Tabela matriz - 1ª parte da tarefa, conforme indicações do Guia da Sessão –Helena Fernandes

Conhecimento na área Biblioteca escolar

Aspectos críticos que a Desafios.

Domínio Literatura identifica Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças Acções a
implementar
Qualificado Formação contínua Multiplicidade de Coordenação a Acumulação Promover a
Competências do Lider (RBE) e outras em funções tempo inteiro excessiva de mudança de
professor transformacional BE e TIC; desenvolvidas funções (por mentalidades
bibliotecário Prospectivo Elemento do C. ausência
Mentor do "staff" Abertura a novas Empenho Pedagógico prolongada da Atrair a
Web master formações e excessivo na funcionária com colaboração dos
Competente em TIC desenvolvimento de motivação/apoio/ Algum formação) docentes/depart
Avaliador de eficácia competências; formação do reconhecimento amentos que
Conhecedor de dilemas utilizador, da importância do Falta de formação vise a
locais específicos de Conhecedora de descuidando a papel da prática/directa em instituição de
aprendizagem dilemas locais avaliação de Biblioteca no auto-avaliação da formas comuns
Colaborativo/ específicos de resultados contexto escolar BE de actuação
Integrador do aprendizagem; potencialmente devidamente
programa de biblioteca mais motivadores Apoio da equipa Pressão pelas regularizadas e
para sua solução (dos Abertura total à e transformadores expectativas do com
dilemas locais) colaboração; de práticas Reconhecimento Projecto a tempo expectativas de
Demonstrador da pelo Director da inteiro avaliação da sua
eficácia da sua Promotora de Falta de maior Escola da eficácia
intervenção formação persistência nos dificuldade na Necessidade de
Promotor de contactos directos promoção da criar/reformular
aprendizagem Bom com mudança. políticas/documen
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colaborativa relacionamento e docentes/grupos tos reguladores da

empatia com a disciplinares para Alunos do 2º vida da Be
Incentivador/ crítico comunidade implementar as ciclo facilmente
construtivo intervenções de motiváveis para
Criador de Disponibilidade aprendizagem iniciativas da BE
oportunidades e total para apoio que sejam
processos individual ou eficazes ( a Professores de
Professional de trabalho em equipa prática baseada A.Projecto mais
informação/formador visando processos em evidências) abertos a
activo comuns de que mostrem o iniciativas de
Conhecedor de “Teoria actuação/tranforma papel da BE nas formação com a
de aprendizagem e ção. metas de BE e potenciais
Métodos pedagógicos” aprendizagem da difusores de
Gosto pela escola; vantagens de boas
actualização práticas.
constante de Dificuldade na
conhecimentos/auto mudança de
-formação mentalidades dos
professores que
Motivação especial persistem no
pelas funções de C. conceito da BE
Bib. apenas como
CRE, e não a
valorização da
“construção do
conhecimento”
que aí se tenta
 Conhecimento na área Biblioteca escolar

promover.

Tempo diminuta
para reunião Aplicação dos
Escassez de horas conjunta de instrumentos de
para a equipa que membros da avaliação da
se dedica mais ao equipa RBE
Lugar aprazível Professores da
apoio directo e
Frequência equipa que
dificulta o A falta da Recolha
constante de dinamizam
desenvolvimento funcionária sistemática de
utilizadores recursos e
de outras inviabiliza a evidências
A biblioteca escolar é Horário com materiais nos seus
dinâmicas. disponibilidade da
conectividade, cobertura dos tempos livres em
coordenadora Procurar
envolvimento, maiores tempos casa
Horário escolar para tarefas de destacar a
Organização e interactividade livres dos alunos
promotores de construção em regime promoção da BE, importância do
Gestão da BE Espaço de Horário a tempo
do conhecimento. normal(pouca construção de professor
formação inteiro
A sua acção deve reflectir disponibilidade de materiais de bibliotecário
Apoio/colaboração
-se em evidências tempos para apoio, acções de estar envolvido
curricular Recursos
frequência livre) colaboração mais em práticas
Prestação de informáticos de
constantes. baseadas em
serviços empréstimo ainda
Professores pouco Falta de evidências que
Equipa não
frequentadores e compreensão da mostram o seu
multidisciplinar implementados
motivadores de natureza e as papel nas metas
frequência dimensões do de
papel do aprendizagem
professor da escola
Bibliotecário
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CD-Rom
desactualizados
face às
características dos
novos PCs
Gestão de recursos de Proceder à
informação através de avaliação da
estruturas e redes virtuais. Colecção A bibliotecária Vídeo projectores
colecção
organizada com ser o único em todos as salas
Recursos - os essenciais base na CDU e elemento da de aula e
Recolha de
para a missão da disponibilizada para equipa com Biblioteca
sugestões junto
Biblioteca, com fácil localização conhecimentos
dos
Gestão da Colecção qualidade, avaliados pela necessários à Equipamento Falta de tempo
adequação ao currículo, departamentos
Catalogação catalogação informático e para catalogação
adequados aos para
informatizada e audiovisual
utilizadores, necessidades de
disponibilizada on Parte lúdica de razoável
enriquecedores e requisição
line e na RBEP fundos
promotores de literacias
multimédia
Recolha de
(música/cinema)
sugestões junto
com poucos
aos alunos
recursos)
Ausência duma
avaliação
sistematizada da
colecção
A BE como espaço A BE promove a A BE tem Dificuldade em Projecto TEIP Sobrecarga de Formação de
de conhecimento e transformação da trabalhado reunir com alguns reuniões e pouca professores no
aprendizagem. informação em sistematicamente departamentos. disponibilidade âmbito das
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conhecimento com os professores

