TEMA: INICIACION

DEPORTIVA
IMPARTIDO POR:
LIC. Hctor Alvarez Deras
Introduccin
No hay duda que para conseguir que un proceso de iniciacin deportiva
produzca unos aprendizajes adecuados y beneficiosos para la formacin y
educacin integral del nio hace falta primeramente tener esa intencin, y
seguidamente plantear un proceso de enseanza - aprendizaje adecuado a esas
intenciones. Parece claro que los procesos de enseanza - aprendizaje durante
la iniciacin deportiva deben tener una orientacin educativa que puede y debe
ser compatible con la recreacin y la competicin, aspectos sin los cuales el
deporte se desvirta. Para conseguir una iniciacin deportiva que responda a
las intenciones manifestadas debemos conocer primeramente cuando es el
momento idneo para comenzar el proceso y plantear los objetivos, contenidos,
metodologa, evaluacin,.... que contribuyan a ese proceso de formacin. Todos
estos elementos del proceso de enseanza - aprendizaje se ven afectados por
una serie de factores que son intrnsecos y extrnsecos al propio proceso. Su
conocimiento y control facilitar que el proceso no se desve de una intencin
educativa an cuando pudiera tener otras intenciones que puedan ser
complementarias.
Conceptos
Iniciacin deportiva: Es un proceso pedaggico de enseanza - aprendizaje
en el que intervienen los objetivos que se pretenden alcanzar fsico, tcnico y
educativo en un determinad deporte, pero a su vez debemos comprender que la
iniciacin deportiva puede producirse mucho antes que el sujeto tenga
contacto con un deporte determinado a travs de actividades facilitadoras para
la posterior practica deportiva. el comn denominador lo constituye aceptar
que es un proceso cronolgico en el transcurso del cual un sujeto toma
contacto con nuevas experiencias regladas sobre una o varias actividades fsico
deportiva.
Actividad fsica: Es la idea generalmente aceptada que nos sirve para
contribuir a un normal desarrollo en cuanto a crecimiento y maduracin del
nio y el adolecente. Sin embargo en las ultimas dcadas a raz del significado
incremente observado en el volumen e intensidad del entrenamiento en los
nios y adolecentes que practican un determinado deporte de competencia se
ha provocado una seal de alarma por la inquietud que despierta en padres,
educadores y cientficos en los posibles efectos negativos de este tipo de
entrenamiento en el desarrollo y maduracin en estos nios y adolecentes.
Funciones hacia las que se puede orientar la
iniciacin deportiva:
El deporte recreativo: Es decir, aquel que es practicado por placer y diversin, sin
ninguna intencin de competir o superar a un adversario, nicamente por disfrute o
goce.
El deporte educativo: Es decir, aquel cuya pretensin fundamental es colaborar al
desarrollo armnico y de potenciar los valores del individuo:
- Fomenta la autonoma personal.
- No discrimina y participan todos.
- Ensea a ocupar el tiempo de ocio con actividades fsico deportivas.
- Ofrece diversin y placer en la prctica.
- Utiliza una competicin enfocada al proceso.
- Favorece la comunicacin, expresin y creatividad.
- Establece hbitos saludables de prctica deportiva
- Ensea a valorar y respetar las propias capacidades y las de los dems
- Mejora la condicin fsica y las habilidades motrices bsicas y especficas
- Permite la reflexin y la toma de decisiones
El deporte competitivo: Es decir, aquel que es practicado con la intencin de
vencer a un adversario o de superarse uno mismo.
El deporte salud: Es decir, aquel cuyo objetivo fundamental es colaborar al
desarrollo de una mejor calidad de vida, a travs de la promocin de salud.
Factores que intervienen en la iniciacin
deportiva:
El sujeto: Tanto si el sujeto que aprende es un nio o un adulto se debe tener
en cuenta las caracterstica de ese sujeto que aprende. Dentro de esa
caractersticas se deben considerar:
- Las capacidades fsicas bsicas, valorar si tiene una formacin bsica anterior.
- El perodo de vida del individuo en que se encuentra la etapa del crecimiento,
no es lo mismo edad cronolgica que edad biolgica.
El deporte: Las caractersticas del deporte, su estructura y su dinmica van a
ser factores significativos pues en funcin de ellos se determina si son aptos
para una u otra modalidad deportiva, si un sujeto posee la aptitud que solicita
un determinado deporte tendr mas opciones de triunfar en l.
