Metodologia da Educao Musical

Como trabalhar a Educao Musical nos contextos escolares utilizando a msica

como ferramenta de transformao social
Aluno: Thnia Mara Machado de Miranda
Professora: Daniela Vilela
Data: 11/01/2013
1-Introduo:
significativo o n!ero e diferentes os conte"tos onde a educa#$o !usical est% inserida
co! o&'etivo de levar (s crian#as e 'ovens !ais o)ortunidades de vivenciar a !sica
co!o ve*culo de transfor!a#$o social+ A crian#a teria a chance de se sensi&ili,ar co! o
fa,er !usical e assi!- )oderia o&ter u! a!adureci!ento e!ocional significativo )ara .ue
e! algu! !o!ento e de algu!a for!a- )ossa lidar !elhor co! sua realidade+
/ ideal )ara a !aioria dos educadores !usicais- seria tra&alhar nu! a!&iente onde o
as)ecto social fosse de fato considerado e esti!ulado- !as .ue 'unto disso- o aluno
)udesse a)render a)recia#$o- )erce)#$o- teoria e claro- a )r%tica de algu! instru!ento
ou canto+ Mas a )artir do !o!ento .ue voc0 se v0 e! u!a realidade onde n$o 1 )oss*vel
tra&alhar o ensino de !sica assi!- o )rofissional )recisa rever os o&'etivos- )rioridades e
conte"tos- co!e#ando de for!a !enos t1cnica/te2rica e !ais )r%tica+
)or isso .ue se torna i!)ortante .ue u! )rofissional se'a )re)arado e consciente+
3ntender a a&rang0ncia deste tra&alho re.uer cuidados e !udan#as nos as)ectos !icro
e !acro: dentro de cada indiv*duo e dentro de cada !eio e! .ue ele est% inserido+
3ste artigo a)resenta refle"4es so&re o )a)el do educador !usical- os o&'etivos do ensino
de !sica e as necessidades e co!)le"idades .ue se conecta! co! estes conte"tos- a
)artir de e")eri0ncias e viv0ncias reali,adas e! 3 escolas !unici)ais de 5ta'u&%- Minas
6erais- onde tra&alha!os a !sica en.uanto canto coral+
7$o se trata de u! estudo de caso for!al e descritivo de cada escola+ / )ro)2sito a.ui 1
a)enas citar algu!as situa#4es- discut*8las e )rinci)al!ente refletir so&re seus resultados-
conse.u0ncias- di!ens4es- e !elhoras )oss*veis+
2-istoriografia:
Para entender !elhor a situa#$o- 1 necess%rio sa&er o conte"to hist2rico de nosso )a*s+
5sso )ode nos a'udar a entender os )rocessos- .ue est$o se!)re interligados+
Acredita!os .ue a !sica )ossui v%rias caracter*sticas .ue fa,e! dela u! conheci!ento
i!)ortante na for!a#$o das )essoas+ 9eria ideal se todos tivesse! o)ortunidade de
vivenciar a !sica e suas )otencialidades+ 3!&ora !sica agora fa#a )arte do curr*culo
o&rigat2rio- ela ainda n$o 1 vista ou tratada co!o algo i!)ortante )ra tanto e .ue )ossa
enri.uecer e au"iliar a crian#a no seu desenvolvi!ento e dese!)enho escolar+ 3ste
co!)orta!ento )ode ser fruto da hist2ria da 3duca#$o Musical no nosso )a*s:
A ltima vez que a msica fez parte efetivamente do programa escolar foi
durante o perodo Vargas, com o polmico e ambicioso projeto de canto
orfenico. oncebido por uma das figuras mais emblem!ticas da msica
brasileira, o compositor e maestro Villa"#obos, o canto orfenico foi um
projeto que pretendeu educar musicalmente as grandes massas, por meio
da implementa$%o sistem!tica de um m&todo de canto coral, leitura de
partituras e solfejos de msicas folcl'ricas em todas as escolas pblicas do
pas. (mbora o objetivo do projeto fosse louv!vel, sua implementa$%o
esbarrou em uma s&rie de obst!culos, tais como a capacita$%o inadequada
dos professores para trabal)ar com uma metodologia baseada em moldes
europeus em um pas com pouca tradi$%o de educa$%o musical, entre
outros. * canto orfenico acabou se transformando em um curso
anacrnico de teoria musical centrada nos aspectos t&cnicos de c'digo
musical e na memoriza$%o de cantos folcl'ricos e cvicos+ ,-.A/0A, .
p.123.
De)ois de Villa8:o&os- na d1cada de ;0- o 6overno tirou das artes o status de disci)lina e
iniciou a 3duca#$o Art*stica- .ue su)ervalori,ou as artes )l%sticas+ /utras artes- co!o a
!sica- n$o tivera! tanto desta.ue+ 9o!ente e! 1<<=- atrav1s da lei no <+3<>- de 20 de
de,e!&ro de 1<<=- :ei de Diretri,es e &ases da 3duca#$o 7acional- a !sica volta a ser
reconhecida co!o disci)lina e o )rofissional deveria ser licenciado:
?A for!a#$o de docentes )ara atuar na educa#$o &%sica far8se8% e! n*vel
su)erior- e! curso de licenciatura- de gradua#$o )lena- e! universidades e
institutos su)eriores de educa#$o- ad!itida- co!o for!a#$o !*ni!a )ara o
e"erc*cio do !agist1rio na educa#$o infantil e nas .uatro )ri!eiras s1ries do
ensino funda!ental- a oferecida e! n*vel !1dio- na !odalidade 7or!al+@
AArt+ =2+ lei <+3<>B
3! seguida- a )r2"i!a !udan#a viria na altera#$o desta :ei e! 200C- dis)ondo so&re a
o&rigatoriedade do ensino da !sica na educa#$o &%sica:
?7$o se ignora .ue a eventual a)rova#$o deste Pro'eto de :ei 1 a)enas u!
co!e#o- )ois 1 necess%rio cultivar o valor da arte e da !sica- e! geral-
co!o ele!ento funda!ental na for!a#$o dos alunos- )ara al1! dos
interesses )rag!%ticos i!ediatos de sucesso no vesti&ular ou de integra#$o
ao !ercado de tra&alho+ 7$o o&stante as &arreiras a sere! su)eradas- ser%
e"tre!a!ente interessante e rico resta&elecer o ensino da !sica co!o
)r%tica )edag2gica e! todos os n*veis da educa#$o &%sica+ 7$o h% dvida
de .ue a educa#$o )ela !sica contri&ui )ara a for!a#$o integral do ser
hu!ano e )ara o des)ertar de u!a cultura de!ocr%tica de valori,a#$o da
diversidade- da sensi&ilidade- da tolerncia e da cidadania+ 3s)era!os- co!
