Publication en BELIAR (Boletn de Estudios Lingsticos Argentinos)

Ano 2 - No. 6 - Mayo !!"

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#E LA $%AMA&'(A #EL &E)&* AL ANAL'+'+ (%'&'(* #EL #'+(,%+*
Teun A. van Dijk,
Universidad de Amsterdam
En este artculo, me gustara esquematizar brevemente, para mis amigos y colegas de
Argentina, el desarrollo de mi trabajo desde la 'gramtica del texto', a principios de la
dcada de los '70, asta mis estudios actuales en Anlisis Critico del Discurso (ACD!" Esto
parece especialmente #til porque la mayora de mis trabajos traducidos al espa$ol,
permanecen aun en la primera %ase de mi desarrollo acadmico, en lo gramatical del te&to,
mientras que solamente se conoce poco aun sobre mi trabajo en discurso y racismo y sobre
an'lisis crtico del discurso"
$%AMA&'(A #EL &E)&*
(ara entender mi inters en las gram'ticas del te&to debera recordarse que mi
primer amor acadmico %ue la teora literaria" )espus de recibirme en *engua y *iteratura
+rancesa ,con especial inters en la poesa -urrealista! tambin estudie .eora *iteraria" En
ese estudio me centr especialmente sobre el lenguaje literario, y quise saber si la literatura
poda ser caracterizada espec%icamente por su uso tpico del lenguaje" /ajo la in%luencia
de la 0ram'tica 0enerativa .rans%ormacional de 1oms2y, tal cuesti3n al %inal de los '40
se verbaliz3 en trminos de un conjunto especial de reglas que 'generaran' ,es decir,
describiran estructuralmente! los te&tos literarios" -in embargo, la 00. nunca %ue
desarrollada para e&plicar las estructuras de los te&tos, y por lo tanto el objetivo de generar
una 'potica generativa' %ue r'pidamente remplazada por el objetivo mas importante de
%ocalizarse en una gram'tica generativa del te&to"
*a raz3n de ser de tales gram'ticas del te&to era poder proveer una descripci3n
e&plcita de las estructuras ,gramaticales! de los te&tos" *a tarea m's obvia de tal
descripci3n era dar cuenta de las relaciones ,sem'nticas! de coerencia sem'ntica entre
oraciones ,van )ij2, 1576!" A pesar de que tambin las gram'ticas de las oraciones
necesitan acer e&plcitos cmo las cl'usulas de oraciones complejas est'n sem'nticamente
relacionadas, no aba una investigaci3n, sera en ese tiempo que pudiera e&tenderse a la
sem'ntica lineal del discurso" /ajo la in%luencia de la sem'ntica estructural %rancesa
,0reimas!, asum por lo tanto, primero, que las relaciones de signi%icado entre oraciones
tenan que ser de%inidas en trminos de la identidad de los 'le&emas' o 'semas' de las
palabras en tales oraciones" Esta suposici3n result3 m's tarde totalmente err3nea, aunque
mantuvo su popularidad en la sem'ntica estructuralista %rancesa por a$os" *o importante es
que no son solo las relaciones de signi%icado entre oraciones las que de%inen la coerencia,
sino m's bien las relaciones re%erenciales, es decir, relaciones entre las 'cosas' que las
oraciones denotan en un te&to, como ya veremos mas abajo"
6
*o nuevo e interesante en esta teora emergente de la gram'tica del te&to era la
introducci3n de 'macroestructuras', una noci3n desconocida en todas las %ormas de la
gram'tica de la oraci3n" *o %undamental de las macroestructuras era que los te&tos no
tienen solamente relaciones locales o microestructurales entre oraciones subsecuentes, sino
que tambin tienen estructuras generales que de%inen su coerencia y organizaci3n global"
En mis primeros trabajos, tales macroestructuras eran de dos clases di%erentes7 es decir
estructuras globales de signi%icado y estructuras globales de %orma" 8's tarde introduje la
noci3n de 'superestructura' para re%erirme a las #ltimas estructuras, o sea las estructuras
abstractas, esquem'ticas, que organizan la %orma general del te&to, como las conocemos
desde la teora de la narrativa o de la teora de la argumentaci3n ,van )ij2, 1590!"
*a pregunta despus de m's 6: a$os es si estas gram'ticas del te&to eran err3neas o
correctas; .al como yo lo veo aora, dira que los principios b'sicos de la gram'tica del
te&to todava tienen sentido oy en ida, como resulta en el gran volumen de trabajo que se
sigue aciendo en mucos tipos de gram'ticas del discurso, a veces, muy so%isticadas
,como en el trabajo de .almy 0ivon y -andra .ompson en EE<<!" En e%ecto, del mismo
modo en que una gram'tica de la oraci3n e&plica por qu secuencias arbitraria de palabras
no de%inen oraciones, una gram'tica del te&to necesita dar cuenta del eco de que las
secuencias arbitarias de oraciones no de%inen un te&to" -in embargo, el modo en que
nosotros, entonces, realmente icimos la gram'tica del te&to, era aun muy primitivo, y
bastante especulativo, impreciso, y en parte mal orientado" *o que qued3, sin embargo, %ue
la importancia de la noci3n de coerencia en toda teora sem'ntica del discurso, y la idea
obvia de que los te&tos tambin est'n organizados en niveles mas globales, y m's
generales de descripci3n"
Estudios posteriores, tambin en psicologa, acerca de tal coerencia local
,interoracional! y global ,te&tual! resultaron ser m's so%isticados" Es as que en mi libro
Texto y Contexto ,1577!, en%atic que la coerencia local entre oraciones debera estar
basada en relaciones re%erenciales entre 'ecos en un mundo posible', por eso us entonces
la noci3n popular de 'mundo posible' de la sem'ntica %ormal y la %iloso%a" Es decir, dos
proposiciones subsecuentes (1 y (6 son coerentes si denotan dos ecos +1 y +6 que
est'n ,por ejemplo condicionalmente o causalmente! relacionados" En mi trabajo posterior
con =alter >intsc sobre la psicologa del procesamiento del te&to, esta relaci3n
re%erencial no %ue de%inida en trminos de ecos ?en alg#n mundo posible' sino en
trminos de modelos mentales ,ver m's abajo!"
