UNIVERSIDAD: Universidad del Tolima

FACULTAD: Ciencias de la Educacin

PROGRAMA: Especializacin en Pedagoga
ASIGNATURA: Seminario I
DOCENTE: Arlinton Moreno Murillo
TEMA: Tipos de Investigacin, Diseos, Poblacin-Muestra, Instrumentos para la
Recoleccin de la Informacin. (Tomado de Sampieri, Tamayo y Tamayo, Colectivo
de autores EIEFD).
ACTIVIDAD A REALIZAR
DA JORNADA ACTIVIDAD
FECHA DE
ENNTREGA
FECHA
DEVOLUCIN
SUGERENCIAS


Sbado
24 de
Mayo-
2014
MAANA
Realizar una ampliacin o lectura
minuciosa del documento suministrado o
consultar otros referentes.
Martes 27 de
Mayo, hasta las
11: 59 pm

armorenom@ut.
edu.co
Viernes 30 de Mayo
TARDE
Teniendo en cuenta la lectura, determinar
para sus trabajos:
Tipo de investigacin
Diseo de Investigacin
Poblacin
Muestra
Instrumento para la recoleccin de la
informacin

1. TIPOS DE INVESTIGACIN
Tradicionalmente y de acuerdo con los propsitos inmediatos que se persiguen con
la investigacin, sta se ha dividido en dos formas: la pura o bsica y la aplicada.
(Tamayo y Tamayo, 1999). En la vida diaria se afrontan diferentes realidades y
problemas, eso exige que se aborden de diferente forma. Es as como surgen los
tipos de investigacin: histrica, descriptiva, experimental.

Cuando se va a resolver un problema de forma cientfica, es muy conveniente tener
un conocimiento detallado de los posibles tipos de investigacin que se pueden
seguir. Este conocimiento hace posible evitar equivocaciones en la eleccin del
mtodo adecuado para un procedimiento especfico.

Conviene anotar que los tipos de investigacin difcilmente se presentan puros;
generalmente se combinan entre s y obedecen sistemticamente a la aplicacin de
la investigacin. Tradicionalmente se presentan tres tipos de investigacin de los
cuales se desprende la totalidad de la gama de estudios investigativos que trajinan
los investigadores.

Tipos de investigacin:
Histrica --------------------------------------- Describe lo que era.
Descriptiva -------------------------------------Explica lo que es.
Experimental -----------------------------------Describe lo que ser.

En cualquiera de los tres tipos anteriores conviene anotar que los hechos o
fenmenos que estudiamos hacen relacin al tiempo en que stos se producen.

En la histrica, por ejemplo, los hechos se escapan al investigador por estar en
tiempo pasado, mientras que en la descriptiva los hechos que el investigador
maneja interactan con l, y en la experimental al no existir los hechos en la
realidad, el investigador debe inducirles y para ello deber describir qu acontecer
al estos existir.

Investigacin histrica
Este tipo de investigacin busca reconstruir el pasado de la manera ms objetiva y
exacta posible, para lo cual de manera sistemtica recolecta, evala, verifica y
sintetiza evidencias que permitan obtener conclusiones vlidas, a menudo
derivadas de hiptesis.

Ejemplos de investigaciones histricas son las siguientes:
Evolucin de los mtodos de enseanza de la historia de Colombia durante el
presente siglo.
Conflictos polticos en Colombia durante el siglo XIX.
Influencias de las ideologas polticas en las reformas agrarias en el pas.

Investigacin descriptiva
Se propone este tipo de investigacin describir de modo sistemtico las
caractersticas de una poblacin, situacin o rea de inters.

Caractersticas
Este tipo de estudio busca nicamente describir situaciones o acontecimientos;
bsicamente no est interesado en comprobar explicaciones, ni en probar
determinadas hiptesis, ni en hacer predicciones. Con mucha frecuencia las
descripciones se hacen por encuestas (estudios por encuestas), aunque stas
tambin pueden servir para probar hiptesis especficas y poner a prueba
explicaciones.

Ejemplos de investigaciones descriptivas son los siguientes:
Un censo de poblacin.
Determinar las preferencias de los habitantes de una ciudad por ciertos programas
de televisin.
Determinar algunas caractersticas de las escuelas pblicas de un pas.

