E DUCAR A NUE S T ROS HI J OS

E S AMARL OS



REPORTE DE ATENCIN
JOCELYN GUADALUPE VALDEZ FLORES

Su madre solicita una cita para continuar con la atencin a la menor, ya que su comportamiento en la escuela
ha vuelto a aparecer y el Profesor, le ha pedido a la seora que la atienda en terapia.
Se reinicia el encuentro el da 6 de Febrero de 2014, en terapia de juego, despus de tres meses tres semanas.
La alumna ha asistido a 6 sesiones de ludoterapia, una visita de observacin al grupo de 1. A y una
entrevista con ambos padres. Durante las cuales se ha trabajado en sesiones individuales lo siguiente:
Juego con tteres.
Expresin plstica de sentimientos.
Dibujos proyectivos.
Cuestionamientos referidos a comportamientos y actitudes.
Exploracin cognitiva.
Juego libre.
Expresin de gustos y deseos.
Elaboracin de manualidades.
A continuacin se da una resea de la interpretacin en cada una de las actividades.
JUEGO CON TTERES: Al principio la menor se comport cohibida pero poco a poco fue relajndose, utilizando
esta tcnica con lgica y coherencia. Hay elaboracin de dilogo, de intercambio comunicativo, aunque a un
nivel muy elemental. Se aburre pronto y no se detect ningn problema a nivel inconsciente. Probablemente
necesite mayor nmero de intercambios con las personas adultas y con nios ya que su imaginacin y
creatividad, se observan muy limitadas.
EXPRESIN PLSTICA DE SENTIMIENTOS: Estos ejercicios ayudan a expresar de manera grfica, sus estados
anmicos. Encontrndose que la nia no revela ningn conflicto evidente de perturbacin mental o emocional,
ya que son completamente comunes y simples. No se haya ningn problema, en sus trazos, ni en su utilizacin
de color. A nivel consciente, expresan lo que es natural en la fase de desarrollo en que se encuentra la menor.
DIBUJOS PROYECTIVOS: Estos revelan alegra, ganas de vivir, amor, vitalidad. Quiz reflejan un carcter
restrictivo, es decir que no expresa lo que siente realmente, por miedo o temor. Incluso su letra es muy
pequea lo que indica que esta reprimida su expresin total. Se volvi a aplicar el Test Las fbulas de Duss y
se observan cambios significativos de expresin entre ellos; se nota ms expresiva hacia los sentimientos feos,
no aceptados, se siente ms fuerte para defender lo que es de ella, percibe ms claramente su rechazo hacia
las peleas de sus padres, utiliza la palabra peleonera, expresa mejor sus enojos, sus agresiones, sus
descontentos, se nota con autoestima ms fuerte, ms segura de s misma, as mismo se siente muy vigilada,
intimidada, se debate entre amar a su madre o a su padre, pues cada uno la ponen en situaciones de eleccin
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difciles, ya que a su madre la quiere mucho pero ve como pelea con su pap y eso le disgusta, a su pap lo
quiere mucho pero ve cmo sufre su mam por ser el responsable de su dolor y su miseria, y eso la pone en
una ambivalencia preocupante, pero finalmente expresa en un raudal de palabras esos sentimientos en forma
de monstruos, magos malos, colota gordota, arrancarle la piel en pedazos, destrozar el hgado, arrancarle los
pelos uno por uno, rudeza.
CUESTIONAMIENTOS REFERIDOS A SENTIMIENTOS Y ACTITUDES: En todas nuestras conversaciones no ha
revelado la conducta que presenta en el saln de clase o en casa, (manipulacin de genitales), ni en forma
directa ni velada. No menciona tener problemas de relacin con sus compaeros, a pesar de ser muy tmida y
callada. Tal vez no entienda porque la vigilan o que su comportamiento no es adecuado en pblico. Sin
embargo no hay ningn indicio que nos diga que esa actividad le est impidiendo hacer otras, o que ocupe un
tiempo considerable y la separe de las cosas cotidianas. Ha expresado palabras altisonantes e inmediatamente
voltea a ver mi reaccin. Poco a poco va sintindose ms cmoda con la terapia y va siendo ella misma, sin
temor al rechazo o a la crtica. Se trabaja en reforzar su YO y que pueda expresarse sin sentir culpa o
vergenza, para ser ms libre y poder manejar los conflictos que la realidad tiene.