
lapins en chocolat à la plus grande
joie des enfants qui dès midi passé
partent à la chasse aux oeufs !
Un rappel historique
La fête chrétienne de Pâques est la
célébration de la résurrection de
Jésus-Christ. Durant les premiers
21
LA PAGE DU FRANÇAIS
temps de la chrétienté la Pâques est consommé le jour de Pâques.
chrétienne coïncidait avec la Pâque Pâques est un jour de fête et
juive. A cette époque le calendrier d'allégresse. Tous les interdits du
utilisé pour fixer la date de Pâques Carême sont levés ce jour là. La
était le calendrier juif ou babylo- période de Pâque s'appelle le temps
nien : La résurrection de Jésus- pascal.
Christ tombait le 14 ème jour du
mois de Nissan en même temps que
Pessah, la Pâque juive.
Le dimanche de Pâques
Le jour de Pâques célèbre la résur-
rection de Jésus-Christ. C'est le jour
où les disciples de Jésus se rendirent
à son tombeau pour découvrir qu'il
était vide. Sur le chemin du retour
ils rencontrèrent Jésus ressuscité et
commencèrent à répandre la bonne
nouvelle.
Traditionnellement, l'agneau Pascal
Gâteau pour Pâques
1- Séparez le jaune du blanc des oeufs.
2- Battez les jaunes et l'eau en mousse environ 5 minutes.
3- Ajoutez le sucre vanillé, la farine et la levure.
4- Montez les blancs en neige puis mélangez petit à petit.
5- Beurrez bien le moule. Cuisez au four d'abord 100°C (th.
4-5) pendant 30 minutes puis à 150°C (th. 5)pendant 45
minutes.
22

ORTOGRAFIA ...

Cálculo Manual do Dia de Páscoa

Faça Fórmula para cálculo manual do dia de Páscoa sem limitação de tempo,ou seja, para qualquer ano
do Calendário Greogoriano, a partir de 1583- do astrônomo francês Jean Baptiste Joseph Delambre
(1749-1822), no livro O Tempo na História, de Gerald James Withrow:

A = o resto de (Ano ÷ 19)

B = o inteiro de (Ano ÷ 100)
C = o resto de (Ano ÷ 100)
D = o inteiro de (B ÷ 4)
E = o resto de (B ÷ 4)
F = o inteiro de [(B + 8) ÷ 25]
G = o inteiro de [(B - F + 1) ÷ 3]
H = o resto de [(19xA + B - D - G + 15) ÷ 30]
I = o inteiro de (C ÷ 4)
K = o resto de (C ÷ 4)
L = o resto de [(32 + 2xE + 2xI - H - K) ÷ 7]
M = o inteiro de [(A + 11xH + 22xL) ÷ 451]
P = o inteiro de [(H + L - 7xM + 114) ÷ 31]
Q = o resto de [(H + L - 7xM + 114) ÷ 31]
A Páscoa será no dia Q+1 do mês P.

Professor Pedro Fagulha

Desacordo ortográfico...
 23

POESIA

O CAMINHO Um pouco de mim 1

Espalhaste rosas brancas pela Estrada,

Fizeste um rio de flores do meu caminho. O tempo parecia parado
Havia luz, calor à nossa volta Naquela ilusão fatal
E folgazão, o vento Ninguém estava a meu lado
Afagava nossos corpos, Tudo parecia irreal.
Num jeito de carinho
Mas a vida torna-se pesada.
Tão felizes, ao passar, Todos querem mudar.
Nem tu nem eu
A decisão tarda
Pudemos reparar
Que a luz vinha do céu
E é tarde para parar.
Mas as pétalas pisadas
Eram da cor de Estrada
Tristes, desmaiadas… 3 de Novembro de 2007
Mónica Santo, nº 20, 12º B
E sem rumo caminhámos sempre!

Maria Isabel Carvalho Duarte

( Avó dos alunos Alexandra, Inês e José Pedro
Tavares )
Amor
TURBILHÃO DE VIDA O amor é a sensação
Que me toca a alma
Para a canção.

