PROPSITOS PARA EL ESTUDIO DE CIENCIAS NATURALES

EDUCACIN BSICA EDUCACIN PRIMARIA

Reconozca la ciencia como una actividad humana
en permanente construccin.
Participen en el mejoramiento de su calidad de
vida a partir de la toma de decisiones orientadas a
la promocin de la salud y el cuidado ambiental.
Aprecien la importancia de la ciencia y la
tecnologa y sus impactos en el ambiente.
Desarrollen habilidades asociadas al
conocimiento cientfico y sus niveles de
representacin e interpretacin acerca de los
fenmenos naturales.
Comprendan, desde la perspectiva de la ciencia
escolar, procesos y fenmenos biolgicos, fsicos y
qumicos.
Integren los conocimientos de las ciencias
naturales a sus explicaciones sobre fenmenos y
procesos naturales al aplicarlos en contextos y
situaciones diversas.
Reconozca la ciencia como una actividad humana en
permanente construccin.
Practiquen hbitos saludables para prevenir
enfermedades, accidentes y situaciones de riesgo.
Participen en acciones de consumo sustentable que
contribuyan a cuidar el ambiente.
Interpreten, describan y expliquen, a partir de
modelos, algunos fenmenos y procesos naturales
cercanos a su experiencia.
Conozcan las caractersticas comunes de los seres
vivos y las usen para inferir algunas relaciones de
adaptacin
Identifiquen algunas interacciones entre los objetos
del entorno asociadas a los fenmenos fsicos, con el
fin de relacionar causa y efecto.
Identifiquen propiedades de los materiales y como
se aprovechan sus transformaciones en diversas
actividades humanas.
Integren y apliquen sus conocimientos, habilidades y
actitudes para buscar opciones de solucin a
problemas comunes de su entorno.


ESTNDARES CURRICULARES
DE CIENCIAS
(Cuatro categoras)

Conocimiento
Cientfico

Aplicaciones
del
conocimiento
cientfico y la


Habilidades
asociadas a la


Actitudes
asociadas a la











CONOCIMIENTO CIENTFICO
Estndares curriculares
1.1.

Explica el funcionamiento integral del cuerpo humano, a partir de la interrelacin de los sistemas
que lo conforman e identifica causas que afectan su salud.
1.2. Describe los principales cambios en la pubertad, as como el proceso de reproduccin y su
relacin con la herencia.
1.3. Identifica las caractersticas de una dieta correcta y su relacin con el funcionamiento del cuerpo
humano.
1.4. Reconoce la diversidad de los seres vivos, incluidos hongos y bacterias, en trminos de la
nutricin y la reproduccin.
1.5. Explica los conceptos de biodiversidad, ecosistema, cadenas alimentarias y ambiente.
1.6. Explica la importancia de la evidencia fsil para el conocimiento del desarrollo de la vida a travs
del tiempo y los cambios en el ambiente.
1.7. Identifica algunas causas y consecuencias del deterioro de los ecosistemas, as como el
calentamiento global.
1.8. Identifica las transformaciones temporales y permanentes en procesos del entorno y en
fenmenos naturales, as como algunas de las causas que las producen.
1.9. Identifica algunos efectos de la interaccin de objetos relacionados con la fuerza, el movimiento,
la luz, el sonido, la electricidad y el calor.
1.10. Identifica algunas manifestaciones y transformaciones de la energa.
1.11. Describe la formacin de eclipses y algunas caractersticas del Sistema Solar y del Universo.
APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO Y LA TECNOLOGA.
Progresin a
travs de los
estndares de
ciencias debe
entenderse
como:
1.- Adquisicin de un vocabulario bsico para avanzar en la
construccin de un lenguaje cientfico.
2.- Desarrollo de mayor capacidad para interpretar y
representar fenmenos y procesos naturales.
3.- vinculacin creciente del conocimiento cientfico con otras
disciplinas para explicar los fenmenos y procesos naturales, y
su aplicacin en diferentes contextos y situaciones de
relevancia social y ambiental.






