1

I


2
PRESIDENTE DA REPBLICA
Luiz Incio Lula da Silva

MINISTRO DA EDUCAO
Fernando Haddad

GOVERNADOR DO ESTADO
Wellington Dias

REITOR DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO PIAU
Luiz de Sousa Santos Jnior

SECRETRIO DE EDUCAO A DISTNCIA DO MEC
Carlos Eduardo Bielschowsky

COORDENADORIA GERAL DA UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL
Celso Costa

SECRETRIO DE EDUCAO DO ESTADO DO PIAU
Antonio Jos Medeiros

COORDENADOR GERAL DO CENTRO DE EDUCAO ABERTA A
DISTNCIA DA UFPI
Gildsio Guedes Fernandes

SUPERITENDNTE DE EDUCAO SUPERIOR NO ESTADO
Eliane Mendona

DIRETOR DO CENTRO DE CIENCIAS DA EDUCAO
Jos Augusto de Carvalho Mendes Sobrinho
COORDENADOR DO CURSO DE ADMINISTRAO/PROJETO PILOTO NA
MODALIDADE EAD
Raimundo Jos Cunha Arajo

COODENADORA DE MATERIAL DIDTICO DO CEAD/UFPI
Cleidinalva Maria Barbosa Oliveira

DIAGRAMAO
Diego Albert



Copyright 2007. Todos os direitos desta edio esto reservados Universidade Federal
do Piau (UFPI). Nenhuma parte deste material poder ser reproduzida, transmitida e
gravada, por qualquer meio eletrnico, por fotocpia e outros, sem a prvia autorizao,
por escrito, do autor.













BRITO, Antonia Edna
Fundamentos Tericos-Metodolgico da Pesquisa I/ Antonia Edna Brito -
UFPI/UAPI
2009.
75p.

Inclui bibliografia

1 - Cincia e Conhecimento 2 - Enfoques Tericos da Pesquisa 3 -
Paradigmas de Pesquisa: tipos e caracterizao 4 - Pesquisa Cientfica 5 -
Classificao da Pesquisa 6 - O Planejamento da Pesquisa Cientfica

CDU:


3


O presente texto destinado aos estudantes
partcipes, do programa de Educao a Distncia da
Universidade Aberta do Piau (UAPI) vinculada ao consrcio
formado pela Universidade Federal do Piau (UFPI),
Universidade Estadual do Piau (UESPI), Centro Federal de
Ensino Tecnolgico do Piau (CEFET-PI), apoiado pelo
Governo do estado do Piau, atravs da Secretaria de
Educao.

Neste contexto, o material - Fundamentos Terico-
Metodolgicos da Pesquisa em Administrao I, como um
dos componentes do processo formativo do administrador,
tem o diferencial de preocupar-se com a formao de um
profissional capaz de produzir conhecimentos, de forma
autnoma e crtica. Objetiva, portanto, o desenvolvimento de
competncias no planejamento e na execuo de pesquisas
em administrao, considerando os saberes produzidos nas
diferentes reas, sem perder de vista a natureza da
investigao cientfica. Assim, a preocupao central
contribuir com o desenvolvimento da autonomia intelectual
do estudante, considerando a intencionalidade de produzir
saberes, bem como a especificidade do conhecimento
cientfico que requer rigor e sistematizao no desvelamento
da realidade.

O material - Fundamentos Terico-Metodolgicos da
Pesquisa em Administrao I tem como principal objetivo
despertar o interesse pela pesquisa, revelando as
peculiaridades do processo de produo do conhecimento
cientfico. Para tanto, procuramos fazer desse momento um
espao/tempo de aprendizagem, de produo de


4
conhecimento e, principalmente, de prazer no estudo. Com
esse propsito delineamos a pesquisa como atividade que
requer procedimentos cientficos e que busca produzir
respostas s situaes cotidianas vivenciadas pelo
pesquisador.

Acreditamos que a vivncia da pesquisa, nos
processo formativos dos administradores, favorece a
reflexo crtica e, conseqentemente, contribui com a
formao de profissionais capazes de transformar a
realidade de suas prticas. Esperamos, portanto, que o seu
encontro com a pesquisa seja desencadeador do exerccio
da reflexo, do questionamento acerca dos processos
formativos e da prtica administrativa como prtica social.

Desta forma, este texto apresenta noes bsicas
sobre o conhecimento cientfico e acerca da pesquisa em
administrao, explicitando que o processo de conhecer
complexo e envolve aspectos objetivos e subjetivos da
realidade. Trata-se de um estudo voltado para a iniciao
dos cursistas no processo de pesquisa, objetivando
compreender a produo do conhecimento cientfico no
sentido de desenvolver prticas consistentes na investigao
cientfica.

A pesquisa cientfica emerge, portanto, como
processo de aprendizagem de interpretao do mundo e, de
modo especial, de produo de conhecimentos. Nesta
perspectiva, o presente texto, em sua estrutura disciplinar,
est organizado em seis captulos, delineados da seguinte
forma:



5

Unidade 1 - Cincia e Conhecimento: Analisa
conceitos de cincia em suas relaes com as diferentes
formas de conhecimento, focalizando o conhecimento
cientfico a partir de sua natureza, de suas caractersticas e
de sua aplicao no mbito da administrao.

Unidade 2 Enfoques tericos da pesquisa: Esta
unidade contempla os aspectos tericos da pesquisa,
focalizando, de modo especial, os enfoques positivista e
interpretativo.

Unidade 3 - Paradigmas de pesquisa: tipos e
caracterizao: Esta parte do texto trata dos diferentes
mtodos de pesquisa, analisando a aplicabilidade no
contexto administrativo. Descreve o desenvolvimento de
pesquisas qualitativas, quantitativas e quali- quantitativas.

Unidade 4 Pesquisa cientifca: Apresenta
peculiaridades da pesquisa, realando suas caractersticas e
finalidades, bem como as relaes entre o tipo de estudo a
ser realizado e a natureza do problema investigado.

Unidade 5 - Classificao das pesquisas
cientficas: Aborda diferentes critrios de classificao das
pesquisas, caracterizando-as quanto aos objetivos, segundo
os procedimentos de coleta dos dados, segundo as fontes
de informaes e de acordo com a natureza dos dados.

Unidade 6 - Planejamento da pesquisa cientfica:
Discute o planejamento da investigao cientfica,
apresentando o roteiro de um projeto de pesquisa, isto , a
estrutura bsica do projeto de pesquisa. Caracteriza a
delimitao do problema de pesquisa, a coleta e a anlise de
dados.


6

Considerando o exposto, ratificamos que este texto
tem o propsito de refletir sobre questes terico-
metodolgicas inerentes a pesquisa cientfica, objetivando
subsidiar pesquisadores iniciantes no processo de
elaborao de projeto de pesquisa, situando o conhecimento
como uma construo social que pressupe atitude crtico-
reflexiva do pesquisador.

Assim, o desenvolvimento do estudo do material -
Fundamentos Terico-Metodolgicos da Pesquisa Cientfica
I apia-se na compreenso de que a produo do
conhecimento cientfico processual, envolve rigor, constitui
atividade sistemtica e, sobretudo, requer sensibilidade,
curiosidade para aprender e re-inventar a pesquisa. Isto
posto, esperamos que a vivncia desse material possibilite o
desenvolvimento da criatividade, o esprito cientfico e,
sobretudo, o prazer da produo do conhecimento cientfico.


Boas Leituras !!!!!















7




UNIDADE 1: CINCIA E CONHECIMENTO
1.1 Refletindo sobre os diferentes tipos de
conhecimento ................................................................

11
1.1.1 Conhecimento do senso comum ou popular ........ 13
1.1.2 Conhecimento Filosfico ...................................... 13
1.1.3 Conhecimento Teolgico ..................................... 14
1.1.4 O conhecimento cientfico .................................... 14
1.2 Cincia e mtodo cientfico ..................................... 15
1.3 Caractersticas do mtodo cientfico ....................... 16
1.3.1 Mtodo indutivo .................................................... 19
1.3.2 Mtodo dedutivo ................................................... 19
1.3.3 Mtodo hipottico-dedutivo .................................. 20
1.3.4 Mtodo dialtico ................................................... 20
Atividade ....................................................................... 22

UNIDADE 2: ENFOQUES TERICOS DA PESQUISA
2.1 Refletindo sobre os enfoques tericos da pesquisa 25
2.2.1 Enfoque positivista ............................................... 25
2.1.3 Enfoque interpretativo ou fenomenolgico ........... 26

UNIDADE 3: PARADIGMAS DE PESQUISA: TIPOS E
CARACTERIZAO
3.1 Refletindo sobre os paradigmas de pesquisa ......... 29
3.1.1 Abordagens qualitativas ....................................... 30
3.1.2 Abordagens quantitativas ..................................... 32
3.1.3 Abordagens quali-quantitativas ............................ 33

UNIDADE 4: PESQUISA CIENTIFCA
4.1 Pesquisa: definio e caractersticas ...................... 37


8
4.2 Finalidades da Pesquisa ......................................... 38
4.3 Nveis de Pesquisa Cientfica ................................. 39
4.3.1 Pesquisa Acadmica ............................................ 39
4.3.2 Pesquisa de Ponta ............................................... 40

UNIDADE 5: CLASSIFICAO DA PESQUISA
5.1 Notas Introdutrias .................................................. 43
5.2 A pesquisa segundo os objetivos ............................ 43
5.3 A Pesquisa segundo os procedimentos de coleta
de dados .......................................................................

45
5.4 A pesquisa segundo as fontes de informao ........ 48
Atividade ...................................................................... 49

UNIDADE 6:O PLANEJAMENTO DA PESQUISA
6.1 Planejando a pesquisa ............................................ 52
6.2 O que o projeto de pesquisa? .............................. 52
6.3 Etapas do processo de pesquisa ........................... 54
6.3.1 Delimitando o tema da pesquisa .......................... 57
ATIVIDADE ................................................................... 58
6.3.2 Justificativa ........................................................... 59
ATIVIDADE ................................................................... 60
6.3.3 O problema de pesquisa ...................................... 60
ATIVIDADE ................................................................... 62
6.3.4 Objetivos da pesquisa .......................................... 63
6.3.5 Reviso de literatura ............................................ 64
6.3.6 Metodologia da pesquisa ..................................... 66
6.3.7 Cronograma ......................................................... 67
6.3.8 Referncias .......................................................... 68
REFERNCIAS ............................................................. 70





9



10

UNIDADE 1: CINCIA E CONHECIMENTO
1.1 Refletindo sobre os diferentes tipos de
conhecimento ................................................................