Investigacin experimental
Existen diferentes maneras de investigar experimentalmente, llamadas diseos
experimentales, pero aqu slo caracterizamos la forma general de todos ellos.

La investigacin experimental se ha ideado con el propsito de determinar, con la
mayor confiabilidad posible, relaciones de causa-efecto, para lo cual uno o ms
grupos, llamados experimentales, se exponen a los estmulos experimentales y los
comportamientos resultantes se comparan con los comportamientos de ese u otros
grupos, llamados de control, que no reciben el tratamiento o estmulo experimental.

Ejemplos de este tipo de investigacin son los siguientes:
Probar que el alquitrn del tabaco produce cncer cuando es aplicado en
determinadas condiciones a la piel de las ratas.
Investigar los efectos de dos mtodos de enseanza de la historia de Colombia
en el aprendizaje en grupos de nios de 5 de primaria, controlando el tamao de
la clase y el nivel de inteligencia de los nios, y asignando profesores y estudiantes
al azar a los grupos de control y experimental.
Investigar los efectos de una clase de abonos en el crecimiento precoz de un tipo
de maz, controlando otros factores que tambin puedan afectar el crecimiento,
suministrando el abono a un grupo de plantas experimentales y no suministrndolo
al grupo de plantas de control.

Investigacin cuasi-experimental
Por medio de este tipo de investigacin podemos aproximarnos a los resultados de
una investigacin experimental en situaciones en las que no es posible el control y
manipulacin absolutos de las variables.

Ejemplos de investigacin cuasi-experimental son los siguientes:
Investigar el efecto de dos mtodos de educacin nutricional a dos grupos de
madres seleccionadas al azar, en una situacin en que los instructores han escogido
voluntariamente el mtodo a seguir.
Estudiar los efectos de un programa para conducir un automvil correctamente,
en que los sujetos del grupo experimental y de control no son asignados al azar.
Evaluar los efectos de un programa para prevenir los comportamientos delictivos
en jvenes que han abandonado sus hogares, con un grupo experimental
constituido por jvenes que voluntariamente se ofrecen para seguir programa.

Investigacin Correlacional
En este tipo de investigacin se persigue fundamentalmente determinar el grado en
el cual las variaciones en uno o varios factores son concomitantes con la variacin
en otro u otros factores. La existencia y fuerza de esta covariacin normalmente se
determina estadsticamente por medio de coeficientes de correlacin. Es
conveniente tener en cuenta que esta covariacin no significa que entre los valores
existan relaciones de causalidad, pues stas se determinan por otros criterios que,
adems de la covariacin, hay que tener en cuenta.

Ejemplos de investigaciones correlacionales son los siguientes:
En un grupo de estudiantes, determinar la relacin entre inteligencia (C.l.), estado
nutricional, educacin y nivel de ingreso de los padres.
En un grupo de trabajadores, identificar el grado de satisfaccin con el traba o en
relacin con el nivel educativo, ingreso salarial, condiciones del trabajo y nmero de
hijos.
Uso de mtodos de planificacin familiar en relacin con aos de estudio,
residencia rural o urbana y nivel de aspiraciones para con los hijos.

Estudio de caso
Este tipo de investigaciones es apropiado en situaciones en las que se desea
estudiar intensivamente caractersticas bsicas, la situacin actual, e interacciones
con el medio de una o unas pocas unidades tales como individuos, grupos,
instituciones o comunidades.

Ejemplos de estudio de caso pueden ser los siguientes:
Los estudios de Piaget sobre el desarrollo cognitivo en los nios.
El estudio de un antroplogo sobre las caractersticas culturales de una
comunidad indgena.
El estudio de un caso de intoxicacin en una comunidad.
Estudio en profundidad del tratamiento social y psicolgico de un adolescente
adicto a la marihuana.

Investigacin ex post facto sobre hechos cumplidos
Este tipo de investigacin es apropiada para establecer posibles relaciones de
causa-efecto observando que ciertos hechos han ocurrido y buscando en el pasado
los factores que los hayan podido ocasionar. Se diferencia del verdadero
experimento en que en ste la causa se introduce en un momento determinado y el
efecto se viene a observar algn tiempo despus.