a i!)le!enta#$o da )resente )ro)osta- avan#ar na con.uista de !aior
.ualidade )ara a educa#$o &rasileira e contri&uir- ainda- )ara valori,ar e
difundir a ri.ue,a e a diversidade da nossa cultural !usical+@ APro'eto de :ei
no 2+;32- D3 200C do 9enado federalB
A inten#$o deste )ro'eto de :ei entra e! consonncia co! as necessidades do !undo
atual+ De!onstra .ue e"iste u!a )reocu)a#$o social e hol*stica+ Perce&e!os .ue 1
)reciso discutir as )ro)ostas !usicais e sociais- )ara .ue u!a n$o atin'a negativa!ente o
funciona!ento da outra:
?Por ve,es- as inten#4es e")ressas nos docu!entos e nas )ro)ostas n$o
corres)onde! ao .ue 1 de fato reali,ado- e a falta de e.uil*&rio entre os
o&'etivos )ro)ria!ente !usicais e as finalidades de car%ter social )ode
aca&ar )or co!)ro!eter tais )r%ticas de educa#$o !usical+ @ APenna 2012-
)+ =;B
3! 200C- o )residente da De)&lica e"ecuta a )r2"i!a altera#$o .uando veta o artigo =2-
.ue di, .ue o ensino da Msica ser% !inistrado )or )rofessores co! for!a#$o es)ec*fica
na %rea:
/o tocante ao par!grafo nico do art. 45, & necess!rio que se ten)a muita
clareza sobre o que significa 6forma$%o especfica na !rea7. Vale ressaltar
que a msica & uma pr!tica social e que no 8rasil e9istem diversos
profissionais atuantes nessa !rea sem forma$%o acadmica ou oficial em
msica e que s%o recon)ecidos nacionalmente. (sses profissionais
estariam impossibilitados de ministrar tal contedo na maneira em que este
dispositivo est! proposto. Adicionalmente, esta e9igncia vai al&m da
defini$%o de uma diretriz curricular e estabelece sem precedentes, uma
forma$%o especfica para a transferncia de um contedo. /ote"se que n%o
)! qualquer e9igncia de forma$%o especfica para :atem!tica, ;sica,
8iologia etc. /em mesmo quando a #ei de <iretrizes e 8ases da (duca$%o
/acional define contedos mais especficos como os relacionados a
diferentes culturas e etnias ,art. 54, = 2
o
3 e de lngua estrangeira ,art. 54, =
>
o
3, ela estabelece qual seria a forma$%o mnima daqueles que passariam a
ministrar esses contedos. (ssas, ?en)or @residente, as razAes que me
levaram a vetar o dispositivo acima mencionado do projeto em causa, as
quais ora submeto B elevada aprecia$%o dos ?en)ores :embros do
ongresso /acional.+ ,veto nmero 455 de 1C de agosto de 5DDC3
/ .ue acontece 1 .ue !uitas ve,es os docu!entos )ro)4e situa#4es favor%veis !as .ue
na realidade n$o )ossue! ferra!entas )ara sere! acionados+ /utras ve,es- os
docu!entos dei"a! de citar .uest4es i!)ortantes- co!o )or e"e!)lo acontece neste
veto- .ue n$o !enciona o fato de .ue )ara dar aulas- o )rofissional )recisa entender o
.ue 1 Pedagogia- Did%tica- Metodologias entre outros ter!os .ue estuda!os-
)es.uisa!os e a)rende!os no faculdade .uando fa,e!os algu! curso de :icenciatura+
Ea&e .uestionar: os cursos de licenciatura n$o serve! 'usta!ente )ara for!ar
)rofessoresF 3"celentes !sicos reno!ados ou n$o- estaria! de fato )re)arados )ara
lidar dentro da sala de aulaF
!-"escrio do contexto
#ro$eto: / Pro'eto ?Eanto nas 3scolas@ acontece h% !ais de G anos+ Todas as escolas da
Dede Munici)al s$o atendidas e os alunos s$o selecionados )or teste ou )or ano- e cada
)rofessor discute co! sua diretora os crit1rios )ara esta sele#$o+ / )rinci)al o&'etivo 1
iniciar a crian#a !usical!ente e sensi&ili,%8la artistica!ente atrav1s do canto coral+
%s coros:
/ coro do E53M 6eralda Eer%volo- era o !ais ho!og0neo )ois era o segundo ano .ue
segu*a!os co! a !es!a tur!a- de a)ro"i!ada!ente >0 a)rendi,es co! idade entre 10
e 12 anos+
/ coro da 3scola Munici)al Hrancisco Iulio dos 9antos era for!ado )or todas as crian#as
da escola .ue .uisesse!+ 3ra! cerca de G0 crian#as de = a 12 anos A!1dia de ;0J dos
a)rendi,es da escolaB+
7a terceira escola- AntKnio 9alo!on- o coro era for!ado )or crian#as do terceiro- .uarto
e .uinto ano e havia a)ro"i!ada!ente 3G crian#as entre < e 11 anos+
&ti'idade( idade( tem)o das aulas( locais e materiais:
A atividade 1 o ensino de canto coral+ As aulas acontece! e! v%rios locais: u!a no
refeit2rio- outra na sala de v*deo- e a terceira- nu!a sala de aula nor!al+ /s alunos te!
a)enas u! ensaio de G0 !inutos )or se!ana+ 3ste 1 u! fator .ue deter!ina o&'etivos-
a#4es e )lane'a!entos- )ois o te!)o deter!ina o .ue 1 )oss*vel tra&alhar+
As escolas )ossue! a)arelho de so! e u!a &andinha r*t!ica- !as co!o a &anda r*t!ica
n$o 1 o foco e a !aioria dos instru!entos s$o de )l%stico e de )ouca dura&ilidade e
.uantidade- usa!os )ouco+ Algu!as escolas da Dede Munici)al )ossue! viol$o e/ou
teclados &%sicos+
% ensaio*)rocesso: Eada )rofissional usa o instru!ento .ue ele 'ulga ser a)ro)riado
nos ensaios e a)resenta#4es+ 7estes casos es)ec*ficos- os ensaios acontece! e! sua
!aioria ( ca)ela se! au"*lio de instru!ento- o .ue )arece ser u!a &oa solu#$o )ara u!a
sonoridade ho!og0nea e afinada- )ois )ode!os )restar !ais aten#$o e escutar !elhor
cada crian#a- at1 individual!ente+ Luando se coloca u! instru!ento aco!)anhando nas
a)resenta#4es- as crian#as '% est$o sa&endo o re)ert2rio e fica! !ais seguras e o so!-
!ais i!)onente+ /s instru!entos s$o usados )or u! !sico au"iliar nos ensaios .ue
antecede! as a)resenta#4es e nelas )r2)rias+
Muscando u!a vis$o !ais a!)la e sutil do ensino !usical- os ensaios s$o se!)re
inciados co! o rela"a!ento cor)oral+ 3n.uanto as crian#as es)regui#a! e se estica! de
for!a direcionada- elas v$o tendo !aior controle e consci0ncia cor)oral+ Iunto do
rela"a!ento- &usca!os o foco da res)ira#$o diafrag!%tica e res)ira#$o )lena na &usca
de u!a concentra#$o e conscienti,a#$o ainda !aior do todo .ue 1 seu cor)o+ :ogo e!
seguida- inicia8se os vocalises a)ro)riados e de)ois o ensaio de re)ert2rio+
!uito i!)ortante !anter u! &o! di%logo co! as crian#as- .ue se!)re te! .ue falar e
e")or o .ue )ensa e sente+ 7o in*cio do ano letivo eles )ode! estranhar u! )ouco o fato
de !e"er!os co! o cor)o- afinal- n$o 1 )ra cantarF Aos )oucos elas v$o )erce&endo
.ue so!os u! todo- e .ue esta )r%tica 1 )ra,erosa )ois tran.uili,a e a'uda na nossa
concentra#$o- desenvolvi!ento e a)ri!ora!ento do canto+
/ coro da 3scola Munici)al 6eralda Eer%volo- atendia! !uito &e! neste .uesito:
conseguia! fa,er &e! os e"erc*cios )edidos- e n$o houve )ro&le!as co! o
co!)orta!ento das crian#as durante todo o ano- )rovavel!ente )or.ue estava! no
segundo ano seguido de canto coral- estava! acostu!ados co! as )r%ticas e era!
