Caro Professor,

Em 2009 os Cadernos do Aluno foram editados e distribudos a todos os estudantes da

rede estadual de ensino. Eles serviram de apoio ao trabalho dos professores ao longo de
todo o ano e foram usados, testados, analisados e revisados para a nova edio a partir
de 2010.
As alteraes foram apontadas pelos autores, que analisaram novamente o material, por
leitores especializados nas disciplinas e, sobretudo, pelos prprios professores, que
postaram suas sugestes e contriburam para o aperfeioamento dos Cadernos. Note
tambm que alguns dados foram atualizados em funo do lanamento de publicaes
mais recentes.
Quando voc receber a nova edio do Caderno do Aluno, veja o que mudou e analise
as diferenas, para estar sempre bem preparado para suas aulas.
Na primeira parte deste documento, voc encontra as respostas das atividades propostas
no Caderno do Aluno. Como os Cadernos do Professor no sero editados em 2010,
utilize as informaes e os ajustes que esto na segunda parte deste documento.
Bom trabalho!
Equipe So Paulo faz escola.
GABARITO
Caderno do Aluno de Geografia 8 srie/9 ano Volume 1




Pgina 3
O texto permite uma reflexo sobre o significado das relaes que se desenvolvem
em escala mundial. Refere-se a uma longa histria de trocas culturais entre diversos
grupos sociais e naes. Considerando que as trocas atuais so muito mais volumosas e
aceleradas, at onde tero chegado as influncias entre os povos? Isso no dar
condies para perceber que, na atualidade, a escala mundial est bem mais plena de
relaes? Ser que estamos nos transformando em cidados do mundo, bem mais do
que apenas cidados nacionais?
Neste sentido, sugerimos ao professor repassar com os alunos o significado dos
seguintes termos presentes no texto.
Oriente Prximo: refere-se regio do Oriente Mdio. O termo Oriente Prximo
utilizado quando se tem como referncia a Europa.
Europa setentrional: o mesmo que norte da Europa.
Fiados: qualquer filamento ou fibra txtil que se reduziu a fio.
Mocassins: tipo de calado criado pelos indgenas norte-americanos, feito de
couro cru, que envolvia o p, sem sola dura e sem salto. Na atualidade corresponde
ao tipo de sapato de couro, baixo e que tem como qualidade ser confortvel.
Gauleses: povo celta conquistado pelos romanos e que habitava a Glia, antiga
regio correspondente, hoje, ao territrio da Frana.
Masoquista: diz-se de pessoa que busca o sofrimento. No texto, o autor emprega
ironicamente o termo referindo-se ao sofrimento resultante do ato de se barbear.
SITUAO DE APRENDIZAGEM 1
RELAES ENTRE ESPAO GEOGRFICO E GLOBALIZAO
Sumerianos: povo originrio da Sumria, uma das mais antigas civilizaes da
Mesopotmia (sia).
Semitas: grupo tnico e lingustico que compreende os hebreus, os assrios, os
aramaicos, os fencios e os rabes.
Narrativas: no texto corresponde exposio de um acontecimento ou de uma
srie de acontecimentos mais ou menos encadeada, reais ou imaginrios, por meio de
palavras ou de imagens.
Divindade hebraica: deus hebreu.
Indo-europeia: ramo lingustico correspondente maioria das lnguas ocidentais.


Pgina 4
Considerando-se os diferentes ramos de atividades econmicas, espera-se que os
alunos coletem materiais representativos de empresas transnacionais, ou mesmo
consigam perceber o aumento da participao de produtos importados no cotidiano das
famlias brasileiras. Tais alteraes so representativas das mudanas ocorridas na
economia brasileira aps a abertura econmica ocorrida em meados de 1990, durante o
governo Collor. Antes desse perodo, a industrializao brasileira fundamentava-se no
modelo de substituio de importaes. A reduo das alquotas de importao
ocorridas com a abertura econmica imprimiu profundas alteraes no modelo
industrial brasileiro, responsvel por consolidar a presena de capitais transnacionais em
setores anteriormente protegidos.
Em geral, os bens no durveis (como os ramos alimentcio, de higiene e limpeza,
txtil e caladista) eram representativos do capital industrial de base nacional.
Atualmente, esses setores passaram a pertencer a conglomerados transnacionais que
adquiriram o controle de inmeras marcas nacionais, consolidando sua presena na
economia brasileira do sculo XXI. Evidentemente ainda perduram alguns grupos
nacionais; porm, cada vez mais, imprimem menor peso no mercado nacional.
Quanto s empresas produtoras de bens durveis, historicamente pertencem a grupos
transnacionais, em funo dos altos investimentos para a sua instalao e produo,
como ocorre nos setores de eletrodomsticos e automveis.

Pginas 5 - 6
A elaborao do mapa ter como base a sntese dos dados coletados pelos alunos. Em
sua elaborao, sugerimos que voc ressalte aos alunos a importncia da construo da
legenda, assim como os acompanhe na definio da largura das setas, pois a densidade
das mesmas representar a diferena de fluxos de uma regio para outra do mundo.