11
1.1.1 Conhecimento do senso comum ou popular ........ 13
1.1.2 Conhecimento Filosfico ...................................... 13
1.1.3 Conhecimento Teolgico ..................................... 14
1.1.4 O conhecimento cientfico .................................... 14
1.2 Cincia e mtodo cientfico ..................................... 15
1.3 Caractersticas do mtodo cientfico ....................... 16
1.3.1 Mtodo indutivo .................................................... 19
1.3.2 Mtodo dedutivo ................................................... 19
1.3.3 Mtodo hipottico-dedutivo .................................. 20
1.3.4 Mtodo dialtico ................................................... 20
Atividade ....................................................................... 22




















11
UNIDADE 1: CINCIA E CONHECIMENTO

1.1 Refletindo sobre os diferentes tipos de
conhecimento



O homem em suas relaes com o mundo tem,
atravs de diferentes processos, procurado apropriar-se
dele, tem buscado conhec-lo. Desse modo, a busca de
conhecer o mundo tem assumido diferentes formatos,
contornos e dimenses. Podemos ressaltar, ento, que
existem diferentes formas de conhecer (atravs da
observao, da interao, da educao, entre outras) o
mundo. Ou seja, existem diferentes tipos de conhecimento
que possibilitam ao homem a leitura do mundo em sua
totalidade. Podemos afirmar, ainda, que o homem busca o
conhecimento do mundo na perspectiva de transform-lo.






Acerca dessa questo Gil (2006) afirma que essas
formas de conhecer, muitas vezes, no respondem
curiosidade dos espritos mais crticos que buscam o
conhecimento produzido pela cincia. O que , ento,
cincia e conhecimento? Responder a esse
questionamento no parece fcil e requer a busca metdica
e reflexiva.



As fontes de conhecimento podem ser a
observao, as crenas religiosas, as obras
literrias ou no, a filosofia, entre outras.

O que
cincia?

Acesse:

http://www.unicamp
.br/~chibeni/texdid/
ciencia.pdf

Para saber mais
sobre Cincia
acesse:


http://www.webartig
os.com/articles/704
8/1/o-que-e-
ciencia-
afinal/pagina1.html


12







O conhecimento, parafraseando Barros e Lehfeld
(1990 p.9), constitui [...] tomada de conscincia de um
mundo sensvel, perceptivo e intelectivo do Ser pensante. O
homem, portanto, em suas relaes com o mundo e com os
fenmenos tem, progressivamente, produzido
conhecimentos oriundos de diferentes fontes. As reflexes
empreendidas nesta parte do estudo nos encaminham para
a anlise de diferentes tipos de conhecimentos, na
perspectiva de compreendermos a natureza de um modo
singular que resulta do conhecimento cientfico. Assim,
observando o que prope Teixeira (2007) caracterizaremos
os seguintes tipos de conhecimentos: conhecimento do
senso comum ou popular; conhecimento filosfico,
conhecimento teolgico e conhecimento
cientfico.





Ao analisarmos o nosso cotidiano podemos
question-lo a partir de referenciais oriundos do senso
comum, do conhecimento popular e do conhecimento
cientfico podem coexistir em dado contexto ou realidade. O
conhecimento cientfico metdico, crtico, isto [...] exige a
utilizao de mtodos, processos e tcnicos especiais para

Sugerimos, nessa parte do estudo, a realizao de
leituras para aprofundamento de reflexes sobre o
tema. Nesse sentido, recomendamos consultar GIL, A.
C. Mtodos e tcnicas da pesquisa social. So Paulo:
Atlas, 2006.
Para saber mais sobre os diferentes tipos de
conhecimento acesse:
http://www.pedagogiaemfoco.pro.br/met02b.html




O que
cincia?




13

anlise, compreenso e interveno na realidade (TEXEIRA,
2007 p. 85).

1.1.1 Conhecimento do senso comum ou popular

O homem no seu dia-a-dia, partilhando as diferentes
situaes de vida, tem produzido um tipo peculiar de
conhecimento: o conhecimento do senso comum ou popular.
Teixeira (2007) ao reportar-se a essa modalidade de
conhecimento caracteriza-o como resultante das
experincias de vida do homem e, por isso, espontneo,
acrtico e no metdico. , pois, um tipo de conhecimento
assistemtico e tem como fonte o cotidiano dos sujeitos.







1.1.2 Conhecimento Filosfico

O conhecimento filosfico de natureza especulativa,
sistemtico, crtico e valorativo. oriundo da reflexo
humana frente aos problemas vivenciados no cotidiano.
Esse tipo de conhecimento difere do conhecimento cientfico
em face da natureza de seu objeto e do mtodo de
apreenso da realidade.

[...] Caracteriza-se como o esforo da razo
pura para questionar problemas humanos e
discernir entre o certo e o errado, sem fazer
apelo s iluminaes divinas mas recorrendo
apenas luz da prpria razo (TEIXEIRA, 2007
p. 83).
Este tipo de conhecimento sobrevive ao longo do
tempo e transmitido de indivduo a indivduo, de
pais para filhos, dos mais velhos para os mais
novos e assim sucessivamente. Est relacionado
com a cincia e com ela pode sofrer
modificaes, uma vez que a base sobre a qual
se constroem as teorias cientficas. (TEXEIRA,
2007 p. 82)

Para saber mais
acerca dos
diferentes tipos de
conhecimento
acesse:
http://www.fdc.br/Ar
tigos/..%5CArquivo
s%5CArtigos%5C1
4%5COConhecime
nto.pdf



14

1.1.3 Conhecimento Teolgico

O conhecimento teolgico ou religioso tem como
fundamento proposies sagradas e valorativas. Esse tipo
de conhecimento apia-se nos princpios da f, no sagrado e
considerado como verdade infalvel, inquestionvel.
Segundo Teixeira (2007 p. 8) o conhecimento teolgico:





1.1.4 O conhecimento cientfico

Como voc deve ter percebido cada tipo de
conhecimento revela uma forma peculiar de envolvimento do
homem no mundo cognoscvel, na interpretao da
realidade e dos fenmenos neles inseridos. Dentre os
diferentes tipos de conhecimento vamos realar o
conhecimento cientifico ou cincia, por sua relao com o
contexto acadmico e por sua natureza metdica e
processual. importante destacar, portanto, que a cincia,
segundo Lakatos e Marconi (2003 p.23), caracteriza-se
como:


[...] conhecimento racional, objetivo, lgico e confivel.
Seu objetivo no apresentar um conjunto de verdades
inquestionveis, mas admite que seus resultados so
falveis.


Talvez voc esteja intrigado com essas afirmaes.
necessrio lembrar, ento, que a cincia no a nica

Dogmatismo:

SM 1: sistema
daqueles que no
aceitam discusso
do que afirmam. 2.
Sistema dos que
admitem dogmas.
[...] aquele que direcionado compreenso da totalidade
da realidade homem-mundo. O objetivo detectar um
princpio e um fim nico no que se refere a gnese essencial e
existencial do cosmos.


15
explicao da realidade e que o conhecimento cientfico,
transcendendo o dogmatismo, poder contribuir com o
avano da cincia, com o redimensionamento teoria/prtica,
pois a [...] cincia est em constante evoluo, e suas
verdades so sempre provisrias. (ARANHA; MARTINS,
1993 p.130).








Ateno
Caros cursistas o chat um espao que objetiva a
interao entre os diferentes atores envolvidos com o curso.
, tambm, um espao para discusses e trocas de
conhecimentos. Portanto, sua participao e de seu tutor
so muito importante.









1.2 Cincia e mtodo cientfico

O conhecimento cientfico, conforme vimos
analisando, diferencia-se dos demais tipos de
conhecimentos por exigir uma investigao metdica e
A partir da leitura das idias deste texto voc poder
descobrir mais sobre a Cincia e o conhecimento cientfico.
Desse modo, procure em fontes bibliogrficas as
caractersticas do Conhecimento Cientfico, apresentando-
as, de forma analtica, atravs de uma sntese que deve ser
postada no frum.

Chat

Participe do chat discutindo com seu tutor e os cursitas o
seguinte questionamento:

O que distingue o conhecimento cientfico dos demais
tipos de conhecimento?


16
sistemtica. Trata-se do mtodo cientfico que, de acordo
com Gil (2006 p. 27), [...] o conjunto de procedimentos
intelectuais e tcnicos adotados para se atingir o
conhecimento.

A partir dessa compreenso percebemos que a
cincia necessita de um mtodo especfico, haja vista a
natureza do objeto de estudo. A produo do conhecimento
sistematizado requer, portanto, o mtodo cientfico como
possibilidade de alcanar com segurana o objetivo traado.
Significa que o mtodo cientfico essencial no
desenvolvimento da pesquisa cientfica por indicar os
caminhos a serem trilhados para se chegar ao conhecimento
cientfico, para, enfim, alcanar os objetivos propostos.

Parada obrigatria
[...] o mtodo cientfico configura-se como uma via
que pode levar ao descobrimento de algum ou de
vrios aspectos da realidade, sempre que se
mantenha fidelidade aos passos programados [...]
(GONZALEZ; DOMINGOS, 2005 p. 23).

Segundo Richardson (1999), a idia de mtodo como
procedimento para alcanar determinado objetivo tem sua
consolidao no sculo XVII, mas ao longo do tempo vem
sofrendo modificaes.

1.3 Caractersticas do mtodo cientfico

O conhecimento cientfico, conforme as reflexes
construdas neste estudo, caracteriza-se como racional e
exige procedimentos cientficos no processo de apreenso
da realidade. [...] exige manipulao dos meios e
instrumentos, para realizao dos objetivos da cincia,

Mtodo cientfico:
caminho da cincia
para chegar a um
objetivo.

Metodologia:
Regras estabelecidas
pelo mtodo cientfico.



17
ligados a mudanas ou a transformao da sociedade
(TEIXEIRA, 2007 p. 90).






Os processos de investigao e de produo do
conhecimento cientfico exigem o pensar cientificamente, o
pensar criticamente no desvelamento da realidade. O pensar
cientificamente nos faz considerar a utilizao do mtodo
cientfico e, neste entorno, nos encaminha para a
caracterizao de suas diferentes etapas (RICHARDSON,
1999), conforme descrito no quadro a seguir, lembrando que
a produo cientfica orienta-se segundo as proposies de
um mtodo especfico (o mtodo cientfico) que responde s
exigncias de sistematizao e de formalizao do
conhecimento.

Etapas Caracterst
icas
Observao A observao
fundamental no
mtodo cientfico.
Mas observar
exige
questionamentos
sobre o que,
porque e como
so os
fenmenos.
Formulao do problema O mtodo
cientfico requer a
Procure saber sobre o mtodo de Francis
Bacon e Ren Descartes, produza um texto
sntese e deposite no frum a fim de partilhar
suas idias com outros cursistas.