&astante rece)tivos+
7a 3scola Hrancisco Ilio dos 9antos- havia u! n!ero e"cedente de alunos AG0B )ois
todos os anos )artici)ava!- desafio aceito )ela )rofessora- a )edido da diretora+ /
resultado n$o era t$o satisfat2rio+ Navia !uita agita#$o e desconcentra#$o- devido a
tur!a ser t$o heterog0nea e co! u! n!ero e"cedente de alunos+
7a 3scola AntKnio 9alo!on- est%va!os ensaiando o ano todo )ara ?/s 9alti!&ancos@- e
a tur!a era !uito agitada do segundo se!estre e! diante- )rovavel!ente )or.ue
)recis%va!os ensaiar desde a )ri!eira aula do ano o !es!o re)ert2rio )ara .ue o
resultado fosse &o! na a)resenta#$o final+ / foco a.ui era o .ue na verdade deveria ser
o resultado: a a)resenta#$o de final de ano+
+e)ert,rio:
Deve!os !ostrar diversidade e sa&er o .ue as crian#as gostaria! de cantar+ / .ue te!
acontecido- 1 .ue n$o se )erce&e recusa- e si! u!a grande aceita#$o )or )arte delas-
!es!o .ue se'a u! re)ert2rio total!ente novo- diferente e desconhecido+ Da* )erce&e8se
a car0ncia !usical do !eio+
Precisa!os conversar- ouvir o .ue elas te! a di,er- entender suas necessidades- anseios
e )ro)or algo diferente- !as .ue entre e! contato de for!a har!oniosas co! sua
realidade+ Luando trata!os de u! conte"to de a&ordage! social- 1 !uito i!)ortante
levar !sicas .ue tra&alha! .uest4es co!o o res)eito ao )r2"i!o- o valor da nature,a e
do )laneta- a cultura regional- local- a diversidade- entre outros as)ectos .ue ser$o
citados nos o&'etivos+
5nteressante fa,er ensaios e! locais diferentes )ara .ue )ossa! e")eri!entar diferentes
acsticas- for!atos de coro- )re)arando8os )ara )oss*veis a)resenta#4es e! locais n$o
conhecidos+
3n.uanto sensi&ili,adoras- as !sicas age! direta!ente na realidade das crian#as )ois
as fa,e! refletir+ 9a&endo i!)rovisar- olhando co! &ons olhos e )ossuindo
conheci!ento- as !sicas e! si s$o as verdadeiras ferra!entas do )rofessor+
Exem)los de artistas( estilos e msicas trabalhados:
Iardi! de :eil$o: D1rcio Mar.ues e )oesia de Eec*lia Meireles
Tren,inho Eai)ira: Villa8:o&os
Pal!as DO%gua e Eala8te &oca: Daniela :asalvia+ Msica co! )ercuss$o cor)oral
Dei"e .ue diga!: Iaair Dodrigues+ Percuss$o cor)oral- ra)
Nani Euni: can#$o ind*gena da A!1rica do 7orte: uso de chocalhos e )ercuss$o cor)oral
Moit%t% AfolcloreB: Pro'eto 3!cantar
Planeta A,ul: 3cogru)o
Alecri!: Eantiga Po)ular
De)ert2rio 7atalino: ?7atal Menino@ de autoria de u! co!)ositor e de u! )oeta
ita'u&enses: A!aurP Vieira e 6ildes Me,erra+ Ha,e!os ta!&1! can#4es tradicionais
norte8a!ericanas e! u! Eoncerto 7atalino anual onde todas as crian#as se 'unta! nu!
grande es)et%culo ou fa,e! grandes gru)os )ara Eoncertos e! deter!inados es)a#os
)&licos+
Al1! destas !sicas- tra&alha!os audi#4es e! cdOs de !sica erudita co!o %rias de
2)era e trechos de o&ras co!o As Luatro 3sta#4es de Vivaldi ou a 7ona 9infonia de
Meethoven+
--.uais seriam os ob$eti'os da Educao Musical /uando ela )ossui foco social0
-1ensibilizar atra'2s da msica: fa,er co! .ue a !sica des)erte senti!entos na
crian#a e a fa#a reagir co! algu! )ensa!ento ou a#$o )ositiva- saud%vel+ A !sica torna
o ser hu!ano !ais sens*vel a si !es!o e aos outros e )ode a'udar na for!a#$o de u!a
)essoa !ais cr*tica- atenta- .ue sai&a ouvir !elhor- ter !ais aten#$o- !ais cal!a+
-Mostrar aos a)rendizes a sua cultura: &rasileira- regional e local- valori,ando as
nossas ra*,es e ensinando assi! o res)eito e o valor .ue cada tradi#$o te!+
-&)resentar 'ariedade musical: can#4es folcl2ricas de outros )a*ses- can#4es
ind*genas- !sica erudita+ Eerta ve,- leva!os u! cantor de 2)era )ara as crian#as
conhecere! e !uitos ficara! i!)ressionados co! a )ot0ncia da vo, hu!ana- e seguira!
)or v%rias se!anas i!itando o so! .ue )udera! ouvir na.uela ocasi$o+ :evar ao
conheci!ento dos a)rendi,es os arran'os diferentes )ara a !es!a !sica- !ostrando a
diversidade- as )ossi&ilidades- o diferente- a su)era#$o- o gosto individual- o &eloQ
-3alorizar ex)ress4es indi'iduais: !uitas ve,es )erce&e!os cantores .ue se
destaca!- )ode!os e")lorar )oss*veis solistas- fo!entando a vontade e a )ossi&ilidade
de sere! artistas e servindo de e"e!)lo )ara outros colegas+ 3! deter!inada ocasi$o-
u! aluno ganhou u!a &olsa de estudo de canto nu!a escola de artes- )elo dese!)enho
e vontade do a)rendi,+ R! outro caso- u! a)rendi, levava se!)re desenhos )ara a
)rofessora e ela- encantada e )erce&endo seu gosto )ela arte visual- ta!&1! conseguiu
u!a &olsa de estudos )ara ele- de desenho+ Pode!os desco&rir e des)ertar talentos- n$o
s2 !usicais- !as art*sticos de for!a geral+
-#rocurar le'ar mensagens atuais: )rocurar a)resentar letras .ue traga! !ensagens
atuais de )a,- a!or- li&erdade- res)eito aos outros e ao )laneta- e senti!entos .ue
des)erta! a tran.uilidade- a uni$o e o des)ertar )ara a realidade .ue vive!os ho'e- co!o
!eio a!&iente e estilo de vida+
-#re)arar a criana musicalmente na )r5tica de forma /ue a estimule )ara um
futuro onde tal'ez )ossa se desen'ol'er mais e melhor: as aulas te! .ue ser
esti!ulantes e )ra,erosas- desta for!a- as crian#as v$o ter e! !ente .ue a !sica 1
algo &o!+ / )rofessor deve ter )ostura )rofissional- !ostrar .ue seu tra&alho 1 s1rio-
.ue seu sustento ve! da !sica+ Desta for!a valori,a!os a arte e agindo assi!- o
a)rendi, certa!ente o ad!irar% )or isso+ A !sica e o )rofessor- )oder$o ser e"e!)los
)ara .ual.uer %rea de atua#$o )rofissional+
-#ermitir a criao*ex)anso artistica 6s crianas7 % )rofessor )ode e de'e se
)re)arar continuamente em outras artes: Eolocar dan#a- inser#4es teatrais e visuais
)ode ser e"tre!a!ente enri.uecedor+ As )e.uenas inser#4es )ode! contri&uir
artistica!ente- dando !aior significado e sentido a!)lo ao conte"to Ao&servar a
i!)ortncia do )rofissional ter co!)et0ncias )ra issoBQ
-Interao com toda a e/ui)e: !uito i!)ortante .ue )rofessor/escola/crian#as/dire#$o
este'a! consonantes e! rela#$o ao o&'etivo )rinci)al do )ro'eto:
Exem)lo: no final do ano- est%va!os ensaiando o re)ert2rio de natal .ue cantar*a!os na
festa de encerra!ento do ano letivo+ A coordenadora )edag2gica da escola- veio ent$o
)edir .ue o coro fosse des!e!&rado )ara .ue so!ente as crian#as do .uinto ano
)udesse! cantar e! sua for!atura- de )refer0ncia u!a das !sicas sugeridas )ela
)rofessora deles+ As crian#as do .uinto ano- .ue n$o estivesse! no coro deveria! entrar-
!es!o .ue n$o .uisesse!+ Haltava! > ensaios )ara encerrar o ano+ Eada ensaio te! a
dura#$o de G0 !inutos+ Hinal de ano- nu!a escola rural- ne! todos v$o as aulas nas
lti!as se!anas+ Eoncorda!os co! a coordenadora- desde .ue os ensaios co! o
restante das crian#as fosse! reto!ados e! te!)o+
9urgira! v%rios o&st%culos co!o a letra .ue era !uito grande- !as usa!os recursos
visuais )ara facilitar o a)rendi,ado+ As aulas ocorrera! dentro da sala de aula- !as de
for!a divertida )ara os .ue estava! interessados+ Desenhos de u!a )alavra8chave era!