Pginas 7 - 9
1. A figura representa o encolhimento do mapa do mundo em virtude do avano nas
tecnologias de transporte, o que permite percorrer a mesma distncia em muito
menos tempo. Desde 1500, com os barcos a vela, at 1960, com os jatos de
passageiros. Por meio da metfora do encolhimento, pode-se compreender a
relativizao das distncias, que no so impedimentos para os contatos, desde que
se tenham os meios tcnicos para isso.
a) Espera-se que os alunos identifiquem que o formato em funil representa o
encurtamento das distncias em funo das sucessivas alteraes nos meios de
transporte ocorridas no decorrer da histria.
b) Espera-se que os alunos extraiam da figura os dados correspondentes ao encurtamento
das distncias derivadas das alteraes ocorridas no sistema de transportes ao longo da
histria humana. Como demonstra a figura, entre os sculos XVI e XIX, as carruagens e as
embarcaes a vela deslocavam-se a 16 km por hora. J com as locomotivas e as
embarcaes a vapor, transportes popularizados nos sculo XIX e XX, o deslocamento
passou a ser bem maior chegando, respectivamente, 100 km/h e 57 km/h. Com a
introduo dos avies a propulso e os a jato, popularizados na segunda metade do sculo
XX, as velocidades tornaram-se muito acentuadas (480 a 640 km/h e 800 a 1100 km/h,
respectivamente), diminuindo-se o tempo de deslocamento de um lugar a outro do planeta.
c) Espera-se que os alunos identifiquem que, com a insero de novos meios de
transporte, houve encurtamento do tempo. Nesse sentido, o espao ganha novas
dimenses, pois pessoas e mercadorias chegam em menor tempo aos seus destinos,
modificando as relaes sociais e econmicas entre os povos. Espera-se tambm que
os alunos identifiquem novas formas de encurtamento das distncias, tais como
popularizao da aviao comercial, surgimento do trem-bala, podendo at mesmo
destacar a velocidade da transmisso de informaes por meio de cabos de fibra
ptica, TV a cabo e internet.
d) Espera-se que os alunos destaquem a evoluo do sistema de transportes,
responsvel pelo encurtamento das distncias e pela aproximao dos mercados.
2.
a) Espera-se que os alunos extraiam do mapa os seguintes dados: o maior nmero
de comunidades quilombolas concentram-se nos Estados do Rio de J aneiro, de Minas
Gerais, da Bahia, do Maranho e do Par.
b) Como grande parte dessas comunidades encontra-se isolada, pois resultam das
antigas reas de abrigo de escravos, espera-se que os alunos identifiquem
dificuldades relativas circulao de produtos e servios caractersticos de reas
mais urbanizadas e, portanto, disponibilizados pelas redes globalizadas. Podemos
tambm enfatizar o fato de que a internet tornou-se um meio adequado para a difuso
dos direitos dessas comunidades, principalmente no que concerne ao direito terra e
ao reconhecimento da identidade particular desses grupos. H inmeros sites de
divulgao, como o da Comunidade Pr-ndio de So Paulo (Disponvel em:
<http://www.cpisp.org.br/comunidades/>. Acesso em: 08 dez. 2009).


Pgina 10
A tabela demonstra a desigualdade entre os continentes em relao difuso da
internet, demonstrada pela n de internautas no mundo. A disparidade entre os pases e
regies representativas do mundo desenvolvido (Europa, Canad e EUA e
sia/Pacfico) e o restante do mundo (pases emergentes e subdesenvolvidos) muito
grande, notadamente na frica e no Oriente Mdio. Portanto, a frase relata apenas a
existncia de uma possibilidade tecnolgica, sem considerar que o acesso aos sistemas
tcnicos desigual, no atingindo a todos igualmente. A tabela, portanto, evidencia que,
de fato, a globalizao seletiva.



Pginas 12 - 15
1. O texto conduz o leitor a uma anlise geral dos efeitos da globalizao em diferentes
nveis e setores da vida em sociedade. Sugere-se, portanto, que o aluno considere
desde situaes locais, como a questo das demisses em alguma empresa
importante na cidade ou na regio; um setor produtivo que empregue muitas pessoas
e dependa das exportaes para garantir empregos e salrios, mas tambm situaes
que estejam na mdia e que podem ser utilizadas como contexto para exemplificar os
efeitos da globalizao em diferentes escalas. Alm disso, importante que voc
pondere com os alunos, na discusso desse texto, que a formao dos blocos
econmicos supranacionais (Unio Europeia, por exemplo) obedece lgica do
capitalismo, baseado no princpio neoliberal de reduo de custos, aumento da
produtividade e maximizao dos lucros. Portanto, a globalizao da economia,
apoiada na eficincia cada vez maior dos sistemas produtivos, dos meios de
transporte e de comunicao, contribui para a ampliao dos mercados e o
encurtamento das distncias, tornando esse processo uma tendncia inevitvel em
escala planetria.
a) A globalizao, ao facilitar a expanso das empresas transnacionais e ampliar o
comrcio mundial, auxilia no aumento do poder dessas empresas sobre as ofertas de
emprego e a fixao dos salrios, por exemplo.
b) Espera-se que os alunos, a partir da leitura e da anlise do texto, faam uma
reflexo sobre as consequncias da globalizao na dinmica econmica e,
especificamente, no mercado de trabalho. A tendncia a de que os alunos
concordem com a afirmao do autor, mas podem surgir opinies diferentes. O
importante que voc estimule a argumentao do aluno para justificar sua posio.
2. O texto traz um tema j estudado pelos alunos na 6
a
srie/7
o
ano, a regionalizao
brasileira. Portanto, j devero estar familiarizados com os termos regionalizao,
regio e problemtica regional. Agora, na 8
a
srie/9
o
ano, busca-se aprofundar o
SITUAO DE APRENDIZAGEM 2
DIFERENAS REGIONAIS NA ERA DA GLOBALIZAO
tema estabelecendo relaes entre as diferentes escalas do espao mundial. Na
discusso, sugere-se ressaltar a importncia do meio na formao do espao, assim
como a influncia exercida pelos sistemas tcnicos na diviso territorial do trabalho.
Alguns exemplos: a cultura do habitante da Amaznia muito influenciada pelas
guas e pela floresta; os sistemas coloniais influenciam na diviso do trabalho entre
metrpoles e colnias.