@tra dimensi3n de la coerencia local sin embargo se puso en evidencia" *as
oraciones ,o sus signi%icados7 proposiciones! no solamente son coerentes debido a las
relaciones entre los ecos que denotan, sino tambin a las relaciones entre sus
signi%icados mismos" En trminos mAs %ormales7 *a coerencia no solamente era
'e&tensional', sino tambin 'intensional'"
-in embargo , esta relaci3n de signi%icado no estaba de%inida en trminos de los
signi%icados de palabras aisladas ,como en la sem'ntica estructuralista! sino en trminos de
relaciones entre proposiciones completas" (or ejemplo, dos proposiciones (1 y (6 pueden
tambin ser coerentes si (6 es una 0eneralizaci3n, una Especi%icaci3n, una E&plicaci3n o
un Ejemplo de (1" @ sea, estas nociones de%inen una relaci3n %uncional entre
proposiciones subsecuentes7 (6 tiene la %unci3n de ser una 0eneralizaci3n de (1, etc" *a
investigaci3n posterior en *a .eora de la Estructura Bet3rica ,B-.! de 8ann C
.ompson desarrolla mas all' este tipo de relaciones %uncionales entre las oraciones de
te&tos"
D
Al mismo tiempo, la noci3n de macroestructura se de%ini3 en ese momento
espec%icamente en trminos de reglas sem'nticas bastante precisas para la derivaci3n de
macroproposiciones a partir de secuencias de microproposiciones" )e este modo, tenemos
una e&plicaci3n %ormal del %en3meno %amiliar de 'resumir' un te&to mediante su
in%ormaci3n %undamental" En la psicologa del procesamiento del te&to, estas
macroestructuras jugaron luego un rol %undamental en aclarar el modo en que los usuarios
del lenguaje entienden, almacenan y recuerdan los te&tos" Es sin embargo e&tra$o ver que
aun oy ay gram'ticas del discurso que solo operan en un nivel 'lineal' de oraciones o
proposiciones subsecuentes y que ignoran completamente las estructuras globales
principales ,macroestructuras, superestructuras! que de%inen el signi%icado y la %orma
general de los te&tos" <na raz3n importante para esta omisi3n es probablemente el eco
de que las macroestructuras son aun objetos e&tra$os en la teora gramatical, estructuras
que necesitan una e&plicaci3n di%erente de las estructuras del signi%icado de las oraciones o
relaciones entre oraciones"
LA P+'(*L*$'A #EL P%*(E+AM'EN&* #EL &E)&*
(recisamente porque mis colegas lingEistas, aun en gram'tica del te&to, no se
sintieron muy c3modos con nociones e&tra$as tales como las 'macroestructuras', me volqu
a la psicologa en busca de inspiraci3n y apoyo, y as conoc a =alter >intsc" Este
psic3logo americano descendiente de austracos, aba escrito un libro en 157F ,.e
Bepresentation o% 8eaning in 8emory! que por primera ves en la psicologa,
e&plcitamente, a%irmaba que el objeto de estudio de una psicologa cognitiva del
entendimiento no debera ser ya m's oraciones aisladas, sino te&tos completos" A partir de
a se re%rita a mi tesis doctoral de 1576 sobre gram'tica del te&to" (ronto nos encontramos
y por m's de diez a$os GGy mientras yo estaba escribiendo mi libro .e&t and 1onte&t
,.e&to y 1onte&to!, y estudios sobre pragm'tica del discurso ,van )ij2, 1591! GG y as
trabajamos juntos en varios artculos, y %inalmente en un libro ,Han )ij2 C >intsc, 159D!"
8ucas de las ideas originales de la gram'tica del te&to, incluyendo las elusivas
macroestructuras, lograron encuadrarse dentro de la teora cognitiva de la comprensi3n del
te&to" -in embargo, mientras al principio, los procesos y representaciones mentales
involucrados en el procesamiento estaban aun demasiado cerca, en cuanto a la %orma, de
las estructuras y reglas de las gram'ticas del te&to, m's tarde descubrimos que los usuarios
del lenguaje real son por supuesto muco m's %le&ibles y al mismo tiempo m's %alibles7
comenten errores" (or esto se cre3 la noci3n de entendimiento 'estratgico' para tratar de
e&plicar de la manera mas realista que acen realmente los usuarios del lenguaje cuando
entienden un te&to" (or ejemplo, mientras una gram'tica asigna una estructura a una
oraci3n o secuencias de oraciones que ya a sido ,abstractamente! 'dada', los usuarios del
lenguaje comienzan ya con la interpretaci3n ,tentativa! de las primeras palabras de una
oraci3n antes de que esta aya sido completamente escucada o elida" )ico de otro modo,
el entendimiento 'on line' o lineal, y no 'post oc'" .al entendimiento estratgico es muy
r'pido y e%ectivo, pero es ipottico7 los errores pueden repararse despus" .ambin a
di%erencia de las gram'ticas, los usuarios del lenguaje pueden usar in%ormaci3n del te&to y
el conte&to al mismo tiempo, u operar a varios niveles del te&to ,%onologico, sint'ctico,
sem'ntico, pragm'tico! al mismo tiempo para interpretar el te&to" En resumen, el
procesamiento real del te&to es muy di%erente del an'lisis %ormal, estructural del te&to"
F
Adem's, los usuarios del lenguaje representan oraciones y sus signi%icados en la
memoria" Es decir, una teora psicol3gica es una teora de procesamiento mental" Esto
signi%ica, por ejemplo, que la 8emoria a 1orto (lazo ,81(! puede tener una capacidad
limitada y necesita ser vaciada regularmente, despus de lo cual su in%ormaci3n
interpretada es almacenada en la 8emoria a *argo (lazo ,8*(!" As, para todos los
niveles del discurso, >intsc y yo describimos las estrategias involucradas en su analisis,
interpretaci3n, y almacenamiento en la memoria" En vez de condiciones o reglas para la
coerencia local o la derivaci3n de macroestructuras, en ese momento tenamos estrategias
e%ectivas para su manipulaci3n en las mentes de los usuarios del lenguaje" El resultado de
tal proceso de entendimiento es una Bepresentaci3n del .e&to en la parte Epis3dica de la
8*(, o sea, la parte de la 8*( que representa las e&periencias personales de la gente" *a
noci3n de macroestructura jugaba un rol b'sico en este proceso y representaci3n7 era una
estructura construida por el usuario del lenguaje para organizar la representaci3n de un
te&to en la memoria" En otras palabras, las macroestructuras en una teora psicol3gica son
subjetivas7 e&plican como los usuarios del lenguaje entienden que es lo mas importante en
un te&to"
+ue necesario introducir otro elemento importante que %altaba en la gram'tica del
te&to7 el conocimiento" (ara entender un te&to necesita presuponerse una vasta cantidad de
conocimiento socioG cultural del 'mundo'" (or cierto, a menudo ser' imposible de%inir
relaciones de coerencia entre oraciones, o construir macroestructuras, sin tal
conocimiento" (ara la misma poca ,en 1577!, -can2 y Abelson publicaron su %amoso
libro acerca de los 'guiones', tomados como los modos abstractos en que la gente organiza
su conocimiento acerca de los sucesos estereotipados tales como comprar o comer en un
restaurante" En otras palabras, para entender un te&to, los usuarios del lenguaje
normalmente activan uno o mas guiones, y usan la in%ormaci3n pertinente en la
construcci3n de una Bepresentaci3n del .e&to en la 8emoria Epis3dica"
:
En nuestro trabajo posterior, >intsc y yo introdujimos otra noci3n importante7 un
modelo ,situaci3n!, una noci3n que tambin %ue usada aunque de modo di%erente por el
psicolinguista IonsonG *aird en su libro 8ental 8odels ,159D!" *o importante de esta
noci3n era que los usuarios del lenguaje no construyen meramente una representaci3n
,sem'ntica! del te&to en su memoria epis3dica, sino tambin una representaci3n del eco
o situaci3n de la que trata el te&to , por ejemplo un accidente de auto" Esta noci3n de
modelo resulto muy e&itosa" E&plicaba mucas cosas que asta entonces eran oscuras o
ignoradas" (rimero de todo, daba una base maravillosa a la teora de la coerencia te&tual7
las oraciones ,o sus proposiciones! se de%inieron simplemente como coerentes en relaci3n
a un modelo" Es decir, si la gente es capaz de construir un modelo posible y plausible para
una secuencia o un te&to completo, entonces el te&to es ,al menos subjetivamente!