Objetivo da
proposta:

Regatar a
evoluo
histrica do
mtodo


18
formulao de um
problema,
despertando a
curiosidade do
pesquisador.
Informaes referenciais Refere-se busca
de informaes
sobre o fenmeno
estudado para
contextualizado.
Hipteses Resposta provvel
a uma pergunta
feita em relao a
um fenmeno.
Predio Corresponde
testagem de
hipteses, que
podero ser
confirmadas ou
no.
Experimentao Procedimento
difcil de utilizar
nas Cincias
Sociais, mas
adequado s
Cincias
Experimentais.
Anlises A partir dos
resultados
questiona-se ou
confirma-se
determinada
teoria.



19

A caracterizao das etapas do mtodo cientfico
objetiva a reflexo crtica sobre o conhecimento cientifico,
realando que a curiosidade, o pensar de forma crtica so
inerentes a essa modalidade de conhecimento. Agora voc
j sabe o que cincia e sua relao com o mtodo
cientfico, mas para aprofundar suas reflexes e anlises
sobre o tema acesse: http://www.molwick.com/pt/metodos-
cientificos/524-metodoscientificos.html#texto.

No desenvolvimento deste estudo voc foi convidado
a ler mais sobre o mtodo cientfico. Acreditamos que a
leitura indicada poder subsidiar suas anlises sobre a
questo do mtodo na pesquisa cientfica no atual cenrio
de desenvolvimento de investigaes no mbito da
administrao. A esse respeito, o texto apresenta reflexes
acerca dos mtodos dedutivo, indutivo, hipottico-dedutivo e
dialtico.
1.3.1 Mtodo indutivo

O mtodo indutivo caracteriza-se como processo
mental que parte do particular para o geral. Atravs da
observao de um fenmeno particular constroem-se
proposies gerais. O raciocnio indutivo fundamenta-se,
pois, na observao de fatos ou fenmenos com o propsito
de obter concluses amplas (generalizaes). A induo
centra-se em processos particulares, fatos, fenmenos, que
posteriormente, so comparados na busca de relao entre
eles, a fim de uma generalizao (RICHARDSON, 1999), por
exemplo:

Andre racional.
Bruno racional.
...........................

Mtodo
dedutivo, o
mtodo indutivo
e o mtodo
hipottico-
dedutivo so os
trs mtodos
cientficos a
que se refere a
denominao


20
Zulu racional
Ora, Andr, Bruno,....... Zulu so racionais.
Logo, todos os homens so racionais.

1.3.2 Mtodo dedutivo

O mtodo dedutivo refere-se a processo mental que
parte do geral para o particular (de uma lei, teoria ou
hiptese). Assim, o mtodo dedutivo parte de generalizaes
para proposies particulares, ou seja, parte de uma
premissa maior para uma mais especfica. O raciocnio
dedutivo ocorre de forma inversa ao raciocnio indutivo,
entretanto ambos fundamentam-se na observao. O
processo de deduo pode ser ilustrado a partir do seguinte
exemplo:




1.3.3 Mtodo hipottico-dedutivo

O mtodo hipottico-dedutivo decorrente de crticas
ao raciocnio indutivo. A lgica de organizao do raciocnio
hipottico-dedutivo, conforme Gil (2006 p. 30) efetiva-se
atravs das etapas apresentadas no seguinte esquema:



O surge quando as explicaes sobre um dado
fenmeno no so suficientes para elucid-lo. A partir disso,
so produzidas as hipteses que, depois de testadas,
podem, ou no, serem confirmadas.

Ateno
Todo homem racional premissa maior
Feliphe homem premissa menor
Logo, Feliphe racional concluso
Problema Conjecturas
Deduo de
conseqncias
observadas
Tentativa de
falseamento
Corroborao


21
[...] Enquanto no mtodo dedutivo procura-se a
todo custo confirmar a hiptese, no mtodo
indutivo, ao contrrio, procuram-se evidncias
empricas para derrub-la (GIL, 2006 p. 30).


1.3.4 Mtodo dialtico

O termo dialtica utilizado para designar o raciocnio
que torna possvel a distino entre as coisas (explica a
relao entre os opostos). Em nossas reflexes sobre o
mtodo dialtico vamos recorrer a duas concepes de
dialtica. A primeira, fundamentada em Hegel, postula a
apreenso do real em sua totalidade e compreende o
raciocnio dialtico configurado em trs momentos assim
delineados:






Tese afirmao


Anttese negao da tese


Sntese resultado do conflito tese/anttese


Nova tese


Hegel

Para saber mais
A concepo
hegeliana de
dialtica de
natureza idealista, ou
seja, admite a
hegemonia das
idias sobre a
matria.
(GIL, 2006 p. 31)


22
A segunda concepo tem como fundamento as
idias de Karl Marx e Engels, o materialismo dialtico. Na
concepo marxista de dialtica a idia predominante que
a realidade material transforma as idias, a conscincia do
homem. Nessa direo, o mtodo dialtico, segundo Gil
(2006), tem os seguintes princpios:

Unidade dos opostos: entre os opostos h relao
de reciprocidade.
Quantidade qualidade: mudanas quantitativas
originam mudanas de ordem qualitativa.
Negao da negao: Conduz a uma nova
afirmao diferente da tese.








Atividade
Como fazer:
Atividade individual
A atividade deve ser depositada no frum
Orientaes gerais:
Amplie suas leituras sobre cincia e conhecimento
cientfico atravs das seguintes fontes:
RICHARDSON, R. J. et al. Pesquisa social: mtodos
e tcnicas. So Paulo: Atlas, 1999.
WWW.youtube.com/watch?v = 317iCE5kJNY

Produza um texto (de duas laudas) enfatizando os
seguintes aspectos:
Karl Marx

Leia mais sobre
materialismo
dialtico,
acessando:
http://pt.wikipedia
.org/wiki/Materiali
smo_dial%C3%A9


23
Relao entre conhecimento cientfico e as demais
formas de conhecimento.
Caractersticas do mtodo cientfico.
Certezas e incertezas no mbito da cincia.



















24



25



UNIDADE 2: ENFOQUES TERICOS DA PESQUISA
2.1 Refletindo sobre os enfoques tericos da pesquisa 25
2.2.1 Enfoque positivista ............................................... 25
2.1.3 Enfoque interpretativo ou fenomenolgico ........... 26



























26
UNIDADE 2: ENFOQUES TERICOS DA PESQUISA

2.1 Refletindo sobre os enfoques tericos da pesquisa

O desafio de fazer pesquisa em administrao faz
aflorar vrios questionamentos relativos a escolha do
mtodo a ser empregado. Esse fato revela que necessrio
ao pesquisador refletir criticamente sobre as abordagens de
suas propostas de pesquisa, haja vista que [...] diferentes
abordagens provavelmente produziro diferentes formas de
conhecimentos (CALEFFE; MOREIRA, 2006 p. 39). Razo
porque importante pensar a complexidade dos processos
de pesquisa em administrao evitando-se a reduo
terico-metodolgica. Neste sentido, para tematizar sobre
pesquisa na rea de cincias humanas vamos analisar os
enfoques positivista e interpretativo, tomando como
referncia o que postulam Caleffe e Moreira (2006).

2.2.1 Enfoque positivista

Trata-se de um enfoque que se orienta de acordo com
os pressupostos das cincias naturais, buscando garantir a
objetividade da pesquisa cientfica. Os procedimentos de
investigao, neste contexto, enfatizam aspectos objetivos e
quantificveis de uma dada realidade. Contribuindo com as
discusses sobre essa temtica Trivios analisa as
principais caractersticas deste enfoque destacando os
seguintes aspectos:






[...] considerar a realidade como formada por partes
isoladas, de fatos atmicos [...].

[...] O positivismo no aceita outra realidade que no
sejam os fatos, fatos que possam ser observados
[...].
Auguste
Comte
Sobre as
caractersticas do
positivismo
acesse:
http://www.mundod
osfilosofos.com.br/
comte.htm
http://pt.wikipedia.o
rg/wiki/Positivismo



27
2.1.3 Enfoque interpretativo ou fenomenolgico

Os objetos de estudo no mbito das cincias sociais e
humanas, em face da complexidade que lhe inerente, tm
revelado a necessidade de o pesquisador definir, de forma
adequada, os procedimentos de investigao.

O enfoque interpretativo, segundo Calleffe e Moreira
(2006) possibilita a descrio e anlise do fenmeno,
considerando seu contexto natural de ocorrncia, assim
como caracteriza-se por possibilitar a interao dialtica
entre o pesquisador e o objeto pesquisado, exercitando a
reflexo a fim de perceber os significados, a sutileza e a
complexidade do objeto de estudo.


Lembrete
Caros cursistas
O chat constitui espao interativo que objetiva
oportunizar as trocas de informaes e de conhecimentos
entre os diferentes atores envolvidos com o curso. Portanto,
sua participao e de seu tutor so muito importante.














28



29

UNIDADE 3: PARADIGMAS DE PESQUISA: TIPOS E
CARACTERIZAO
3.1 Refletindo sobre os paradigmas de pesquisa ......... 29
3.1.1 Abordagens qualitativas ....................................... 30
3.1.2 Abordagens quantitativas ..................................... 32
3.1.3 Abordagens quali-quantitativas ............................ 33


























30
UNIDADE 3: PARADIGMAS DE PESQUISA: TIPOS E
CARACTERIZAO
3.1 Refletindo sobre os paradigmas de pesquisa

A atividade de pesquisa requer do investigador, alm
do planejamento e da atitude racional e sistemtica, o
exerccio da observao e da reflexo crtica como prticas
que possibilitam delimitar bem o problema a ser investigado,
assim como auxiliam na definio dos caminhos a serem
trilhados no processo investigativo, seja no que concerne as
abordagens de pesquisa, seja em relao aos instrumentos
adequados a ao conhecimento e apreenso da realidade.

Nas anlises sobre pesquisa cientfica ressaltamos as
contribuies de Gatti (2007 p. 29) ao explicitar a polmica
em torno das abordagens qualitativas e quantitativas,
realando que nessa discusso:









A anlise indica que ao discutirmos as diferentes
abordagens temos de levar em conta tanto as limitaes,
quanto as possibilidades de ambas na produo do
conhecimento. sobre as peculiaridades dessas
abordagens que vamos nos concentrar nesta unidade.
Esperamos, portanto, que suas leituras sejam bastante
proveitosas.