El contexto: El contexto tambin puede estar ntimamente relacionado con el
sujeto porque no es lo mismo nacer en una familia cuyos miembros son
jugadores federados de un determinado deporte que a una familia indiferente
ante la practica deportiva.
Hay muchos factores que pueden influir en el proceso de formacin deportiva del
nio que se inicia, estos factores son el sujeto, el deporte y el contexto. Estos factores
pueden actuar por s solos o en combinacin entre ellos.
Los elementos del contexto que afectan al proceso de enseanza - aprendizaje
pueden ser agentes cuya influencia sea circunstancial: rea geogrfica, tipo de
poblacin, promocin del deporte en una zona, a veces los recursos materiales e
instalaciones, y otras el grado de influencia que tienen elementos como son las
instituciones educativas y deportivas, entidades deportivas, la educacin fsica y
actividades extraescolares en la escuela primaria, el profesor - entrenador, la familia,
los amigos. Por ltimo consideramos un factor intermedio como son los medios de
comunicacin que influyen a travs de la retrasmisin de eventos deportivos o a
travs de los mensajes que aparecen en sus emisiones.
Una vez descritos todos los factores referidos al contexto hemos de plantearnos en
que medida afectan a los elementos principales del proceso de iniciacin que a
nuestro criterio son: una edad de iniciacin adecuada, las motivaciones del sujeto,
las intenciones del proceso, experiencias anteriores, los objetivos, etapas de
aprendizaje, contenidos, metodologa, adaptaciones al sujeto, situaciones de
aprendizaje, la competicin, recursos materiales, criterios de evaluacin, medios
para la evaluacin y conocimiento de los resultados,...
La edad de iniciacin
Los especialistas en el estudio del desarrollo motor y de la iniciacin
deportiva consideran como adecuada la edad entre 8 - 10 aos para iniciar a los
nios en la prctica de la mayora de los deportes, fundamentando esta
propuesta en las caractersticas psicolgicas, biolgicas, afectiva y motrices del
nio.
La iniciacin deportiva orientada a un deporte de colaboracin - oposicin,
debe comenzar entre los 10 y 11 aos, coincidiendo con los cursos del tercer
ciclo de primaria y la categora de alevines.
Estas propuestas de edades ptimas para la iniciacin se fundamentan en las
caractersticas evolutivas del nio en el mbito psicolgico, biolgico, afectivo
social y motor a dems de la capacidad de maduracin y capacidad de
aprendizaje, entendida la maduracin como la tendencia fundamental del
organismo a organizar la experiencia y convertirla en asimilable; el aprendizaje
sera el medio de introducir nuevas experiencias en esa organizacin. La propia
lgica interna del juego va a solicitar unos requisitos mnimos del nio para
poder desenvolverse en el juego.
Experiencias anteriores
Un paso fundamental para enfrentar un proceso de enseanza - aprendizaje,
para saber de donde partimos, es la evaluacin inicial de los conocimientos y
habilidades del sujeto que se inicia y que no es otra cosa que las experiencias
adquiridas previamente. Estas experiencias previas son la base donde apoyar
los aprendizajes posteriores.
Tipos de experiencias previas:
Prcticas regladas: Escuelas pre deportivas, Clases de Educacin Fsica,
Actividades extraescolares controladas.
Prctica libre: Experiencias deportivas libres y espontneas y experiencias
motrices bsicas espontneas en el medio, en la calle, en casa, centros de ocio,
parques con material de recreo, en el campo, .....
Las experiencias previas a la edad de iniciacin ptima, es decir, entre los 8 y 9
aos, deberan estar reguladas a travs de escuelas pre deportivas comunes a
todos los deportes y en las que la enseanza se desarrolla mediante juegos y
actividades que evolucionan desde el juego simple a la complejidad de juegos
ms reglados.
Puede suceder, y de hecho sucede, que el alumno llegue a una actividad
deportiva sin tener experiencias previas en escuelas pre deportivas y por tanto
la heterogeneidad de los aprendizajes previos sea mucho mayor, ya que estas
experiencias se limitaran a las dos horas semanales de Educacin Fsica en el
horario lectivo, mediante prcticas pre deportivas o deportivas, y en algunos
caso a la prctica del juego deportivo en la calle. Esta ltima posibilidad puede
verse dificultada por la falta de espacios del entorno, condiciones climticas, el
tipo de poblacin, la sobreproteccin de los padres,.... Tambin influir el tipo
de prctica que realiz y caractersticas personales del sujeto como la
motivacin personal, el nivel de activacin, capacidades innatas....