coerente" )e modo semejante las 'macroestructuras' de los te&tos podan relacionarse con
las 'macroestructuras' de modelos de nivel superior" En segundo lugar, los modelos
tambin provean una elegante e&plicaci3n para el eco de que cuando la gente recuerda
un te&to, usualmente, recuerdan '%alsamente', in%ormaci3n que nunca %ue e&presada en el
te&to original" -in embargo, si suponemos que la gente durante el entendimiento tambin
construye un modelo de un eco, y si muca de la in%ormaci3n en tal modelo puede ser
derivada desde un conocimiento mas general, sociocultural, entonces estos %alsos recuerdos
pueden ser e&plicados en trminos de los contenidos del modelo construido para un te&to"
En otras palabras, lo que la gente recuerda de un te&to no es tanto su signi%icado, sino mas
bien el modelo que construyen acerca del eco sobre el que trata el te&to" Esto es por
supuesto trivial cuando advertimos que la mayora de los lectores est'n interesados no
tanto en el signi%icado abstracto de un te&to, sino en la in%ormaci3n acerca de la 'realidad'"
En resumen7 entender un te&to signi%ica que la gente es capaz de construir un modelo
mental para el te&to" E inversamente, en la producci3n del te&to, el modelo es el punto de
partida para todo procesamiento7 la gente sabe algo acerca de un eco, y este
conocimiento esta representado en su modelo del eco, y este modelo servir' como la
base, por ejemplo, para contar una istoria acerca del eco"
+inalmente los modelos tambin e&plican como el conocimiento general esta
relacionado con el procesamiento del te&to7 mientras los modelos son personales,
subjetivos y ad oc ,unidos al conte&to actual del entendimiento!, el conocimiento puede
ser visto como una generalizaci3n y abstracci3n desde tales modelos"
El aprendizaje a travs de las e&periencias propias, es por lo tanto tpicamente una
operaci3n sobre modelos" Jnversamente, el conocimiento general es usado por %ragmentos
de 'instanciacion' de tal conocimiento en modelos espec%icos" 8ucos e&perimentos
posteriores en psicologa cognitiva con%irmaron que los modelos ciertamente juegan un rol
crucial en la comprensi3n y el recuerdo"
Adem's de los modelos de los ecos sobre los que se a ablado o escrito, los
usuarios del lenguaje tambin construyen modelos del eco comunicativo en el cual
participan" Estos as llamados 'modelos del conte&to', tiene como caractersticas
representaciones subjetivas de si mismo, de los otros participantes del abla, del Entorno
,.iempo y Espacio!, de las relaciones sociales entre los participantes y sus prop3sitos, y
objetivos generales" .ales modelos del conte&to por lo tanto tambin %orman la base mental
para dar cuenta de los actos de abla dependientes del conte&to, del estilo y de la ret3rica"
)ico de otro modo, estos modelos controlan de que manera se selecciona la in%ormaci3n
de los modelos de ecos y eventualmente se e&presa en el discurso"
4
8ientras en este trabajo cognitivo sobre el discurso el %oco m's importante estaba
sobre el procesamiento individual, y solamente se prestaba una atenci3n limitada a las
representaciones generales, abstractas y socialmente compartidas ,tales como el
conocimiento! mi trabajo posterior sobre ideologa ,ver abajo! agrego adem's la postura de
que los modelos y por lo tanto el discurso basado en ellos contiene tambin creencias
evaluativas, es decir, opiniones sobre los ecos sociales y comunicativos" Estas opiniones
son en parte puramente personales, y en parte est'n basadas en las estructuras de opini3n
compartidas socialmente7 actitudes e ideologas" 0ran parte de mi trabajo durante los '90,
incluyendo el trabajo sobre prejuicios, se centro sobre estas 'cogniciones sociales'
subyacentes al procesamiento de te&to"
P%A$M-&'(A #EL #'+(,%+*
7
A di%erencia de la mayora de los investigadores, yo tengo una concepci3n m's
restringida y precisa de la pragm'tica ,%ormal!, por ejemplo, como el estudio de los actos
de abla y de las secuencias de actos de abla" 8ientras la sinta&is tiene que ver con las
%ormas, la sem'ntica con los signi%icados o las re%erencias, la pragm'tica tiene que ver con
la acci3n" K mientras que la sinta&is provee reglas de buenaG%ormacion, y la sem'ntica las
condiciones de signi%icaci3n, la pragm'tica %ormula las condiciones de propiedad de las
emisiones de%inidas como actos ,de abla!" @ sea, la pragm'tica para m no es el estudio
del 'uso' del lenguaje ,o GGGcomo 1arles 8orris lo aba se$alado 40 anos taras!GG como el
estudio de las relaciones entre los 'signos' y sus usuarios!" -i este %uera el caso, la
psicolingEstica, la sociolingEstica, la etnolingEstica y el an'lisis del discurso seran todas
parte de la 'pragm'tica'" Esto sera una e&tensi3n bastante in#til del alcance de la
pragm'tica" *o mismo es cierto para el estudio de las estrategias interaccionales
espec%icas, tales como las de cortesa del manejo de impresi3n" Estas son parte de una
teora de la interacci3n ,conversacional!, y no, en mi opini3n, una teora de la pragm'tica"
(ero como dije, la noci3n de pragm'tica es usada un tanto general y vagamente para
denotar estudios sobre la acci3n, interacci3n y las relaciones entre los participantes del
abla"
8is pocos estudios sobre pragm'tica naturalmente se centralizaron en la pragm'tica
del discurso, y no en la pragm'tica de las oraciones aisladas ,van )ij2, 1591!" Es
interesante que la teora de la coerencia sem'ntica pudiera ser usada como un ejemplo
para una teora de la coeerencia pragm'tica de secuencias de actos de abla7 los actos de
abla A1 y A6 son coerentes s A1 es una condici3n posible para el logro apropiado de
A6" )e manera semejante, en que podemos ubicar las secuencias de las proposiciones
sobre las macroproposiciones, podemos ubicar las secuencias de los actos de abla sobre
macro actos de abla generales" Es decir, tambin en su totalidad, un in%orme de noticias es
una a%irmaci3n y una nota de rescate es una amenaza global" Esto puede tambin ser lo que
los usuarios del lenguaje recuerdan de una conversaci3n7 no tanto actos de abla locales
detallados, sino m's bien el soporte o el eje general pragm'tico de un discurso, es decir su
acto de abla general" Al mismo tiempo, la noci3n de macro acto de abla general %ue
sistem'ticamente relacionada a las macroestructuras sem'nticas7 el 'contenido'
proposicional de un macroGacto de abla es tpicamente una macroproposici3n"
#'+(,%+* . %A('+M*
En 1590 mi trabajo tom3 una orientaci3n un tanto di%erente" .ambin con motivo
de mi primera estada prolongada en un pas del ?.ercer 8undo?, durante un curso que
ense$aba en el 1olegio de 8&ico, %inalmente decid que era ora de acer algo serio" *as
0ram'ticas del .e&to y las teoras psicol3gicas tenan muy poco que ver con los problemas
reales en este mundo, y pens que ya era ora de trabajar en problemas mas sociales y
polticos" <no de estos problemas %undamentales, especialmenete en Europa, era el
racismo" (or lo tanto comenc a interesarme en los modos en que el racismo se e&presa,
reproduce y legitima a travs del te&to y del abla"
(*N/E%+A('*NE+
9
En varios proyectos e&tensivos, por lo tanto estudi sistem'ticamente los modos en
que las mayoras blancas piensan, ablan y escriben acerca de las minoras tnicas,
inmigrantes, re%ugiados y acerca de la gente del -ur en general" <n proyecto mayor, por
ejemplo, se centraliz3 en como los miembros de un grupo mayoritario en Lolanda y en
1ali%ornia ablan acerca de los @tros en las conversaciones de todos los das" )espus de
grabar, transcribir y analizar cientos de entrevistas espont'neas en varios vecindarios en
Amsterdam y -an )iego, mis estudiantes y yo pronto encontramos a todos los niveles de la
estructura, que tales conversaciones son bastantes tpicas" ,van )ij2, 159F, 1597!"
