REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL

LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGGICO RURAL EL MCARO

CONOCIMIENTO SOBRE LA EDUCACIN SEXUAL QUE POSEEN LOS

DOCENTES

Autora: Gledis Ron

C.I.: 18.975.322
Profa.: Mireya Mendoza

Turmero, febrero de 2007

CONTENIDO
pp.
CAPTULO
I
EDUCACIN SEXUAL..
Definicin de Educacin Sexual..
II

CARACTERSTICAS DE LA SEXUALIDAD...
Importancia de la Sexualidad .
Etapas .
Dimensiones de la Sexualidad ...
III CONSECUENCIAS O CAUSAS DE LA SEXUALIDAD EN LA
ETAPA DE EDUCACIN BSICA
CONCLUSIONES.
RECOMENDACIONES ...
REFERENCIAS.

ii

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INTRODUCCIN
Durante mucho tiempo se ha credo errneamente que los nios y nias no
tienen sexualidad; es comn escuchar decir que los nios son inocentes y puros,
haciendo alusin a que mientras conozcan de sexualidad mejor y por el contrario se
piensa que si se les habla del tema o conoce de l o bien pierden la inocencia o bien
se les pervierte.
Nada ms lejos de la realidad, ya que la sexualidad es una dimensin
inherentemente humana que desde el momento del nacimiento se empieza a socializar
y moldear hasta terminarse con la muerte.
La sexualidad se manifiesta a travs de diferentes expresiones segn sea la
etapa de la vida de la que se est hablando; de ah a que las manifestaciones para
expresar que la sexualidad del nio o la nia, son diferentes a los que tiene un
adolescente y el adulto, puesto que cada etapa es vital una serie de cambios fsicos,
psicolgicos y sociales; las necesidades y manifestaciones tambin presentan cambios
consecuentemente diferente significados y contenidos psicolgicos. Por ello, no se
debe valorar e interpretar de la misma manera, un mismo acto sexual si es realizado
por un nio o por un adolescente.
Los padres o docentes tienen una gran responsabilidad frente a la educacin
sexual de los nios y adolescentes, su presencia activa y afectuosa es fundamental en
el equilibrio y completo desarrollo de los nios.
Aunque exista el temor de abordar el tema de la educacin sexual y aunque se
crea que los padres no estn enseando nada sobre educacin sexual a sus hijos, lo
estn haciendo ya que los nios observan cmo se relacionan el padre y la madre,
observan en qu tipo de trminos discuten y se aman entre muchos otros
comportamientos. En este sentido, los padres son los educadores sexuales por
excelencia y durante las 24 horas del da; se educan con palabras y sin ellas con
silencios y con evasiones. Dada a que cada familia tiene sus propios valores no siguen
recetas respecto a la educacin sexual de sus hijos.

Es por eso, que la sexualidad forma parte de las relaciones sociales entre
personas, y no solo a nivel de reproduccin o de las relaciones sexuales. Su influencia
se deja notar hasta en los actos ms banales, en las relaciones de cortesa y en la
forma de hablar y comportarse.
La necesaria intimidad de las relaciones sexuales y en pudor mal entendido han
trasladado a menudo el tema de la sexualidad al crculo del tab, aquello de lo que
no se habla.
La educacin sexual es la formacin y conjunto de normas que debe recibir
toda persona con referencia al sexo, desarrollo y funcionamiento de los rganos
sexuales y de reproduccin, causas y consecuencias de uso con respecto al propio
individuo y a su relacin con otros individuos de la misma especie.
Segn Aponte (1994):
La Educacin Sexual que no considera al sexo como peligroso ni lo
vincula a lo malo o pecaminoso. Tradicionalmente, la educacin sexual
ha sido determinada por la accin del misterio y de tab. Ese imperio del
tab trajo graves inconvenientes en el matrimonio.
Una adecuada educacin sexual debe ensear las diversas opciones sexuales y
evitar toda discriminacin, debe poner en guardia ante las agresiones verbales de que
frecuentemente muchas personas son vctimas del acoso en la sociedad a causa de los
perjuicios culturales, sociales, o ticos heredados del pasado que provocan
incomprensin y falta de respeto hacia la sexualidad.
En la actualidad, la crisis de la familia y la sociedad, proviene en parte del
rpido avance tecnolgico y en contra posicin, la prdida de valores y principios que
no se adapta a ese avance cientfico, no encontrando sustitutos que ayude al ser
humano a enfrentar las nuevas situaciones que se le presentan. Debido a la
desinformacin de lo natural y normal, el joven busca leer novelas, revistas, cine,
espa conversaciones; se refugia en los desnudos de la prensa, y todo para poner en
claro su propio cuerpo.
Esa confusin de sexo con pornografa ha repercutido durante mucho tiempo en
forma negativa sobre la sociedad, motivo por el cual en esta poca se ha vetado la
instruccin sexual en el plan escolar.
2

