Taller de Planificacin

Nombre de la Estrategias: RECONOCIMIENTO DE PALABRAS

mbito: Comunicacin
Ncleo: Lenguaje verbal
Aprendizaje Esperado (P.P.):N 7 Reconocer palabras y logos a primera vista.(vocabulario visual)
Aprendizaje Especfico: Reconoce palabras significativas que observa en un texto


INICIO DESARROLLO FINALIZACIN
Rena a los nios en la
Zona de libros y eligen
uno que se usara toda la
semana.
Explqueles que, segn
el texto utilizado, ser el
contenido a tratar y de
ah se extraern las
palabras.
Se trata de apoyar a los
nios(as) para que
desarrollen su
vocabulario visual
cada vez que utilicemos
el texto.





Para su desarrollo es necesario
utilizar en mltiples ocasiones el
texto seleccionado para que
permitan familiarizar a los nios
con las palabras.
Por ejemplo, teniendo a la vista
una parte de un texto que ha sido
ledo anteriormente, los nios(as)
reconocen las palabras que lo
componen y las ordenan de
acuerdo al modelo o asocian
palabras al dibujo que las
representa; identifican las
palabras claves que ilustran
sonidos o letras; reconocen
sistemticamente rtulos tales
como sus propios nombres y otros
elementos de la sala (biblioteca,
materiales, etc.)
Una de las posibles formas de
finalizar la experiencia es que
los nios(as) escriban
diariamente la fecha a partir
de etiquetas con las palabras
que permiten hacerlo (meses,
das, ao), entre otros.
O las palabras extradas y
formando nuevas frases u
oraciones.
Recursos: textos de biblioteca, cartulinas, lpices y plumn.


Indicadores de Evaluacin:
Muestra palabras de logos.
Distingue algunas palabras en logos y textos.
Nombra palabras de textos.



Taller de Planificacin

Nombre de la Estrategias: PRODUCIR OTROS TEXTOS A PARTIR DE LO LEDO
mbito: Comunicacin
Ncleo: Lenguaje verbal
Aprendizaje Esperado (P.P.):N12 Representar grficamente mensajes simples con la intencin de
comunicar algo por escrito, utilizando con libertad algunos signos, marcas, dibujos, letras y palabras.

Aprendizaje Especfico: representar graficamente algunas palabras familiares que le interesen respetando la
regularidad de la escritura.
INICIO DESARROLLO FINALIZACIN
Rena a los
nios(as) en la
Zona de libros y
propngales
escribir una
carta a
compaeros(as)
de otro curso
para contarles
lo que han
aprendido
acerca de los
movimientos de
la Tierra, sobre
el da y la noche
y sobre las
estaciones del
ao, y para
formularles una
pregunta.


Prepare un papelgrafo con la estructura de un texto no
literario en el mayor tamao posible. Llame su atencin
sobre la estructura y formato.
Invite a los nios(as) a recordar lo que aprendieron.
Escuche a varios de ellos(as) y pida a los otros(as) que
comenten, completen, corrijan los dichos de sus
compaeros(as).
Motive a los nios(as) a pensar a quin van a dirigir el
texto no literario elegido, qu ideas van a incluir y qu
pregunta les formularn sobre el tema. Escrbalas como
un punteo en la pizarra.
Una vez que hayan definido lo que van a escribir,
comenzar a escribir el texto.
Escrbala en el papelgrafo diciendo en voz alta algunas
caractersticas del lenguaje escrito. Por ejemplo: la fecha
se escribe a la derecha, los das de la semana y del mes se
escriben con minscula, mircoles lleva tilde, etc.
Relea el texto escrito en el papelgrafo y comente con
los nios(as) cmo est escrito. Revisen si respeta la
estructura del modelo, si dice todo lo que queran decir,
si las ideas estn claras, si utilizaron palabras precisas y
variadas, si est entretenida, y si creen que captar el
inters de los lectores.
Corrijan lo que sea necesario y reescrbala.
Invite a los
nios(as) a
copiar el texto
informativo
elegido que
escribieron
colectivamente
y envenla a
sus
destinatarios
Recursos: textos no literarios como: noticias, reportajes, crnicas, planos, mapas, cartas, invitaciones,
saludos, correos electrnicos, mensajes de texto, recetas, instrucciones, entre otros.

Indicadores de Evaluacin:
Escribe o copia algunas palabras familiares que le interesen respetando la regularidad de la escritura.


Taller de Planificacin

Nombre de la Estrategias: EFECTUAR EXPOSICIONES
mbito: Comunicacin
Ncleo: Lenguaje verbal
Aprendizaje Esperado (P.P.): N2 Expresarse oralmente en distintos contextos, sobre temas de su inters,
empleando un vocabulario adecuado e incorporando algunas palabras nuevas.
Aprendizaje Especfico: N2 Expresarse oralmente en exposiciones sencillas.

INICIO DESARROLLO FINALIZACIN
Rena a los nios(as) en la
Zona de libros e invtelos(as)
a realizar una exposicin
sobre el tema elegido.
Recuerden qu aspectos
conviene abordar en la
exposicin. A partir de la
estrategia de inmersin
temtica, de un
proyecto y/o de la
preparacin de las
disertaciones, los nios(as)
pueden realizar
exposiciones, ya sea en la
sala, en los pasillos o en una
sala especial u otros
espacios educativos, e
invitar a compaeros(as) de
otros cursos o a las familias,
con el fin de socializar sus
trabajos y productos




Organicen la exposicin, decidiendo
dnde la realizarn. Elaboren algunos
afiches para invitar a los
compaeros(as) y profesores(as) de
otros cursos.
Elaboren algunos tarjetones con el
nombre de la exposicin, pidiendo a los
nios(as) que los copien del texto.
Invite a los nios(as) a dibujar en una
cartulina lo que eligieron, incorporando
las informaciones disponibles. Una vez
que hayan terminado sus producciones,
solicite a algunos voluntarios que
presenten sus trabajos, tal como lo
harn cuando estn los visitantes de la
exposicin. Invite a los dems a
comentar y enriquecer los dichos de sus
compaeros(as).
Retroalimente sus trabajos, aportando
nuevas informaciones de inters.
Acuerden qu aspectos deber explicar
cada nio(a) a los visitantes de la
exposicin.
Una vez que hayan realizado la
exposicin, renanse para evaluar
su calidad a partir de los criterios
incluidos en el cuadro que se
adjunta.
Intercambien opiniones sobre lo
que hicieron y acuerden cmo
podran mejorarse los aspectos
que parecieron menos logrados.
Explican cmo los llevaron a cabo y
lo que aprendieron a travs de ese
trabajo.
Recursos: textos de biblioteca, cartulinas, lpices y plumn.


Indicadores de Evaluacin:
Realiza exposiciones sencillas sobre un tema de su inters.