(or ejemplo, a nivel de los temas, encontramos que, a di%erencia de otras
conversaciones, solamente un numero muy limitado de temas tienden a surgir cuando la
gente abla acerca de los 'e&tranjeros'" .picamente, tales temas son acerca de )i%erencias
1ulturales, acerca de )esvos ,crimen, violencia, etc"!, y acerca de Amenazas ,econ3mica,
sociales, culturales!, por lo tanto e&presan y reproducen estereotipos y prejuicios
mayoritarios" En el nivel local de las relaciones sem'nticas entre oraciones, encontramos
que la gente generalmente ace uso de 'movimientos' sem'nticos espec%icos, tales como
los negadores de la Megaci3n Aparente ,?Ko no tengo nada contra los Megros, pero"""?! y
de la 1oncesi3n Aparente ,?Mo todos los Megros son criminales, pero"""?!" Estos
movimientos parecen implementar localmente las estrategias conversacionales generales
de la Autopresentacion (ositiva ,?no somos racistas?, ?somos tolerantes?, etc"!, y la
(resentacion Megativa del @tro ,la parte negativa que sigue al pero!" -e puede in%erir que
la parte 'positiva' consiste en su mayora en %ormas de mantener la imagen a partir del
eco de que de lejos la mayor parte de las conversaciones son negativas acerca de 'ellos'"
En un an'lisis del relato de cuentos, encontramos adem's, que la categora narrativa
obligatoria de la Besoluci3n esta a menudo ausente en istorias sobre inmigrantes" Esto
parece sugerir que en sus modelos mentales de los ecos tnicos, la gente blanca de eco
no ve realmente una 'soluci3n' para el 'problema de los e&tranjeros'" *as istorias, por lo
tanto, se localizan sobre la 1omplicaci3n ,generalmente negativa!, y por lo tanto de eco
se convierten en istorias de queja que tienen una %unci3n en un argumento, en el cual las
e&periencias personales de la istoria sirven como las premisas crebles de conclusiones
negativas tales como ? Ellos no quieren adaptarse? o ?Ellos solamente vienen aqu a vivir
de nuestro bolsillo?, etc"
El estilo, la ret3rica y otras propiedades %ormales de estas conversaciones
completan esta imagen global" (or ejemplo, los pronombres y demostrativos pueden ser
usados selectivamente para resaltar la distancia social, por ejemplo, cuando los ablantes
pre%ieren re%erirse a sus vecinos .urcos con el pronombre ?ellos? o esa gente? que re%erirse
a ellos, como seria normal, con la %rase descriptiva ?mi vecinos .urcos?" En las
conversaciones encontramos tambin que la gente tiende a titubear, acer errores o
reparaciones cuando ellos tienen que nombrar a los @tros, una breca de %luidez que puede
e&plicarse en trminos de guardar los modos ,cognitiva y social! y estrategias de manejo de
los modos en el trabajo al ablar acerca de un tema 'delicado' tal como el de las minoras"
LA P%EN+A
5
*os otros estudios sobre la e&presi3n del prejuicio tnico y la reproducci3n del
racismo en el discurso se centralizaron en el te&to y abla institucional y de elite" <no de
los proyectos mayores se centr3 en la prensa" As analizamos mucos miles de noticias en
la prensa Jnglesa y Lolandesa ,van )ij2, 1551!" *o que queramos saber, antes que nada,
es c3mo las principales cadenas de diarios escriben acerca de los @tros, y que rol juega la
prensa en las relaciones tnicas, la propagaci3n de los estereotipos, y la reproducci3n de al
dominaci3n blanca, es decir, el racismo, en general"
Es interesante, aunque no inesperado que mucos de los rasgos de las
conversaciones de todos los das puedan tambin ser observados en la prensa, y en
consecuencia podemos suponer que ay relaciones mutuas entre lo que el publico en
general dice acerca de los 'e&tranjeros' y lo que dicen sus diarios" (or ejemplo, tambin en
la prensa, la selecci3n de t3picos importantes acerca de las minoras es restringida y
estereotipada, cuando no negativa" @tra vez, encontramos el %oco especial en la )i%erencia,
el )esvo, y la Amenaza" El crimen Etnico , tambin en la prensa respetable y liberal, es un
tema importante como son los mucos problemas asociados con la inmigraci3n" Esto
signi%ica que el lado positivo de la inmigraci3n ,contribuciones a la economa, variaci3n
cultural, etc"! rara vez sean tema en la prensa" *as minoras son siempre retratadas como
0ente (roblem'tica, mientras que los problemas que 'nosotros' les causamos a 'ellos', tales
como %alta de ospitalidad, leyes duras de inmigraci3n, discriminaci3n y racismo, son
raramente topicos importantes"
*os modelos de citas son predecibles de modo similar" (or sus propias reglas de
equilibrio, uno esperara que la prensa siempre cite tambin a voceros minoritarios
competentes y crebles que ablen acerca de los ecos tnicos" -in embargo nada esta
m's lejos de la verdad7 Especialmente se citan las instituciones y las elites de ,la mayora!