Pginas 15 - 16
1. Espera-se que os alunos indiquem formas de acesso a notcias e fatos facilitadas pela
diversidade dos meios de comunicao e informao, como o uso da internet, o acesso
TV a cabo, o uso de caixas eletrnicos, a rapidez na emisso de documentos
(Poupatempo) etc. Alm disso, possvel constatar a grande expanso do comrcio de
bens durveis e no durveis vendidos em lojas popularizadas como lojas de 1,99.
2.
a) Espera-se que os alunos identifiquem um exemplo contundente da globalizao
dos mercados no trecho em que o autor descreve em que condies as hortalias
africanas podem ser adquiridas, transportadas e vendidas no dia seguinte no mercado
londrino.
b) O autor destaca que as encomendas realizadas pelos europeus s so possveis
pela facilidade de bons acessos telefnicos.
c) Espera-se que os alunos percebam que a realidade do Brasil diferente da
observada no continente africano. Apesar de o Brasil apresentar nveis diferenciados
de desenvolvimento regional, o setor de telecomunicaes estende-se por quase todo
o territrio nacional. Portanto, no caso brasileiro, o acesso a esses benefcios torna-se
irregular em funo da distribuio irregular da renda, e no em decorrncia de
investimentos na infraestrutura das telecomunicaes brasileiras. Isto posto, valer
discutir com os alunos que a situao africana abarca as duas vertentes desse
problema, pois o continente apresenta baixos investimentos em infraestrutura de
comunicaes, assim como apresenta os piores ndices de renda na escala mundial.


Pgina 17
O objetivo que o aluno desenvolva e justifique as seguintes ideias: dependncia
tecnolgica, financeira, poltica, cultural etc. e suas consequncias, como o aumento das
disparidades, fosso quase intransponvel sem investimentos e desenvolvimentos de
tecnologias prprias.



Pginas 18 - 19
1.
a) Esse mapa-mndi j contm uma primeira regionalizao natural do mundo: a
diviso por continentes (Amricas, Europa, sia, frica e Oceania), baseada em
fatores naturais, pois apresenta a diviso entre terras emersas (continentais e ilhas) e
os oceanos e mares.
b) A resposta depender dos produtos encontrados pelos alunos, mas o sentido dos
fluxos deve auxiliar a identificao de uma forma de regionalizao que considere
pases e regies de economia mais dinmica em relao ao mercado brasileiro. Dessa
forma, espera-se que a maioria dos produtos seja de empresas transnacionais, tendo
suas sedes em pases ricos. Provavelmente, sero lembrados os Estados Unidos, o
Canad, o J apo e a Europa em geral, ou mais particularmente, os pases da Europa
Ocidental.
2. Voc poder conversar com os alunos sobre a importncia dos pases que formam os
blocos econmicos apresentados no mapa e que possuem comrcio com o Brasil. No
caso do Mercosul, em virtude do provvel ingresso da Venezuela no bloco sul-
americano, mas que ainda no se definiu, sugerimos que voc realize uma pesquisa
quando do momento de sua aula. Para que o pas seja aceito como membro
permanente do Mercosul, seu nome dever ser ratificado por todos os pases
membros (Brasil, Argentina, Uruguai e Paraguai). J houve aprovao dos
congressos uruguaio e argentino estando em processo de votao no Brasil e no
Paraguai. Em outubro de 2009, o senado brasileiro aprovou o ingresso do pas, o que
precisar ainda ser ratificado pela Cmara para posterior aprovao do presidente da
repblica. O Paraguai aguarda a posio brasileira para se definir.
a) Espera-se que os alunos identifiquem e discutam as semelhanas entre os
agrupamentos, j que o mundo contemporneo muito influenciado por
SITUAO DE APRENDIZAGEM 3
AS POSSIBILIDADES DE REGIONALIZAO DO MUNDO
CONTEMPORNEO
pases/regies/blocos com economia mais dinmica, como os da Unio Europeia e os
do Nafta, representados no mapa.
b) O bloco americano, tendo o dlar como referncia monetria, est sob a
liderana dos Estados Unidos. fundamental ressaltar que esse pas exerce
incontestvel influncia regional, mas, acima de tudo, sua influncia se d na escala
global. O segundo bloco o europeu, cuja referncia monetria o euro, sob
comando dos pases que compem a Unio Europeia e com significativa influncia
no norte da frica e parte do Oriente Mdio. Esse bloco tambm exerce poderosa
influncia na escala global e tem sido citado como o responsvel pelo abalo da
posio do dlar como moeda hegemnica global. Finalmente, temos o bloco da sia
ou do Pacfico. A referncia monetria ainda o iene (japons) e a rea de projeo
econmica compreende o chamado Cinturo do Pacfico, a China, a Austrlia e a
Nova Zelndia. Sem esquecer que, nesse bloco, a influncia dos Estados Unidos ,
tambm, muito significativa.
c) A China, com seu dinamismo econmico, destaca-se no bloco do Pacfico,
colocando em xeque a liderana do J apo na regio. Mas no somente entre os
blocos o poder das influncias se altera. Entre blocos ou entre regies, novos laos se
estabelecem. O Brasil, por exemplo, tem procurado, estrategicamente, incrementar o
intercmbio comercial com a China, fazendo acordos comerciais e, com isso,
diminuir sua dependncia (e a do restante da Amrica do Sul) dos EUA. O Brasil j
o principal parceiro comercial da China na Amrica Latina. Empresas brasileiras tm
ampliado seus negcios naquele pas, exportando, por exemplo, as turbinas geradoras
para a hidreltrica de Trs Gargantas. A cooperao estende-se para o setor
aeroespacial, com o desenvolvimento conjunto de satlites para meteorologia e
telecomunicaes. Sugere-se que voc destaque o papel de alguns pases no mbito
das influncias econmicas globais, principalmente aps o perodo de crise
econmica verificado no mundo no ano de 2009. Neste sentido, ressalta-se a
influncia de um grupo de pases conhecidos por BRIC (Brasil, Rssia, ndia e
China), formado por economias emergentes e que tem se destacado no cenrio
econmico mundial.