O sucesso é determinado de A. Projecto com
pela qualidade do trabalho reuniões conjuntas
desenvolvido e não pelo e individuais
nº de colaboradores; visando a literacia extra para
da informação; tem trabalho
A BE deve incentivar o recebido turmas e colaborativo com
desenvolvimento dos colaborado nas Pouca abertura de a BE
alunos com críticas estratégias de alguns docentes a
construtivas pesquisa, tentativas
Trabalho
fornecendo folhetos /experiências de Ausência duma
colaborativo e Promover recursos para de apoio necessário mudança na politica educativa
articulado com aprendizagem potencialidades
a várias actividades. articulação interna que
Departamentos e colaborativa. ; cultivar a dum trabalho
curricular definisse
docentes. comunidade inclusiva colaborativo
Vai articulando possível com a competências
envolvendo actividades comuns BE comuns a
directamente os alunos com alguns desenvolver por
na descoberta de departamentos ano de
conhecimentos, que lhes escolaridade
permitam transformar No projecto TEIP, (transversais) a
os conhecimentos e foi incluida uma nível de literacia
experiências anteriores, acção da de informação
e assumir a responsabilidade da
responsabilidade pela BE promotora da
aprendizagem articulação
curricular
Formação para a Competências de Promoção da Falta de formação Sem funcionária Motivar o 3º
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leitura e para as informação e literacia de leitura:“O melhor mais específica a falta de tempo ciclo (alunos e
literacias informação devem leitor do período”- (menos de promoção de professores)
proporcionar construção leitura domiciliária. académica) para a actividades de para uma maior
do conhecimento pessoal Distribuição de promoção/dinami leitura colaboração
poesia na zação da leitura com a BE
comunidade em
geral –“Folhas
Soltas”- biografia e Diminuição de
poema dum poeta alunos , do 7º ao
Actividades 9º ano, com
articuladas com o presença na BE,
Dep de Línguas e voluntária ou não.
PNL
“Biblioteca aberta à
noite” a realizar
com a RBEP-
divulgação do
catálogo aos Enc.
de Ed. com convite
presencial
Exposições por
autor/temáticas de
livros
Hora do conto
Concursos
temáticos da BE
Colaboração do
 Conhecimento na área Biblioteca escolar

departamento de
CHS – leitura
obrigatória dum
livro por ano com
preenchimento de
ficha
(Geog/História)
Ausência de uma
As TIC converteram-se pasta de favoritos
em potentes ferramentas Estabilidade Falta de
organizada
ao serviço da formação no esperada com a orientação/formaç
processo de ensino-
tematicamente ou
Formação dos Internet (fibra ão de alunos que
aprendizagem de acordo com as Continuar a
elementos da óptica) rentabilize a
BE promotoras de áreas curriculares solicitar aos
equipa em TIC apetência para
estratégias educativas departamentos a
estes recursos,
BE gestoras/avaliadoras Instabilidade nas indicação de
Actividades de Mini formação de desenvolva a sua
BE e os novos de conteúdos para a ligações à NET sites (avaliados)
aprendizagem
apoio individual ao professores em postura crítica
ambientes digitais. de forma a se
BE divulgadoras de guias utilizador TIC face à informação
Falta de formação constituir uma
temáticos face ao e os capacite na
de professores em base de dados
utilizador Formação de Promover a restrição de
geral que para pesquisa
BE formadoras e professores se leitura /literacia resultados
possibilitem a de informação
orientadoras de solicitada com recursos desejados.
investigação em espaços
utilização dos
mais motivadores
virtuais recursos
para certos alunos
E-learning informáticos da
BE na aula
Gestão de A prática baseada em Inquéritos da RBE Falta de práticas Pedir a Novidade da Promover a
evidências/ evidências proporciona Estatísticas de habituais de colaboração de prática de recolha colaboração
 Conhecimento na área Biblioteca escolar

de evidências
recolha de
implementar possibilitadora de
evidências
intervenções de desconfiança das
professores na com
aprendizagem que são intenções da BE
Falta de tempo observação e professores/dep
eficazes. Reúne utilização junto de
para reflexão registo de artamentos
elementos de prova Grelhas de turmas/professor
avaliação. conjunta da competências a
pertinente e sistemática observação (RBE)
equipa desenvolver em
sobre as dimensões de
trabalho Aplicar a AA da
ensino e aprendizagem Falta de formação
colaborativo BE
que são importantes em autoavaliação
para a escola.

Gestão da
mudança
Factores de sucesso Obstáculos a vencer Acções prioritárias
SÍNTESE

BE – mais um Reconhecimento em C. Pedagógico do novo Falta de acções de formação Definir a política da Colecção
desafio: das desafio da BE a tempo inteiro disponibilizadas pelo ME para
competências de membros da equipa Atribuição temporária duma nova
informação/ Disponibilização gradual para práticas funcionária a tempo inteiro
eliteracia de colaborativas de alguns grupos de docência Disponibilização da bibliotecária para
informação para a tarefas de animação , formação e Enriquecimento da colecção
construção do Cobertura horária de tempos livres mais articulação curricular. (multimédia) e actualização de
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disponíveis (alunos)
Funcionária a tempo inteiro e com formação
Apoio da RBEP
conhecimento
Apoio da RBE certas áreas.
Formação em bibliotecas escolares
reconhecida como prioritária na Comunidade
escolar