blanca" K cuando las minoras son citadas, nunca pueden ablar solas" Este es
especialmente el caso cuando surgen temas di%ciles tales como la discriminaci3n o el
racismo se presentan7 si a los @tros se les permite ablar acerca de eso, esta siempre
marcado como una acusaci3n no sustentada ,y por lo tanto el 'racismo' aparece la mayora
de las veces entre comillas!, y no como un eco"
Estas estructuras tendenciosas, las que tambin pueden ser observadas en el
desdecirse, en las descripciones de actores minoritarios, en la estructura de los titulares, en
el estilo y en la ret3rica, pueden ser predecibles cuando nos damos cuenta de que la sala de
redactores de la mayora de los diarios en Europa es aun virtualemnte 'blanca'7 8uy pocos
periodistas de minoras trabajan para grandes diarios, y nunca a los niveles editoriales m's
altos" Jgualmente, se considera a las organizaciones y voceros minoritarios como menos
crebles, menos 'objetivos', y por lo tanto se les da menos acceso a la prensa"
*a conclusi3n desde esta investigaci3n a gran escala %ue por lo tanto que aunque en
algunos aspectos la prensa meramente re%leja lo que los polticos o el publico general dice
de las minoras, ellos tambin tienen su propio rola y responsabilidad en los problemas
tnicos" Especialmente por su inmenso espectro y poder7 a di%erencia de un ablante
tendencioso en una conversaci3n, una noticia o editorial tendencioso puede tener ciento de
miles, y GG como es el caso de los tabloides inglesesGGalgunas veces millones de lectores, y
por lo tanto tener una tremenda in%luencia" En nuestra investigaci3n de las conversaciones
de todos los das, %recuentemente logramos observar esta in%luencia de la prensa" (or esto
es que llegamos a conclusi3n de que la prensa en Europa juega un rol central en el
mantenimiento ,y algunas veces agravamiento! del 'status quo tnico', cuando no en la
reproducci3n del racismo"
10
Estos estudios del rol de la prensa en la reproducci3n del racismo corren paralelos a otro
proyecto en los '90, es decir, un estudio sistem'tico dentro de las estructuras, producci3n y
recepci3n de las noticias en la prensa ,van )ij2, 1599a, 1599b!" -orprendentemente se a
eco muy poco trabajo analtico del discurso sobre esta %orma de discurso escrito que
probablemente es la que mas penetra en nuestra vida cotidiana" En varios estudios te3ricos
y empricos, por lo tanto intente e&tender el an'lisis del discurso a uno de sus dominios
mas obvios de aplicaci3n7 la investigaci3n de los medios de comunicaci3n de masas"
-upuse que el discurso de las noticias tena una estructura can3nica o 'esquemas de
noticias? que organizan las noticias, y en%atizan el eco de que tambin la producci3n de
noticias es en gran medida una %orma de procesamiento del te&to, es decir, de los mucos
te&tos %uente ,escritos o ablados! que el periodista usa cuando escribe una noticia" <no de
los estudios empricos e&amino como %ue cubierto en el mundo de la prensa un evento ,en
este caso, el asesinato del presidente electo /ecir 0emayel del *ibano en septiembre de
1596!" )e este modo ciento de istorias en un gran n#mero de diarios en mucas lenguas
%ueron sistematicamente estudiados para ver si aba 'universales' de las noticias, yNo donde
las noticias de di%erentes piases, lenguas, culturas, sistemas polticos proveeran
tpicamente un 'cuadro' di%erente del eco" <na de nuestras conclusiones de esta
investigaci3n %ue que las noticias en todo el mundo, posiblemente bajo la in%luencia del
%ormato de los reportes de las agencias de noticias internacionales, eran bastante
semejantes" E&isten di%erencias m's bien entre la prensa de calidad y la prensa popular, el
tabloide"
MAN,ALE+
@tra %uente importante de estereotipos y prejuicios tnicos , de los cuales cientos de
miles de cicos son vctimas, son los manuales en las escuelas" (or lo tanto analizamos un
gran n#mero de manuales de ciencias sociales de las escuelas secundarias, e les icimos las
mismas preguntas que a los otros proyectos7 qu dicen acerca de las minoras;, y cu'l es el
rol que juegan en la reproducci3n del prejuicio y el racismo"
Aunque especialmente en <-A la situaci3n est' mejorando lentamente con la
introducci3n de m's materiales de aprendizaje 'multicultural', la mayora de los manuales,
especialmente en Europa, contin#a o bien ignorando a las minoras completamente ,as
implicando que Europa GGy las aulasGG son aun omogneamente 'blancas'! o bien tendiendo
a con%irmar estereotipos simples o incluso prejuicios racistas" .anto las minoras como la
gente del -ur en general, est'n as representadas no solo como 'pobres', 'atrasados', o
'primitivos', sino tambin como criminales y agresivos, como tambin es el caso en los
medios y las conversaciones de todos los das" -e en%oca y problematiza especialmente el
'desvo' cultural, por ejemplo, otros 'bitos, otro lenguaje u otra religi3n" As como es el
caso del discurso de elite e institucional sobre problemas tnicos, la discriminaci3n y el
racismo rara vez se topicalizan, o incluso se niegan"
#EBA&E+ PA%LAMEN&A%'*+ . *&%*+ 0#'+(,%+*+ #E EL'&E0
11
@tro dominio mayor involucrado en el discurso de los problemas tnicos, es la
poltica" (or lo tanto analizamos debates parlamentarios acerca de la inmigraci3n, las
minoras, o la 'acci3n a%irmativa' en Lolanda, +rancia, Alemania, 0ran /retona y <-A"
@bviamente, tal discurso p#blico y o%icial rara vez es abiertamente racista, con la
e&cepci3n de las a%irmaciones de los miembros de partidos de la e&trema dereca"
-in embargo de un modo m's indirecto y sutil, es %recuente que encontremos
mucos de los rasgos tpicos del 'abla de los e&tranjeros' que tambin encontramos en los
medios y en los manuales"
8ucos movimientos estratgicos usados para limitar la inmigraci3n o los derecos
de las minoras son especialmente interesantes" 1ondenar a la vctima es una de las
principales estrategias7 a las minoras se las condena por su propia posici3n marginal, su
%alta de trabajo y vivienda, etc" -e sugiere que lo mejor para ellos es que se queden en su
propio pas para poder salir adelante" <n tanto cnicamente puede agregarse en tal discurso
que sera mejor para ellos que no se con%rontaran con el racismo en los barrios pobres
donde tendran que vivir" K por supuesto la inmigraci3n y los inmigrantes se asociaran
principalmente con problemas %inancieros, de empleo y de vivienda, cuando no con el
crimen, drogas, etc"
EL #'+(,%+* (*%P*%A&'/*
)ado su rol en el empleo y en el mercado de trabajo, tambin se estudio el discurso
de los gerentes de las corporaciones, sobre la base de entrevistas con gerentes de personal"
1omo poda esperarse, los gerentes de las corporaciones, como otras elites blancas, por
supuesto niegan que aya discriminaci3n o racismo en sus empresas" Al mismo tiempo, se
oponen totalmente a cualquier %orma de Acci3n A%irmativa ,a la que ellos llaman
')iscriminaci3n Jnversa'!" Ellos pueden preocuparse por el desempleo de las minoras ,en
Lolanda tres o mas veces mas alto que el desempleo de la mayora!, pero siempre culpan a
los @tros7 no ablan nuestro lenguaje, tienen una cultura di%erente, tienen educaci3n
insu%iciente, les %alta motivaci3n, etc" El eco de que otra investigaci3n muestre que mas
del 40O de los empleados pre%iere contratar a un ombre blanco, antes que a mujeres u
ombres de minoras, no es obviamente parte de sus e&plicaciones predominantes del
desempleo de las minoras" Este tampoco es el caso en los debates en la poltica y los
medios7 si las minoras tienen problemas, de alguna manera siempre se los causan por a si
mismos"
EL #'+(,%+* #E LA EL'&E
16
+inalmente como tambin se mostr3 para el discurso acadmico tales como
manuales de sociologa contempor'neos, todas estas %ormas de discursos dominantes,
mayoritarios, y especialmente los distintos gneros del discurso de la elite, muestran
mucas semejanzas" Adem's de los estereotipos y prejuicios ideol3gicos, encontramos as
estereotipos 'te&tuales' en los modos en los que se tiende a describir a las minoras y las
relaciones tnicas" *a estrategia principal en tal te&to y abla, es la de la autopresentaci3n
positiva de s mismo y la presentaci3n negativa del otro" 'Muestro' racismo es
sistem'ticamente negado o al menos mitigado, mientras se %ocalizan y en%atizan sus
caractersticas negativas" -i el racismo e&iste en 'nuestra' sociedad, entonces debera
busc'rselo en los guetos urbanos, esto es entre los blancos pobres, y nunca entre las elites
de las salas de junta de directores, cursos, salas de redacci3n, o 1ortes" *as elites por lo
tanto se presentan siempre a s mismas como tolerantes y modernas, mientras culpan a las
pobres vctimas sociales" Al mismo tiempo, la poltica populista precisamente ,y
democr'ticamente! se re%iere al resentimiento entre la gente contra mas inmigraci3n"
.ambin por su rol en toma de decisiones, ense$anza, investigaci3n, empleo, burocracia,
in%ormaci3n y comunicaci3n, las elites y sus ideologas y practicas tnicas tienen un
impacto tremendo sobre la sociedad" Aunque quiz' rara vez sean muy abiertas y duras, las
elites a menudo meramente pre%ormulan lo que ser' pronto aceptado en la sociedad
,blanca! en general" En otras palabras, las elites juegan un rol central en la reproducci3n
del racismo"
ANAL'+'+ (%'&'(* #EL #'+(,%+*
)espus de esta vasta investigaci3n sobre discurso y racismo, los comienzos de la
dcada del '50 requirieron e&tender este trabajo al estudio m's general del discurso, el
poder y la ideologa" As, en un estudio e&amine los modos en que el 'acceso al discurso
,publico!', por ejemplo, el de los medios, se distribuye sobre variados grupos de gente"
Encontr que el acceso al discurso es un importante recurso social ,escaso! para la gente, y
que en general las elites pueden tambin de%inirse en trminos de su acceso pre%erencia al
discurso publico cuando no a su control" Este control puede e&tenderse a los rasgos del
conte&to ,.iempo, *ugar y (articipantes!, as como a di%erentes rasgos del te&to ,t3picos,
estilo, etc"!"