Las motivaciones del sujeto
Primeramente ha de tomarse en cuenta las motivaciones para que un nio
acuda a iniciarse, el aspecto ldico y agonista de la prctica, que a su vez
tambin estarn sujetas a factores externos al propio sujeto. Esta motivacin va
a suponer un ensayo mental preparatorio de una accin para animarse a
ejecutarla con inters y diligencia. Ese ensayo mental a veces viene motivado o
provocado de una forma no consciente para el nio, es decir por la influencia
de agentes externos a los que el sujeto no le atribuye ese poder como son los
medios de comunicacin y la promocin de un deporte en una zona de
influencia. Los padres, la familia y amigos son un agente motivador y
estabilizador muy importante para la iniciacin y mantenimiento de esa
prctica. Las propias intenciones del nio estarn implcitas en sus
motivaciones y viceversa.
Las intenciones educativas del proceso
de iniciacin deportiva
La prctica deportiva en las etapas de iniciacin en el perodo escolar extra
lectivo deben perseguir las intenciones educativas marcadas en el curriculum
para el perodo y ciclo educativo con el que estemos trabajando,
independientemente de las intenciones finales del proceso de iniciacin y
enseanza del deporte, alta competicin, recreacin, o formacin del
individuo, ya que todas estas orientaciones tienen elementos comunes que
hacen que puedan coexistir en la iniciacin deportiva ambas intenciones.
El nio acude a practicar un deporte principalmente con una finalidad
recreativa, para ocupar una parte de su tiempo de ocio con una actividad fsica
que le divierta, y le proporcione placer necesario, y que por tanto justifica una
intencin recreativa.
El deporte, utilizado de forma adecuada como instrumento educativo puede
fomentar hbitos de prctica deportiva saludables para el mantenimiento y
mejora de la salud, ensear a ocupar el tiempo de ocio con actividades
deportivas, ofrecer diversin y placer en la prctica, mejorar las capacidades
perceptivo motrices, mejorar y favorecer la reflexin y la toma de decisiones,
desarrollar las habilidades motrices bsicas, las habilidades motrices
especficas y las cualidades fsicas, ensear a valorar y a respetar las propias
capacidades y las de los dems, favorecer la expresin, comunicacin y
creatividad, favorecer el respeto a las normas, a las relaciones con los dems y a
las diferencias entre los participantes ya sea por su condicin fsica o motriz, de
raza, sexo,....
Los aprendizajes tcnicos - tcticos a travs de una metodologa adecuada
pueden satisfacer los intereses de las diversas orientaciones del deporte.
Una competicin bien canalizada y sin una excesiva orientacin al triunfo y el
resultado ayudar a mantener la motivacin del nio y le permitir contrastar
sus aprendizajes con su estado inicial y con los dems, favoreciendo el
reconocimiento y la aceptacin de sus propias capacidades.
Las Etapas o fases de aprendizaje en la iniciacin
deportiva
Las diferentes fases en las que se puede estructurar un proceso de iniciacin
deportiva van a conformarse en funcin de las caractersticas evolutivas de los
individuos y de los perodos crticos ptimos que favorece la propia
maduracin y por tanto permitirn un proceso adecuado de enseanza
aprendizaje.
Las etapas de aprendizaje estn en funcin de objetivos, contenidos y
metodologas adecuadas para cada edad. Estas etapas van a estructurarse en
funcin de los intereses de la entidad deportiva para su estructura de club, y
por tanto se establecern objetivos y contenidos mnimos para las diferentes
categoras mediante una jerarquizacin horizontal de los objetivos, es decir,
que objetivos y contenidos que deben alcanzar en cada categora partirn de las
experiencias previas, los objetivos y contenidos mnimos de la etapa anterior, y
sern los mnimos necesarios para afrontar la etapa inmediatamente superior
con unos objetivos y contenidos mnimos donde apoyar los nuevos
aprendizajes.
Etapa I: ESTRUCTURACION MOTRIZ: experiencia motriz generalizada (6 a
10 aos).
Etapa II: TOMA DE CONTACTO CON LA PRCTICA DEPORTIVA:
iniciacin deportiva generalizada (9 a 14 aos).
Etapa III: DESARROLLO: iniciacin deportiva especializada (13 a 17 aos).
Etapa IV: PERFECCIONAMIENTO: especializacin deportiva (15 16 en
adelante).