Estndares curriculares
2.1. Explica algunas causas que afectan el funcionamiento del cuerpo humano y la importancia de
desarrollar estilos de vida saludables.
2.2. Identifica la contribucin de la ciencia y la tecnologa en la investigacin, la atencin de la salud y el
cuidado del ambiente.
2.3. Identifica el aprovechamiento de dispositivos pticos y elctricos, maquinas simples, materiales y la
conservacin de alimentos, tanto en las actividades humanas como en la satisfaccin de
necesidades.
2.4. Identifica ventajas y desventajas de las formas actuales para obtener y aprovechar la energa
trmica y elctrica, asi como la importancia de desarrollar alternativas orientadas al desarrollo
sustentable.
HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA.
Estndares curriculares
3.1. Realiza y registra observaciones de campo y analiza esta informacin como parte de una investigacin
cientfica.
3.2. Aplica habilidades necesarias para la investigacin cientfica: responde preguntas o identifica problemas,
revisa resultados, registra datos de observaciones y experimentos, construye, aprueba o rechaza
hiptesis, desarrolla explicaciones y comunica resultados.
3.3. Planea y lleva a cabo experimentos que involucren el manejo de variables.
3.4. Explica cmo las conclusiones de una investigacin cientfica son consistentes con los datos y evidencias.
3.5. Disea, construye y evala dispositivos o modelos aplicando los conocimientos necesarios y las
propiedades de los materiales.
3.6. Comunica los resultados de observaciones e investigaciones al usar diversos recursos, incluyendo formas
simblicas, como los esquemas, grficas y exposiciones, as como las tecnologas de la comunicacin y la
informacin.
ACTITUDES ASOCIADAS A LA CIENCIA
Estndares curriculares

ENFOQUE DIDACTICO
Se orienta a dar a los alumnos una formacin cientfica bsica a partir de una metodologa de enseanza que
permita mejorar los procesos de aprendizaje y demanda:


EL PAPEL DEL DOCENTE EL PAPEL DEL ALUMNO
Abordar los contenidos desde contextos vinculados a la vida personal, cultural y social de los
alumnos, con el fin del que propicien la identificacin de la relacin entre la ciencia, el desarrollo
tecnolgico y el ambiente.
Estimular la partcipacin activa de los alumnos en la construccin de sus conocimientos
cientificos, aprovechando sus saberes y replantendolos cuando sea necesario.
Desarrollar de manera integrada los contenidos desde una perspectiva cientifica a lo largo de
la educacin basica, con el fin de contribuir al desarrollo de las competencias para la vida, al
perfil de egreso y a las competencias especificas de la asignatura.
Promover la visin de la naturaleza de la ciencia como construccin humana, cuyos alcances y
explicaciones se actualizan de manera permanente.
4.1. Expresa curiosidad acerca de los fenmenos y procesos naturales en una variedad de contextos y
comparte e intercambia ideas al respecto.
4.2. Valora el conocimiento cientfico y sus enfoques para investigar y explicar los fenmenos y procesos
naturales.
4.3. Manifiesta disposicin y toma de decisiones en favor del cuidado del ambiente.
4.4. Valora y respeta las diferentes formas de vida.
4.5. Manifiesta compromiso con la idea de la interdependencia de los humanos con la naturaleza y la
necesidad de cuidar la riqueza natural.
4.6. Manifiesta responsabilidad al tomar decisiones informadas para cuidar su salud.
4.7. Disfruta y aprecia los espacios naturales disponibles para la recreacin y la actividad fsica.
4.8 Manifiesta disposicin para el trabajo colaborativo y reconoce la importancia de la igualdad de
oportunidades.
Considerar al alumno como el centro del
proceso educativo y estimular su autonoma.
Familiarizarse con las intuiciones, nociones y
preguntas comunes en las aproximaciones
infantiles y adolescentes al conocimiento de
los fenmenos y procesos naturales.

Asumir que la curiosidad infantil y adolescente
es el punto de partida del trabajo docente, por
lo que debe fomentarse y aprovecharse de
manera sistemtica.
Propiciar la interaccin dinmica del alumno con
los contenidos y en los diversos contextos en los
que se desenvuelve, a partir del trabajo con sus
pares.
Crear las condiciones y ofrecer acompaamiento
oportuno para que sean los alumnos quienes
construyan sus conocimientos.
Reconocer que el entorno natural inmediato y
las situaciones de la vida cotidiana son el mejor
medio para estimular y contextualizar el
aprendizaje.
Aprovechar diversos medios educativos que
estn a su alcance y permitan ampliar el estudio
de las ciencias: museos, zoolgicos, instituciones
de salud, organizaciones de la sociedad civil, as
como las tecnologas de la informacin y la
comunicacin (TIC) entre otros.
Participar en la construccin de sus
conocimientos de manera interactiva, de
tal forma que el planteamiento de retos y
actividades, las interpretaciones,
discusiones y conclusiones, as como la
elaboracin de explicaciones y
descripciones las realicen en colaboracin
con sus pares.