1ontra ese tras%ondo, y junto con otros investigadores en an'lisis del discurso y
disciplinas relacionadas, se propuso que el an'lisis del discurso tuviera tambin una
dimensi3n 'critica'" Es decir, en la elecci3n de su orientaci3n, t3picos, problemas y
cuestiones, el an'lisis del discurso debera participar activamente con su estilo acadmico
propio, en debates sociales, y acer investigaciones que podra servir a los que mas la
necesitan, que antes que a aquellos que la pueden pagar mejor" El A1) de este modo, est'
volvindose un movimiento de investigadores que prestan mayor atenci3n a los problemas
sociales que a los paradigmas acadmicos, y en general estudian las mucas %ormas del
,abuso! de poder en las relaciones de genero, tnicas, y de clase tales como el se&ismo y el
racismo" Puieren saber c3mo el discurso act#a, e&presa, perdona o contribuye a la
reproducci3n de la desigualdad" Al mismo tiempo, estos investigadores escucan las
e&periencias y las opiniones de los grupos dominados, y estudian los modos mas e%ectivos
de resistencia y disenso"
1D
*os investigadores crticos en mucos pases est'n aora %ormando una red
internacional, 1BJ.J1- ,1entro de Jnvestigaciones en .e&tos, Jn%ormaci3n y
1omunicaci3n en -ociedad! el que pronto puede ser tambin una 'lista' de Jnternet" Ka en
1550 la revista internacional )iscurse C -ociety se %undo como un %oro amplio para este
trabajo mas critico socioGpolitico" )espus de mi propio trabajo critico sobre racismo, uno
de los modos en los que pienso segu contribuyendo a dar las bases al A1), es mediante el
estudio de las relaciones entre discurso e ideologa ,usando, por ejemplo, editoriales del
=asington (ost y del MeQ Kor2 .imes como mis datos principales!" El objetivo de este
proyecto es primero rede%inir ideologas en un modo especi%ico y preciso, por ejemplo,
como sistemas b'sicos de la 'cognici3n social', o sea, como representaciones mentales
compartidas socialmente que controlan otras representaciones mentales, tales como las
actitudes sociales de grupo ,incluyendo prejuicios! y modelos mentales" -e postula que las
ideologas tambin tienen un esquema interno %ijo, es decir, el mismo esquema que el de la
autoG representaci3n de los grupos" Estas ideologas, tambin controlan el discurso y otras
practicas sociales ,y viceversa7 se usan a menudo el te&to y el abla para transmitir
ideologas de manera persuasiva!"
En segundo lugar, queremos investigar sistem'ticamente mediante qu estructuras
del discurso se mani%iestan, tales como las del orden sem'ntico ,t3picos, coerencia!,
sinta&is, el l&ico, los actos de abla, etc, las opiniones ideol3gicas en el te&to y en el
abla" +inalmente esta dimensi3n combinada de discurso y cognici3n estar' incluida en un
marco socioGpolitico , lo que e&plica parte de su %undamento, sus %unciones, y las %ormas
de las ideologas y discursos en su conte&to social, por ejemplo, relativos a los intereses de
los grupos sociales" 1ompletar este complejo proyecto comenzado en 155F seguramente
llevara varios a$os"
(*N(L,+'*N
El itinerario acadmico esbozado arriba, como toda istoria y relato, tambin
necesitan una conclusi3n, si no una moraleja" )espus de mas de 6: a$os de acer an'lisis
del discurso, uno tendra que aber aprendido algo acerca de la disciplina y sus
practicantes" <n punto importante para en%atizar es que a pesar de la variedad de los
t3picos que estudie, y la amplia orientaci3n de mi trabajo como acadmico, tengo solo una
comprensi3n muy limitada de lo que sucede oy en ida, en mucos pases en el aora muy
vasto campo del an'lisis del discurso" Lay varios dominios y direcciones de investigaci3n
que apenas conozco" -in embargo, como editor de revistas ,de .ER. y )iscurse C
-ociety! y editor del Landboo2 o% )iscourse Analysis y de otra introducci3n de dos
vol#menes ,)iscourse, An multidisciplinary contribuci3n! siempre trat de integrar,
uni%icar y desarrollar los di%erentes dominios del estudio del te&to y el abla, como una
nueva interdisciplinar de 'estudios del discurso'"
@tra conclusi3n importante es que mi trabajo representa solamente una de las
orientaciones, mtodos, teoras, y direcciones de investigaci3n" Emergente del
Estructuralismo +rancs en potica y semi3tica, pronto se centr3 en la lingEstica moderna,
luego la psicologa cognitiva y luego las ciencias sociales" 8i objetivo es siempre ser claro,
pedag3gico y evitar una escritura esotrica7 el criterio crucial debe ser siempre que tambin
nuestros estudiantes y no solamente los iniciados, puedan leer y entender nuestro trabajo"
Esto no signi%ica, sin embargo, en lo que se re%iere al dominio de la investigaci3n, los
mtodos y el estilo de la escritura, que las otras %ormas del an'lisis del discurso sean menos
interesantes para m" El problema es que incluso despus de tantos a$os, uno debe
necesariamente restringirse"
1F
(ara el pesar de algunos de mucos lectores, e evitado quedar atrapado en un
problema o paradigma, y siempre quiero cambiar de campo y e&plorar nuevos problemas y
modos de acer an'lisis del discurso" -olo tengo la esperanza de que m's gente en el
an'lisis del discurso quiera m's a menudo ser lo su%icientemente 'tonta' y deje su campo
actual en el que se siente tan en casa y comience a e&plorar campos vecinos" Es
precisamente en los lmites de campos y disciplinas que se observan nuevos %en3menos y
se desarrollan nuevas teoras"
1omo puede resultar obvio del relato anterior, el an'lisis del discurso para m es
esencialmente multidisciplinario, e involucra la lingEstica, la potica, la semi3tica, la
psicologa, la sociologa, la antrop3loga, la istoria y la investigaci3n en comunicaci3n" *o
que me resulta importante sin embargo es que precisamente por su naturaleza
multi%acetica, esta investigaci3n multidisciplinaria debera ser integrada" )eberamos
dise$ar teoras complejas que den cuenta de la dimensi3n cognitiva, social, poltica e
ist3rica del discurso" (or cierto, un problema tal como el racismo no puede ser
completamente entendido en su totalidad a la luz de solo una disciplina, o en trminos de
teoras simples"
1on la disciplina en general, e aprendido muco acerca del discurso durante los
#ltimos 6: anos" K no obstante, al mismo tiempo tengo conciencia de que muco de lo que
sabemos es incompleto y mal orientado" Mo temo cometer errores, y veo esto como el
problema inevitable de todas las disciplinas nuevas y las e&ploraciones originales de
territorios vrgenes" -i solo estamos dispuestos a admitir tales errores despus, cuando
otras investigaciones muestren qu y d3nde nos emos equivocado" 1omparado a las
primitivas 'gram'ticas del te&to? del inicio de los '70 , el trabajo %ormal contempor'neo
sobre estructuras del discurso es por supuesto muco m's so%isticado" K comparado a los
modelos cognitivos simplistas sociales e interaccionales de te&to y abla de ace 60 anos,
el nuevo trabajo sobre procesamiento de los te&tos, estudios del discurso socioGpolitico y el
an'lisis conversacional tambin an avanzado muco"
8ucos gneros di%erentes de discurso en mucos dominios sociales se an
estudiado, en poltica, los medios, educaci3n, el dereco, etc" -e an ido multiplicando los
niveles y las dimensiones, as como las categoras analticas, de %orma tal que el an'lisis
del discurso contempor'neo es incomparablemente m's complejo y empricamente m's
preciso que ace dos dcadas"
-in embargo ay aun muco por acer" Lay aun campos que est'n subdesarrollados
,como es el caso de la ciencia poltica del discurso!" K m's importante, solo aora emos
comenzado a estudiar el discurso en ese marco muco m's relevante de los problemas
sociales serios, tales como el racismo" En mi opini3n, el valor real del an'lisis del discurso
como una disciplina en la sociedad depende de su contribuci3n a la soluci3n de tales
problemas"
GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG
8J- *J/B@- 8A- J8(@B.AM.E- 1J.A)@- ABBJ/A
-ome Aspects o% .e&t 0rammars ,.e Lague7 8outon, 1576!