La educacin sexual debe incluirse como una parte ms de la preparacin

general del individuo, por ser fundamental para el desarrollo completo del ser
humano y poner las bases de la convivencia familiar y an los de la sociedad.
Otra institucin que interviene en la educacin sexual es la escuela. Es tarea del
docente proporcionarle al educando los conocimientos acerca de la sexualidad en
forma sistemtica y para ello puede valerse de los programas emanados del
Ministerio de Educacin y Deportes, con la implementacin de estrategias y recursos
adecuados.
En la primera etapa de educacin bsica es importante la educacin sexual ya
que es la encargada de dar una mejor veracidad y cientfico, tica y moral sin
perjuicios que suscita en los jvenes una conducta responsable referente a la
educacin sexual e general.
Es por todo lo dicho anteriormente, que se elaboraron objetivos para desarrollar
y determinar si el docente de preescolar est acto para orientar al nio el la educacin
sexual, de ah se destaca como objetivo general: Describir el conocimiento sobre la
Educacin Sexual que poseen los docentes. De este objetivo se desprenden varios
especficos, los cuales son: (a) Indagar sobre la Educacin Sexual. (b) Identificar las
caractersticas de la sexualidad. (c) Conocer las consecuencias o causas de la
sexualidad en la etapa de educacin bsica.
Es por eso que para justificar este trabajo de investigacin se destaca que la
organizacin social, poltica, cultural, los medios de produccin, material de la
sociedad influyen y determinan el sistema de valores, las costumbres, los tabes y las
formas en que se asumen la sexualidad en una sociedad determinada.
En el rea de la sexualidad es importante que tanto en la familia como en el
proceso educativo sea de una informacin y orientacin adecuada en lo que al sexo se
refiere ya que la ignorancia como la principal causa de la mayora de los conflictos
que los seres confrontan y cuyas consecuencias pueden durar toda la vida.
Los padres y representantes y educadores tienen ante s la responsabilidad de
dar informacin acerca de educacin sexual, enfatizada en la toma de decisiones, la
autoestima, el respeto hacia s mismo y hacia los dems; como elementos
3

fundamentales que transforman el hecho sexual, de acto fortuito en expresin

conciente del libre albedro de libertad.
Esa adecuada orientacin implica una multiplicidad de factores que pueden
conducir a que los docentes, padres y representantes suministren una acertada
informacin, por tal motivo aqu se radica el objetivo principal de esta investigacin:
Describir el conocimiento sobre la Educacin Sexual que poseen los docentes de
educacin.
Es por eso que este trabajo de investigacin estar estructurado de la siguiente
manera:
Captulo I. definicin de educacin sexual. Captulo II. Caractersticas de la
sexualidad. Captulo III. Consecuencias o causas de la sexualidad en la etapa de
educacin bsica. Para luego finalizar con las conclusiones y las referencias
empleadas para el desarrollo de esta monografa.

CAPTULO I
EDUCACIN SEXUAL
De acuerdo a la Enciclopedia Visual (2002) la sexualidad, es un espacio que
esta sujeto al hombre desde el desarrollo a medida que su organismo va adquiriendo
madurez fsica. Es de mucha importancia para el desarrollo de la personalidad
humana, de las culturas y de las sociedades (p. 475).
Definicin de Educacin Sexual
Para Gimnez (2001):
La educacin sexual es un proceso a travs del cual se suministra
informacin sobre las diversas expresiones de la sexualidad, para que el
nio pueda adquirir la nocin de identidad, entender las transformaciones
que se esperan en l, y modelar un comportamiento provechoso para l y
para la sociedad. Tomando en cuenta que la sexualidad es la expresin del
ser humano como ser sexuado en la que conjugan factores biolgicos
psicolgicos, ticos, entre otros (p. 1).
La educacin sexual, tomada en un sentido amplio, comprende todas las
acciones, directas e indirectas, deliberadas o no, conscientes o no, ejercidas sobre un
individuo (a lo largo de su desarrollo), que le permiten situarse en relacin a la
sexualidad en general y a su vida sexual en particular.
Sin embargo, es preciso destacar que la educacin sexual hoy en da debera ser
orientada hacia estrategias preventivas, donde tanto padres, maestros, mdicos,
especialistas, entre otros; estn involucrados y suficientemente informados para que
puedan abordar con xito la tarea orientar.
As mismo Ron (2008), expone que para el logro de la educacin sexual es
necesario iniciar programas de orientacin sexual dirigidos por un orientador que
planifique actividades durante todo el ao, de acuerdo a las necesidades detectadas

