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Profesora: Dra. Marcela Gutirrez Toutin.

Excelente maestro es aquel que enseando poco,


hace nacer en el alumno un deseo grande de
aprender Arturo Graf.
Es uno de los instrumentos ms bsicos de registros de las
observaciones no sistematizada realizadas por el docente y
sencillos de utilizar.
Son informes escritos que contienen breves descripciones de los
comportamientos observados en un estudiante en situaciones
variadas (adaptacin social y las conductas tpicas relacionadas a
la interaccin de estos con el medioambiente y con el contexto
social en el que se desenvuelven) y sobre todo en el proceso
enseanza-aprendizaje .
Consiste en la descripcin en forma de ancdota de un hecho
relevante ocurrido y protagonizado por el estudiante, el cual
llama la atencin por lo atpico.
No est planificado previamente en el curriculum.
Esta herramienta se puede utilizar en todos los niveles escolares.
Es un instrumento en el cual se describen
comportamientos importantes del alumno
en situaciones cotidianas.
En donde se deja constancia de las
observaciones realizadas acerca de las
actuaciones ms significativas de los
alumnos en situaciones diarias del proceso
de enseanza aprendizaje.
Fecha.
Lugar.
Hora.
Datos del
Alumno.
Actividad
Evaluada
Descripcin de
lo observado
Interpretacin
de lo observado.
EJEMPLO fecha: 04 junio 2013
ALUMNA: Elisa Toro hora: 14:50 hras
Lugar observado: Sala de Msica
Incidente: Elisa fue designada como encargada de los
instrumentos del curso, ella se mostr en desacuerdo expresando
que no deseaba aceptar esa responsabilidad. Al insistir con ella,
acept. Sin embargo, no ha asistido a las ltimas dos clases,
aludiendo dolor de estmago antes de cada clase.
Interpretacin: Elisa es una nia tmida, ha manifestado que sus
compaeros la molestan porque sabe tocar bien los
instrumentos. Creo que no quiere tener protagonismo explcito
en el curso, para evitar que la sigan molestando sus compaeros.
Sugerencia: se debe abordar el tema con el curso, y por separado
con Elisa. Conversar adems, con los padres de la alumna y prof.
Jefe.
Luis Prez
Prof. Msica





Ejemplo.
Proporciona una descripcin del
comportamiento real en situaciones naturales.
Su empleo es ms recomendable en alumnos
de los primeros aos de la Educacin General
Bsica. Tienen un valor especial porque los
nios a corta edad tienden a ser espontneos y
menos inhibidos en sus actos, su
comportamiento es ms fcil de observar y de
interpretar.
El comportamiento del
alumno no sea siempre
igual.

Dificultad de ser
objetivo, cuando se
observa el
comportamiento del
alumno
Recoger
informacin
sobre el
comportamiento
del alumno (a).
Se realiza en
cualquier
momento de
la rutina diaria
Registros
breves,
claros,
objetivos .
Se redactan
en forma
inmediata,
para no
tergiversar el
hecho
ocurrido.
Se crea una columna
independiente al
hecho ocurrido, para
redactar un juicio de
valor o realizar una
interpretacin de
este.
Se deben
registrar
ms de 2 a 3
incidentes.
Realizar toma
de decisiones
con respecto a
los hechos
acontecidos.
Strang distingue cuatro tipos de ancdotas
Se registra solo lo observado (no incluye interpretacin
alguna).
Requiere de una practica supervisada o entrenamiento.
Se registra el hecho o incidente y se acompaa de una
interpretacin del observador en una columna
independiente.
Registra una recomendacin a la descripcin e
interpretacin.
Es una mezcla libre de observaciones y comentarios.
Formatos
Tarjetas independientes: Tienen un tamaa de 10
x 15cm aprox. Y recordar que lleva las
recomendaciones(teraputicas o reeducativas que
de ellas surgen cuando esta tcnica se usa en el
estudio de casos).



Hojas acumulativas: Cada alumno tendr
una o varias hojas en las que se ir
anotando acumulativamente las
observaciones que de l se realicen. Con
ellas se puede conformar un cuaderno o
archivador que, ayudado de un abecedario,
permiten manipularlas con rapidez y
organizadamente

Al realizar un registro
anecdtico no olvides
Datos del alumno(a).
Fecha y hora que ocurre
el incidente.
Lugar donde ocurre.
Actividad evaluada.
Registrar en hecho de
forma objetiva e
inmediata para no
tergiversar.
Interpretacin del
incidente, separado del
hecho.
Registrar mas de 2 o 3
ancdotas, para obtener
apreciaciones mas
objetivas.
Otorgar sugerencias
oportunas, para la toma
de decisiones.
Registrar hechos
negativo y positivos.
Para encausar las
negativas y reforzar las
positivas.
Si no registraste el
hecho, recuerda que si es
algo relevante se volver
a repetir en otro
momento.
Errores en el registro.
Ejemplo de generalizaciones:
Juan se interesa por el Arte''
cotorrea todo el tiempo

Ejemplos de evaluaciones:
Es tan flojo como un burro".
Es muy sensitivo, es un buen
nio

Emitir juicio de valor en el mismo
lugar donde registro del hecho.




Caractersticas
No requiere un formato tan elaborado.
Es de bajo costo.
Se redacta lo observado y una interpretacin de ello.
Puede registrarse el hecho que sea significativo.
No esta previamente establecido o estipulado en el currculo.
No hay limites de extensin.
Puede sumarse en un registro anecdtico la cooperacin de varios
observadores.
Estimula y desarrolla el inters del observador por conocer a
cada sujeto como una individualidad digna de respeto.
Estimula el inters del observador por enriquecer su formacin
terica en psicologa y otras ciencias de la conducta.

Tener en cuenta su finalidad.

Nos sirve para tomar nota o registro de las
actitudes no usuales, espontneas y que sean
significativas en el momento de integrar datos
para emitir un juicio de valor.
Ayudar a la mejora contina de nuestros alumnos
y alumnas.




Sntesis.
Es un registro breve y claro de un incidente.
Se puede aplicar a varios alumnos y cada uno
con su hoja independiente.
Puede tener observaciones del profesor y de
otros observadores.
Ayuda a comprender las conductas de los
alumnos y llegar a mejorar sus conductas
negativas, y reforzar las positivas.

Taller
Elabore un modelo de registro anecdtico e
incorpore en l, al menos 4 situaciones
observadas de un mismo alumno.
Una vez realizados los registros, emita su
juicio de valor
Qu decisiones tomar respecto a este caso?