Pginas 20-22
1.
S Si is st te em ma a B Bi ip po ol la ar r
P Pa a s se es s
l l d de er re es s
Estados Unidos Unio das Repblicas Socialistas
Soviticas
P Pa a s se es s
a al li ia ad do os s
Pases capitalistas como Reino
Unido, Frana, Alemanha Ocidental
ou Repblica Federativa da
Alemanha (RFA), Canad, Austrlia
e outros ligados aos EUA por
acordos como a Otan.
Pases socialistas localizados no Leste
Europeu: Tchecoslovquia, Hungria,
Romnia, Bulgria, Polnia, Alemanha
Oriental ou Repblica Democrtica da
Alemanha (RDA) e outros ligados
URSS por acordo militar como o Pacto
de Varsvia.
2.
a)
M Ma ai io or re es s p po ol lo os s d de e c co om m r rc ci io o
m mu un nd di ia al l
A Unio Europeia, o bloco dos pases asiticos e da
Oceania, os pases que compem a Amrica do Norte.
r re ea as s d de e m ma ai io or r f fr ra ag gi il li id da ad de e
n na as s t tr ro oc ca as s m mu un nd di ia ai is s
A frica, o Oriente Mdio, a CEI e a Amrica Latina.
3. O primeiro mapa representa a diviso bipolar do mundo entre capitalismo, sob a
hegemonia dos Estados Unidos, e socialismo, sob a liderana da extinta URSS, alm
das regies perifricas dominadas por esses pases polarizadores. Essa diviso, tpica
do perodo da Guerra Fria, foi superada com o fim da URSS e pelo domnio do
capitalismo, ainda sob a forte liderana dos EUA. Nessa nova configurao, surgem
novos centros econmicos no mundo que polarizam suas regies, ampliando as
relaes de influncia regional e global, como mostra o segundo mapa.
4. Alternativa b. A organizao dos pases em blocos econmicos regionais no
corresponde a todas as dinmicas importantes que ocorrem na ordem mundial
contempornea que se organiza de modo multipolar. Um pas como a China, de
imensa populao e produo, com enorme potencial de crescimento, conta sozinho
como uma fora importante nessa nova ordem mundial.


Pginas 22 - 23
No texto dos alunos, espera-se que sejam contemplados os seguintes aspectos:
A indicao de que os EUA, o Canad, os pases da Europa Ocidental, o J apo e a
Austrlia so representativos dos pases centrais, enquanto os pases africanos, parte
dos asiticos e dos latino-americanos representam os pases perifricos.
A condio marginal na participao de troca mundial de mercadorias de certas reas
do planeta (Amrica do Sul e Central, frica e partes da sia) corresponde a uma
indicao, entre outras possveis, da condio de subdesenvolvimento (ou de atraso
econmico) de alguns pases, o que corresponde a uma possvel viso de diviso do
mundo entre pases desenvolvidos e subdesenvolvidos. Essa condio margem dos
grandes fluxos comerciais do mundo no significa que os pases da periferia no se
relacionam com os do centro. As relaes existem, porm elas so marcadas por
vrias desigualdades e desvantagens econmicas nas transaes e no poder de
deciso.
Espera-se, tambm, que a anlise permita aos alunos questionar se ainda possvel
enxergar nesse mundo multipolar um centro e uma periferia. Dessa forma, eles podem
concluir que a fragilidade e a condio perifrica na ordem mundial contempornea
ainda permanecem em inmeras reas do mundo. No to importante que eles
concluam algo correto, o que importa que eles percebam e compreendam a existncia
de desigualdades.

Pginas 23 - 24
6
P
1 M U L T I P O L A R I D A D E

2 U R S S 7
E E 11
S U 9 M
3 B I P O L A R I D A D E
O O R
B L C
R 8 A 10 O
4 P A S E S C E N T R A I S
S A P U 12
F 5 B E R L I M
T C E
A N
E


Pginas 24 - 25
1. Alternativa d. Diferentemente do senso comum que costuma afirmar sobre uma
situao de integrao geral no mundo, de eliminao das desigualdades, de
ampliao do desenvolvimento, o processo de globalizao ainda no traz esses
indcios. Ao contrrio, so novas as desigualdades.
2. Alternativa d. De fato no mais adequado olhar o mundo a partir de dois polos bem
marcados pelo socialismo e pelo capitalismo uma ordem bipolar , pois parece
mais real admitir um mundo multipolar, cujas expresses mais importantes so a
formao de blocos econmicos e o poderio de certas naes.



Pginas 26 - 27
1. O texto apresenta uma sntese histrica da Unio Europeia, desde a sua formao at
a atualidade. Pea para os alunos verificarem no mapa da pgina 28 a localizao
desses pases, levando em considerao a data de ingresso de cada membro na
organizao. Espera-se que eles identifiquem no apenas o assunto, mas percebam
que o texto apresenta um panorama histrico desde a fundao da Unio Europeia
em 1957, considerando o perodo ps-guerra e a necessidade de reorganizao das
economias mundiais.
2. A necessidade de reorganizao no perodo ps-II Guerra Mundial.
3. Esses pases eram socialistas e s comearam a se aproximar da economia capitalista
da Europa Ocidental depois da crise do bloco socialista e o fim da Guerra Fria, o que
possibilitou a transio para o capitalismo e a busca de fortalecimento regional. Esse
processo resultou na assinatura do Tratado de Nice, em 2001, e o efetivo ingresso na
Unio Europeia.