tanto en nios, nias y adolescentes; tambin incluir a los padres como entes
participativos en este proceso de aprendizaje.
Es as como Pelayo (1992), afirma que la sexualidad infantil, juega un papel
destacado dentro de las intervenciones en la educacin sexual. Se ha llegado a afirmar
que la estabilidad y la felicidad de la propia infancia pueden estar condicionadas por
el modo con que el nio viva su sexualidad.
Segn Pelayo (1992), la sexualidad infantil, es donde el nio se satisface con su
propio cuerpo, y cada una de cuyas partes pueden convertirse en una zona ergenas
privilegiadas (p. 92).
Ron (2008) afirma que a su juicio la sexualidad no es ms que el empezar a
conocer nuestro cuerpo que se va dando a travs de una serie de etapas que comienza
desde nuestro nacimiento hasta que morimos.
Igualmente, Ron (2008), expresa que se puede entender por sexualidad en la
adolescencia, que es donde tanto chicos como chicas, terminan de conocer su cuerpo
y empiezan las transformaciones de sus cuerpos y a tener sentimientos romnticos.
Es as, que para Hoyos (1999), se producen los cambios hormonales durante la
adolescencia y traen como consecuencia unas transformaciones corporales
consecutivas, ya que cambian los caracteres corporales, tales como: talla, voz, peso y
morfologa corporal, entre otros; pero tambin cambian los caracteres sexuales, tanto
primarios como secundarios.
Hoyos (1999), dice que:
La sexualidad en la adolescencia es el comienzo de la pubertad, donde se
genera un conjunto de cambios y se produce la transformacin de la vida
sexual infantil a la forma normal definitiva. Se producen cambios
glandulares y transforman al chico en un hombre y a la chica en una
mujer. En su interior se despiertan sensaciones sexuales y sentimientos
romnticos (p. 78).
Segn Fernndez (2001), el perodo prenatal comprende desde el momento
desde la fecundacin hasta el parto. Las transformaciones tan espectaculares que
existen en este perodo no se vuelven a repetir en ningn momento. Este perodo
finaliza con el nacimiento (p. 92).

As mismo, Fernndez (2001), dice, que en este perodo es muy importante que
la madre tenga un estado emocional muy lindo y sano, ya que ella transmitir todo a
su hijo.
Es por eso, que es preciso destacar, de que para que este perodo se de con
xito, la madre debe de estar tranquila, ya de que si no lo est, todo ese resentimiento
o amargura lo pueda adquirir el nio o nia y ste pueda salir con dificultades de
cualquier tipo.
Observando a un recin nacido, dice Alba (2004), se descubre la satisfaccin
que le proporciona el succionar. Por tanto, la gratificacin de este instinto, la
obtencin de placer, la consigue succionando el pecho materno, el propio dedo o
cualquier otro objeto que pueda chuparse fcilmente.
De uno a tres meses, cobra importancia la regin anal. El nio
obtiene placer sexual durante la eliminacin de heces, la zona ergena se
desplaza a la mucosa anal.
Pasando al sexto mes, se da cuenta de su propio fsico y descubre
sus manos, nariz, orejas y partes genitales mediante la exploracin
manual.
Hacia el octavo o dcimo mes, el nio se acostumbra primero y se
identifica despus, con la imagen de su cuerpo que ve aparecer y
desaparecer, aproximarse y alejarse ante el espejo.
A partir del primer ao, conoce ya todas las partes del cuerpo. Est
tan interesado en s mismo que se toca las partes genitales y experimenta
sensaciones.
El nio, vive de este modo las primeras experiencias de sentir y
compartir sentimientos y sensaciones que emanan de su cuerpo.
Comienza en este perodo a sentir una seguridad afectiva, que podra ser
el fundamento de la capacidad de amar (p. 115).
Interpretando la cita anterior, se dice que la sexualidad pregenital, es donce el
nio o nia todo le parece ir destinado a ser succionado, mordido o tragado y tambin
es donde v a adquirir sensacin de placer por medio de las caricias, canciones, besos
acompaado del olor, el calor y el amor de la madre.
A juicio de la autora, es donde el nio todo se lo lleva a la boca y siente una
sensacin de placer que lo hace sentir querido.

En resumen, se puede decir que las mejores fuentes de educacin sexual suelen
ser los padres, los programas escolares o las campaas de salud pblica. Los
muchachos que no reciben informacin adecuada de estas fuentes frecuentemente
llenan ese vaco con consejos inadecuados que oyen de sus amigos y de la televisin.
Aunque la educacin sexual se incluye de una u otra manera en muchas
escuelas, sigue siendo un tema controversial en muchos pases, sobre todo acerca de
que tanto y a que edad los estudiantes deben de ser informados sobre el sexo seguro y
los mtodos anticonceptivos, tambin si se debera de incluir la educacin moral
sobre el tema.
La educacin sobre la reproduccin describe el proceso en el cual un nuevo ser
humano nace, incluyendo la fecundacin, el desarrollo del embrin y el feto, y el
nacimiento del bebe. Usualmente tambin incluye temas como las conductas sexuales
apropiadas, las enfermedades de transmisin sexual (ETS) y como evitarlas, y el uso
y funcionamiento de los diferentes mtodos anticonceptivos.
En muchos pases de Latinoamrica donde todava se le da importancia a la
virginidad femenina, la educacin sexual en las escuelas se limita a recalcar la
abstinencia como el nico mtodo para evitar el embarazo y las enfermedades de
transmisin sexual.