Ejemplos de investigaciones ex post facto son los siguientes:
Identificar las caractersticas de los estudiantes que obtienen altas notas en sus
estudios.
Determinar factores asociados al cncer pulmonar tales como el hbito de fumar
tabaco o el tipo de ocupacin que hayan tenido las personas que padecen esa
enfermedad.
Determinar la relacin entre las caractersticas de una campaa poltica, la
situacin del pas y el xito en unas elecciones presidenciales.

Investigacin de accin participativa
Este tipo de investigacin intenta resolver preguntas que se derivan en forma
implcita o explcitamente de un anlisis de la realidad de las comunidades y de la
experiencia prctica acumulada del investigador. Generalmente los propsitos de
estas investigaciones estn mediados por intenciones polticas y sociales de los
investigadores.

El modelo de investigacin participativa permite integrar en el proceso a los
miembros de la comunidad como investigadores activos, en vez de tomarlos como
objetos investigados.

A partir de la realidad de una comunidad seleccionada para estudio se motiva un
dilogo reflexivo que permita el anlisis de cada uno de los factores internos y
externos que afectan a dicha comunidad, a fin de producir una conciencia en cada
uno de sus miembros, para que reaccionen y acten frente a sus necesidades.

Investigacin etnogrfica
La investigacin etnogrfica constituye la descripcin y anlisis de un campo social
especfico, una escena cultural determinada (una localidad, un barrio, una fbrica,
una prctica social, una institucin u otro tipo de campo, sin perjuicio de la aplicacin
de otros mtodos y tcnicas de recoleccin, sntesis y anlisis. La meta principal del
mtodo etnogrfico consiste en captar el punto de vista, el sentido, las motivaciones,
intenciones y expectativas que los actores otorgan a sus propias acciones sociales,
proyectos personales 0 colectivos, y al entorno sociocultural que los rodea.

A travs de la investigacin etnogrfica se recolectan los datos que,
conjuntamente con aquellos construidos sobre enfoques cuantitativos, son la base
de la reflexin de la etnologa y de la antropologa. La etnografa, mediante la
comparacin, contrasta y elabora teoras de rango intermedio o ms generales, las
cuales alimenta, a su vez, las consideraciones que sobre la naturaleza y de la
sociedad se hacen a nivel antropolgico.

El trabajo de campo consiste en el desplazamiento del investigador al sitio de
estudio, el examen y registro de los fenmenos sociales y culturales de su inters
mediante la observacin y participacin directa en la vida social del lugar; y la
utilizacin de un marco terico que da significacin y relevancia a los datos sociales.
En este sentido, la etnografa no es nicamente una descripcin de datos, sino que
implementa un tipo de anlisis particular, relacionado con los perjuicios, ideologa y
concepciones tericas del investigador. El investigador no solamente observa,
clasifica y analiza los hechos, sino que interpreta, segn su condicin social, poca,
ideologa, intereses y formacin acadmica.

2. DISEOS DE INVESTIGACIN
Diseo:
Es la estructura a seguir en una investigacin, ejerciendo el control de la misma a
fin de encontrar resultados confiables y su relacin con los interrogantes surgidos
de los supuestos e hiptesis-problema. (Tamayo y Tamayo, 1999).

Constituye la mejor estrategia por el investigador para la adecuada solucin del
problema planteado.

El diseo es un planteamiento de una serie de actividades sucesivas y
organizadas, que deben adaptarse a las particularidades de cada investigacin y
que nos indican los pasos y pruebas a efectuar y las tcnicas a utilizar para
recolectar y analizar los datos.

Diseo bibliogrfico
Cuando se utilizan datos secundarios, es decir, aquellos que han sido obtenidos por
otros y nos llegan elaborados y procesados de acuerdo con los fines de quienes
inicialmente los elaboran y manejan, y por lo cual decimos que es un diseo
bibliogrfico.

La designacin bibliogrfica hace relacin con bibliografa: toda unidad procesada
en una biblioteca.
Conviene ante este diseo constatar la confiabilidad de los datos, y es labor del
investigador asegurarse de que los datos que maneja mediante fuentes
bibliogrficas sean garanta para su diseo.

