FICHAJE

El fichaje es una tcnica utilizada especialmente por los investigadores. Es un modo de

recolectar y almacenar informacin. Cada ficha contiene una informacin que, ms all de su
extensin, le da unidad y valor propio.
Las fichas tradicionales son de cartulina y se venden en las libreras a un precio muy
accesible. Sin embargo, hoy es muy comn recolectar la informacin en una base de datos.
Llegado el caso, se puede imprimir la informacin as acumulada con el formato de la ficha
tradicional y con la prolijidad propia de las impresoras.
Hay distintos tipos de fichas:
De resumen: contienen el resumen de un libro completo, de un captulo, o de un apartado de
un libro.
De sntesis: contienen la sntesis de un libro completo, de un captulo, o de un apartado de un
libro.
De citas: contienen una afirmacin textual (y no un conjunto encadenado de afirmaciones
como el resumen y la sntesis).
Personales: contienen una idea que se nos ha ocurrido y que queremos conservar evitando
que caiga en el olvido. No llevan la indicacin bibliogrfica.
Si el fichaje se realiz correctamente, se podr prescindir del libro y realizar los trabajos
monogrficos a partir de ellas. Para eso deben incluir todos los datos del libro que sean
necesarios para poder citarlo.
Un posible esquema para la elaboracin de fichas es el siguiente:

Tipo de ficha: con una letra mayscula se indica si se trata de una ficha de resumen (R), de
sntesis (S), de cita (C) o personal (P). En las fichas de resumen y de citas se sobreentiende
que el contenido es textual, por lo que no se colocan las comillas.
Ttulo: se aconseja darle un nombre a cada ficha que sintetice su contenido y permita ubicarla
con mayor facilidad.
Datos bibliogrficos: la nica que no los lleva es la personal. All deben constar los datos del
libro que se est citando, resumiendo o sintetizando: apellido del autor; inicial se su primer
nombre seguida de punto; ao de edicin del libro; ttulo del libro en letra itlica seguido de
punto; nombre de la ciudad en la que se edit seguido de dos puntos y nombre de la editorial.
Con estos datos se puede citar el libro sin necesidad de volver a l.
Relacin con otras fichas: si la ficha en cuestin se relaciona por afinidad u oposicin con el
contenido de otra, esto puede ser indicado para que en un futuro, al reflexionar sobre
cualquiera de ellas no se deje de tener en cuenta a la otra.
Nmero de pgina: como las citas se realizan indicando el nmero de pgina, adems de los
datos del libro arriba indicados, es importante que quede claro en qu pgina dice el autor lo

http://www.luventicus.org/articulos/02A014/fichaje.html









EJEMPLOS DE CITAS

3.1.1. FUNDAMENTACIN CURRICULAR

El aprendizaje y la practica de la lectura constituye un
elemento clave de la reforma curricular. Sin la adquisicin de
la destreza lectora, ninguna reforma es posible. La lectura es
la herramienta esencial del aprendizaje, por esto se ha
estructurado un proceso riguroso de enseanza y
consolidacin de la lectura en los tres ciclos....
1



3.1.2. FUNDAMENTACIN PSICOLGICA

1
La Reforma Curricular en Marcha, Programa Nacional la Lectura, 1994 MEC y UNICEF
que estamos copiando. Para ello se anota el nmero de pgina en el margen izquierdo y se
indica con una doble barra oblicua (//), en el texto, el cambio de pgina.
Contenido: aqu se coloca el resumen, la sntesis, la cita o la idea que se nos ha ocurrido,
segn sea el tipo de ficha del que se trate. Si bien esta es la parte ms importante de la ficha,
pierde casi todo su valor si no se ha completado la informacin bibliogrfica.

La lectura es siempre anterior a la escritura, esto no quiere
decir, que no se pueda ensear simultneamente las dos
actividades, como lo hacen la mayora de establecimientos, el
adulto cuando sabe escribir olvida el asunto tcnico de la
escritura
2


Es importante tomar en cuenta el posicionamiento anterior
puesto que, se sustentan en estudios psicolgicos, que estn
implicados en los procesos educativos. Coincidiendo con
dicho criterio, para fundamentar la propuesta.


3.1.3. FUNDAMENTO PEDAGGICO

El autor Cairney, T.H., en el libro Enseanza de la
comprensin lectora, publicado en Madrid, en el ao de 1992,
destaca que la mejor oportunidad de aprendizaje en los nios
es cuando proporcionamos y se los introduce a la utilizacin
de nuevos tipos de textos, nuevos autores y nuevos
vocabularios y estilos de lectura.

Emilia Ferreiro y Ana Teberosky, pertenecientes a la escuela
pragmtica, introdujeron la esencia de su teora y de su
mtodo cientfico, en la adquisicin de la lengua escrita.

Antes de que la escritura aparezca, como una tarea escolar
ineludible, antes de que el nio sea iniciado en los rituales de
la alfabetizacin, la escritura existe. Indican las autoras de la

2
Extracto de Documentos de la proponente.
mencionada teora. Con este criterio la autora de esta
propuesta de innovacin comparte.

Adems a criterio personal si el nio tiene un dominio de
lenguaje, este acceder sin inconvenientes a nuevos
aprendizajes. Caso contrario en lo que se constituye su
..
Un ejemplo de cronograma
. Cronograma de actividades

Tiempo por semanas

Fases
1
4 al 8
XI
2
12 al
16 XI
3
18 al
22
XI
4
25 de
XI al
5
6 de
XII
6

7 8 9 10
Planeacin
Investigacin bibliogrfica
x
Formular el problema de
investigacin
x
Establecer los objetivos del
trabajo
x
Planificar las actividades a
realizarse
x
Ejecucin
Organiza la informacin
recopilada
x
Interpreta los resultados
obtenidos
x x
Redacta el informe
x x x