CAPTULO II
CARACTERSTICAS DE LA SEXUALIDAD
Aspectos Bsicos de la Sexualidad humana
Segn Haeberle (Traducido por Jurado, 2003), existe una clasificacin prctica
para las caractersticas sexuales:
Para propsitos prcticos de la vida diaria, podemos distinguir tres (3) tipos de
caractersticas sexuales:
1. Las caractersticas sexuales primarias son los rganos sexuales
externos. Estn ya presente al nacimiento y hacen posible determinar si
recin nacido es hembra o varn.
2. Las caractersticas sexuales secundarias son esas caractersticas
fsicas que se desarrollan durante la pubertad y que mas adelante acentan
las diferencias anatmicas entre hembras y varones.
3. Las caractersticas sexuales terciarias son esas cualidades
psicolgicas y sociales que son promovidas en un sexo y desalentadas en
los otro (Ej. la adulacin y la dulzura en las mujeres y el espritu
combatiente en hombres). Las caractersticas sexuales primarias y
secundarias estn biolgicamente determinadas, y constituyen que una
persona sea hembra o varn. Las caractersticas sexuales terciarias son
culturalmente determinadas, y constituyen la feminidad o masculinidad
de una persona.
Las caractersticas sexuales primarias y secundarias se refieren a
una persona femenino o masculino (i.e. rasgos fsicos tpicos de un u otro
sexo); las caractersticas terciarias se refieren a la feminidad de la persona
o la masculinidad (i.e. los rasgos psico-sociales tpico de un o el otro
sexo). Las caractersticas primarias y secundarias se determinan
biolgicamente; las caractersticas terciarias tambin tienen una base de
biolgica, pero es mayormente determinada por factores culturales.
Por otra parte, Bartolom (1999) expresa que:
El beb nace con los rganos sexuales muy desarrollados. Este aspecto es
particularmente apreciable en los prematuros, que presentan un trax estrecho y
miembros aparentemente pequeos, pero un aparato genital de particular desarrollo.
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En las nias se producen al nacer como pequeas menstruaciones, los nios

tienen efusiones uretrales, y en todos, cualquiera que sea su sexo, puede haber
secreciones lcteas por el pecho.
As mismo, Bartolom (1999), dice que:
Las caractersticas diferenciales de la sexualidad comienzan desde
el mismo momento en que nacen, a diferencia de que a las nias se les
produce a travs de pequeas menstruaciones y a los nios por medio de
efusiones uretrales.
Durante la primera semana al nacimiento, las glndulas sexuales
funcionan con intensidad, ms tarde los rganos dejan de crecer y hasta se
produce una cierta regresin, de tal manera que a la edad de 5 6 aos,
los nios presentan rganos sexuales que son pequeos en relacin con el
tamao total de su cuerpo.
Slo ms tarde, hacia los 12 13 aos, al llegar a la pubertad,
volvern a desarrollarse los rganos sexuales, hasta el momento en que
concluya el crecimiento (p. 25).
Es por todo lo dicho anteriormente, que es preciso destacar que desde el mismo
momento en que nacen tanto nios como nias, sus glndulas funcionan con mucha
intensidad y dejan de crecer, esto no quiere decir, que el nio o nia no desarrolle su
sexualidad hasta su adolescencia por el contrario, ya que ellos poseen zonas ergenas
desde su nacimiento.
Importancia de la Educacin Sexual
Para Bandes (1995), la importancia que tiene la educacin sexual es de que:
Hablar del sexo puede resultar incmodo tanto para los padres como para
los nios, pero los padres deben responder a las necesidades y al nivel de
curiosidad de cada nio en particular, ofreciendo ni ms ni menos
informacin de la que el nio pregunta y tiene la capacidad de entender.
Puede ser de mucha ayuda el pedir consejo de pediatras, mdicos de
familia o cualquier otro profesional de la salud, los libros que usan
ilustraciones o diagramas pueden ayudar en la comunicacin y en el
entendimiento (p. 80).
Igualmente, Bandes (1995), dice de que es muy importante hablar de las
responsabilidades y consecuencias de tener una vida sexual activa, ya que existen
enfermedades de transmisin sexual, embarazos no deseados, entre otros; y debe
existir comunicacin con algn adulto para que lo oriente.
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Es conveniente destacar, de que si existe una comunicacin abierta y la

informacin precisa y necesaria que brinden los padres, los adolescentes deben tener
responsabilidades de sus actos.
Etapas
Segn Carcia (1997) las etapas del desarrollo son:
(a) Etapa oral: es la que abarca aproximadamente los 2 primeros aos de
vida que es donde el nio o nia se comienza alimentar. (b) Etapa anal:
abarca de 2 a 4 aos y es cuando el nio comienza a tener sensaciones de
placer al tocar o ver la materia fecal. (c) Etapa flica: va de 4 a 7 aos, ya
que aqu es donde se da la masturbacin, ya que es lo normal para el
desarrollo sexual del nio. (d) Etapa de latencia: va desde los 7 a 12 aos,
sta trata de la energa del nio por la curiosidad, de indagacin y
obtencin del placer, ahora se canalizar en funcin del aprendizaje. (e)
Etapa genital: abarca de los 12 aos en adelante, aqu los nios reanudan
la actividad sexual, pero a inters de otras personas.
En la etapa oral: es la boca el primer medio de contacto que utiliza
el nio con el mundo exterior. Al principio se da, por instinto de
conservacin, al alimentarse; luego, descubre que adems de cumplir sta
funcin especfica, que es el de comer, comienza a sentir placer,
paralelamente, a travs de la succin.
En la etapa anal: el nio experimenta una serie de sensaciones
placenteras a travs de la eliminacin de la materia fecal. Manifestar
tambin, gusto por verla y tocarla.
En la etapa flica: aunque desde el comienzo de la vida el nio va
descubriendo su cuerpo, teniendo sensaciones placenteras, ya que es en
esta etapa la masturbacin aparece como actividad natural para el
desarrollo del nio.
En la etapa de latencia: es en la cual pueden observarse
manifestaciones sexuales, ya que no se puede hablar de una nueva
organizacin de la sexualidad; por ello, se denomina as perodo de
latencia (de espera, de aparente inactividad).
En la etapa genital: tras el parntesis del perodo anterior, se
reanuda la actividad sexual, plasmada ya en intereses hacia otras
personas, modulada por las pautas de la sociedad (p. 85).
A juicio de la autora de este trabajo de investigacin, es conveniente destacar de
que cada etapa tiene o juega un papel muy importante para el desarrollo sexual del
nio, ya que cada una de estas etapas poseen desde el nacimiento hasta que se muere,