Diseo de campo
Cuando los datos se recogen directamente de la realidad, por lo cual los
denominamos primarios; su valor radica en que permiten cerciorarse de las
verdaderas condiciones en que se han obtenido los datos, lo cual facilita su revisin
o modificacin en caso de surgir dudas. Conviene anotar que no toda informacin
puede alcanzarse por esta va, ya sea por limitaciones especiales o de tiempo,
problemas de escasez o de orden tico.

En cuanto a los diseos de campo, es mucho lo que se ha avanzado, y podemos
presentar varios grupos de diseos de este tipo; si bien decimos que cada diseo
es nico, participa de caractersticas comunes, especialmente en su manejo
metodolgico, lo cual ha permitido hacer la siguiente categorizacin:

Tipos de diseo de campo:
1. Diseo de encuesta: Exclusivo de las ciencias sociales. Parte de la premisa de
que si queremos conocer algo sobre el comportamiento de las personas, lo mejor
es preguntarlo directamente a ellas. Es importante en este diseo determinar la
validez del muestreo.

2. Diseo estadstico: Efecta mediciones para determinar los valores de una
variable o de un grupo de variables. Consiste en el estudio cuantitativo o evaluacin
numrica de hechos colectivos.

3. Diseo de casos: Estudio exclusivo de uno o muy pocos objetos e investigacin,
lo cual permite conocer en forma amplia y detallada los mismos. Consiste, por tanto,
en estudiar cualquier unidad de un sistema, para estar en condiciones de conocer
algunos problemas generales del mismo.

4. Diseo experimental: Cuando a travs de un experimento se pretende llegar a la
causa de un fenmeno. Su esencia es la de someter el objeto de estudio a la
influencia de ciertas variables en condiciones controladas y conocidas por el
investigador.

5. Diseo cuasi - experimental. Cuando estudia las relaciones causa-efectos, pero
no en condiciones de control de las variables que maneja el investigador en una
situacin experimental.

6. Diseo ex post facto: Cuando el experimento se realiza despus de los hechos y
el investigador no controla ni regula las condiciones de la prueba. Se toman como
experimentales situaciones reales y se trabaja sobre ellas como si estuviera bajo
nuestro control.

7. Diseo cualitativo: Es un diseo flexible a partir de informacin cualitativa, que no
implica un manejo estadstico riguroso, ya que su estructura se orienta ms al
proceso que a la obtencin de resultados.

3. POBLACIN Y MUESTRA
Poblacin. Es un conjunto de elementos que poseen una caracterstica (Gallardo
& Moreno, 2000).
En el proceso investigativo la poblacin corresponde al conjunto de referencia
sobre el cual se va a desarrollar la investigacin o estudio.
Conjunto de todos los casos que concuerdan con determinadas especificaciones
(Sampieri, Collado & Baptista, 2010).

Muestra. Es un subconjunto de la poblacin. (Ibd. 2000).
Una muestra representativa es una muestra que recoge todas las caractersticas
relevantes de la poblacin.

La muestra es, en esencia, un subgrupo de la poblacin. Digamos que es un
subconjunto de elementos que pertenecen a ese conjunto definido en sus
caractersticas al que llamamos poblacin. (Ibd. 2010).

4. INSTRUMENTOS PARA LA RECOLECCIN DE LA INFORMACIN

LA OBSERVACIN. La observacin cientfica, segn Abraham Kaplan es
bsqueda deliberada, llevada con cuidado y premeditacin, en contraste con las
percepciones casuales, y en gran parte pasivas, de la vida cotidiana.

La observacin participante. La observacin de cada da se hace en primer lugar,
al azar, es decir, se pone atencin a ciertas cosas pero no a otras, se observa por
simple curiosidad, o con ciertos propsitos. En otras palabras, un mismo
acontecimiento, como una ceremonia matrimonial o un grupo de nios jugando,
puede dar origen a observaciones similares para personas que lo observan o, por
el contrario, a observaciones completamente diferentes.

La observacin participante se encuentra dentro de la observacin no estructurada.
La tcnica de la observacin no estructurada es aquella en la cual el investigador
tiene, como propsito principal, lograr un conocimiento exploratorio y aproximado
de un fenmeno, en vez de tratar de comprobar alguna hiptesis.