Leia mais
acessando:
http://www.scielo
.br/pdf/ptp/v22n2
/a10v22n2.pdf
[...] preciso considerar que os conceitos de quantidade
e qualidade no so totalmente dissociados, na medida
em que de um lado a quantidade uma interpretao,
uma traduo [...], e de outro ela precisa ser interpretada
qualitativamente, pois, sem relao a algum referencial
no tem significao em si.



31
Consulte as obras relacionadas abaixo e leia sobre as
dificuldades encontradas no processo de operacionalizao
das pesquisas qualitativas. Produza um texto-sntese e
deposite no frum.

Referncias:
GIL, A. C. . Mtodos e tcnicas de pesquisa social. So Paulo: Atlas,
1999.

TEIXEIRA, E. As trs metodologias: acadmica, da cincia e da
pesquisa. Petrpolis/RJ: Vozes, 2007.

3.1.1 Abordagens qualitativas

Para que voc compreenda as peculiaridades da
pesquisa qualitativa o texto foi organizado de modo a
apresentar algumas definies, caractersticas, limites e
possibilidades da pesquisa qualitativa no mbito da
administrao. bom lembrar que ao optar por uma
abordagem de pesquisa o investigador necessita ter clareza
a respeito de seus aportes tericos e metodolgicos, na
perspectiva de desenvolver um estudo consistente e
rigoroso.

A pesquisa qualitativa tem boa aceitao no contexto
brasileiro e, a esse respeito, faremos uma breve
contextualizao, tomando como referncia os estudos de
Teixeira (2007). Ao analisar diferentes aspectos da pesquisa
qualitativa a autora registra que o crescimento do interesse
por essa abordagem de pesquisa, no mbito das Cincias
Sociais, ocorreu a partir dos anos 70, do sculo XX.

Parada obrigatria
A pesquisa qualitativa pode ser caracterizada como a
tentativa de uma compreenso detalhada dos significados e
caractersticas situacionais apresentadas pelos
entrevistados, em lugar de medidas quantitativas de
caractersticas ou comportamentos (RICHARDSON, 1999 p.
90)







Lembrete




A opo por uma
abordagem de
pesquisa depende do
problema ou do
objeto de estudo.


32

Tomando como referncia o que afirma Richardson
chamamos sua ateno para o fato de que a diferena entre
pesquisa qualitativa e quantitativa no decorre, apenas, da
presena ou ausncia de quantificao de dados. Na
pesquisa qualitativa o pesquisador interage de forma direta
com o contexto, com o objeto de estudo, pois [...] procura
reduzir a distncia entre teoria e dados, entre contexto e
ao (TEIXEIRA, 2007 p. 136).

Ao longo desta unidade vimos refletindo sobre as
peculiaridades da pesquisa qualitativa. Percebemos que,
nessa abordagem, o objeto de estudo analisado a partir de
suas significaes, revelando a relao dinmica entre
mundo objetivo e a subjetividade do sujeito. Para explicitar
melhor as peculiaridades dessa abordagem investigativa,
tomando como referncia os estudos de Bogdan e Biklen
(1994), destacamos que a pesquisa qualitativa apresenta,
entre outras, as seguintes caractersticas:


Faculta a utilizao de mais de uma fonte de dados.
Valoriza o processo de ocorrncia dos fatos, ou
seja, seu transcurso espao-temporal.
Os dados da pesquisa so descritivos.


Sintetizando, podemos afirmar que a pesquisa
qualitativa exige, entre outros, o planejamento detalhado e a
anlise crtica e cuidadosa dos dados, considerando o
contexto de ocorrncia do problema estudado, a fim de
evitar formulaes tericas reduzidas. A pesquisa qualitativa
bastante pertinente aos estudos desenvolvidos no campo
administrativo por possibilitar descries detalhadas,
anlises de crenas, pois nessa rea no podemos focalizar
Para saber
mais sobre
pesquisa
acesse:

http://www.rae.c
om.br/artigos/41
96.pdf






33

apenas os aspectos quantitativos. Percebemos, entretanto, a
possibilidade de, no mbito da pesquisa em administrao,
articularmos dados quanti-qualitativos, conforme veremos na
seqncia desse estudo.

3.1.2 Abordagens quantitativas

No item anterior discorremos sobre as peculiaridades
da pesquisa qualitativa. Agora vamos nos deter nos
aspectos gerais da pesquisa quantitativa, lembrando que no
contexto administrativo os estudos na maioria empregam
metodologias quantitativas.

O tratamento dos dados na abordagem quantitativa
marcado pela quantificao dos eventos, a partir de anlises
estatsticas, pois [...] utiliza a descrio matemtica como
linguagem, ou seja, a linguagem matemtica utilizada para
descrever as causas de um fenmeno [...] (TEIXEIRA, 2007
p. 136). O processo de quantificao na abordagem
quantitativa ocorre de modo similar, portanto, nos processos
de coleta e de anlise dos dados.

Chizzotti (2006), ao discorrer sobre abordagens de
pesquisa, ressalta que a pesquisa quantitativa privilegiada
no contexto das cincias naturais em face dos objetos
naturais serem passveis de testagem com critrios rgidos,
caracterizando-se por pressupor que a natureza uniforme.

Para saber mais sobre o que distingue a pesquisa
quantitativa da qualitativa acesse:
http://www.univali.br/contrapontos


importante saber:
A abordagem
quantitativa vincula-
se preocupao
com a objetividade,
na perspectiva de
assegurar a preciso
dos dados, com a
busca da
neutralidade.


34
A partir das reflexes empreendidas nesta unidade e,
tomando como referncia os estudos de Bogdan e Biklen
(1994), apresentamos um quadro-sntese explicitando
algumas caractersticas das abordagens qualitativas e
quantitativas:

Indicadores Pesquisa
qualitativa
Pesquisa
quantitativa
Conceitos-chave Processo
Construo social
Compreenso do
senso comum
Varivel
Validade
Replicao e
predio
Plano Progressivo,
flexvel, geral
Estruturado,
formal, especfico,
detalhado
Tcnicas e
mtodos de
estudo
Observao,
documentos,
observao,
entrevista aberta
Experimento
Inqurito
Entrevista
estruturada


3.1.3 Abordagens quali-quantitativas

Os estudos de Creswell (2007), sobre o
desenvolvimento da pesquisa nas cincias sociais e
humanas, realam a expanso de investigaes que
articulam abordagens quantitativas e qualitativas, os
procedimentos mistos. Para o autor esses procedimentos
decorrem da necessidade de reunir dados quantitativos e
qualitativos na coleta e anlise de dados em um
determinado estudo. O processo de coleta de dados, a partir
de procedimentos mistos (quali-quantitativos), envolve dados
numricos ou estatsticos, bem como informaes textuais.

RICHARDSON,
ROBERTO
Jarry. Pesquisa
Social:Mtodo e
Tcnicas.3ed.re
v.ampl.,So
Paulo;Atlas
2008.


35


































Ateno
Caros cursistas o chat um espao que objetiva a
interao entre os diferentes atores envolvidos com o
curso. , tambm, um espao para discusses e trocas
de conhecimentos. Portanto, sua participao muito
importante.
Chat

Discuta sobre as caractersticas da pesquisa quali-
quantitativa, justificando seu emprego na rea da
administrao.

Boa discusso


A ampliao do uso de mtodos mistos de pesquisa
nas cincias humanas e sociais decorre da
necessidade de articular dados qualitativos e
quantitativos em um estudo (CRESWELL, 2007).



36



37

UNIDADE 4: PESQUISA CIENTIFCA
4.1 Pesquisa: definio e caractersticas ...................... 37
4.2 Finalidades da Pesquisa ......................................... 38
4.3 Nveis de Pesquisa Cientfica ................................. 39
4.3.1 Pesquisa Acadmica ............................................ 39
4.3.2 Pesquisa de Ponta ............................................... 40



























38
UNIDADE 4: PESQUISA CIENTIFCA

4.1 Pesquisa: definio e caractersticas

A pesquisa, conforme apresentada nesse estudo,
refere-se a capacidade de produzir conhecimento, de
desvendar a realidade. Caracteriza-se como atividade
intencional que requer a organizao sistemtica do
processo de elaborao do conhecimento atravs de um
planejamento rigoroso.

A palavra pesquisa utilizada em nosso cotidiano
com significados diversos. Por esse motivo, acreditamos que
o termo no novidade para voc. Desse modo, pesquisar
para ser algo que desperta interesse e agua curiosidade.
Nesta unidade focalizaremos um tipo peculiar de
investigao: a pesquisa cientfica. Em decorrncia disso,
podemos afirmar que pesquisa :


Parada Obrigatria
[...] procedimento racional e sistemtico que
tem como objetivo proporcionar respostas aos
problemas que so propostos (GIL, 2007 p.
17).

[...] busca sistemtica e rigorosa de
informaes, com a finalidade de descobrir a
lgica e a coerncia de um conjunto,
aparentemente disperso e desconexo de
dados, para encontrar resposta a um problema
bem delimitado, contribuindo para o
desenvolvimento do conhecimento [...]
(CHIZZOTTI, 2006 p. 19).



39
As definies de pesquisa, apresentadas neste
estudo, indicam que pesquisar atividade que requer
planejamento, pois sistemtica e que contribui com a
produo do conhecimento cientfico ao responder ao
problema proposto. A partir do exposto, fica evidente que a
pesquisa emerge de um questionamento ou problema e
implica na aplicao do mtodo cientfico.

A pesquisa em administrao, de modo especfico,
deve ser pensada a partir das peculiaridades de seu objeto
de estudo, pois implica o envolvimento do homem e de sua
realidade. ROESCH (2006, p. 108) discorrendo sobre a
pesquisa organizacionall enfatiza: [...]uma variedade muito
rica de situaes problemticas apresenta-se nas
organizaes.Essas oportunidades ou problemas podem ser
explorados e analisados de forma mais completa por meio
de mtodos tcnicas. Comporta realar que a pesquisa em
administrao abrange temticas diversas e esse fato requer
abordagens de diferentes naturezas.

4.2 Finalidades da Pesquisa

possvel perceber que fazer pesquisa responde a
diferentes finalidades. Por exemplo, podemos pesquisar
tanto para contribuir com a ampliao do conhecimento
cientfico, quanto na perspectiva de aplicao desses
conhecimentos numa dada realidade. Gil (2006 p. 43)
analisando as finalidades da pesquisa afirma que a pesquisa
pura [...] procura desenvolver os conhecimentos cientficos
sem preocupao direta com suas aplicaes [...] Destaca,
porm, que a pesquisa aplicada [...] tem como caracterstica
fundamental o interesse na aplicao e conseqncias
prticas do conhecimento.