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una serie de diferencias como lo son: la alimentacin, el placer, la masturbacin, la

espera y los sentimientos.
Dimensiones de la Sexualidad
La comunicativa, es aquella que permite al ser humano ensanchar otros niveles
de comunicacin, como el verbal o el gestual, y llegar a la expresin corporal, basada
en el contacto de los cuerpos.
La experiencia del placer, es la respuesta a las sensaciones capaces de ser
experimentadas como reaccin a determinados estmulos y que configuran un
complejo anatomofisiolgico y psicolgico.
La procreatividad, es la consonancia con la realidad de que es el sexo lo que
divide a la humanidad en dos (2): hombres y mujeres. Ninguna otra particularidad de
la especie marca una divisin tan neta y clara en el comportamiento de cada
individuo. Pero es precisamente lo que es consustancial a la complementariedad
biolgica de los dos sexos lo que constituye la finalidad ltima de la sexualidad: la
reproduccin.
A juicio de la autora de esta investigacin, estas dimensiones se presentan en el
ser humano pero todo depender de cmo uno viva y experimente la sexualidad desde
que se tiene conocimiento, ya que ser determinante para el futuro y en el entorno de
la sociedad.
Estas tres (3) dimensiones, tambin estn involucradas con la salud, ya que
afecta a la sexualidad y comienzan los problemas de comunicacin.
Las reas implicadas en la educacin sexual segn Carrillo (1992), son:
rea de comunicacin: los objetivos y contenidos de la educacin
sexual, estn relacionados con la obtencin de un vocabulario adecuado y
real.
rea de formacin social: en ella se deben cubrir los objetivos
referentes a la dignidad humana, a la libertad y a la adquisicin de hbitos
de conductas sobre una base de respeto mutuo y control de s mismo.
Tambin los aspectos relativos a higiene y salud.
rea de ciencias de la naturaleza: ya que en esta asignatura se hace
referencia a la transmisin de la vida, habra que aprovechar el sistema

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propuesto para hablar de la sexualidad desde el punto de vista de la

reproduccin y de la paternidad responsable.
rea de expresin artstica: el alumno ha de estar preparado para
asumir el descubrimiento de la belleza; all donde est, mediante la
orientacin y seguimiento de la contemplacin artstica. En esta rea
deben emplearse al mximo los medios audiovisuales e incluso las visitas
a los museos.
rea de formacin tica o moral: hay que conseguir la eliminacin
de los sentimientos de culpa de una educacin basada en el respeto a uno
mismo y a los dems; eliminando los prejuicios existentes sobre el sexo
(p. 69).
Es preciso destacar de que cada una de estas reas juega un papel importante
para cada nio o nia, adolescentes y adultos, ya que as, tanto docentes, como padres
podrn dirigirse a cada uno de ellos, teniendo en cuenta el grado de maduracin
intelectual y afectiva e intereses personales de cada individuo.
La investigadora, piensa que cada ser humano lleva el sexo muy dentro de s
mismo y es acorde a la sexualidad de cada uno; de esta manera cada una de estas
reas podrn ser impartidas en las escuelas.
Una vez desarrollado este aspecto, se puede decir que durante la pubertad, las
relaciones con los padres pueden hacerse particularmente difciles: se experimentan
fuertes deseos de ser independientes y de elegir con autonoma, a la vez que se les
necesita para los problemas que no se sabe resolver.
Tambin en el terreno afectivo se vive un cierto desasosiego en la familia. Las
expresiones de afecto y proximidad de los padres pueden resultar incomodas, al
mismo tiempo que necesarias.
En muchas comunidades humanas, sobre todo en tiempos remotos, el final de la
infancia estaba marcado por ritos especiales a los que se les someta a los jvenes de
ambos sexos. Mediante estos ritos de iniciacin (o de transito), los jvenes accedan
al mundo de los adultos y aceptaban respetar las reglas de la comunidad. En estas
ceremonias especiales se desvelaban los misterios de la sexualidad y los secretos del
grupo, y ellos deban demostrar su grado de madurez El camino hacia la madurez
estaba marcado por la tradicin.