feitos )ra .ue u!a frase inteira fosse ?!e!ori,ada@+ 3ra! s*!&olos- figuras- e assi!
conclu*!os a letra AdecoradaB e a !elodia e! 3 ensaios+ 5nfeli,!ente n$o houve te!)o
h%&il )ara ter!inar &e! o )rocedi!ento- tra&alhando fraseados- din!icas- etc+ 7o in*cio
as crian#as resolvera! fa,er desenhos e entregar de )resente )ara a )rofessora no
lti!o dia de)ois de cantar a !sica- !as no terceiro ensaio- )oucos estava! )resentes
Aa)enas 10- das 30B e so!ente u!a levou os desenhos )rontos+
7o dia da a)resenta#$o- !uitos conseguira! cantar &e!- alguns ne! a&rira! a &oca-
)ois desde o in*cio n$o .ueria! )artici)ar e n$o cola&orava! durante os ensaios+ 7a
outra se!ana- o coro original cantou o re)ert2rio de natal- !as n$o co! a .ualidade .ue
)oderia ter ad.uirido se n$o houvesse acontecido este e)is2dio+
Eonclui!os .ue o tra&alho se! )lane'a!ento )ode at1 surtir resultados satisfat2rios )ara
alguns Adire#$o e coordena#$o )edag2gica )or e"e!)lo achara! tudo 2ti!oB- !as o
o&'etivo !aior de atri&uir significado )ara a crian#a- ou do )rofessor sentir .ue cu!)riu
&e! seu dever- ne! se!)re 1 atingido e corre8se o risco de fa,er co! .ue o Pro'eto
ter!ine de for!a insatisfat2ria 'usta!ente )ara crian#as e )rofessores- si!)les!ente )or
falta de integra#$o ade.uada+
Exem)lo 2: houve u! ano e! .ue 'unta!ente co! as crian#as escreve!os u!a cena
teatral de 1G !inutos+ Navia! )ersonagens .ue dan#ava!- outros .ue falava! e o coro
ao fundo .ue cantava- co!o tinha! !uitas crian#as foi u! e"celente recurso )ara
enri.uecer- !otivar e desenvolver u! &o! tra&alho+ Desde a escrita da )e#a at1 o dia da
a)resenta#$o: tudo foi feito e! con'unto co! as crian#as+
/s !eninos .ue era! !aiores- n$o .ueria! fa,er )ersonagens ne! cantar Atur!a !uito
heterog0neaB- )ois achara! u! )ouco infantil )ara eles- e )edira! )ara dan#ar+ Nouve
!uitos ensaios e"tras e volunt%rios+ Dividi!os a tur!a e! 2 )artes e os !aiores
inventara! co! o au"*lio da )rofessora- u!a coreografia )ara u!a !sica escolhida )or
eles+
3ste- foi u! dos resultados !ais )laus*veis deste )ro'eto+ Hoi gratificante )or.ue )ais-
)rofessores e crian#as ficara! e!ocionados+ / nico )ro&le!a 1 .ue a diretora da escola
n$o )artici)ou de nenhu!a fase deste )ro'eto- n$o o conheceu )rofunda!ente ne! se
inteirou+ 92 viu no dia e a)2s a a)resenta#$o n$o disse nada de )ositivo (s crian#as e
de)ois fe, u!a recla!a#$o for!al ao Diretor do Pro'eto di,endo .ue o foco do canto
havia se )erdido- e se era )oss*vel u!a )rofessora incluir outras artes no )rocesso coral+
A fun#$o do artista e do )rofissional da arte 1 sensi&ili,ar a todos os .ue est$o no
a!&iente e de algu!a for!a envolvidos )ara conseguir- atrav1s da arte- levar algo .ue
)rodu,a &ons senti!entos .ue a'ude! a todos a )ensar !elhor+
Ea&e a cada )rofessor se colocar no in*cio do ano letivo- !ostrando u! )lane'a!ento+
Tudo 1 )ass*vel de !udan#a e cresci!ento- o .ue n$o )ode acontecer 1 a falta de
intera#$o de di%logo e de o&'etivos n$o co!uns entre os envolvidos+
8-.uestionamentos do Educador Musical
178-Como( /uando e )or /u9 trabalhar t2cnica e teoria com o tem)o e as
ferramentas dis)on:'eis0
Tra&alha!os os conceitos te2ricos de for!a satisfat2ria- )or1! su)erficial levando e!
considera#$o tudo .ue )oder*a!os a&ordar caso houvesse !ais te!)o )or e"e!)lo+ Mas
1 satisfat2rio diante dos o&'etivos e do conte"to+ Al1! do te!)o- o !otivo )ara n$o
conseguir!os fa,er u! tra&alho !ais )rofundo- ne! s$o tanto a .uest$o da falta de
ferra!entas co!o local ade.uado ou !ateriais- !as o fato de .ue as crian#as ve! co!
u!a &agage! !usical t$o )o&re (s ve,es- .ue o i!ediatis!o 1 necess%rio+ 3las
)recisa! ser sensi&ili,adas !usical!ente )ri!eiro- )ara assi! surgir vontade de
a)render !ais )rofunda!ente- conhecendo o .ue 1 !sica Ao so!- logo- te! .ue ouvirB
)ara )oder discernir o .ue gostaria de a)render a tocar )or e"e!)lo+ A !sica e! si-
seria o ve*culo )ro)ulsor do interesse )elo conheci!ento+
7este !undo co! e"cesso de infor!a#4es audiovisual- 1 urgente e necess%rio reeducar
os ouvidos atrav1s de !sicas .ue tenha! u! significado e .ue se'a de &oa .ualidade
har!Knica- !el2dica- rica e! instru!entos- e ao !es!o te!)o .ue atenda a e")ectativa
da crian#a- )ara .ue ela se sinta a vontade )ara entrar neste !undo e desfrutar dele+
A teoria neste conte"to es)ec*fico- )ode ser tra&alhada atrav1s de conceitos colocados
e! )r%tica durante as aulas+ 9e'a co!o for- inde)endente!ente da .uantidade de
conceitos a ser tra&alhado- 1 !uito i!)ortante o )rofissional estar ca)acitado )ara
)lane'ar o qu e como ensinar+
9o&re a t1cnica- no caso vocal- 1 algo .ue )ode e deve ser tra&alhado- e assi!