40
Segundo Beillerote (2001 p. 24) as pesquisas podero
ser classificadas em dois grupos. No primeiro grupo insere
os estudos que objetivam, a partir da anlise de fatos e
fenmenos, a produo do conhecimento. No segundo, situa
os que [...] visam a permitir diretamente, pelos
conhecimentos novos produzidos, uma transferncia de
aes e prticas.

4.3 Nveis de Pesquisa Cientfica

A pesquisa cientfica pode ser agrupada em diversas
classificaes, porm no mbito deste estudo optamos por
apresentar uma caracterizao dos seguintes nveis de
pesquisa: pesquisa acadmica e de ponta.

4.3.1 Pesquisa Acadmica

As experincias formativas que voc tem vivenciado
no curso solicitam sua insero em diferentes atividades que
possibilitam o acompanhamento sistemtico de seu
desenvolvimento e aprendizagem nas diferentes disciplinas.
As atividades propostas, de modo geral, objetivam a
produo do conhecimento. Essa produo ocorre de forma
sistemtica atravs de atividades de estudo e de pesquisa,
pois a formao deve oportunizar o desenvolvimento da
curiosidade o exerccio da busca e da indagao.

, portanto, neste entorno que se insere a pesquisa
acadmica por constituir-se, segundo Santos (1999 p. 24): A
pesquisa acadmica , antes de tudo, exerccio, preparao.
O resultado mais importante no a oferta de uma resposta
salvadora para a humanidade, mas a aquisio do esprito e
mtodo para a indagao intencional.



41
A partir das leituras realizadas comente sobre a
importncia da pesquisa acadmica em sua formao.
Deposite no frum suas reflexes.
A pesquisa, em diferentes nveis, desenvolve a
capacidade de criar e envolver os sujeitos em contextos de
aprendizagem e de produo do conhecimento. Pesquisar,
neste caso, desvendar as mltiplas realidades produzindo
e socializando conhecimentos.



4.3.2 Pesquisa de Ponta

Nas anlises de Santos (1999 p.25) a pesquisa exige
respostas concretas ao problema formulado. [...] a pesquisa
de ponta caracteriza-se como atividade tpica do indivduo
que, tendo dominado as respostas comuns, j incorporados
rotina de uma cincia ou profisso, parte em busca do
novo, do ignorado, com inteno e mtodo.



















42



43

5.1 Notas Introdutrias .................................................. 43
5.2 A pesquisa segundo os objetivos ............................ 43
5.3 A Pesquisa segundo os procedimentos de coleta
de dados .......................................................................

45
5.4 A pesquisa segundo as fontes de informao ........ 48
Atividade ...................................................................... 49



























44
UNIDADE 5: CLASSIFICAO DA PESQUISA

5.1 Notas Introdutrias

A importncia da pesquisa nos processos formativos
tem sido bastante ressaltada, notadamente por caracterizar-
se como atividade que [...] permite a formao e ampliao
do esprito cientifico e da conscincia crtica do investigador
(GONALVES, 2005 p. 48). A partir de pesquisar, no
entanto, exige curiosidade, disciplina, planejamento e,
sobretudo, requer atitude cientfica (planejamento rigoroso e
sistemtico). E, nesse sentido, pesquisar implica conhecer
as caractersticas da pesquisa cientfica para decidir, por um
tipo de pesquisa de forma segura e coerente com o objetivo
de estudar.

Esta unidade, portanto, objetiva caracterizar
diferentes tipos de pesquisa, pois o pesquisador necessita
ter clareza acerca do tipo de pesquisa adequado ao seu
problema de estudo. No entorno dessa questo importante
esclarecer que as pesquisas conforme Santos (1999) e
Gonsalves (2003), podem ser classificadas segundo os
objetivos, procedimentos de coleta de dados, as fontes de
informaes.

5.2 A pesquisa segundo os objetivos

A definio dos objetivos da pesquisa implica pensar
suas finalidades e, principalmente, significa pensar nos
resultados que se pretende alcanar. Assim, quanto aos
objetivos a pesquisa pode ser classificada em: exploratria,
descritiva e explicativa.




45
Pesquisa exploratria

Segundo Gil (2006), a pesquisa exploratria
realizada com o propsito de possibilitar uma viso ampla
sobre o problema investigado, caracterizando-se, muitas
vezes, como a etapa inicial da investigao. Na anlise do
autor em referncia a pesquisa exploratria bibliogrfico e
documental, possibilitando uma viso geral do objeto de
estudo. Isto , contribui com informaes preliminares
relativas ao fenmeno investigado, permitindo melhor
delimitao do problema de pesquisa.

Pesquisa Descritiva

A pesquisa descritiva objetiva a descrio das
caractersticas do objeto de estudo, atravs da observao e
do levantamento de dados. Neste caso, compete ao
pesquisador a observao dos fatos para descrev-los sem,
contudo, interferir neles. (Gonalves, 2005). Como exemplo
de pesquisa descritiva podemos citar estudos que focalizam
as caractersticas de um grupo social, nvel de escolaridade.
[...] a pesquisa no est interessada no porqu, nas fontes
do fenmeno; preocupa-se em apresentar suas
caractersticas (GONSALVES, 2003 p. 45).

Pesquisa Explicativa

As pesquisas explicativas preocupam-se em explicar
o porqu de determinados fenmenos, aprofundando a
apreenso e o conhecimento da realidade. O conhecimento
cientfico alicera-se nos resultados da pesquisa explicativa,
pois esse tipo de pesquisa transcende a aparncia dos
fenmenos (Gil, 2006).



46
Procure conhecer as caractersticas do levantamento
e acerca de sua aplicao no mbito das Cincias
Sociais
Para aprender mais...
Elabore um quadro comparativo, caracterizando as
pesquisas exploratrias, descritivas e explicativas. Deposite
no frum para socializar suas idias.

5.3 A Pesquisa segundo os procedimentos de
coleta de dados

Os procedimentos metodolgicos servem de base
para classificao das pesquisas, pois o processo de
produo de dados ocorre em observncia s peculiaridades
do objeto de estudo. Desse modo, a arte de pesquisar exige
uma definio clara dos procedimentos de produo dos
dados. Ou seja, os dados podem ser coletados a partir de
procedimentos diversos que so definidos considerando as
peculiaridades do objeto de estudo. A pesquisa,
considerando os procedimentos de coleta de dados, pode
ser classificada em: levantamento, estudo de caso,
bibliogrfica, documental, pesquisa-ao.

Levantamento:
o tipo de estudo desenvolvido com o objetivo de
conhecer as caractersticas dos grupos pesquisados. As
informaes ou dados da pesquisa so coletados junto a um
determinado grupo a partir de etapas sistematicamente
estruturadas: seleo de uma amostra, aplicao de
questionrios ou entrevistas e anlise estatstica dos dados
(anlise quantitativa). Os dados coletados so analisados de
forma quantitativa, atravs de anlise estatstica (GIL, 2007).









Procedimentos
referem-se s
formas como
os dados da
pesquisa so
produzidos.

Algumas fontes
de dados na
pesquisa
bibliogrfica:

Livros;

Publicaes
peridicas;

Impressos
diversos;

Material veiculado
por meio
eletrnico.

(GIL, 2006)


47

Estudo de caso:

O estudo de caso possibilita o aprofundamento da
anlise de uma dada realidade ou de um determinado objeto
de pesquisa. um tipo de pesquisa que possibilita o estudo
aprofundado de um caso especfico e requer do
pesquisador, entre outras coisas, as seguintes
caractersticas: capacidade de observao e coerncia nas
anlises dos dados ou informaes.

Bibliogrfica:

A pesquisa bibliogrfica inerente a qualquer tipo de
pesquisa, objetiva a reviso de literatura sobre o objeto de
estudo, permitindo uma contextualizao da temtica da
pesquisa. Trata-se de um levantamento sobre o tema de
estudo, revelando as contribuies cientficas na rea da
investigao. [...] se utiliza fundamentalmente das
contribuies dos diversos autores sobre determinado
assunto [...]. (GIL, 2006 p. 66). A pesquisa bibliogrfica,
segundo o autor, desenvolve-se considerando as seguintes
etapas:

Definio do tema;
Levantamento bibliogrfico prvio;
Formulao do problema;
Levantamento das fontes;
Leitura das diferentes fontes;
Fichamento do material lido;
Organizao do assunto; e
Produo do texto.





48
Documental:

Na pesquisa documental as fontes de dados so os
diferentes documentos (atas, leis, cartas, arquivos, entre
outras). Segundo Alves Mazzotti (2001), o pesquisador ao
utilizar os documentos como fonte de dados necessita ter
informaes acerca da origem (por quem foram produzidos,
com qual finalidade foram criados), bem como importante
informar o tipo de documento que ir utilizar na pesquisa.









Pesquisa-ao:

Essa modalidade de pesquisa envolve pesquisadores
e pesquisados no processo de co-produo de
conhecimentos. A pesquisa-ao integra diferentes sujeitos
(pesquisador e interlocutores) que tm objetivos comuns,
voltado para problema emergente no cotidiano. uma
modalidade de pesquisa que articula produo de
conhecimento e formao na medida em que possibilita aos
partcipes tanto a produo sistemtica do saber, quanto a
vivncia de processos de autoformao.





Fases da pesquisa documental, segundo Gil (2007, p. 87):


Determinao dos objetivos;
Elaborao do plano de trabalho;
Identificao das fontes;
Localizao das fontes e obteno do material;
Tratamento dos dados;
Confeco das fichas e redao do trabalho;
Construo lgica e redao do trabalho.
Parada obrigatria
Para saber mais acerca da pesquisa-ao acesse:
http://www.webartigos.com/artcles/21496/1/pesquisa-
acad.pagina1.html.



49
5.4 A pesquisa segundo as fontes de informao

Os dados ou informaes da pesquisa, dependendo
da natureza do objeto de estudo, provm de fontes variadas.
Assim, os dados podero ser oriundos do campo, do
laboratrio ou da bibliografia.

Campo

A pesquisa de campo requer o contato direto do
pesquisador com a realidade pesquisada, ou seja, o
pesquisador insere-se no contexto de desenvolvimento da
pesquisa para realizar observao direta do fenmeno
investigado. No processo de produo dos dados so
conjugados diferentes procedimentos como, por exemplo, a
observao e a entrevista. A partir dessas reflexes
podemos destacar algumas caractersticas da pesquisa de
campo:









Laboratrio

As pesquisas desenvolvidas em laboratrio,
geralmente, so realizadas de forma rgida e controlada,
submetendo o objeto de estudo a uma interferncia artificial
(SANTOS, 1999).

Desenvolve-se no contexto natural onde o fenmeno
ocorre;
Possibilita a articulao de diferentes mtodos e tcnicas
na produo dos dados; e
Requer a imerso prolongada do pesquisador no contexto
da pesquisa.