Los objetivos y contenidos en la iniciacin
deportiva
La iniciacin deportiva fuera del marco escolar no tiene un currculo general
que intente garantizar que los sujetos que se inician en cualquier punto del pas
tengan la misma oportunidad para educarse a travs del deporte. Esto queda a
la buena fe del profesor como agente ms directo, de la entidad deportiva y de
las instituciones deportivas, siempre cada uno dentro del mbito de sus
competencias.
Si seguimos un proceso semejante al que se produce en el marco educativo por
coherencia debemos partir de las intenciones y objetivos generales de la etapa
educativa del sujeto que se inicia y de los objetivos generales del 3er ciclo de
Primaria para despus ir concretndolos con los intereses y objetivos con los de
la entidad deportiva y con los del entrenador.
A su vez tendremos en cuenta las experiencias previas y objetivos alcanzados en
la etapa anterior y los requisitos necesarios para la etapa inmediatamente
superior, la etapa de infantiles. En cuanto a los contenidos a trabajar es
evidente que van a proponerse en funcin de los objetivos a alcanzar en cada
etapa que se vern influenciados por los requerimientos de la lgica interna de
cada deporte para afrontar la prctica con mayor efectividad motriz.
Tipos de programas de entrenamiento en
contra y a favor del desarrollo del nio y
adolecente
Programa negativo:
Algunos programas de entrenamientos para la mejora de la aptitud fsica para
los nios y adolecentes podran ser perjudiciales si conllevan un tipo de
ejercicios intensos y prolongados o un porcentaje graso corporal muy bajo para
optimizar sus mrgenes competitivos estos rgimen podran retrasar la
maduracin sexual disminuir el crecimiento seo y con ellos la estatura. Es
decir parece existir un punto a partir del cual el ejercicio excesivo podra
impedir el crecimiento establecido genticamente para una persona y su
normal desarrollo.
Programa positivo:
Para que un programa de entrenamiento en los nios y adolecentes pueda ser
beneficioso conlleva tipos de ejercicios con intensidades moderadas y con
tiempo adecuado de ejecucin o un porcentaje graso corporal adecuado para
optimizar sus mrgenes competitivos estos regmenes podran favorecer la
maduracin sexual permite el crecimiento seo y con ello la estatura. Es decir
parece existir un punto a partir del cual el ejercicio adecuado podra favorecer el
crecimiento establecido genticamente para una persona y su normal
desarrollo .
Estando de acuerdo en que el sujeto y el deporte son los elementos
fundamentales y condicionantes bsicos para la iniciacin deportiva, el
contexto es un factor que influye determinantemente en el proceso de
enseanza. Adems de lo estrictamente material como son los materiales e
instalaciones hay otros factores del contexto que son ms vitales e importantes
para provocar una situacin idnea para producir aprendizajes deportivos -
educativos como son las propias instituciones que estn alrededor de este
proceso, los docentes y los padres, pues son los garantes de las intenciones del
proceso de iniciacin y de su control y reorientacin si fuera necesario.
La orientacin de los procesos de iniciacin deportiva puede ser mixta ya que
pueden coexistir en las etapas iniciales, alevines e infantiles, intenciones
recreativas, competitivas con aspiraciones al alto nivel en el fututo y por
supuesto educativas.
Una orientacin de las intenciones de todos los elementos del contexto en la
misma direccin, instituciones y entidades, profesores / entrenadores,
padres y el propio sujeto facilitar una educacin integral y deportiva del sujeto.
El docente o entrenador como agente del contexto ms cercano al proceso de
enseanza aprendizaje aparece como el ms determinante para garantizar una
coexistencia de intenciones en un mismo proceso de iniciacin deportiva y para
conseguir los objetivos propuestos para el proceso. A travs de metodologas
adecuadas, de un aporte de creatividad para salvar las dificultades y de la
reivindicacin a los otros agentes del proceso para que sigan esa direccin son los
nicos que pueden conseguir que el proceso sea fructfero para todos.
El deporte slo es educativo cuando el profesor, el entrenador, o el propio
deportista lo utiliza como objetivo y medio de educacin, cuando lo integra con
mtodo y orden en un programa coherente, cuando la actividad prctica y la
reflexin de lo que se est realizando lo convierten en una accin optimizante. Por
tanto la formacin adecuada de los profesionales de la enseanza en la etapa de la
iniciacin deportiva, conocimientos pedaggicos y metodolgicos unidos a los
deportivos, y la formacin e informacin de los padres son los elementos con mayor
peso del proceso de enseanza aprendizaje.
Gracias por su
Atencin