)rocura!os fa,er todos os ensaios+ !uito i!)ortante )erce&er .ue t1cnica ve! aliada (
sade- )ois ela se )reocu)a e! agir da for!a !ais saud%vel )oss*vel co! o nosso cor)o-
)or isso )recisa!os ter este cuidado co! nossos a)rendi,es+ Al1! disso- a t1cnica d%
su)orte o oferece a )ossi&ilidade de se fa,er co! !ais .ualidade:
?S !edida .ue )assa! a do!inar t1cnicas .ue lhes )ossi&ilite!
!ane'ar esses ele!entos
Tart*sticosU )ara conceituar e e")ressar id1ias- os alunos fica! !ais
confiantes- )or.ue se
torna! !ais ha&ilidosos e co!)etentes no ca!)o das artes+ A
confian#a e! si !es!o 1
ele!ento i!)ortante na constru#$o da auto8esti!a@ AAl!eida- 2001-
)+ 2>B
3! festas escolares ve!os !uitas ve,es crian#as cantando )or ci!a de grava#4es e!
cdOs e! tonalidades ina)ro)riadas ( idade- nu!a total desar!onia co! a sade vocal dos
)e.uenos Aou grandesB+ 9$o !eros re)rodutores e i!itadores Ade ti!&res vocais
inclusiveB do .ue est$o ouvindo e nor!al!ente fica! ( !erce da !sica e o cantor .ue a
)rofessora escolheu+ Luantas ve,es )resencia!os )rofessores .ue escolhera! !sicas
de suas 5gre'as ou de sua )refer0ncia )ara sere! cantadas e! festas )elas crian#as+
7$o h% tra&alho de escuta significativa- desenvolvi!ento vocal- significado- refle"$o-
sade vocal e auditiva- ne! ta!)ouco )ra,er )ara as crian#as- .ue est$o cada ve, !ais
necessitadas de tudo isso+
278-.uem de fato )oderia trabalhar a msica dentro das escolas0
V u!a a!)la res)osta e a )retens$o n$o 1 res)ond08la- !as si! discuti8la+ Pra !uitos-
s2 os .ue te! for!a#$o es)ec*fica- co!o :icenciatura e! Msica- 1 .ue deveria tra&alhar
dando aulas de !sica+ Para outros- e 1 o .ue ve!os na )r%tica !uitas ve,es- u!a
)essoa .ue toca e canta e se di, !sico- )ode assu!ir o cargo de )rofessor- !es!o .ue
n$o sai&a o .ue se'a did%tica e n$o conhe#a algu!as das !etodologias e"istentes )or
e"e!)lo+ )reciso u! e.uil*&rio nas discuss4es e )rinci)al!ente nas defini#4es+
A realidade 1 .ue )oucos est$o de fato )re)arados co! u!a carga de e")eri0ncia-
estudo e &oa vontade+ 7$o )ode!os negar .ue )ossa! e"istir )essoas .ue n$o te!
estudo for!al algu!- !as .ue d$o suas aulas de for!a !uito satisfat2ria- a )artir de sua
e")eri0ncia de vida- de seus conheci!entos ad.uiridos )ela sua )rocura te2rica e )r%tica-
e .ue alcan#a! grandes resultados )ositivos+
Mes!o assi!- 1 !uito i!)ortante o !eio acad0!ico en.uanto ve*culo de conheci!ento
for!al+ 7u! a!&iente estudantil- te!os a o)ortunidade de conhecer e discutir te!as
co!o did%tica- !etodologias- teorias- conhecer grandes no!es- alternativas- )essoas-
e"e!)los- e isso co! certe,a 1 !uito necess%rio )ara .ual.uer )rofiss$o+ A verdade 1
.ue este assunto !erece desta.ue )ois s$o v%rias as alternativas .ue envolve!
discuss4es n$o s2 so&re a !sica dentro da escola- !as si! so&re todo este siste!a
escolar .ue est% i!)lantado e! nosso )a*s+
Ve'a! co!o acontece nas escolas Waldorf )or e"e!)lo:
@7u!a escola Waldorf- o cor)o docente 1 u!a co!unidade de )edagogos
autKno!os .ue s2 s$o res)ons%veis )erante sua )r2)ria consci0ncia
)edag2gica+ 7o caso ideal- eles s$o cha!ados )ara o ensino na escola de
u!a for!a livre- isto 1- se! a necessidade de for!a#$o es)eciali,ada
re)resentada )or u! di)lo!a+ / .ue vale- )ara sua escolha- s$o sua
)ersonalidade- sua ca)acidade )edag2gica- seus conheci!entos e sua
e")eri0ncia de vida+ 3ssa co!unidade colegiada 1 &aseada na identidade
de sua tarefa confor!e os )rinc*)ios .ue resulta da antro)osofia de
9teiner+@A:an,- 1<<0-)+1==B
/s )rofessores desta )edagogia tra,ida da Ale!anha s$o e"tre!a!ente ligados na
i!)ortncia do conheci!ento te2rico e cient*fico+ 3les )ossue! a consci0ncia de .ue a
escola 1 sua An$o 'uridica!enteB e .ue eles )ode! e deve! contri&uir confor!e seu
te!)o e ca)acidades+ 3les se organi,a! )ara isso dentro de u! siste!a interno !uito
interessante- de !uita )es.uisa e envolvi!ento entre todos+ A diferen#a 1 .ue eles est$o
)re)arados )ara esta realidade- t$o diferente da nossa ho'e+ ?A antro)osofia- &ase desta
)edagogia- enfoca o ser hu!ano so& u! ngulo !ais a!)lo- e!&ora seu racioc*nio e
seus !1todos n$o dei"e! de ter o !es!o rigor cient*fico@ A:an,- D+ )+13B
3"iste! )ossi&ilidades e o)ortunidades de )es.uisar!os e conhecer!os o .ue d% certo
e! outras )edagogias e correntes- .ue )ossa! ser influ0ncia )ositiva no nosso !eio+
)reciso !uito &o! senso )ara co! o te!)o encontrar as !elhores alternativas )ara as
necess%rias !udan#as e transfor!a#4es .ue )recisa!os .ue aconte#a no nosso
conte"to educacional+ Defle"4es- discuss4es e a#4es )ositivas .ue este'a! de acordo
co! todos os envolvidos s$o urgentes- e co! certe,a n$o faltar$o o)ortunidades )ara
discutir!os+
!78-;o'erno( escola( comunidade: <odos esto de acordo com os ob$eti'os e
necessidades desde a base da Educao Infantil0
de fato- !uito i!)ortante algu1! )re)arado )ara iniciar as crian#as no universo da
!sica- e .ue o 6overno do )a*s acredite e a)oie isso+ Partindo do )rinc*)io da nossa
realidade- a !sica na escola co!e#a na 3duca#$o 5nfantil A0 a = anosB referente (s
creches- entidades e.uivalentes e )r18escolas .ue integra! a s1rie de docu!entos dos
Par!etros Eurriculares 7acionais ela&orados )elo Minist1rio da 3duca#$o e do
Des)orto+ A 3duca#$o 5nfantil 1 a )ri!eira eta)a da educa#$o &%sica de acordo co! as
deter!ina#4es da lei de Diretri,es e Mases da 3duca#$o 7acional- '% citada
anterior!ente+
7a carta escrita e! 1<<C ao )rofessor no Deferencial- o ent$o !inistro Paulo Denato cita
a i!)ortncia do o&'etivo de se ter u!a educa#$o voltada ao desenvolvi!ento integral do
ser hu!ano e o o&'etivo sociali,ador no conte"to escolar:
?/ referencial )retende a)ontar !etas de .ualidade .ue contri&ua! )ara
.ue as crian#as tenha! u! desenvolvi!ento integral de suas identidades-
ca)a,es de crescere! co!o cidad$os cu'os direitos ( infncia s$o