50
Bibliografia
Sobre a pesquisa bibliogrfica voc j teve
oportunidade de refletir, no entanto, vale lembrar que um
tipo de pesquisa bastante utilizado no ambiente acadmico.































Atividade

A partir das leituras realizadas nesta unidade, produza
um texto (com 15 linhas) discutindo os conceitos de
cincia, conhecimento e mtodo cientfico.

Como fazer:

Consulte:

SANTOS, A. R. Metodologia cientfica: a construo
do conhecimento. Rio de Janeiro: DP&A, 1999.

O texto deve conter introduo, desenvolvimento e
concluso.

A atividade deve ser depositada na base de dados.
Para refletir

Em que aspectos a
pesquisa
bibliogrfica difere
da pesquisa
documenta?

Consulte:
GIL, A. C. Como
elaborar projetos
de pesquisa. So
Paulo: Atlas, 2007


51



52

UNIDADE 6:O PLANEJAMENTO DA PESQUISA
6.1 Planejando a pesquisa ............................................ 52
6.2 O que o projeto de pesquisa? .............................. 52
6.3 Etapas do processo de pesquisa ........................... 54
6.3.1 Delimitando o tema da pesquisa .......................... 57
ATIVIDADE ................................................................... 58
6.3.2 Justificativa ........................................................... 59
ATIVIDADE ................................................................... 60
6.3.3 O problema de pesquisa ...................................... 60
ATIVIDADE ................................................................... 62
6.3.4 Objetivos da pesquisa .......................................... 63
6.3.5 Reviso de literatura ............................................ 64
6.3.6 Metodologia da pesquisa ..................................... 66
6.3.7 Cronograma ......................................................... 67
6.3.8 Referncias .......................................................... 68
REFERNCIAS ............................................................. 70


















53
[...] documento explicitador das aes a serem
desenvolvidas ao longo do processo de pesquisa
(GIL, 2007 p. 19).

UNIDADE 6:O PLANEJAMENTO DA PESQUISA

6.1 Planejando a pesquisa
Fazer pesquisa, conforme evidenciamos ao longo
deste estudo, demanda sistematizao dos procedimentos a
serem desenvolvidos. Essa compreenso mostra a
necessidade de planejamento da pesquisa. O processo de
planejamento da pesquisa impe ao pesquisador, entre
outras coisas, refletir acerca do que um projeto de
pesquisa. Segundo Gonsalves (2003), caracteriza-se como
um roteiro orientador das aes que sero desenvolvidas
pelo pesquisador no processo de investigao.

Em outras palavras, o projeto de pesquisa uma
proposta organizada de aes e decises relativas
investigao cientfica a ser desenvolvida. o planejamento
dos diferentes passos que sero seguidos no processo de
pesquisa, tendo em vista determinado objetivo.

6.2 O que o projeto de pesquisa?

Nesta unidade j conversamos sobre a importncia do
planejamento de pesquisa e vimos que esse planejamento
se materializa no projeto de investigao. A idia de projeto
analisada por vrios autores (GIL, 2007; RICHARDSON,
1999; GONSALVES, 2003, entre outros). Mas, afinal, o que
projeto?






Que caminhos
seguir na
pesquisa?




54
O projeto de pesquisa deve funcionar como um guia
do pesquisador em relao aos passos a seguir
[...] o projeto no imutvel, ao contrrio, o caminho
percorrido ao longo da pesquisa acaba por imprimir-lhe
novas caractersticas, novos aspectos, colocando novas
exigncias para o investigador (GONSALVES, 2003 p. 11).

Todo projeto de pesquisa um esquema de
coleta, de mensurao e de anlise de dados
(BARROS; LEHFELD, 1990 p. 19).


Considerando o exposto, observamos que o projeto
de pesquisa caracteriza-se como uma previso dos
caminhos que sero trilhados pelo pesquisador,
descrevendo as diferentes etapas do processo investigativo.
Acerca do planejamento de pesquisa Gonsalves (2003),
enfatiza que esse planejamento flexvel, podendo ser
redimensionada no curso da pesquisa de modo a qualificar
ou refinar o processo de investigao.

Para a autora em referncia, ao planejar a pesquisa
devemos considerar, de forma interligada, as dimenses:
tcnica (relativa s normas institucionais para elaborar o
projeto; terica (diz respeito orientao terico-
metodolgica do pesquisador) e afetiva, que explicita a
relao do pesquisador com o problema a ser investigado.

O planejamento da pesquisa, portanto, importante
para o xito da investigao e concretiza-se na elaborao
do projeto de pesquisa. Diante do exposto, voc deve estar
indagando: Qual a estrutura do projeto? Existe um modelo
nico a ser seguido? A esse respeito, diferentes autores
(GIL, RICHARDSON, GONSALVES, entre outros)
apresentam roteiros para elaborao de projetos de


55
pesquisa e, embora suas propostas contenham elementos
similares, evidenciam que para elaborar um projeto de
investigao no h um modelo padro a ser rigidamente
seguido. Isso no significa, entretanto que o projeto poder
ser produzido de qualquer jeito.


ATENO

Na elaborao do projeto de pesquisa importante
responder s seguintes questes:
O que pesquisar?
Por que se deseja fazer a pesquisa?
Como pesquisar?
Com quais recursos?
Em que perodo?


Nesta unidade voc vai encontrar informaes
valiosas, relativas s diferentes etapas de elaborao de um
projeto de pesquisa. Essas etapas revelam, de modo
especial, que o ponto de partida para elaborar o projeto a
definio de uma temtica de estudo.

Para refletir:
Sobre o que voc gostaria de pesquisar?
Que temtica desperta seu interesse no mbito da
admonistrao?

6.3 Etapas do processo de pesquisa

A pesquisa cientfica, por sua natureza rigorosa e
sistemtica, exige planejamento delimitando as aes a
serem desenvolvidas no decorrer da investigao. bom


56
recordar que a concretizao de planejamento efetiva-se na
elaborao do projeto de pesquisa, que deve apresentar de
forma clara/objetiva e detalhada o desenrolar do processo
de pesquisa. Gil (2007, p.21), ao referir que a elaborao do
projeto vincula-se natureza do problema de pesquisa,
apresenta em diagrama os elementos da pesquisa,
conforme ilustrado a seguir:






Figura 01: Elementos da pesquisa
Fonte: Gil (2007)

A idia de pesquisar envolve a elaborao de um
planejamento para sistematizar o processo de investigao.
Esse planejamento, conforme voc pode deduzir, ocorre
atravs da elaborao de um projeto de pesquisa, revelando
aes necessrias, em face de uma situao problemtica,
na perspectiva tanto de transformao de uma dada
realidade, quanto da produo de conhecimentos.

Na constituio do projeto, portanto, revela-se uma
intencionalidade e a projeo de aes a serem
desenvolvidas diante de uma situao problemtica
emergente no contexto onde pesquisador est inserido. A
idia de projeto vincula-se a buscar respostas a uma
indagao a partir do uso de procedimentos cientficos.
Mediante essas reflexes voc pode concluir que a
elaborao do projeto deve considerar as diferentes fases do
processo de investigao, isto , elaborar um projeto de
pesquisa requer a observao de diferentes etapas. Acerca
das etapas ou fases da pesquisa teremos como referncia


57
os postulados de Gil (2007) e Richardson (1999), entre
outros.

Nas leituras que voc realizou nesta unidade foi
possvel perceber as vrias possibilidades de organizao
do projeto de pesquisa e que a estrutura do projeto fica a
critrio do pesquisador. Por essa razo, no contexto deste
estudo, optamos por sugerir a seguinte configurao para o
projeto de pesquisa:



Figura 02: Estrutura do projeto de pesquisa
Fonte: Gil (2007)

Conforme j referido, a elaborao do projeto ocorre
de forma dinmica levando-se em conta a natureza do
problema. Essa elaborao processual e flexvel, pois o
projeto passa por alteraes antes de est definitivamente
pronto. Lembre-se que o projeto necessita de um bom
detalhamento, esclarecendo de forma objetiva como se dar
a pesquisa.

Rigorosamente um projeto s pode ser
definitivamente elaborado quando se tem o problema
Ateno

Um projeto de
pesquisa pode
ser organizado
de vrias
maneiras. No
existe um padro
rigidamente
estabelecido e
imutvel
(GONSALVES,
2003 p. 13).


58
claramente formulado, os objetivos bem determinados,
assim como o plano de coleta dos dados (GIL, 2007 p. 21).


6.3.1 Delimitando o tema da pesquisa

A escolha do tema de pesquisa deve orientar-se
segundo as seguintes indagaes: O que pesquisar? O que
desperta meu interesse? A etapa de delimitao do tema,
por constituir fase inicial da elaborao do projeto, implica
em processo de reflexo sobre a temtica do estudo,
remetendo o pesquisador a questionar-se a respeito de suas
preferncias ou interesses de estudo. Pesquisar algo que
desperte nosso interesse torna a atividade investigativa mais
prazerosa e instigante.

Gonsalves (2003) ao discorrer sobre a seleo do
tema de pesquisa comenta que nessa etapa comum o
pesquisador ficar em dvida entre muitos temas que
despertam seu interesse e, por isso, poder no apresenta
de forma objetiva o tema de pesquisa. Alerta, entretanto: O
perigo est em permanecer nas nuvens at o final
(GONSALVES, 2003 p. 26). A partir do exposto, percebemos
a importncia de delimitar bem o tema de pesquisa,
apresentando uma proposta consistente e criativa.








Ateno

A escolha do
tema implica na
delimitao do
assunto a ser
tratado na
investigao.
Dica
Leia mais sobre delimitao do tema da pesquisa
acessando:

http://www.unifal.edu.br/noticias/anexos/Como%20Ela
borar%20Projetos%20de%20Pesquisa%20na%20Pr%
C3%A1tica.pdf



59

A essa altura voc deve estar se perguntando: Como
delimitar o tema da pesquisa? Que caminho seguir para
construir uma proposta vivel e consistente? Para responder
a esses questionamentos vamos recorrer novamente a
Gonsalves (2003, p. 26-27) ao indicar diferentes fontes que
podem inspirar o pesquisador na definio do tema de seu
estudo. Os temas de pesquisa podem emergir, portanto, de:


Observao do cotidiano, atravs do qual,
direcionando o seu olhar, o pesquisador poder descobrir
problemas interessantes;
Vida profissional, que suscita a vivncia de muitas
situaes dilemticas que podem ser pensadas como
projetos de pesquisas;
Contato com especialistas, de maneira individual e
coletiva (atravs de conferncias, seminrios etc.) que
costumam proporcionar o levantamento de novas questes;
Estudo de literatura especializada, que pode indicar
controvrsias e lacunas a serem preenchidas;
Criatividade, descoberta repentina e algumas vezes
casual de um problema a ser investigado.