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En la actualidad, los jvenes han de encontrar solos el cambio hacia el mundo

adulto, y para ello buscan en el seno de la familia y en el medio social normas de
comportamiento que les ayuden a considerarse mayores. Necesitan tener secretos y
amigos de confianza, que son importantes para experimentar la independencia
respecto a la familia. A la vez, el adolescente siente la fuerte necesidad de estar solo
en muchas ocasiones. Los descubrimientos sentimentales y el inters por el otro sexo
se comparten con los compaeros, y se tiene una mayor relacin con el cuerpo y la
emotividad que en la infancia.
No obstante, actualmente en muchas sociedades existen ritos de trnsito
originados a partir de los propios jvenes: el modo de vestir, el lenguaje, el
comportamiento social y la dinmica del grupo son algunos ejemplos. La sexualidad
tambin se convierte en un instrumento para afirmarse como adulto: la relacin
sexual puede nacer del deseo de comunicarse con otra persona, creando una intimidad
fsica, para sentirse adulto o para oponerse a las normas de los mayores; como a
veces, por el contrario, se decide no tenerla por respecto a ideas religiosas, por no
sentirse preparado o para no infringir las normas sociales.

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CAPTULO III
CONSECUENCIAS O CAUSAS DE LA SEXUALIDAD EN LA ETAPA DE
EDUCACIN BSICA
Segn Ramrez (1990), las consecuencias pueden ser de corto a largo plazo: A
corto plazo son:
Fsica: pesadillas y problemas de sueo, cambios de hbitos de
comida, prdida de control de esfnteres.
Conductuales: consumo de drogas y alcohol, fugas, conductas autolesivas o suicidas, hiperactividad, bajada del rendimiento acadmico.
Emocionales: miedo generalizado, agresividad, culpa y vergenza,
aislamiento, ansiedad, depresin, baja estima, rechazo al propio cuerpo.
Sexuales: conocimiento sexual precoz e impropio a su edad,
masturbacin compulsiva, exhibicionismo, problemas de identidad
sexual.
Sociales: dficit en habilidades sociales, retraimiento social,
conductas antisociales (p. 65).
El papel que juega la familia es muy importante en la recuperacin fsica y
emocional del nio y nia que haya sufrido algn abuso sexual y debe ser coordinado
por profesionales para ofrecerles atencin psicolgicas.
Es por eso que se es necesario saber de todas estas consecuencias para que as
cuando se conozca algn caso de nio que haya sufrido algn abuso, poder ayudarlo y
orientarlo para que no le vuelva a pasar.
Ramrez (1990), tambin dice que consecuencias a largo plazo son:
Fsicas: dolores crnicos generales, hipocondra o trastornos
psicosomticos, alteraciones del sueo y pesadillas constantes, problemas
gastrointestinales, desorden alimentario.
Conductuales: intento de suicidio, consumo de drogas y alcohol,
trastorno de identidad.
Emocionales: depresin, ansiedad, baja estima, dificultad para
expresar sentimientos.
Sexuales: fobias sexuales, disfunciones sexuales, falta de
satisfaccin o incapacidad para el orgasmo, alteracin de la motivacin
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sexual, mayor probabilidad de sufrir violaciones y de entrar en la

prostitucin, dificultad para establecer relaciones sexuales.
Sociales: problemas de relacin interpersonal, aislamiento,
dificultades de vinculacin afectiva con los hijos (p. 66).
As mismo Ramrez (1990), dice que estas consecuencias de la vivencia que
permanecen incluso, pueden agudizarse con el tiempo y as llegar a establecer
patologas definidas.
A juicio de la investigadora, las consecuencias a largo plazo, son ms
importantes de controlar, ya que cualquiera de estas cinco consecuencias dejara una
marca para toda la vida o hasta puede llegar hacer mortales; por esta razn, hay que
ser muy cuidadosos y trabajarlas con profesionales para poder obtener buenos
resultados.
Segn Rosero (1997), desde el punto de vista psicosexual, se puede distinguir
los siguientes cambios:
El control de esfnteres: puede ser un fenmeno implicado en el
desarrollo sexual. Antes de los dos aos es intil exigir un control de
esfnteres y una limpieza escrupulosa del nio, ya que difcilmente va a
estar capacitado para controlarse de un modo voluntario. El control
individual exige una madurez neurofisiolgica y afectiva.
Problemas de celos: debido a su desarrollo del pensamiento y el
incremento de sus capacidades intelectuales, el nio no es capaz de
entender de que el compartir no significa perder. Esta actitud egocntrica
de su pensamiento puede influir negativamente en su desarrollo
psicosexual. El nio se da cuenta de que tiene que compartir el amor de
sus padres.
Curiosidad informativa: los nios estn llenos de curiosidad acerca
del mundo, quieren asirlo fsica e intelectualmente. Se hallan deseosos de
conocer la verdad.
El nio desea saber todo: en el rea sexual, el silencio del adulto, la
desaprobacin gestual, etc.; puede ser interpretada por el nio como algo
misterioso. El inters, que manifiestan los nios, en un principio, no tiene
nada de malsano. El nio que aprende a comunicar con sus padres sus
deseos, dudas e inquietudes, tendr menos dificultades para ser abiertos
con las personas que quiera. Toda pregunta del nio lleva implcita una
exigencia de respuesta; si no la recibe intentar recabar esa informacin a
travs de revistas, amigos, etc.
Curiosidad por el otro: el nio comienza a darse cuenta de que
existen diferencias sexuales. Lo descubre en primer lugar, entre los

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miembros de su familia. Hacia los tres aos tomar conciencia de su sexo

y comenzar el proceso de identificarse con su padre o madre (p. 98).
Aqu es donde comienzan a establecerse las diferencias entre los sexos y en este
estadio se descubre la presencia y ausencia de ciertos rganos.
Con respecto a la sexualidad genital, es necesario destacar que Ron (2008),
afirma de que todos estos pasos de alguna u otra manera son parte de cada una de
nosotros, ya que en algn momento se quiere saber ms de la sexualidad y queremos
informarnos sobre todas estas curiosidades.