reconhecidos+ Visa- ta!&1!- contri&uir )ara .ue )ossa reali,ar- nas
institui#4es o o&'etivo sociali,ador dessa eta)a educacional- e! a!&ientes
.ue )ro)icie! o acesso e a!)lia#$o- )elas crian#as- dos conheci!entos da
realidade social e cultural+@ ADeferencial Eurricular 7acional )ara a educa#$o
5nfantil- volu!e 2- )+;B
3sta eta)a da educa#$o 1 a &ase- e '% foi co!)rovado cientifica!ente .ue a !sica
au"ilia e! v%rios dos )rocessos cognitivos e e!ocionais de u!a crian#a+ 3 este )rocesso
deve vir desde os )ri!eiros anos de vida- afinal tudo 1 )rocesso e 1 cont*nuo+
Por1!- u! grande )ro&le!a .ue e"iste na educa#$o infantil )or e"e!)lo- 1 .ue os
)rofissionais )ratica!ente n$o te! )reocu)a#$o co! a .ualidade !usical no conte"to
di%rio escolar dos a)rendi,es+ Al1! dos cuidados &%sicos de sade- higiene co! a
crian#a- o )rofessor )recisa ainda dar su)orte )ara o e!ocional e o )s*.uico vendo a
crian#a de !odo integral Acor)o- !ente es)*ritoB en.uanto ser hu!ano+ / referencial
Eurricular 7acional Para a 3duca#$o 5nfantil di,:
?Al1! de oferecer a!&iente- cuidados e o)ortunidades )ara .ue a crian#a
tenho suas necessidades atendidas- o )rofessor )ode desenvolver co! os
diversos gru)os et%rios- de acordo co! seu desenvolvi!ento e interesse-
atividades relacionadas aos !o!entos de sono e re)ouso ou )ro'etos .ue
a&orde! a i!)ortncia do descanso )ara os seres hu!anos e outras
es)1cies+@ AVolu!e 3 )+ =1B+
A res)onsa&ilidade do )rofessor nesta eta)a 1 grande )ois eles )recisa! agir co!o
)rofessores- cuidadores- !assagistas- !usicos- entre outras tarefas+ Eo!o ter te!)o
)ara a)render !sica e vivenci%8la co! os a)rendi,esF Por .u0 o )rofessor faria isso-
.ual a !otiva#$oF /s )rofessores !uitas ve,es n$o est$o sensi&ili,ados co! a !sica-
ent$o- co!o ele )oder% sensi&ili,ar u!a crian#aF Por .ue n$o ca)acitar de for!a
satisfat2rio estes )rofissionaisF 5sso seria u!a sa*daF
/ Deferencial ainda a)onta e! seu su!%rio- o ite! Msica- .ue !erece 3> )%ginas !uito
&e! ela&oradas e escritas )ela reno!ada )rofessora do curso de licenciatura e! Msica
da faculdade de 3duca#$o da Rniversidade de 9$o )aulo AR9PB- Teca Alencar Mrito+ /
Deferencial seria e"celente- !as se contasse co! )rofissionais ade.uados )ara isso+
Eo!o u! )rofissional des)re)arado e! !sica )oder% e"ecutar as tarefas sugeridas
co!o ?+++tra&alhar na )rodu#$o !usical centrada na e")eri!enta#$o e na i!ita#$o- tendo
co!o )rodutos !usicais a inter)reta#$o- a i!)rovisa#$o e a co!)osi#$o@F ADeferencial
Eurricular+ 1<<C+ Volu!e 3 )+ >CB+ 3sta 1 so!ente u!a frase das 3> )%ginas do
Deferencial .ue 1 u! !aterial ri.u*ssi!o- !as ilus2rio se for!os levar e! conta o ti)o de
)rofissional .ue te!os no !ercado+ 9e )elo !enos estes )rofissionais fosse! !uito &e!
re!unerados- )rovavel!ente teria! u!a !aior !otiva#$o )ara investir e! seus estudos-
!as nossa realidade n$o 1 essa e s$o v%rios os o&st%culos a sere! vencidos+
Hica claro .ue a vis$o .ue o 6overno te! inicial!ente- e !es!o .ue n$o total!ente
e!&asada ou ciente- 1 hol*stica e a necessidade de se agir assi! ta!&1! 1+ / !undo
)recisa disso+ / )ro&le!a 1 .ue n$o e"iste ainda crit1rios e ferra!entas )ara .ue este
assunto se'a tratado de for!a )r%tica e eficiente+
Definitiva!ente o )ro&le!a n$o 1 s2 !usical+ Talve, nosso siste!a de ensino n$o este'a
ainda )re)arado )ara lidar de u!a for!a !ais sutil co! os a)rendi,es+ 9$o !uitos os
)ro&le!as .ue enfrenta!os na )r%tica escolar e .ue nos i!)ede de conseguir u!a a#$o
renovadora- funcional- criativa+ Precisa!os urgente de u!a vis$o .ue englo&e todos
estes as)ectos co! cuidado e &o! senso- )ara transfor!ar!os a escola nu! a!&iente
saud%vel )ara todos+
=->uscando alternati'as:
17=-Como transformar as ameaas em o)ortunidades buscando um melhor
a)ro'eitamento do /ue temos dis)on:'el
3"iste din!ica !uito conhecida e a)licada e! e!)resas- conhecida no Mrasil co!o
H/HA+ A referida an%lise 1 cha!ada de 9W/T- e! sua for!a original- .ue adv1! do
idio!a ingl0s- re)resentada so& o acrKni!o das )alavras Hor#as A9trenghtsB- Hra.ue,as
AWeaXnessesB- /)ortunidades A/))ortunitiesB e A!ea#as AThreatsB+ A.ui no Mrasil-
conhece!os co!o H+/+H+A+- s$o as !es!as )alavras na l*ngua )ortuguesa reordenadas
diferente!ente+ 7$o h% consenso entre autores so&re a real orige! doAsB criadorAesB da
an%lise 9W/T+
9egundo Tavares A200CB- a an%lise 9W/T co!e#ou a se tornar !ais conhecida a )artir
de u!a confer0ncia .ue a&ordava )ol*ticas de neg2cios- reali,ada )elo )es.uisador
Yenneth AndreZs+ / segredo a.ui 1 transfor!ar a!ea#as e! o)ortunidades+
Exem)lo de a)licao da ?%?&: nu! dado !o!ento- resolve!os incre!entar u!a
!sica ind*gena co! alguns chocalhos da &andinha r*t!ica+ Mas )erce&e!os .ue todos
.ueria! tocar[ Precis%va!os ent$o de !ais chocalhos )ara .ue todas as crian#as os
!ani)ulasse! durante a !sica+ Eo!o n$o havia u! )ra cada crian#a- resolve!os
conversar e resolver este )ro&le!a+ 3nt$o- resolve!os .ue cada u! traria de casa u!a
sucata A)oteB e eles confeccionara! sues )r2)rios instru!entos durante u!a das aulas- e
os usaria! na a)resenta#$o+ Assi! foi- e cada u! tocou seu )r2)rio chocalho+
3ssa foi !ais u!a atitude !uito si!)les e funcional+ Eo! )oucos recursos- o o&'etivo foi
alcan#ado e o resultado foi e"celente+ As crian#as se sentira! orgulhosas )or vere! .ue
te! ca)acidade de confeccionar u! instru!ento e )rodu,ir diferentes sons a )artir de
diferentes !ateriais+ Trocara! e")eri0ncias- fi,era! e"erc*cios de escuta+ Eada u!
decorou seu )r2)rio chocalho co! desenhos e os fi,era! co! !ateriais recicl%veis e
gr$os diferentes- )rodu,indo diversidade no so!+
Nouve u!a aula es)ecial s2 )ara a confec#$o e )ara a)render!os as for!as de tocar u!
chocalho e ouvir as diferentes sonoridades .ue eles )rodu,ia! de acordo co! o !aterial
.ue havia sido feito+ 3 assi!- cada u! a)rendeu a !ani)ul%8lo- for!ando u! lindo so!