ATIVIDADE
Tomando como referncia os aspectos que podem
contribuir com o surgimento de temas de pesquisa, indique
um tema de seu interesse justificando a escolha.

Disponibilize no frum para discusso com os demais
cursistas.




60

6.3.2 Justificativa

A definio de um tema ou problema de pesquisa
decorre de motivaes diversas. O interesse por investigar
um determinado problema pode ser decorrente de questes
pessoais, profissionais ou de outra natureza. A justificativa,
no mbito do projeto de pesquisa, indica a importncia do
estudo a ser desenvolvido explicitando que o tema merece
uma investigao cientfica (SANTOS, 1999).

Nesta parte do projeto devemos destacar as
motivaes para desenvolvimento da pesquisa, realando
sua relevncia social, cientfica e acadmica. Richardson
(1999) ao discorrer sobre a justificativa sugere alguns
aspectos que devem ser considerados em sua organizao,
lembrando que a justificativa deve responder ao seguinte
questionamento: Por que desejo fazer a pesquisa? Para o
autor, ao escrever a justificativa devemos considerar:

Como se originou o problema de pesquisa
Razes que justificam o desenvolvimento do estudo
Insero do problema no contexto social
Motivaes para realizar o estudo (de ordem
terico- prtica), indicando suas contribuies no que
concerne produo conhecimento e para a soluo da
problemtica.
Dimenses inovadoras da proposta
Referncias aos locais de desenvolvimento da
pesquisa (mbito local, regional ou nacional).


As proposies apresentadas em relao aos
diferentes aspectos de uma justificativa constituem meras
sugestes, ficando a critrio do pesquisador definir sua
Como fazer a
justificativa?




61

estrutura e organizao. A justificativa reala a relevncia da
proposta de pesquisa indicando as contribuies do estudo,
seja no mbito da produo, seja na soluo de determinado
problema.


Para saber mais sobre as partes de uma justificativa
leia: RICHARDSON, R. J. et al. Pesquisa social: mtodos
e tcnicas. So Paulo: Atlas, 1999.



ATIVIDADE
Questes para refletir:
O que pesquisar?
Por que pesquisar esse tema?
Responda as questes propostas e deposite no frum
para socializar suas idias com os demais cursistas.

Para formular um problema de pesquisa necessrio
ter clareza acerca do que de fato, um problema cientfico,
pois nem todo problema interessa cincia.

6.3.3 O problema de pesquisa

O desenvolvimento da pesquisa cientfica requer um
problema claramente formulado. O problema desencadeia a
reflexo crtica e motiva o pesquisador na construo de
suas hipteses e na organizao metodolgica da pesquisa.
Diante do exposto, vale ressaltar que nem todo problema
um problema de pesquisa. Para merecer uma investigao
cientfica, segundo Gil (2007), o problema deve apresentar
algumas caractersticas, ou seja, deve ser:



62




De natureza social;
Concreto e formulado de forma clara e precisa;
Isento de juzos de valor;
Relativo a fenmenos observveis
Representativo e passvel de generalizaes;
Original.


O que um problema de pesquisa?

Apresentamos as caractersticas do problema de
pesquisa e realamos que nem todo problema um
problema carece de tratamento cientfico. Para explicitar o
que se constitui problema de pesquisa vamos recorre a
autores como Gil (2006); Richardson (1999), entre outros.

O problema, de modo geral, apresenta-se em forma
de questionamento, de indagao. Podemos afirmar, ento,
que o problema uma questo no resolvida e que foco
de anlise e discusso em diferentes reas de conhecimento
(GIL, 2006). Relembramos, entretanto, que nem toda
questo uma questo de pesquisa. O pesquisador, seja
iniciante ou no, ao formular um problema de investigao
necessita observar as seguintes recomendaes (GIL,
2006):

O problema deve ser formulado em forma de
questionamento;
O problema requer uma delimitao, pois as
propostas amplas podem comprometer o desenvolvimento
do estudo;
Ateno

O problema de
pesquisa deve
ser formulado em
forma de
pergunta (qual,
qu, como e
quando).
(RICHARDSON,
1999).


63

O problema deve ser elaborado de forma clara e
precisa;
Ao formular problema devem ser evidenciadas as
referncias empricas.

A partir dessas observaes consideramos pertinente
apresentam alguns exemplos do que , de fato, um
problema cientifico. Para tanto, apresentamos os seguintes
questionamentos:

bom desenvolver/de forma sustentvel?
Que prticas de desenvolvimento sustentvel so
desenvolvidas no processo de formao dos
administradores?


Com base nesses questionamentos, podemos
identificar a natureza das questes, qual delas constitui o
problema passvel de investigao cientfica. No que
concerne a primeira indagao, verificamos que se constitui
questo de valor e, portanto, no passvel de anlise
cientfica. Em relao segunda proposio, observamos
que envolve variveis que podem ser testados e, por essa
razo, constitui-se um problema de pesquisa.


ATIVIDADE
Retorme as questes de voc respondeu durante o
estudo desta unidade (o que pesquisar? Por que pesquisar
esse tema? ), formule um problema de pesquisa e anexe ao
frum para analis-lo com os demais cursistas.





As melhores
questes de
pesquisa
comeam com:

Como, que,
quando.


64
6.3.4 Objetivos da pesquisa

Os objetivos revelam aquilo que o pesquisador quer
alcanar em termos de resultados. Objetivos, portanto, so
elaborados para indicar claramente o que se pretende fazer
e que se deseja alcanar. Assim, na formulao dos
objetivos de um estudo ou pesquisa devemos observar a
coerncia entre estes e o problema delineado.

No projeto de pesquisa os objetivos se desdobram
em gerais e especficos. O objetivo geral de acordo com
Santos (1999, p.60): [...] sua espinha dorsal. Deve
expressar claramente aquilo que o pesquisador pretende
conseguir com sua investigao. Os objetivos especficos
so decorrentes do objetivo geral, resultando em seu
detalhamento de modo a responder a proposio central da
pesquisa expressa atravs do objetivo geral. O exemplo que
apresentamos a seguir bastante elucidativo no que
concerne a elaborao dos objetivos da pesquisa, realando
a articulao destes com o problema do estudo.















Os objetivos so
elaborados
empregando
verbos no
infinitivo.

Problema:
Que prticas de desenvolvimento sustentvel so desenvolvidas
no processo de formao dos administradores?

Objetivo geral:
Investigar as prticas de desenvolvimento sustentvel
desenvolvidas no processo de formao dos administradores.

Objetivos especficos:
Caracterizar a prtica de formao dos administradores;
Identificar as diferentes situaes de prticas de
desenvolvimento sustentvel .implementadas na formao dos
administradores.


65
6.3.5 Reviso de literatura

A delimitao de um tema de pesquisa requer o
estudo da literatura pertinente. Ao pesquisador compete
buscar as diferentes produes que tratam da temtica da
pesquisa, apresentando uma contextualizao do objeto de
estudo. Nesta etapa ocorre o levantamento do acervo que
estuda o tema da investigao, orientando o pesquisador
quanto as fontes que podero ser consultadas, bem como
na definio do marco terico da pesquisa. A reviso de
literatura importante para obteno de informaes sobre o
tema pesquisado, pois possibilita a anlise da literatura
publicada no mbito da temtica da investigao.

Na elaborao do referencial terico importante
deixar claro os conceitos que sero trabalhados, explicitando
a relao destes com o problema de pesquisa. Alves-
Mazzotti e Gewandsznajder (2001) sugerem que a pesquisa,
de modo geral, remete a dois tipos de reviso de literatura:
um para compreender a dimenso conceptual e
metodolgica relativa ao tema da pesquisa e outra que vai,
efetivamente, compor o quadro terico do estudo.






Ampliando as discusses sobre a temtica sugerem
aspectos que devem ser observados na reviso bibliogrfica
no que concerne contextualizao do problema, anlise do
referencial terico, entre outros. No que concerne
contextualizao do problema reconhecem que o
pesquisador, antes mesmo de elaborar o projeto de
Lembrete

A construo do
referencial
terico exige
uma leitura
exploratria das
diferentes fontes
(livros, revistas,
peridicos, entre
outras) para
orientar a
delimitao da
temtica da
pesquisa.

(SANTOS, 1999)
Lembrete

A reviso de literatura poder ser feita atravs da
pesquisa bibliogrfica.
Atravs da
reviso de
literatura, o
pesquisador
pode analisar
criticamente o
conhecimento
produzido em
diferentes
estudos e
pesquisas.



66

pesquisa, deve familiarizar-se com a literatura pertinente ao
objeto para selecionar com mais consistncia o que ser
incorporado pesquisa. Reconhecem, ainda, que:










A anlise crtica do que foi produzido sobre o tema da
investigao fundamental para que o pesquisador perceba
aquilo que relevante para o estudo e para que tenha
autonomia na produo do marco terico da pesquisa. Em
relao a anlise do referencial terico Alves-Mazzotti e
Gewandsznajder (2001) sinalizam que o quadro terico deve
ser selecionado de forma bastante criteriosa, pois torna
objetiva a construo do objeto de estudo, ilumina a
definio de categorias terico-metodolgicas, alm de
alicerar a anlise dos dados.

Ateno
Elaborar o referencial terico da pesquisa exige:
Clareza em relao aos conceitos a serem
trabalhados;
Capacidade de argumentao e de anlise crtica;
Autonomia intelectual, entre outras.




[...] A formulao de um problema de
pesquisa relevante exige, portanto, que o
pesquisador se situe nesse processo,
analisando criticamente o estado atual do
conhecimento em sua rea de interesse,
comparando e contrastando abordagens
terico-metodolgicas utilizadas [...]
(ALVES-MAZZOTTI;
GEWANDSZNAJDER 2001 p. 180)

A definio do tema da pesquisa indica categorias
terico-metodolgicas do estudo.


67
6.3.6 Metodologia da pesquisa

Como pesquisar? Como os dados so produzidos?
Como definir a metodologia de uma pesquisa? As
indagaes que demarcam nossas reflexes nesta parte do
estudo nos encaminham para a descrio das atividades
que sero desenvolvidas na realizao da pesquisa com o
objetivo de produzir informaes e dados da investigao.
Pensar a metodologia do estudo significa descrever a
trajetria a ser seguida para a execuo da pesquisa,
delineando tipo de mtodo e tcnicas de produo, contexto
emprico, interlocutores do estudo:

[...] a Metodologia a explicao minuciosa,
detalhada, rigorosa e exata de toda ao
desenvolvida no decorrer do trabalho de pesquisa.
Nela deve estar contida a definio do tipo de
pesquisa, do instrumental utilizado (questionrio,
entrevista etc, do tempo previsto, das tabulaes e
tratamento doa dados (MICHALISZYN;
TOMASINI, 2006 p. 63).