Poner en prctica habilidades y actitudes
asociadas al conocimiento cientfico que
puedan aprovecharse, fortalecerse y dar
significado a sus aprendizajes.
Argumentar con evidencias sus
explicaciones y analizar sus ideas de
manera sistemtica.
Recuperar y aprovechar sus conocimientos
adquiridos dentro y fuera de la escuela,
mismos que tendrn la oportunidad de
replantear cuando sea necesario, al
contrastarlos con las explicaciones
propuestas desde el mbito cientfico.
Tomar conciencia de cmo aprende con
base en la autorreflexin, al reconocer que
el conocimiento de sus pares y docentes
influye en el propio (metacognicin).







MODALIDADES DE TRABAJO





1.- Contar con propsitos
claramente definidos.
2.- Partir de contextos cercanos,
familiares e interesantes.
3.- Considerar los antecedentes
de los saberes, intuiciones,
nociones, preguntas comunes y
experiencias estudiantiles para
retomarlos, enriquecerlos o, en
su caso reorientarlos.
4.- Favorecer la investigacin,
considerando aspectos como la
bsqueda, discriminacin
y organizacin de la informacin.

5.- Orientarse a la resolucin de
situaciones problemticas que
permitan integrar
aprendizajes con el fin de
promover la toma de decisiones
responsables e informadas, en
especial las relacionadas con la
salud y el ambiente.
6.- Estimular el trabajo
experimental, el uso de las TIC y
de diversos recursos del entorno.
7.- Fomentar el uso de modelos
para el desarrollo de
representaciones que posibiliten
un acercamiento a la
comprensin de procesos y
fenmenos naturales. 8.-
Propiciar la aplicacin de los
conocimientos cientficos en
situaciones diferentes de
aquellas en las que fueron
aprendidas.
9.- Propiciar un proceso de
evaluacin formativa que
proporcione informacin para
retroalimentar y mejorar los
procesos de aprendizaje.
10.- Considerar la comunicacin
de los resultados obtenidos, en
el proceso de evaluacin, con
base en los procedimientos
desarrollados, los productos y
las conclusiones.






TRABAJO POR PROYECTOS
a) Proyectos cientficos. Los
alumnos pueden desarrollar
actividades relacionadas con el
trabajo cientfico formal al
describir, explicar y predecir,
mediante investigaciones,
fenmenos o procesos naturales
que ocurren en su entorno.
Adems, durante el proceso se
promueve la inquietud por
conocer, investigar y descubrir la
perseverancia, la honestidad, la
minuciosidad, el escepticismo
informado, la apertura a nuevas
ideas, la creatividad, la
participacin, la confianza en s
mismos, el respeto, el aprecio y el
compromiso. En la realizacin de
este tipo de proyectos debe
evitarse la promocin de visiones
empiristas, inductivas y
simplificadas de la investigacin,
como las que se limitan a seguir un
mtodo cientfico nico e
inflexible que inicia,
invariablemente, con la
observacin.

b) Proyectos tecnolgicos.
Estimulan la creatividad en el
diseo y la construccin de objetos
tcnicos, e incrementan el dominio
prctico relativo a materiales y
herramientas.
Tambin amplan los
conocimientos del
comportamiento y la utilidad de
diversos materiales, las
caractersticas y la eficiencia de
diferentes procesos.
En el desarrollo, los alumnos
pueden construir un producto
tcnico para atender alguna
necesidad o evaluar un proceso,
poniendo en prctica habilidades y
actitudes que fortalecen la
disposicin a la accin y el ingenio,
que conduce a la solucin de
problemas con los recursos
disponibles y a establecer
relaciones costo-beneficio con el
ambiente y la sociedad.
c) Proyectos ciudadanos.
Contribuyen a valorar de manera
crtica las relaciones entre la
ciencia y la sociedad, mediante
una dinmica de investigacin-
accin y conducen a los alumnos a
interactuar con otras personas
para pensar e intervenir con xito
en situaciones que viven como
vecinos, consumidores o usuarios.
La
participacin de los alumnos en
estos proyectos les brinda
oportunidades para analizar
problemas sociales y actuar como
ciudadanos crticos y solidarios,
que identifican dificultades,
proponen soluciones y las llevan a
la prctica. Es indispensable
procurar una visin esperanzadora
en el desarrollo de los proyectos
ciudadanos, con el fin de evitar el
desaliento y el pesimismo. En este
sentido, la proyeccin a futuro y la
construccin de escenarios
deseables es una parte
importante, en la perspectiva de
que un ciudadano crtico va ms
all de la protesta al prever,
anticipar y abrir rutas de solucin.


ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES


Desarrollo humano y cuidado de la salud
Cmo mantener la salud?
Este mbito resalta la promocin
de la salud y la cultura de la
prevencin, entendida como un
conjunto de conocimientos,
habilidades, valores y actitudes en
torno a la seguridad, las
situaciones de riesgo y la
Participacin. En el desarrollo de
la cultura de la prevencin
confluyen diversas temticas que
destacan su dimensin amplia en
la que, adems de considerar los
riesgos personales, colectivos y
del ambiente, se incluye una visin
de causalidad integral.
Biodiversidad y proteccion del ambiente.
Cmo somos y cmo vivimos
los seres vivos?
El mbito alude a la
comprensin de las
caractersticas de los seres
vivos, sus interacciones en el
ambiente, su cambio a lolargo
del tiempo y el reconocimiento
del valor e importancia de la
biodiversidad para contribuir a
su proteccin en la perspectiva
del desarrollo sustentable.
cambio e interacciones en
fenmenos y procesos fsicos
Cmo son los cambios y por qu
ocurren?
Esta pregunta se plantea para
acercarse a la comprensin de
algunos fenmenos y procesos de la
naturaleza, a partir del anlisis de las
interacciones entre objetos que
permitan describir, inferir y predecir
los cambios.


BLOQUES DE ESTUDIO

Propiedades y
transformacines
de los materiales
De qu est hecho todo? Si bien los seres vivos y los objetos parecen
estar formados por materiales distintos, todos estn constituidos
bsicamente por los mismos elementos qumicos combinados de
distintas maneras. Este mbito se centra en el estudio de las
propiedades y las transformaciones de los materiales, as como en la
energa relacionada con el calor y la temperatura; con la intencin de
aproximar a los alumnos progresivamente a la comprensin de la
estructura interna de la materia.

Conocimiento
cientfico y
conocimiento
tecnolgico en la
sociedad.
Cmo concemos y cmo transformamos el mundo?
Este mbito se orienta al reconocimiento de la estrecha relacin entre
la ciencia y la tecnologa y sus implicaciones en la sociedad, de manera
que los alumnos identifiquen que la interaccin entre ambas ha
favorecido su desarrollo, y que si bien cada una de estas empresas
humanas tiene su propio carcter e historia, son interdependientes y se
fortalecen entre s.







BLOQUE I
Los temas se relacionan con el progreso personal y la
salud, como la dieta correcta, los riesgos de las
adicciones y la violencia, as como el proceso de
reproduccin en los seres humanos, y se orientan a
fortalecer la cultura de la prevencin y una educacin
integral de la sexualidad.
Se atiende el mbito Desarrollo humano y cuidado de la
salud, y se relaciona con Conocimiento cientfico y
conocimiento tecnolgico
en la sociedad.
BLOQUE II
plantea el estudio de ciertas interacciones entre los seres
vivos, algunas caractersticas de los ecosistemas y su
aprovechamiento, as como las prioridades ambientales y
el cuidado de las especies endmicas de la comunidad.
Este bloque aborda principalmente contenidos del mbito
Biodiversidad y proteccin del ambiente, y se relacionan
con Conocimiento cientfico y conocimiento tecnolgico en
la sociedad
BLOQUE III
Se estudia la masa y el volumen como parte de las
propiedades de los materiales, lo que cambia y
permanece al mezclar materiales, as como algunas
formas de separarlos, y se reconoce al aire como un
ejemplo de mezcla. Tambin, se analiza el proceso de
conduccin del calor en materiales aislantes y
conductores para inferir su importancia en la naturaleza
y en la vida cotidiana.
BLOQUE IV
Se propone que las y los alumnos describan y propongan
explicaciones relativas
al movimiento, el sonido y la electricidad, y su
aprovechamiento en la vida
cotidiana, adems de avanzar en el conocimiento del
universo.
BLOQUE V
Se sugieren preguntas que orienten a los alumnos en la
seleccin de un proyecto cientfico , tecnolgico o ciudadano
como cierre del curso, con el que integren o apliquen sus
conocimientos de bloques anteriores orientados a realizar
investigaciones de inters social para la prevencin de riesgos
o la aplicacin de medidas para el cuidado del ambiente, y el
aprovechamiento de los materiales en la elaboracin de
dispositivos, con la intencin de promover la comprensin de
las implicaciones que la ciencia y el desarrollo tcnico tienen
en el ambiente - la naturaleza, la sociedad y la cultura.