É a alegria de ver
O coração que um dia tive E ser visto
Sorria, corria pela Estrada à minha frente Com olhos de paixão.
Criança embriagada de poentes, céus e flores
Num turbilhão de vida! É o tempo
Em que tudo é perfeito
Ligeiro, qual caminheiro Mesmo quando sem jeito.
Alegre e estonteado,
Na corrida se perdeu, É o viver de um momento
Por lá ficou Que mais do que nunca
Errante e triste Queremos manter, mesmo sem
O meu coração alegre de menina! conserto!

Maria Isabel Carvalho Duarte Luís Botas, nº14,

( Avó dos alunos Alexandra, Inês e José Pedro 10ºF
Tavares )
24

ÚLTIMA!

Dormir de noite, aproveitar o dia

Há uma década atrás esteve “na
moda” fazer referência a um filme,
O Clube dos Poetas Mortos e ao
seu lema subjacente aproveita
o dia, que no fundo significa
viver cada minuto como se
fosse uma dádiva. Nesta cor-
reria desenfreada em que vive
a nossa sociedade, nesta pre-
tensa competitividade, neste
utilitarismo e economicismo
“desmedido”, tornou-se cada
vez mais premente a necessi-
dade de aproveitar, fruir e
saborear cada momento.
Aposta esta sociedade na
quantidade imensa de infor-
mação, de conhecimentos, de
emoções. Temos acesso a
tudo e a quase nada acede-
mos. Cada gesto, cada sopro,
cada momento, pensamento,
pode definir e desenhar a nos-
sa vida. Há quem não durma.
Com o tempo a “constipação
de adultos” afecta-nos a capacidade
de sentir e saborear cada momento
torna-se num jogo virtual. A Pri-
mavera, a Páscoa representam
todos os anos a possibilidade de
regeneração que se sucede ao
Inverno. Poético não é ? Claro que
não. Isto é matemática pura, filoso-
fia clássica, movimento cíclico da
vida. A momentos de estagnação
ou adormecimento, eis que se
sucede a vida em toda a sua pleni-
tude e força. Daí o título desta
crónica, dormir de noite, recar-
regar energia e descansar para
depois aproveitar o dia, acordado
para as coisas que nos rodeiam.
Desperto e atento às mesmas.
Infelizmente temos por aí uma
cultura de “zombies”, que como
não conseguem dormir, descan-
sar os neurónios, se arrastam pelo
dia fora. Incapazes de se relacio-
narem com a vida real. Aprovei-
tar parte do dia, de noite, tor-
nou-se o seu lema. Infelizmente
alguns dos nossos jovens dificil-
mente se mantêm acordados
durante uma aula, depois de uma
longa noite em frente ao compu-
tador.
Professsor Carlos Adaixo

FICHA TÉCNICA:
Publicação Mensal
Direcção: Conselho Executivo da Escola Secundária C/3º CEB da Sé-Guarda
Coordenadores: Carla Tavares e Carlos Adaixo
Coordenadoras Adjuntas: Lina Couto e Fátima Amaral
Logótipo: Maurício Vieira
Colaboradores:
Professores - Adélia Simão, Ana Pinho, Cristina Vicente, Dolores Carreira, Emília Barbeira, José Rafael Oliveira, Kâmia Cunha, Leonti-
na Lemos, Odília Soeiro, Padre António Nabais, Pedro Fagulha, Rui Coelho, Psicólogo Fernando Raposo
Alunos - Ana Isabel Varelas, Andreia Filipa Silva, Cláudia Simão Vaz, Inês Lourenço, Mariana Faustino, Maria Luísa Mota da Romana,
Rafael Lima, Rita Sobral, Tiago Matos,
Familiares: Maria Isabel Carvalho Duarte
Participantes:
Alunos - Filipe Fragoso, Luís Proença, Paulo Proença, Rafael Marques, Rafael Saraiva, João Pedro Amaral, Marta Matos, Rita Caramelo,
Tiago Filipe Gomes, Viviana Leal, João Filipe Cunha, Catarina Xavier, Mariana Cardoso, Ana Margarida Mendes, Carlos Raposo, Inês
Saraiva, Luís Miguel Alves, Mariana Santos, Fábio Gonçalves, João Cunha, Sara Fernandes, Mónica Santos, Luís Botas
Tiragem: 300 exemplares
Impressão: Escola Secundária C/3º CEB da Sé– Guarda

Podem enviar todos os artigos e trabalhos para o e-mail: jornalolhar@gmail.com