A metodologia da pesquisa, nesta acepo, a
descrio pormenorizada da trajetria do estudo,
explicitando o tipo de pesquisa, o caminho trilhado no
processo de produo dos dados. Neste caso, o
pesquisador descreve com detalhes as tcnicas e
instrumentos utilizados na produo de dados e informaes
da pesquisa.
[...] importante deixar claro os critrios
de escolha do instrumento assim como que
informaes voc pretende obter a partir da
utilizao deles. importante destacar tambm
como ser aplicado o instrumento escolhido
(GONSALVES, 2003 p. 71-72).

Que
caminho
seguir?






68
A descrio da trajetria metodolgica da pesquisa
deve conter informaes gerais sobre: tipo de pesquisa
(abordagem e mtodo), contexto institucional de realizao
do processo investigativo, interlocutores do estudo (sujeitos
envolvidos), processo de produo e anlise dos dados,
entre outros. Convm ressaltar que na seleo dos
procedimentos de produo dos dados pertinente
observarmos os objetivos do estudo, pois, segundo Santos
(1999), a definio de cada procedimento (tcnica ou
instrumento de coleta de dados) decorrente dos objetivos
especficos delineados no projeto de pesquisa. A coleta de
dados caracteriza-se pela aplicao de tcnicas e de
instrumentos organizados para produzir as informaes e
dados necessrios ao estudo. Essa etapa exige do
pesquisador disponibilidade, compromisso e habilidade para
acessar ao contexto emprico da pesquisa.

6.3.7 Cronograma

O cronograma apresenta o plano operacional de
desenvolvimento das diferentes etapas da pesquisa e deve
conter uma proposta real de execuo da investigao. Esse
item no tem uma estrutura rgida e sua organizao fica a
critrio do pesquisador, considerando as exigncias em
relao investigao. O cronograma, portanto, e poder
ser organizado conforme o seguinte exemplo:







Algumas tcnicas
de pesquisa
bastante
utilizadas nas
pesquisas em
administrao:
Observao,
questionrio,
entrevista, anlise
documental,
histria de vida,
entre outras
as.



69
2009 2010
ATIVIDADES
agost set out nov dez jan fev mar abr mai jun
Reviso do
projeto
x x x
Reviso
bibliogrfica
x x x x x x x x x x x
Elaborao
de
instrumentos
de coleta de
dados
x x x
Coleta de
dados da
pesquisa
x x x x
Elaborao
do Relatrio
da pesquisa
x x x x
Apresentao
do trabalho


6.3.8 Referncias
Refere-se s diferentes fontes consultadas na
elaborao do projeto de pesquisa, devendo ser organizadas
em conformidade com as regras da Associao Brasileira de
Normas Tcnica (ABNT). Nas referncias devem ser
elencadas fontes relativas aos aportes terico-metodolgicos
da investigao.












Resumindo
Neste estudo focalizamos as peculiaridades da cincia, do mtodo cientfico e pesquisa, tratando
de aspectos gerais do processo de investigao. Esperamos que aps o estudo realizado voc
seja capaz de planejar uma pesquisa, observando as diferentes orientaes e informaes
analisadas no decorrer desta disciplina. O projeto de pesquisa, principal objeto de anlise do
estudo desenvolvido, deve ser elaborado contendo a seguinte estrutura:
Introduo: contm justificativa, delimitao do tema, enfoque terico-metodolgico e objetivos;
Metodologia: descreve os diferentes procedimentos da pesquisa informando: tipo de pesquisa,
contexto emprico, sujeitos, coleta de dados e anlise de dados.
Reviso de literatura: contextualizao das produes tericas na rea da pesquisa.
Cronograma: previso do tempo necessrio para realizar a pesquisa.
Referncias: Fontes consultadas na realizao do estudo.
A estrutura do
projeto no segue
um modelo rgido.


70

Atividade Complementar

Como fazer

Atividade Individual, deve ser depositada na base de dados.

Orientaes:

Elabore um mapa textual, apresentando as caractersticas
dos diferentes tipos de pesquisa (quanto aos objetivos,
procedimentos de coleta de dados e fontes de informaes).

Atividade

Como fazer

Atividade Individual, deve ser depositada na base de dados.

Proposta de Encaminhamento:

Leitura integral da Unidade 06 para elaborao de sntese.
Tomando como referncia a leitura realizada produza um
texto dissertativo, respondendo as seguintes indagaes:
a) O que pesquisar?
b) Por que deseja pesquisar?
c) Como pretende pesquisar?
d) Como vai produzir os dados?
e) Em que perodo vai realizar a pesquisa?
f) Referncias a serem utilizadas.

Atividade Complementar

Como fazer

Atividade Individual, deve ser depositada na base de dados.

Proposta de Encaminhamento:

Leitura de um relato de pesquisa, publicado em peridicos
para:
a) Identificar o objeto de estudo;


71
b) Descrever a proposta metodolgica da pesquisa;
c) Caracterizar o processo de coleta de dados;
d) Analisar a pertinncia da proposta terica ao objeto
de estudo; e
e) Informar como ocorreu a anlise dos dados.

Para leitura dos artigos acesse:
http://anpad.org.br/periodicos/.../frame_base.php?...


REFERNCIAS

ARANHA, M. L. A.; MARTINS, M. H. P. Filosofando:
introduo filosofia. So Paulo: Moderna, 1993.

ALVES-MAZZOTTI, A. J. GEWANDSZNAJDER, F. O
mtodo nas cincias naturais e sociais: pesquisa
qualitativa e quantitativa. So Paulo, Pioneira, 2001.

ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS.
NBR 10522: abreviao na descrio bibliogrfica. Rio de
Janeiro: ABNT, out. 2002.

_____ . NBR 6023: informao e documentao
referncias elaborao. Rio de Janeiro: ABNT, ago. 2002.

_____ . NBR 10520: informao e documentao citaes
em documentos apresentao. Rio de Janeiro: ABNT,
ago. 2002.

BARROS, A. de J. P.; LEHFELD, N. de A. de S. projeto de
pesquisa: propostas metodolgicas. Petrpolis, RJ: Vozes,
1990.



72
CHIZZOTTI, A. Pesquisa qualitativa em cincias
humanas e sociais. Petrpolis, RJ: Vozes, 2006.

CRESWELL, J. W. Projeto de pesquisa: mtodos
qualitativo, quantitativo e misto. Porto Alegre: Artmed, 2007.

GIL, A. C. Mtodos e tcnicas de pesquisa social. So
Paulo: Atlas, 2006.

GONALVES, H. de. Manual de metodologia da pesquisa
cientfica. So Paulo: Avercamp, 2005.


MARCONI, M. A. e LAKATOS, E. M. Fundamentos de
metodologia cientfica. 5a ed. So Paulo: Atlas,
2003.

MAZZOTI, A. J. A.; GEWANDSZNAJDER, F. O mtodo nas
cincias naturais e sociais: pesquisa qualitativa e
quantitativa. So Paulo: Pioneira, 2001.


MICHALISZYN, M. S.; TOMASINI, R. Pesquisa: orientaes
e normas de projetos, monografias e artigos cientficos.
Petrpolis/RJ: Vozes, 2005.

MORIN. E. Cincia com conscincia. 4. ed. Rio de
Janeiro: Bertrand Brasil, 2000.

VIEGAS, W. Fundamentos de metodologia cientfica.
Braslia: Paralelo 15, 1999.

TEIXEIRA, E. As trs metodologias: acadmica, da cincia
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RICHARDSON,Roberto Jarry. Pesquisa social: mtodo e
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ROESCH,Sylvia Azevedo. Projeto de estgio e de
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Sites na internet:

http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa
http://www.inep.gov.br/pesquisa/cibec/ >

http://pt.wikipedia.org/wiki/M%C3%A9todo_cient%C3%ADfic
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http://www.pedagogiaemfoco.pro.br/met02b.htm
http://www.scielo.br/pdf/ptp/v22n2/a10v22n2.pdf
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http://www.anped.org.br
http://www.scielo.br
http://www.mec.gov.br
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http://www.univali.br/contrapontos
http://www.anpad.org.br/periodicod/.../frame_base.php?...
http://www.periodicosufsc.br/index.php/adm










74
7.1 BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR COMENTADA

SANTOS, A. R. Metodologia cientfica: a construo
do conhecimento. Rio de Janeiro: DP&A, 1999.
Trata-se de uma obra que orienta a produo de
trabalhos cientficos, apresentando discusses, seguindo as
orientaes da metodologia cientfica, sobre a elaborao de
trabalhos e de pesquisas cientficas.
GIL, A. C. Como elaborar projetos de pesquisa. So
Paulo: Atlas, 2007.

O livro analisa aspectos tericos relativos produo
cientfica e, de modo especial, detalha procedimentos de
elaborao de projeto de pesquisa cientfica.

GONSALVES, E. P. Iniciao pesquisa cientfica.
Campinas/SP: Alnea, 2003.

O livro orienta a elaborao e desenvolvimento de
pesquisas cientficas, apresentando noes bsicas no que
concerne a estruturao de trabalhos cientficos.

diferentes tipos de pesquisas em suas bases terico-
metodolgicas.

RICHARDSON, R. J. et al. Pesquisa social: mtodos e
tcnicas. So Paulo: Atlas, 1999.

Este livro analisa diferentes mtodos de pesquisa,
apresentando orientaes acerca do planejamento,
desenvolvimento de pesquisa e sobre elaborao de
relatrios cientficos. Possibilita ao leitor compreender a
natureza da pesquisa cientfica, bem como perceber as
peculiaridades do mtodo cientfico.


75
SOBRE A AUTORA

ANTONIA EDNA BRITO
Possui graduao em
Licenciatura Plena em
Pedagogia pela Universidade
Federal do Piau (1983),
mestrado em Educao pela
Universidade Federal do Piau
(1997) e doutorado em Educao pela Universidade Federal
do Rio Grande do Norte (2003). Atualmente professora
adjunta da Universidade Federal do Piau, ministrando aulas
nas reas de Didtica, Prtica de Ensino, Alfabetizao e
Prtica de Pesquisa. Tem experincia na rea de Educao,
atuando principalmente nos seguintes temas: alfabetizao,
formao de professores, prtica pedaggica, saberes
docentes e prtica pedaggica.