.uando tocados e! con'unto no !es!o rit!o+ Durante esta aula- discuti!os v%rios
)ar!etros do so!: intensidade- altura- volu!e- rit!o- entre outros+
3ste 1 u! e"e!)lo de transfor!ar u!a a!ea#a: ?n$o vou fa,er este tra&alho )or.ue n$o
tenho ferra!ente ade.uada@ e! o)ortunidade: ?vou construir !inha ferra!enta co! as
crian#as@+
3ssa atitude foi !uito si!)les e &aseada na criatividade+ Mostra co!o 1 i!)ortante o
)rofissional estar ligado e atento aos aconteci!entos ao seu redor e ter u! vis$o a!)la
destes !es!os aconteci!entos e suas )ossi&ilidades+ R! )rofissional ade.uado deve
gostar de dar aulas e ele )erce&e no seu dia a dia- )ossi&ilidades de lincar e a)roveitar
aconteci!entos fora do a!&iente escolar- ad.uirindo a sensi&ilidade de )erce&er .ue
u!a a#$o e! u! outro a!&iente e situa#$o- )ode a'ud%8lo a )ro!over !elhoras dentro
de sua sala de aula e vice versa+
27=-& im)ort@ncia da msica e sua relao com o ser humano
!uito i!)ortante o&servar .ue cada ser hu!ano 1 u! ser nico e &usca na !sica-
co!o e! .ual.uer outro ca!)o de sua vida- u! significado- u! sentido ou u!a for!a de
se e")ressar- ou de agir+ 7a !sica n2s )ode!os en"ergar .ue )or u! lado e"iste a
ra,$o- suas leis- sua !ate!%tica- e )or outro )erce&e!os os !ovi!entos- os senti!entos
.ue nos evoca! u!a !elodia ou u! deter!inado rit!o- nossas sensa#4es- a linguage!
art*stica+ Tudo est% interligado no ca!)o f*sico- !ental e e!ocional+ A !sica chega e!
.ue! a fa, e e! .ue! a ouve+ :ogo- e"iste u!a res)onsa&ilidade social e! rela#$o e!
.ue! est% !ostrando a sua arte+ A res)onsa&ilidade ve! ent$o de todos os lados e )ara
todo !undo+
/ )rofessor 1 res)ons%vel )or )assar as infor!a#4es e os a)rendi,es- .ue v$o se e")or
e fa,er a !sica- te! a !es!a res)onsa&ilidade co! .ue! vai escut%8los+ 9e eles
)erce&ere! isso- )oder$o ter u!a vis$o ainda !ais a&erta e! rela#$o ( !sica e seus
&enef*cios sociais- u!a ve, .ue )ratic%8la envolve tocar o outro de algu!a for!a e ser
res)ons%vel )or isso+ 3sta!os tra&alhando car%ter- senti!ento- refle"$o[ 5sso d% !uito
!ais sentido )ara crian#as e )rofessores+ Tra&alhando estes valores co! as crian#as-
nos senti!os !otivados a continuar e! Pro'etos .ue visa! o desenvolvi!ento sadio
social a crian#a e do adolescente atrav1s da !sica+ 7esta dire#$o de atri&ui#4es de
res)onsa&ilidades- vale citar:
?Devo di,er .ue ve'o e ou#o !uitos !sicos ardua!ente e!)enhados e!
e"ecutar notas e ideias- co! !ais ou !enos e!o#$o A)ara n$o falar
da.ueles .ue lida! co! os sons de !odo )ura!ente !ercantilB- !as
alheios ( refle"$o so&re a atua#$o .ue sua )rodu#$o !usical te! so&re si
!es!o e a sociedade+ / !sico te! u!a alta res)onsa&ilidade social e sua
atua#$o n$o 1 in2cua- co!o (s ve,es )ode )arecer+ Lual o significado e
.ue sentido te! esse !onte de tons e te!)os .ue des)o'a!os nos ouvidos
dos outrosF Eo!o isso afeta as )essoasF 3! .ue isso contri&ui )ara a
har!onia ou caos no !undoF A .ue! ou a .ue ideal serve a !inha
!sicaF@APetraglia- M+ )+13B
A !sica )ode sensi&ili,ar a )onto da )essoa se .uestionar so&re seu )a)el dentro do
coro- na escola- e! casa- na co!unidade- no !undo+ !uito i!)ortante )erce&er!os a
rela#$o da !sica co! o ser hu!ano nesta vis$o a!)la e es)iritual funda!entada na
Antro)osofia+ /s as)ectos s$o a!)los e variados- n$o seria )oss*vel discorrer
satisfatoria!ente so&re o assunto neste artigo+
/ !ais i!)ortante 1 ter!os ci0ncia de o .u$o a!)la )ode ser a for#a da !sica no
desenvolvi!ento do ser hu!ano:
\3! / 'ogo das contas de vidro- Ner!ann Neese nos a)resenta u!a ideia
interessante+ Di, ele ter encontrado u!a teoria a res)eito da rela#$o entre a
!sica e o 3stado nu!a antiga fonte chinesa: \Por isso- a !sica de u!a
1)oca har!oniosa 1 cal!a e 'ovial- e o governo e.uili&rado+ A !sica de
u!a 1)oca in.uieta 1 e"citada e col1rica- e seu governo 1 !au+ A !sica de
u!a na#$o e! decad0ncia 1 senti!ental e triste- e seu governo corre
)erigo+\ 3 ainda: A tese 1 igual!ente confir!ada nas sociedades tri&ais e!
.ue- so& o estrito controle da co!unidade )r2s)era- a !sica 1 fir!e!ente
estruturada - en.uanto nas %reas destri&ali,adas- os indiv*duos canta!
horr*veis can#4es senti!entais+ Lual.uer etno!usic2logo )ode confir!ar
essa afir!a#$o+ Desta )ouca dvida- )ortanto- de .ue a !sica 1 u!
indicador da 1)oca- revelando- )ara os .ue sa&e! co!o ler suas
!ensagens sinto!%ticas- u! !odo de reordenar aconteci!entos sociais e
!es!o )ol*ticos+\ A9chaffer- M+ )+22B
R! grande docu!ento ( dis)osi#$o de todos n2s- .ue a&range essa i!)ortncia de nos
ver!os co!o Pessoa Nu!ana- e co!o as coisas est$o conectadas e .ue ca&e !uito
&e! no conte"to escolar- 1 a @ Earta da Transdisci)linaridade+@ u! docu!ento
i!)ortante- escrito )or grandes )ensadores de nossa 1)oca e .ue !ostra a necessidade
de criar!os co! urg0ncia u! )ensa!ento !ais con'unto e a&rangente co! todas as
)essoas e conte"tos+
?A transdisci)linaridade 1 co!)le!entar ( a)ro"i!a#$o disci)linar: fa,
e!ergir da confronta#$o das disci)linas dados novos .ue as articula! entre
s*Q oferece8nos u!a vis$o da nature,a e da realidade+ A
transdisci)linaridade n$o )rocura o do!*nio so&re as v%rias outras
disci)linas- !as a a&ertura de todas elas (.uilo .ue as atravessa e as
ultra)assa+@ AArtigo 3B
9usan AndreZs- !on'a iogue for!ada e! )sicologia )ela Rniversidade de Narvard e
doutora e! )sicologia trans)essoal )ela Rniversidade de 6reenZich- atenta de for!a
si!)les e! seu livro ?/ c*rculo do a!or )ara a&rir o cora#$o@- )ara o fato de .ue as
crian#as '% est$o co!e#ando cada ve, !ais cedo a de!onstrara sinais de stress e!