Pginas 28 - 30
1. O mapa permite que os alunos destaquem todos os dados solicitados, desenvolvendo,
dessa forma, uma habilidade importante que a de transposio de linguagens. Nesse
sentido, a atividade permite que os alunos leiam e extraiam informaes do mapa e
organiz-las de outra forma, ou seja, em formato de tabela.




SITUAO DE APRENDIZAGEM 4
OS PRINCIPAIS BLOCOS ECONMICOS SUPRANACIONAIS
U Un ni i o o E Eu ur ro op pe ei ia a
A An no o d de e i in ng gr re es ss so o P Pa a s s A Ad do ot ta a o o e eu ur ro o? ?
1957 Blgica sim
1957 Holanda sim
1957 Luxemburgo sim
(1957) [1990] Alemanha (Ocidental) [aps unificao da
Alemanha]
sim
1957 Frana sim
1957 Itlia sim
1973 Reino Unido no
1973 Irlanda sim
1973 Dinamarca no
1981 Grcia sim
1986 Espanha sim
1986 Portugal sim
1995 Finlndia sim
1995 ustria sim
1995 Sucia no
2004 Estnia no
2004 Litunia sim
2004 Letnia sim
2004 Polnia sim
2004 Repblica Tcheca sim
2004 Eslovquia sim
2004 Hungria no
2004 Chipre sim
2004 Malta sim
2004 Eslovnia sim
2007 Bulgria no
2007 Romnia no

2. Aqui novamente os alunos podero completar a atividade com o que foi discutido em
sala. Espera-se que eles citem os principais tratados e acordos fundamentais para a
constituio da Unio Europeia, bem como a ampliao no nmero de pases
membros. Por exemplo:
Tratado de Haia (1947): Blgica, Luxemburgo e Holanda (BENELUX);
Tratado de Paris (1948): uniram-se aos pases anteriores a Alemanha Ocidental, a
Frana e a Itlia (Ceca); esses pases deram origem ao Mercado Comum Europeu
(1957).
O importante nesta proposta que os alunos busquem reorganizar as informaes do
texto, destacando os elementos mais importantes.


Pginas 31 - 37
Observao! Professor, na organizao das atividades do Caderno do Aluno, optou-se
por explorar o texto referente ao Mercosul antes da atividade relativa Alca, uma vez que
esta supe dos alunos certos conhecimentos a respeito do Mercosul.
1.
a) Eliminao das tarifas alfandegrias de centenas de produtos, criando uma zona
de livre-comrcio para a atuao das empresas; livre circulao de mercadorias e
dlares entre os pases integrantes; restries ao livre trnsito de trabalhadores entre
os pases, impedidos de migrar em busca de melhores condies de vida.
b) O Canad tem a vantagem de ampliar seu mercado escoando sua produo para
mais de 430 milhes de habitantes, mas pode, com isso, aumentar ainda mais sua
dependncia dos Estados Unidos. O Mxico igualmente usufrui da ampliao do
mercado consumidor. Porm seus srios problemas sociais e sua fragilidade
econmica o deixam numa situao mais fragilizada perante os demais integrantes do
Nafta. Ele tambm se destaca como fornecedor de mo de obra barata para empresas
transnacionais dos Estados Unidos. Estes, por sua vez, levam vantagem com o Nafta,
pois ampliaram seu mercado consumidor e tiveram acesso abundante mo de obra
barata mexicana. Entretanto, precisam resolver o problema social dos milhes de
imigrantes ilegais que vivem no pas, principalmente mexicanos.
2. Espera-se que os alunos percebam que o Mercosul s passou a existir aps a
aproximao de seus maiores membros, ou seja, Brasil e Argentina. O bloco nasceu
da aproximao geopoltica entre o Brasil e a Argentina e dos acordos prvios de
integrao econmica bilateral firmados entre os dois pases. A precondio para a
cooperao diplomtica e econmica foi a redemocratizao poltica: em meados da
dcada de 1980, ambos transitaram de ditaduras militares para regimes civis
baseados em eleies livres. Aps as mudanas polticas ocorridas nos dois pases e a
intensificao do processo de globalizao, o empenho em transformar o rompimento
dessa situao em fronteiras comerciais abertas tem como ponto de partida o fato de
a Amrica do Sul constituir uma unidade fsica contnua, propiciadora de
oportunidades de cooperao.
3.
a) A resposta encontra-se logo no incio do texto: ao analisar os resultados da
balana comercial dos Estados Unidos nos ltimos anos, ganha sentido o interesse
norte-americano em compor uma rea de livre-comrcio com toda a Amrica, pois
apresenta supervits de exportao somente em comparao com a Amrica Latina.
Em relao a todos os outros continentes, a balana comercial norte-americana
deficitria.
b) Os pases latino-americanos tm, em geral, receio de uma integrao continental,
porque os interesses norte-americanos no so convergentes em relao s reais
necessidades dos povos latino-americanos. Isso se comprova nas diversas formas de
interveno norte-americana em pases da Amrica Latina.
4. Espera-se que os alunos identifiquem nos textos motivaes do governo brasileiro
em fortalecer o seu papel comercial na Amrica do Sul. Nesse sentido, em relao
concretizao da Alca, a maior resistncia vem do governo brasileiro que no tem
medido esforos para, de certo modo, retardar sua efetivao. A posio brasileira
em defesa do Mercosul, atualmente o quarto maior bloco de mercado do mundo, com
um PIB conjunto que j supera 1 trilho de dlares, e tem efetuado parcerias de livre
mercado com vizinhos, ampliando o seu poder na regio.