.e&t and 1onte&t ,*ondon7 *ongman, 1577!
8acrostructures ,Lillsdale, M"I"7 Erlbaum, 1590!
-tudies in te (ragmatics o% )iscourse ,.e Lague7 8outon, 1591!
-trategies o% )iscourse 1ompreension ,Qit =" >intscS MeQ Kor27 Academic (ress,
159D! (rejudice in )iscourse ,Amsterdam7 /enjamins, 159F!
1ommunicating Bacism ,MeQbury (ar2, 1A7 -age, 1597!
MeQs as )iscourse ,Lillsdale, MI7 Erlbaum, 1599!
MeQs Analysis ,Lillsdale, MI7 Erlbaum, 1599!
1:
Bacism and te (ress ,*ondon7 Boutledge, 1551!
Elite )iscourse and Bacism ,MeQbury (ar2, 1A7 -age, 155D!"
GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG
@.B@- *J/B@- 8J@-7
)iscourse and 1ommunication ,Ed"!,/erlin7 de 0ruyter, 159:!
Landboo2 o% )iscourse Analysis ,Ed"!,F vols", *ondon7 Academic (ress, 159:!
)iscourse and )iscrimination ,)etroit7 =ayne -tate <"(, 1599!,Qit 0eneva -miterman,
Eds"!"
Bacism and te (ress ,*ondon7 Boutledge, 1551!
)iscourse -tudies, 6 vols" ,Ed"!" ,*ondon7 -age, 1557!"
Jdeology ,*ondon7 -age, 1559, in press !"
GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG
.BA/AI@- .BA)<1J)@- EM 1A-.E**AM@7
*ibros
1" Texto y contexto " 8adrid7 1'tedra, 1590"
6" a ciencia del texto " /arcelonaN/uenos Aires7 (aid3s, 159D"
D" as estructuras y !unciones del discurso " 8&ico7 -iglo RRJ, 1591" ,7a Edici3n, 1551!"
F" a noticia como discurso. Comprensi"n, estructura y producci"n de la in!ormaci"n.
/arcelona, (aid3s, 1550"
:" #rensa, racismo y poder " 8&ico7 <niversidad Jbero Americana, 155:"
4" $acismo y anlisis critico de los medios. /arcelona7 (aid3s, 1557
Artculos
" Aspectos de una teora generativa del te&to potico" Jn A" I" 0reimas, y aa"vv" %nsayos de
semi"tica po&tica. ,pp" 6D5G671!" /arcelona7 (laneta, 1574"
" 0ram'ticas de te&to y estructuras narrativas" Jn 1" 1abrol, -emi3tica narrativa y te&tual"
,/arcelona7 (laneta, 1574";;!
" El procesamiento cognoscitivo del discurso literario" Acta #oetica 6, 1590, FG64"
" Algunas notas sobre la ideologa y la teora del discurso" 'emiosis ,Ialapa, 8e&ico! :,
1590, D7G:F"
" Estructuras te&tuales de las noticias de la prensa, Anlisis 7N9, 159D, 77G10:"
" *a pr'gmatica de la comunicaci3n literaria" Jn I" A" 8ayoral ,Ed"!, #ragmtica de la
comunicaci"n literaria " ,pp" 170G15F!" 8adrid7 Arco, 1597"
" El discurso y la reproducci3n del racismo" enguaje en Contexto 1 ,1599!, pp" 1D1G190"
" Muevos desarrollos en el an'lisis del discurso, 1579G1599" Jn .eun A" van )ij2,
%structuras y !unciones del discurso ,7a edici3n!" ,pp" 1F7G19:!" 8&ico7 -iglo RRJ, 1551"
" )iscurso y desigualdad, %studios de #eriodismo 1, 1556, :G66"
" El racismo de la elite" Arc(ipi&lago 1F ,155D!, 104G111"
" 8odelos en la memoria" El papel de las representaciones de situaci3n en le procesamiento
del discurso?, $evista atina de #ensamiento y enguaje ,8&ico!, 6,1!, D5G:4 ,155DG
155F!"
" (rensa y poder" Jn .eun A" van )ij2, #rensa, racismo y poder. ,pp" :GFF!" 8&ico7
<niversidad Jberoamericana, 155:"
" Elites, prensa y racismo" Jn .eun A" van )ij2, #rensa, racismo y poder. ,pp" F:G5:!"