Se denomina no estructurada en el sentido que el investigador no tiene
conocimiento tal del fenmeno que le permita desarrollar un plan especfico para
hacer las observaciones, antes de empezar a recoger los datos.

La observacin estructurada. En la observacin estructurada sucede lo contrario
de la observacin no estructurada o participante.
En la observacin estructurada existe una menor libertad de escogencia respecto a
los hechos que constituyen el contenido de la observacin, pues el investigador
sabe de antemano qu aspectos son relevantes y cules no, para sus propsitos
investigativos.

LA ENTREVISTA.
La entrevista con fines de investigacin puede ser entendida como la conversacin
que sostienen dos personas, celebrada por iniciativa del entrevistador con la
finalidad especfica de obtener alguna informacin importante para la indagacin
que realiza.

La entrevista es, entonces, un acto de interaccin personal, espontneo o inducido,
libre o forzado, entre dos personas (entrevistador y entrevistado) entre las cuales
se efecta un intercambio de comunicacin cruzada a travs de la cual el
entrevistador transmite inters, motivacin y confianza; el entrevistado devuelve a
cambio informacin personal en forma de descripcin, interpretacin o evaluacin.

Recomendaciones para realizar una entrevista:
1. Usar el cuestionario de manera informal. El encuestador no tiene que dar la
impresin de que la entrevista es un examen o interrogatorio.
2. Las preguntas deben ser formuladas exactamente como estn redactadas en el
cuestionario. Esto hay que hacerlo para evitar la influencia de las opiniones
personales del encuestador.
3. Las preguntas deben ser formuladas en el mismo orden en que estn
presentadas en el formulario.
4. Dar a la persona entrevistada el tiempo suficiente para pensar en sus respuestas.
La entrevista debe celebrarse de modo tal que la persona entrevistada tenga tiempo
suficiente para pensar las respuestas.
5. No dar por respondida una pregunta con respuestas que se derivan de otras. Si
al responder una pregunta determinada el entrevistado da una respuesta que puede
aplicarse ms adelante a otras preguntas, el encuestador debe volver a formular la
pregunta en su oportunidad.
6. Debe dejarse constancia escrita de los cambios introducidos eventualmente en
el cuestionario.
7. Han de hacerse breves comentarios que ayuden a mantener la comunicacin.

Tipos de entrevistas
Entrevista estandarizada o estructurada
En ella, las preguntas son presentadas exactamente con las mismas palabras y en
el mismo orden a todos los entrevistados, con el fin de asegurar que todos estn
respondiendo a la misma cuestin.

Entrevista no estandarizada
En sta, ni las preguntas ni las respuestas del sujeto estn predeterminadas, con el
fin de permitir que las respuestas del entrevistado sean ms espontneas, ms
profundas y concretas, ms personales y auto-reveladoras.

LA ENCUESTA
Consiste en un cuestionario, con un conjunto de preguntas, referidas a una o ms
variables o dimensiones a medir.
El contenido de las preguntas es tan variado como los aspectos que pretenda medir.
Con el fin de tener mayor rigor en la recoleccin de los datos, las preguntas
deben ser precisas, pertinentes y concisas, de tal manera que las respuestas
obtenidas tengan igualmente estas caractersticas.

El proceso de construccin de un cuestionario implica (Hernndez: 2006):
a) Definir la informacin que se pretende obtener con el cuestionario: implica partir
de los conceptos y las variables mediante las cuales se han definido el problema de
investigacin.

b) Seleccionar un Tipo de cuestionario: Se puede elaborar un cuestionario con
preguntas cerradas, abiertas o combinando las dos.

c) Elaboracin del cuestionario: Se parte de hacer un listado de los temas a
preguntar.

d) Evaluacin y ajustes: Se puede acudir a dos formas de evaluacin del
cuestionario: la prueba piloto y el juicio de expertos.


BIBLIOGRAFA

Tamayo y Tamayo, M. (1999). Aprender a Investigar. Mdulo 2, La Investigacin.
Arfoeditores LTDA. Bogot

Hernndez Sampieri, R. et al. (2010). Metodologa de la Investigacin.
Interamericana Editores S.A. Mxico.

Colectivo de Autores Folleto Metodologa de la Investigacin EIEFD (2002). Editorial
EIEFD. La Habana-Cuba.