Pgina 37
Nos textos acerca dos blocos econmicos, h inmeros dados e informaes para
auxiliar na elaborao desta carta. Sugere-se tambm que os alunos sejam instrudos a
utilizar todos os procedimentos e normas adequados elaborao de uma carta. Nesse
sentido, sugerimos que a atividade seja realizada em parceria com o professor de Lngua
Portuguesa, que se encarregaria de desenvolver tais procedimentos, inclusive
considerando-se o trabalho como atividade interdisciplinar.


Pginas 37 - 38
Alternativa c, conforme os nmeros 1 a 4 inseridos ao lado de cada um desses blocos
econmicos.



AJUSTES
Caderno do Professor de Geografia 8 srie/9 ano Volume 1
Professor, a seguir voc poder conferir alguns ajustes. Eles esto sinalizados a cada
pgina.



19
Geograa 8
a
srie, 1
o
bimestre
de vesturio produzida na China e em outros
pases do Sudeste Asitico, enquanto a maioria
dos automveis, embora fabricados em par-
te no pas, so provenientes de empresas com
sedes originais em outros pases (Alemanha,
Frana, Itlia, EUA, Japo). A pesquisa pode
ser ampliada para verifcar produtos culturais:
msica e cinema, por exemplo.
Essa tabela ser a matria-prima para a
elaborao, em um mapa-mndi mudo como
o da Figura 1 (apenas com as divises polti-
cas que delimitam os pases), da representao
dos fuxos que indicam a origem e o destino
dos produtos da escala global que circulam
por aqui, alm de localizar tambm a matriz
das empresas que fabricam os produtos.
Na efetivao desse trabalho os alunos pre-
cisam ser orientados para alguns procedimen-
tos bsicos, como:
cartografar os dados extrados da tabela ela- f
borada, indicando a origem e o destino dos
fuxos de mercadoria, por meio de setas;
utilizar um atlas como auxiliar referencial f
para o preenchimento adequado do mapa
mudo;
criar um ttulo para o mapa elaborado. f
Mas isso ainda no sufciente para a cons-
truo da ideia da confgurao geogrfca da
escala global. Entretanto, deve ser sufciente
para sugerir algumas caractersticas da globa-
lizao, ou seja:
uma certa homogeneizao dos lugares f
a partir da uniformizao dos processos
produtivos, do consumo, dos hbitos;
Figura 5 Projeo Bertin. Fonte: DURAND, M.-F. et al. Atlas de la mondialisation. dition 2008. Paris: Presses de Sciences
Po, 2008. p. 136.
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Projeo Bertin 1953
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Figura 3 Comunidades quilombolas. Fonte: Adaptado de Fundao Palmares/Agncia Brasil.
Por contraditria que seja a expresso, a
globalizao no universal. Mas pode-se afr-
mar que ela j implica maior interdependncia
dos pases entre si e das pessoas de certa ma-
neira; uma articulao instantnea entre os
diferentes lugares do mundo (conexo on-line),
uma certa tendncia uniformizao de pa-
dres culturais.
Pode-se dizer que a multiplicao dos es-
paos de lucro (domnio de mercados, locais
de investimento e fontes de matrias-primas)
foi uma fora que conduziu o mundo glo-
balizao. Entretanto, at este momento, h
limitaes para a amplifcao do fenmeno:
o progresso tcnico atinge poucos pases e re-
gies e, ainda assim, de forma circunscrita e
com efeitos que no vo se generalizar.
Est em construo uma nova cartogra-
fa do mundo, com as redefnies no espao
geogrfco. O professor poder trabalhar com
diferentes mapas de diferentes tempos, como
veremos nas prximas Situaes de Aprendi-
zagem, para que os alunos possam visualizar
essas transformaes espaciais.
32
Filmes assistidos, o uso da internet, con-
tedos anteriores de Histria e Geografa po-
dem auxiliar.
Provavelmente nesse levantamento inicial
os olhares dos alunos estaro voltados para
as questes relacionadas aos hbitos, modos
de vida, esporte, itens de consumo (vestu-
rio, automveis, eletroeletrnicos), alm dos
produtos da indstria cultural e de entreteni-
mento, principalmente msica e cinema dos
Estados Unidos. Afnal, estamos inseridos na
sociedade de consumo, e os apelos publicit-
rios so muito efcazes. O professor pode, no-
vamente, recordar o texto de Garca-Canclini,
lido na Situao de Aprendizagem 2.
Essas informaes so importantes para
uma primeira caracterizao. O aluno dever
ser auxiliado a completar esse rol de informa-
es que permitem a identifcao dos pases e,
novamente, o professor deve propor que pen-
sem em possibilidades de agrupamentos de
pases em funo dessa caracterizao inicial.
Etapa 2 Principais processos de
integrao regional, 2007
Agora os alunos iro trabalhar com o mapa
da Figura 4 que reproduz os blocos de poder
no mundo contemporneo, indicativo da atual
regionalizao.
Figura 4 Principais processos de integrao regional, 2007. Fonte: DURAND, M.-F. et al. Atlas de la mondialisation. dition
2008. Paris: Presses de Sciences Po, 2008. p. 41.
UE
ASEAN
NAFTA
MERCOSUL
APEC APEC APEC APEC
ALCA
Fonte:
http://www.unctad.org/
http://europa.eu.int/
http://www.aseansec.org/
http://www.nafta-sec-alena.org/
http://www.apec.org/
http://www.ftaa-alca.org/
http://www.mercosur.int/ B
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(em bilhes de dlares PPA)
