Introduccin

El presente cuadernillo ha sido diseado con el objetivo de acompaar a los docentes de Ingls
del nivel secundario en el tratamiento de los contenidos de aprendizaje de la materia, en los
diseos curriculares correspondientes.
Esta propuesta pedaggica incluye un eje programtico: incorporar en forma cotidiana el uso
de las computadoras personales por los estudiantes y el docente, la utilizacin del servidor del
colegio y de la conexin a internet.
Para el desarrollo de este cuadernillo, hemos tomado en consideracin tres unidades temticas:
Nos conocemos. Situaciones comunicativas
Nuestro cuerpo. Cuidado de la salud
Los deportes
Estas unidades temticas se construyen sobre la base de los intereses y conocimientos previos
de los alumnos, focalizando sobre temas que son relevantes y significativos para sus vidas y
que, al mismo tiempo, constituirn marcos de referencia para planificar y organizar
experiencias de aprendizaje.
Cada una de estas unidades incluye secuencias pedaggicas a las que se asocian series de
recursos, estas secuencias estn destinadas al docente y siempre estarn orientadas a la
adquisicin y prctica de las distintas competencias lingsticas y pragmticas. Sin embargo,
cabe destacar que no constituyen una alternativa al libro de texto, sino que su objetivo
proporcionarle al docente un banco de materiales complementarios para el aprovechamiento de
las herramientas informticas puestas a su disposicin.
Las series de recursos, explicadas en forma sencilla, son el material que encontrar el
estudiante para un trabajo de la lengua que en ms de una oportunidad podr realizar en
forma autnoma. Esto gracias a la interactividad que caracteriza a gran parte de las
ejercitaciones propuestas.
Todas las secuencias y series de recursos proponen actividades para cuya resolucin es
indispensable el uso de los recursos informticos disponibles a partir de la ejecucin del
programa Conectar Igualdad. En el caso en particular del aprendizaje de la lengua inglesa
esto implica una apertura sumamente importante al mundo del conocimiento, las relaciones
sociales con personas de otros pases, la produccin cultural y los innumerables abordajes que
supone la virtualizacin del mundo fsico y la creacin de verdaderos mundos virtuales.
Visitas a comunidades virtuales, recorridos por ciudades sin moverse de la casa, uso cotidiano
de diccionarios y enciclopedias actualizadas al instante son solo algunas de las variadas
sugerencias, presentes bajo la forma de ejercicios sencillos y amenos, que docentes y alumnos
encontrarn en la presente propuesta.
Hemos tomado en cuenta las diferentes variantes actuales del ingls, especialmente el
britnico y el norteamericano, as como la diversidad cultural tanto de nuestra realidad como la
de los pases anglohablantes. Aunque hemos cuidado especialmente este aspecto, si las
caractersticas del alumnado dificultaran la realizacin de una tarea se insta al profesor a
modificar la actividad para adaptarla a la realidad del grupo.


Contenidos de la propuesta
El abordaje de las secuencias en lengua materna con desplazamiento progresivo hacia el ingls
es un abordaje novedoso en nuestro pas que intenta dar cuenta de las distintas realidades de
formacin y acceso a la lengua inglesa del profesorado argentino. Desde el punto de vista
terico, el recurso a la lengua materna en el nivel meta para el estudio del ingls como lengua
objeto es sumamente beneficioso, por cuanto reduce los niveles de frustracin y genera a la
vez un umbral compartido de conocimiento de los procedimientos y recursos explicativos, los
cuales progresivamente sern enunciados en la lengua objeto conforme se avance en la
incorporacin de la misma. Desde luego, el profesor sabr cundo reformular las consignas del
nivel inicial en ingls si el grupo de alumnos puede en su conjunto comprender dichas
consignas en la lengua objeto.


Estructura de las series de recursos
La organizacin y los objetivos de cada serie de recursos se explicitan a travs de secuencias
pedaggicas. A cada secuencia corresponde una serie de recursos, que consta de cinco pasos:
1. Antes de empezar. Se propone una serie de preguntas disparadoras con apoyo en
materiales de diverso tipo para introducir a los estudiantes en el tema de la secuencia y
reactivar los conocimientos previos relacionados.
2. Observar y comprender. Los alumnos se enfrentan a muestras de lengua en que
observarn los tems lxicos y gramaticales en torno a los que se articula la secuencia, y
realizarn microtareas en las que observarn los fenmenos estudiados en uso.
3. Recursos lingsticos. Actividades de diversa ndole centradas en la forma en que los
alumnos practicarn de manera guiada los nuevos contenidos observados en la seccin
anterior.
4. Producir y comunicar. Esta seccin combina y/o alterna actividades de prctica
autnoma y controlada segn el tema, en que los estudiantes llevarn a la prctica los
tems estudiados en las etapas anteriores en contextos que requieren la implicacin personal
del aprendiz.
5. Expansin. Es la gran actividad final de produccin libre y en que se deja el terreno a la
imaginacin y gustos de los estudiantes. Suelen ser actividades que requieren mayor
implicacin y dedicacin de tiempo y, en muchos casos, el acceso a internet o un manejo
ms avanzado de tecnologas bsicas, por lo cual estas actividades se han incluido en esta
seccin y se presentan como optativas. Si bien son las ms redituables en el proceso de
aprendizaje y las ms estimulantes, cuando las limitaciones tcnicas o de otra ndole as lo
exigieran se podr pasar por alto este ltimo paso sin que los contenidos de la secuencia se
vean afectados.
El docente encontrar actividades de realizacin en la computadora del estudiante o en el
servidor de la escuela (como la escritura en un blog); otras, a las que se accede a travs de
enlaces y conexin a internet, y otras ms que implican un trabajo ms tradicional de
desarrollo en el cuaderno del estudiante o en el pizarrn del aula. Es decir, aun cuando la
conectividad pueda no estar permanentemente disponible, la organizacin de las secuencias
provee abundantes actividades informticas que sin duda sern de utilidad para el aula de
ingls.