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REFLEXIN
Los padres deben tener muy claro el tipo de orientacin sexual que desean
dar a sus hijos
La educacin sexual es un proceso largo, de toda una vida. Siempre hay tiempo
de corregir e intervenir para que el nio vaya mejorando su concepto, su
conocimiento y su vivencia sobre la sexualidad. Como tantas otras tareas, esa no es la
ms o menos fcil para los padres. Normalmente, se estimula el desarrollo del nio, y
se est muy pendiente de su evolucin cuanto al comer solos, a caminar, a que tengan
buenos hbitos, etc., pero se olvida de la sexualidad. Existe todava demasiado
cuidado, "respeto" y en muchos casos un cierto tab en hablar del tema. Los padres
estn siempre lanzando elogios al pelo, a los ojitos, a los mofletes del nio, pero no
hablan de sus rganos sexuales. Es bueno saber que, asumiendo o no la tarea de
orientarlos, charlando o no con ellos, los padres estarn dando educacin sexual.
Los padres y la sexualidad de sus hijos
Dependiendo de la actitud de los padres, los nios aprenden si el sexo es bonito
o feo, correcto o incorrecto, un tema de conversacin o no. Los padres son un modelo
con sus actitudes, hablen o no del tema. Que el nio no pregunte no significa que no
quiera saber. Puede que simplemente no se anima a preguntar con recelo de la actitud
que sus padres tendrn hacia el tema. Es que an en muchas casas, cuando un nio
pregunta algo relacionado a la sexualidad es mal interpretado como grosero porque
lo pregunt en voz alta, mal educado porque lo pregunt a otra persona, fuera de
lugar porque pregunt en la escuela, o degenerado porque se siente demasiado
interesado y curioso en el tema.
Los padres deben tener muy claro el tipo de orientacin que desean dar a sus
hijos. Deben considerar que hoy da los nios estn muy expuestos a todo tipo de
informacin sobre el sexo. En razn de eso, es necesario vigilar as actividades de
los nios, y si es el caso, ofrecer nuevas opciones de entretenimiento, buscando
programas, comprando discos y ropas que estn de acuerdo con la edad del nio, y as
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garantizando un mnimo de proteccin. Es conveniente que los nios no sobrepasen

etapas. Que no abandonen los juegos infantiles por imitaciones ms adultas y
comportamientos similares.
La informacin sexual adecuada protege a tu hijo
Otra actitud que los padres no deben olvidarse es de evitar aquella vieja historia
de separa los nios y nias en grupos distintos en lo que se refiere a la sexualidad. Se
debe hablar con los dos por igual, independiente del sexo que tenga. El hecho de
negar igual derecho a la informacin, a la formacin, y al placer, harn nios pasivos,
educados para a sumisin, y muy poco preparados para resolver posibles problemas
en el futuro. La informacin adecuada a los hijos les ayudar despus a enfrentarse a
un posible abuso sexual, a una enfermedad, etc. En resumo, les proteger.

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CONCLUSIONES
Cuando los nios y las nias llegan a preescolar se enfrentan con un mundo
desconocido. Su mam, su pap, sus hermanos o hermanas, el espacio familiar de su
casa, sus juguetes, todos aquellos elementos con los que han venido relacionndose a
lo largo de su corta vida, y que constituyen el universo donde se sienten seguros,
quedan atrs, en casa. Ante la nueva situacin, la conducta de cada infante ser
diferente, pues habr quienes ya hayan conocido los jardines de nios, quienes estn
acostumbrados a vivir medio da en la casa de la abuela o de algn familiar o amigo
y, tambin, aquellos para quienes sea la primera vez que son dejados solos en el
mundo. Las reacciones, como lo saben perfectamente las maestras de este ciclo
educativo, son de muy diversa ndole. Ah comienza propiamente para los infantes
otra etapa de su proceso de socializacin: la escolaridad. Convivir con adultos y nios
ajenos a la familia, aprender otros juegos, el abec del conocimiento, tener, en suma,
otras experiencias.
Para comprender mejor a los nios y a las nias en esta etapa, hay que tener en
cuenta el paradjicamente largo recorrido que han hecho desde su nacimiento; desde
esa etapa llamada lactancia y que abarca hasta los doce meses de edad, pues, si
cuando nacemos contamos nicamente con el llanto y los gestos para comunicarnos, a
los cinco aos de edad, nios y nias disponen ya de un amplio vocabulario. As
tambin, los adelantos conquistados en el rea motora entre el ao de edad y los
cuatro o cinco son sorprendentes: quienes al ao apenas se atrevan a ensayar sus
primeros pasos, a los cuatro corren y brincan con agilidad. As, quienes durante la
lactancia se llevaban todo a la boca para probarlo y conocerlo, a los cinco aos, ms
bien, preguntan por todo.
Esta curiosidad, presente desde el nacimiento -como ya hemos visto en el
captulo correspondiente- y que ha sido en todas las pocas el motor de la historia
humana, es la que hace que nios y nias en preescolar pregunten acerca de todo a
sus padres y maestros. No es extrao que una nia diga, por ejemplo: Por qu mi