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Principais processos de integrao regional, 2007
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A ideia central caracteriza-se como hip-
tese geral da unidade, que ser demonstrada
mediante o raciocnio do autor.
Quais argumentos o autor defende? f
Qual o seu raciocnio? mediante o
raciocnio que o autor demonstra sua
tese. O raciocnio do autor compe a es-
trutura lgica do texto.
A anlise temtica serve de base para o re-
sumo do texto: a sntese das ideias do racioc-
nio, e no a mera reproduo de pargrafos. O
resumo pode ser escrito com outras palavras,
desde que as ideias sejam as mesmas do texto.
Esta anlise fornece as condies para
construir tecnicamente um roteiro de leitura,
para orientar os estudos, seminrios e estu-
dos dirigidos.
Fonte: Adaptado: SEVERINO, Antnio Joaquim. Meto-
dologia do trabalho cientfico. So Paulo: Cortez Editora,
1998.
A seguir, recomendando que o mapa da
Figura 4 seja novamente examinado, apresen-
taremos algumas informaes sobre as princi-
pais organizaes econmicas supranacionais,
para auxiliar na realizao da prxima ativi-
dade, que a de trabalhar comparativamente
esses diferentes blocos econmicos.
Comecemos com a Unio Europeia, a par-
tir da leitura do texto a seguir:
Unio Europeia
Jaime Tadeu Oliva
A ideia de uma organizao que congre-
gasse as economias de vrios pases europeus
se tornou mais forte com o fnal da II Guerra
Mundial, em decorrncia da desestruturao
econmica provocada pelo confito. Em 1947,
pelo Tratado de Haia, Blgica, Luxemburgo
e Holanda criaram uma rea de livre-co-
mrcio denominada BENELUX nome que
rene as iniciais de cada um dos pases-mem-
bros: BE de Blgica, NE de Netherland (Ho-
landa) e LUX de Luxemburgo.
Em 1948, pelo Tratado de Paris, seis pa-
ses europeus uniram-se, formando outra en-
tidade econmica denominada Comunidade
Europeia do Carvo e do Ao (Ceca), com o
intuito de reorganizarem sua base industrial.
Essa pode ser considerada a base inicial de
uma nova organizao, o Mercado Comum
Europeu (MCE), nascido em 1957, pelo Tra-
tado de Roma. Surgiu naquele momento a
Europa dos 6: Blgica, Luxemburgo, Ho-
landa, Alemanha Ocidental, Frana e Itlia.
O Tratado de Roma pode ser considerado
responsvel pelo nascedouro da Unio Eu-
ropeia. Em 1973, mais trs pases solicitaram
o ingresso na organizao, e Reino Unido,
Irlanda e Dinamarca passaram a fazer parte
do primeiro grande bloco de livre-comrcio
42
do mundo. Na dcada de 1980, aps o fm
das ditaduras em seus pases, ingressaram
Portugal, Espanha e Grcia.
Com a desintegrao da URSS, respon-
svel pelo fm da Guerra Fria, e o fm da in-
funcia sovitica no Leste Europeu, os doze
pases do MCE ampliaram seus objetivos,
com o claro intuito de fortalecer a Euro-
pa diante da Nova Ordem Mundial, agora
mais econmica e menos militarizada. Em
1992, aconteceu na Holanda o encontro
dessas naes para assinatura do Tratado de
Maastrich, por meio do qual foi criada a
Unio Europeia, ampliando as alianas eco-
nmicas e polticas entre os pases-membros.
Com isso, estabeleceu-se uma rea de livre
circulao de mercadorias, pessoas, servios
e capitais.
Em 1995, a nova conjuntura mundial
atraiu mais trs pases para a organizao:
Sucia, Finlndia e ustria, formando a
Europa dos 15. Com a assinatura do
Tratado de Amsterd, em 1997, os pases
da Unio Europeia instituram o passapor-
te nico e a moeda nica, o euro que co-
meou a ser utilizado em 1999 somente em
transaes comerciais e fnanceiras, entran-
do defnitivamente em circulao em 2002.
Em 2001, a assinatura do Tratado de Nice
ampliou ainda mais o nmero de membros
da Unio Europeia, pois entraram nesse mo-
mento muitos dos antigos pases socialistas
que viviam sob a infuncia direta da URSS
Hungria, Repblica Tcheca, Eslovquia, Pol-
nia, Estnia, Litunia, Letnia e Eslovnia ,
alm de Malta e Chipre. Como resultado
desse tratado, em 2004 nascia a Europa dos
25. Em 2007, ingressaram ainda Bulgria e
Romnia, formando a Europa dos 27.
Para fazer valer todos os compromissos
assumidos em 1957 com o Tratado de Roma,
ainda sero necessrios a consolidao de
uma poltica militar comum e um maior
empenho dos pases-membros em relao s
questes internacionais.
Referncias
Europa Unio Europeia. Disponvel em: <http://europa.eu/
index_pt.htm>. Acesso em: 15 out. 2009.
VICENTE, Paulo. O Tratado de Roma: nos cinquenta anos
da Europa. Disponvel em: <http://in-devir.com/index.php?
option=com_content&task=view&id=361&Itemid=37>.
Acesso em: 15 out. 2009.
Pea agora para os alunos verifcarem no
mapa da Figura 9 a localizao desses pases,
levando em considerao a data de ingresso
de cada membro na organizao, algo que o
mapa est representando.
A seguir, apresentaremos informaes
iniciais sobre o Nafta, que devero ser apro-
fundadas aps a concluso da pesquisa a ser
realizada pelos alunos.
Elaborado especialmente para o So Paulo faz escola
47
Geograa 8
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regio no trato dos desafos e oportunidades
da globalizao. A organizao aprofundada
da convivncia no espao sulamericano pode
ampliar vantagens comparativas em um pro-