for!a de hi)eratividade- au!ento do d1ficit de aten#$o e de)ress$o )or e"e!)lo+ Lue!
tra&alha co! crian#as )ode o&servar e confir!ar isso+ 3la ane"a u! cd ao livro- e
tra&alha atrav1s da !sica e da conta#$o de hist2rias co! ricas sonoridades na &usca da
!elhora do desenvolvi!ento *ntegro da crian#a en.uanto ser hu!ano:
?3ste !anual e ED- &aseados nu!a integra#$o da antiga sa&edoria co! a
ci0ncia !oderna- oferece! aos )ais e educadores u! )rogra!a si!)les e
efica, )ara construir o car%ter- restaurar o e.uil*&rio e!ocional e revigorar
os la#os afetivos e! u! c*rculo de A!or- de !odo a a'udar crian#as e
adultos a a&rire! seus cora#4es@+ AAndreZs- 9+ )+CB
3ste- seria u! !aterial rico )ara se usar co! as crian#as da 3duca#$o M%sica )or
e"e!)lo- e desde cedo ensinar algu!as t1cnicas de rela"a!ento- audi#$o de !sicas
tran.uilas e de .ualidade al1! de oferecer- conse.uente!ente- u!a nova a&ordage!
)ara vivenciar seu dia a dia na escola e e! casa+
A-Concluso:
)reciso conscienti,ar as )essoas das nossas reais necessidades+ Precisa!os si!
oferecer cursos significativos )ara as escolas co!o for!a de )ossi&ilidades-
conheci!entos e alternativas de vida )ara o futuro destas crian#as- e isso )ro)4e .ue&ra
de )aradig!as- !udan#a de conceitos- vis$o a!)la e deve ser e"ecutado e! )ro'etos de
alto n*vel social+
Pra co!e#ar- en.uanto )rocura!os for!as de e"ecutar isso da for!a !ais co!)leta
)oss*vel- deve!os re!ediar o .ue de negativo foi feito at1 agora co! )r%tica consciente-
solide, nos o&'etivos- di%logo- a!or- !entes e cora#4es a&ertos+ Tudo isso atrav1s de
a#4es si!)les e eficientes+
A !sica est% direta!ente relacionada co! o &e! estar e co! a sensi&ilidade de cada
u!+ As crian#as te! a)resentando doen#as )sicol2gicas desde !uito cedo- si!)les!ente
)or.ue n$o te! u!a .ualidade de vida ra,o%vel- .ue lhes d0 condi#4es &%sicas de se
sentire! feli,es+ 5sso acontece )or causa das !udan#as no estilo- nas condi#4es e na
.ualidade de vida- .ue )or sua ve, est% ligado ao cresci!ento glo&al co!o u! todo- .ue
di, res)eito aos in!eros fatores !undiais do desenvolvi!ento )lanet%rio e hu!ano+ /u
se'a- 1 co!)le"o- 1 grande e 1 c*clico+ Precisa!os sensi&ili,ar agora- )lantar es)eran#a e
co!e#ar a tra&alhar )or u!a refor!a e! todos os n*veis: f*sico- !ental- e!ocional e
estrutural e! todos os setores: e! casa- na escola- na vida+
72s- en.uanto educadores A!usicais ou n$oB- te!os .ue tra&alhar dentro de nossa
co!unidade &uscando conheci!ento e )arcerias+ Precisa!os usufruir de nossas
o)ortunidades de )oder!os estudar- de entrar e! contato co! diferentes culturas- e usar
isso a favor da transfor!a#$o do nosso n*vel de ensino en.uanto estudantes e en.uanto
)rofessores+ 9eria e"celente se todos .ue se for!asse! )rofessores- estudasse! e!
algu! !o!ento so&re a i!)ortncia da !sica e da arte e! geral na 6r1cia Antiga-
nosso &er#o- e a Nist2ria da Arte e da 3duca#$o Musical no Mrasil- nosso ca!)o de
atua#$o+ Melhor ainda- se o governo valori,asse todos seus )rofessores- esti!ulando8os
a investire! e! sua )rofiss$o- t$o vital )ra u!a sociedade refle"iva+
Assi! .ue con.uistar!os u!a vis$o glo&al e intensa do !undo .ue nos cerca-
conseguire!os agir ainda !ais a favor de nosso anseios+ Precisa!os estar cientes de
.ue so!os refer0ncia e e"e!)lo- e isso nos torna res)ons%veis )elas conse.u0ncias de
nosso tra&alho e )ortanto- )recisa!os tra&alhar co! co!)ro!isso- hu!ildade e vis$o
hol*stica+
:ida!os co! seres hu!anos- e e! !uitos casos co! seres .ue est$o se for!ando-
co!e#ando a vida- e rece&endo nossas infor!a#4es co!o &ase )ara suas tra'et2rias+
)reciso tra&alhar se!)re e! discuss$o co! as !udan#as necess%rias atrav1s de a#4es
.ue traga! resultados satisfat2rios+ 9e a)rendi,es- )rofessores e escola estivere!
focados no !es!o o&'etivo- acreditando no )rocesso e investindo energia nisso-
)rovavel!ente estar$o no ca!inho certo+
+efer9ncias:
A7DD3W9- 9usan+ / E*rculo do A!or )ara A&rir o Eora#$o+ 5nstituto Vis$o futuro 200=+
9ENAH3D- D+ MurraP+ A Afina#$o do Mundo+ Tradu#$o Marisa Trench Honterrada+ 9$o
Paulo 3ditora R739P- 2001+
6DA7IA- Earlos 3duardo de 9ou,a Ea!)os+ Musicali,ando a escola: !sica-
conheci!ento e educa#$o+ Eole#$o 3nsaios Transversais 2] edi#$o+ 9$o Paulo+
3scrituras 3ditora- 2010+
:A7^- Dudolf+ A Pedagogia Waldorf: Ea!inho )ara u! ensino !ais hu!ano+ G] edi#$o
9$o Paulo 3ditora Antro)os2fica - 1<<0+
P377A- Lual.uer Pr%tica ValeF 2012
P377A- / .ue e Eo!oF
Earta da Transdisci)linaridade AAdotada no Pri!eiro Eongresso Mundial de
Transdisci)linaridade Eonvento de Arr%&ida- Portugal- 28= nove!&ro- 1<<>B Eo!it0 de
reda#$o: :i!a de Hreitas- 3dgar Morin e Masara& 7icolescu
Deferencial Eurricular nacional )ara a 3duca#$o 5nfantil Hor!a#$o Pessoal e 9ocial
volu!e 2 Minist1rio da 3duca#$o Mras*lia 1<<C
E!ara dos De)utados Eo!iss$o de 3duca#$o e Eultura do Pro'eto de :ei 7o 2+;32- de
200C Autor: 9enado Hederal Delator: De)utado HranX Aguiar
Pro'eto de :ei n
o
2+;32- de 200C An
o
330/0= no 9enado HederalB- .ue ?Altera a :ei n
o
<+3<>- de 20 de de,e!&ro de 1<<=- :ei de Diretri,es e Mases da 3duca#$o- )ara dis)or
so&re a o&rigatoriedade do ensino da !sica na educa#$o &%sica@+ Presid0ncia da
De)&lica Easa Eivil su&chefia )ara Assuntos 'ur*dicos Mensage! n!ero =22 de 1C de
agosto de 200C