8&ico7 <niversidad Jberoamericana, 155:"
" )e la gram'tica del te&to al an'lisis critico del discurso" )eliar ,/uenos Aires!, 6,4!, 60G
F0, 155:"
" Analisis ideol3gico del discurso" *ersi"n ,8&ico! 4, ,1554!, pp" 1:GFD"
14" @piniones e ideologas en la prensa" *oces y Cultura ,/arcelona!, 10, 1554, pp" 5G:0"
14
GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG
N*&A B'*B'BL'*$%A1'(A
Es imposible listar siquiera las re%erencias mas importantes de los trabajos de los
investigadores que mas me an in%luido, o de los que e aprendido muco durante los
#ltimos 6: anos" 0ran parte de estas re%erencias ser'n las mismas para la mayora de los
lingEistas y analistas del discurso que est'n al ida con la literatura" @bsrvese tambin que
esta in%luencia %ue generalmente mas bien temporaria porque me %ui interesando en otras
disciplinas, campos, t3picos y metodol3gicas" Mo soy el tipo de acadmico que tiene
8aestros Henerados"
E+&%,(&,%AL'+M*
1omo estudiante de lengua y literatura +rancesa y joven estructuralista en los '40, %ui por
supuesto me in%luenciaron macismo por la semi3tica que surga entonces en +rancia
practicada por tan ,diversaT! gente como 0reimas, /artes, .odorov, >risteva y otros, a
quienes conocNconozco personalmente durante mis estudios en (ars en 1545 y en
encuentros posteriores" En ese periodo me interese especialmente en A" I" 0reimas,
-emantique -tructurale ,*arousse, 1544!, y el del an'lisis de la narrativa en
1ommunications 9 ,-euil, 1544!, entre mucas otras publicaciones"
#EL E+&%,(&,%AL'+M* AL $ENE%A&'/'+M*
*a in%luencia de la gram'tica generativa sobre mis ideas acerca de la potica generativa y
despus sobre las gram'ticas del te&to esta por supuesto primero de todo en deuda con
Moam 1oms2y, cuyos libros la mayora de ustedes seguramente y que me llevaron mas y
mas acia la lingEstica, y %uera de la teora literaria" )ebera mencionar todos sus libros de
esa poca pero Aspects o% te teory o% synta& ,1ambridge, 8A7 8J. (ress, 154:! %ue por
supuesto el mas in%luyente entonces" Ka que yo estaba mas interesado en la sem'ntica,
especialmente en el trabajo de 0eorge *a2o%% y Iames 8c1aQley me in%luenciaron
obviamente ,no un libro en particular, estos eran a menudo artculos mimeogra%iados que
solo se publicaron mas tarde!" (or cierto mi inters en la 'gram'tica generativa' causo un
revuelo en un seminario de 0remios en (ars" 1uando ice una presentaci3n all sobre
sem'ntica generativa, 0reimas me interrumpi3 cada cinco minutos, y tambin dejo muy
claro lo que el pensaba de la sem'ntica generativa" Este %ue uno de los encontronazos
evidentes que conozco entre la gram'tica generativa en los EE<<, que entonces tambin
conquistaba Europa, y la lingEstica estructuralismo +rancesa, que pronto quedo reducida
al %en3meno local %rancs ,y aun se encuentra entre el trabajo de los semticos y los
investigadores en literatura de todo el mundo oy en ida!
$%AMA&'(A #EL &E)&*
8i trabajo sobre 0ram'tica del .e&to %ue parcialmente eco en colaboraci3n con amigos
y colegas en Alemania como Ianos (eto%i, Lannes Bieser, Iens JQe, y mas generalmente,
tambien con -ieg%red -cmidt" Her, por ejemplo, los siguientes estudios7 (eto%i, I" -" C
Bieser, ** ,Eds"! -tudies en .e&t 0rammar ,)ordrect7 Beidel, 157D! y -"I" -cmidt
.e&tteorie ,8unic7 +in2, 157D!
P+'(*L*$'A2
17
En la psicologia del procesamiento del te&to me impacto por supuesto primero el primer
libro programatico =alter >intsc sobre el t3pico de7 .e Bepresentation o% 8eaning in
8emory ,Lillsdale, M" Erbaum, 157F!" Entre los mucos libros e innumerables artculos
que le sobre psicologa cognitiva, Jnteligencia Arti%icial y sobre procesamiento del te&to
en particular, debera mencionar tambin la in%luencia crucial del libro de -can2 y
Abelson sobre guiones7-cripts, plans, goals, and understanding" An inquiry into uman
2noQledge structures ,Lillsdale, M" Erbaum, 1577!" En los '90 e&tend entonces mi visi3n
espec%icamente a la psicologa social, y una vez mas un libro se destaco como un te&to
,recomendado! asta oy7 +is2e, -"." C .aylor, -"E" -ocial 1ognition" ,MeQ Kor27 8ac
0raQ Lill, 1551, second" ed"!
N*&'('A+2
)e los mucos libros que le sobre las noticias, el que mas me gusto es el e&celente estudio
de 0aye .ucman 8a2ing MeQs, ,MeQ Kor2, +ree (ress, 1579! y despues tambien libros
de )oris 0raber, tales como7 (rocessing te neQs7 ,MeQ Kor2, *ongman, 159F!, aun
cuando estos libros apenas se ocuparon del lenguaje o el discurso, sino que el primero se
ocupo de la microsociologia y el segundo de la psicologa cognitiva del 'manejo' de
noticias"
%A('+M*
Es especialmente di%cil se$alar las %uentes mas importantes y de in%luencia sobre mi
trabajo en discurso y racismo" (r'cticamente simplemente no ubo otro trabajo sobre el
tema" *a inspiraci3n diaria y la mas consistente en la comprensi3n y el estudio del racismo
es por supuesto de mi esposa, (ilomena Essed, cuyos inspiradores libros Everyday
Bacism ,1laremont, 1A7 Lunter Louse, 1550! y especialmente <nderstanding Everyday
Bacism ,MeQbury (ar2, 1A7 -age, 1551! considero los mejores en este campo"
-in embargo, muy pronto tambien But =oda2 en Hiena entro en este campo, y su trabajo
sobre antisemistismo en Austria esta tan in%luenciado por mi trabajo como el mo por el de
ella, y desde ace mucos anos emos sido no solo buenos amigos sino tambin colegas
que se inspiran mutuamente" Her por ejemplo su libro ,desa%ortunadamente no traducido
todava al ingles o al espa$ol! con alguno de sus colegas7 =oda2, B", (" (eli2an, I" 0ruber,
)e 1illia, B" C 8itten, B" ?=ir sind unsuldige .ater?" -tudien zum antisemitiscen
)is2urs in Mac2riegsosterrreic ,?Mosotros somos perpetradores inocentes? Estudios
sobre el discurso antisemitico de la postGguerra en Austria! ,+ran2%urtN8ain7 -ur2amp,
1550!
ANAL'+'+ (%'&'(* #EL #'+(,%+*
El campo del an'lisis critico del discurso, y especialmente el estudio de la ideologa
en el que estoy comprometido aora, es todava muy joven para se$alar las ultimas
in%luencias que perduraran" -in embargo el estudio temprano de Boger /oQler y sus
colegas %ue una importante %uente de inspiraci3n" +oQler, B" Lodge, /, +oress, 0" C .reQ,
." *anguage and control" *ondon7 Boutledge C >egan (aul, 1575!" )espus tambin los
estudios crticos y polticos de ,coordinados por! But =oda2 ,por ejemplo *anguage,
(oQer and Jdeology, Amsterdam7 /enjamins, 1595! y Morman +aircloug ,tal como su
*anguage and (oQer, *ondon7 *ongman, 1595! por supuesto in%luenciaron mi trabajo, y
ay mucos otros trabajos anteriores o posteriores, tales como >ramarac, 1" -culz, 8, C
@'/arr, ="8" ,Eds"! *anguage and (oQer, /everly Lills 1A7 -age, 159F"!
(*N+'#E%A('*NE+ 1'NALE+
19
Le eco una lista muy selectiva de algunas de mis '%uentes de inspiraci3n' a lo largo de los
anos" (or supuesto la in%luencia real es mas diversa y con%usa, ya que tengo muy mala
memoria para los detalles de lo que leo7 tiendo a integrar lo que leo directamente a mi
propio conocimiento y a las teoras sobre alg#n tema" 1iertamente e olvidado la mayora
de los libros cruciales y autores importantes y amigos personales" (ero debera decirse que
incluso un individualista como yo ubiera sido incapaz de acer todo el trabajo que ice
sin los miles de libros y autores que le durante los #ltimos D0 anos en virtualmente todas
las umanidades y las ciencias sociales" A los lectores que quieran detalles sobre el trabajo
que use y al que me re%er se les recomienda consultar mis publicaciones generales"
Este termino, traducci3n de ?a%irmative action?re%iere a las polticas que incrementan las
posibilidades de conseguir un trabajo o un ascenso laboral a las mujeres o a las minoras
tnicas ,nota de la traductora!"
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