cesso de insero competitiva na economia
mundial, na medida em que os vetores lo-
gstica/transporte, telecomunicao/energia
forem desenvolvidos para adicionar valor e
reduzir custos, estimulando, num clima de
paz, os elos do comrcio e do investimento.
Figura 10 Mercosul. Fonte: Organizado por Jaime Tadeu
Oliva especialmente para o So Paulo faz escola, 2008.
Seguindo a tendncia que vigorou como
forma de reorganizao econmica dos esta-
dos ps-Guerra Fria, o Mercosul, a partir de
1994, defniu como metas a implantao de
uma rea de integrao dos mercados, conso-
lidando o livre-comrcio entre os quatro pa-
ses, com a eliminao completa das tarifas de
importao. Tambm props uma Tarifa Ex-
terna Comum (TEC), por meio da qual pro-
dutos importados de pases no pertencentes
ao bloco s podem circular no interior dos
mesmos se as normas tarifrias atenderem aos
interesses de cada um dos pases do bloco.
Essa integrao comercial abrange uma
rea de quase 12 milhes de km
2
e um mer-
cado consumidor com mais de 240 milhes
de pessoas, envolvendo um PIB de 1,312 tri-
lho de dlares (2006).
Dos quatro membros do bloco, as maiores
economias so as do Brasil e da Argentina
(juntas, correspondem a 80% das transaes
do bloco). Tambm apresentam diferencia-
es quanto aos custos de produo e tipo de
setores que recebem os maiores investimentos.
Enquanto o Brasil possui um parque indus-
trial bem mais diversifcado que o da Argenti-
na, com tecnologia avanada, maior produo
e salrios mais baixos, o pas vizinho lidera a
produo de gros, frutas e pecuria, apresen-
tando custos mais baixos que o brasileiro nes-
tes setores. Desta forma, a integrao regional
entre estes dois pases transformou o Merco-
sul num eixo prioritrio do comrcio exterior
brasileiro. A Argentina, nos primeiros anos de
funcionamento do bloco, tornou-se, isolada-
mente, o segundo maior parceiro comercial do
Brasil, atrs apenas dos Estados Unidos. S
para exemplifcar, em 1997, o bloco do Cone
Sul respondeu por mais de 16% da corrente
0 936 km
N
BRASIL
URUGUAI
PARAGUAI
ARGENTINA
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O mapa representa a diviso bipolar do
mundo entre capitalismo, sob a hegemo-
nia dos Estados Unidos, e socialismo, sob
a hegemonia da extinta URSS, alm das
regies perifricas dominadas por um e
outro. Essa diviso, tpica do perodo da
Guerra Fria, foi superada com a extino
do socialismo na URSS e pela hegemonia
do capitalismo, ainda sob a forte liderana
dos EUA.
5. Considerando o mapa apresentado a seguir e seus conhecimentos, assinale a alternativa correta:
Principais processos de integrao regional, 2007. Fonte: DURAND, M.-F. et al. Atlas de la mondialisation. dition 2008.
Paris: Presses de Sciences Po, 2008. p. 41.
a) Os pases da Unio Europeia, dife-
rentemente dos Estados Unidos e do
Japo, so os mais dinmicos econo-
micamente, porque so os nicos a se
organizar em blocos regionais.
b) No so somente os pases que se orga-
nizam em blocos regionais que atuam
no comrcio em escala mundial. Esse
o caso da China, que de forma inde-
pendente uma potncia comercial.
c) A Amrica do Sul com a constituio
do Mercosul est se isolando do pro-
cesso de globalizao, visto que essa
organizao restringe as relaes com a
escala mundial.
UE
ASEAN
NAFTA
MERCOSUL
APEC APEC APEC APEC
ALCA
Fonte:
http://www.unctad.org/
http://europa.eu.int/
http://www.aseansec.org/
http://www.nafta-sec-alena.org/
http://www.apec.org/
http://www.ftaa-alca.org/
http://www.mercosur.int/ B
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PIB nacional e regional
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Principais processos de integrao regional, 2007
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a) Nafta, Mercosul, Unio Europeia, Blo-
co Asitico.
b) Unio Europeia, Bloco Asitico, Nafta,
Mercosul.
c) Unio Europeia, Nafta, Mercosul, Blo-
co Asitico.
d) Nafta, Bloco Asitico, Unio Europeia,
Mercosul.
e) Nafta, Mercosul, Bloco Asitico, Unio
Europeia.
O mapa em questo possui alguns nmeros
de 1 a 4 inseridos na posio de alguns blo-
cos econmicos e a sequncia correta est
expressa na alternativa c.
Projeo Bertin. Fonte: DURAND, M.-F. et al. Atlas de la mondialisation. dition 2008. Paris: Presses de Sciences Po, 2008. p. 136.
Adaptado para fns didticos.
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3. Analise as informaes do mapa a seguir e escreva um pequeno texto relacionando-o ao proces-
so de globalizao.
Principais processos de integrao regional, 2007. Fonte: DURAND, M.-F. et al. Atlas de la mondialisation. dition 2008.
Paris: Presses de Sciences Po, 2008. p. 41.
O mapa representa as principais foras regionais que atuam na escala mundial, com o destaque do
bloco americano e da Unio Europeia.
UE
ASEAN
NAFTA
MERCOSUL
APEC APEC APEC APEC
ALCA
Fonte:
http://www.unctad.org/
http://europa.eu.int/
http://www.aseansec.org/
http://www.nafta-sec-alena.org/
http://www.apec.org/
http://www.ftaa-alca.org/
http://www.mercosur.int/ B
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PIB nacional e regional
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