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hermanito y yo no somos iguales? o de dnde vienen los nios y adnde se van los
que se mueren?; ni que un nio pregunte: Yo cmo nac?.
En esta etapa la curiosidad est orientada hacia todo y, por supuesto, hacia el
propio cuerpo y hacia el entorno. Son los aos en que nios y nias quieren saber por
qu son diferentes unos de otras, cmo nacen los bebs, cmo son los adultos y,
tambin, es la poca en que comienzan las preguntas acerca de la vida sexual de los
padres. Todas estas dudas son perfectamente naturales: surgen del desarrollo fsico,
intelectual y emocional, y habrn de responderse de la manera ms sencilla y veraz,
sin mentiras, sin pena, pues hay que entender que para ellos tales preguntas no tienen
ninguna carga: son resultado de la curiosidad natural, de una curiosidad como la que
sienten hacia cualquier otro asunto. Resolver las dudas infantiles acerca de la
sexualidad, con la sencillez propia para estos aos, permite que nios y nias adopten
frente a estos temas una actitud de sana naturalidad.
Para responder correctamente a las inquietudes de nios y nias en materia
sexual es decisiva la disposicin que se adopta, pues segn sea la actitud que el adulto
tenga hacia la sexualidad y hacia s mismo ofrecer un ejemplo con el que los
menores manejarn su propia sexualidad. Que los padres se muestren con naturalidad,
empata, cercana, confianza y atencin hacia lo que sus hijos plantean, permitir
promover una educacin sexual positiva.
Despus de haber dicho todo lo anterior y realizado una indagacin y anlisis
bibliogrfico debido a la sexualidad humana se infiere en lo siguiente:
-

El nio que no recibe una buena Educacin Sexual a temprana edad, est

propenso a desviar la belleza del sexo y a cometer actos impuros que seguramente le
ocasionar un equilibrio en su vida futura por falta de madurez y de preparacin en
este contexto.
-

En la medida en que los padres y docentes estn informados en lo referente

a la sexualidad, as mismo emitirn una orientacin adecuada al nio con una

Educacin Sexual basada en valores positivos donde el aprender a valorarse,
aceptarse a s mismo y a repelar sexualmente a sus semejantes se estar logrando la
madurez deseada en esta materia.
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La Educacin Sexual impartida tanto en la familia como en las instituciones

escolares ser el instrumento que oriente a la juventud positivamente en su iniciacin

sexual tomndola as de una forma madura y responsable hecho que le evitar las
infinidades de consecuencias negativas a lo largo y ancho de su vida.
-

En las instituciones escolares y en la familia se debe concienciar a los nios

y nias, adems de orientarlos y sustentar sus aprendizajes con revistas, folletos y

pelculas entre otros que no estn cargados de pornografa, ubicar programas
educativos e instructivos sobre la sexualidad humana.

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RECOMENDACIONES

Se debe incorporar a los padres y representantes en la canalizacin de la

Educacin sexual haciendo de ella una labor compartida entre stos y los docentes.
-

Se debe hablar con absoluta sinceridad y claridad a los jvenes sobre los

problemas que pueden presentarse e la juventud cuando se pretende disfrutar del sexo
como un valor comercial.
-

Se debe atribuir al estudio de la sexualidad el carcter cientfico, cultural y

social cuyo tratamiento sera objeto de una previa preparacin tanto del docente en la
escuela como padres en el hogar.

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REFERENCIAS
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Ariza, C. y Cesari, D. (1991). Programa integrado de pedagoga sexual en la escuela.
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Bartolom, M. (1999). Manual para el docente en educacin inicial.
Carcia, P. (1997). La educacin sexual.
Cardona, A. (1998). Psicologa de la educacin sexual.
Dio B., E. (1997). La sexualidad femenina.
Gimnez, B. (1995). Educacin sexual y cambio cultural.
Guiainfantil.com (s.f.). Los padres y la educacin sexual de los hijos. [Gua en lnea].
Disponible
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http://www.guiainfantil.com/educacion/sexualidad/actitud
padres.htm. [Consulta: 2008, febrero 20].
Haeberle, E. J. (2003). Sexo - Aspectos bsicos de la Sexualidad humana. All rights
reserved. Traducido por Carlos J. Jurado, MD, FACOG, PhD, CCS. Center for the
Improvement of Human Sexuality, Coral Springs, FL, USA.
Pascual, J. (2001). La educacin sexual en primaria y secundaria.
Pelayo, R. (1992). Sexualidad y planificacin familiar.
Ramrez P., E. (1990). Educacin para la salud a tu alcance.
Zimmermann, M. (2001). Sexualidad y planificacin familiar. El nio, crecimiento y
desarrollo.

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