FUNDAO HERMNIO OMETTO

UNIARARAS
VALRIA MAIOLINI PETRIN
NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS NA REDE REGULAR DE ENSINO
VARGINHA
2013
TTULO: Necessidades educacionais especiais na rede regular de ensino.
TEMA: As necessidades educacionais especiais e a sua realidade nas redes
regulares de ensino.
JUSTIFICATIVA
importante a realizao deste trabalho, uma vez que as necessidades
educacionais so uma realidade em nosso cotidiano escolar, e os professores tem
que estar sempre preparados pra lidar com esse desafio.
OBJETIVO
Situar as necessidades educacionais especiais na rede regular de ensino, e
traar alternativas de trabalho.
METODOLOGIA
A metodologia de trabalho a de pesquisa bibliogrfica, atravs de livros,
internet, revistas cient!ficas e artigos.
REFERENCIAL TERICO
A atual lei de "iretrizes e #ases trata a $ducao $special como uma
modalidade de educao escolar voltada para a formao do indiv!duo, com vistas
ao e%erc!cio da cidadania, que deve se realizar transversalmente, permeado a todos
os n!veis e demais modalidades de ensino nas institui&es escolares.
"e acordo com os 'ar(metros )urriculares Nacionais para a educao
especial, essa e%presso *Necessidades $ducacionais $speciais+ pode ser utilizada
para referir,se a crianas e -ovens cu-as necessidades decorrem de sua elevada
capacidade ou de suas dificuldades para aprender.
$st associada, portanto, a dificuldades de aprendizagem, no
necessariamente vinculadas a defici.ncias. /rata,se de um leque de manifesta&es,
de natureza org(nica ou no, de carter temporrio ou permanente cu-as
consequ.ncias incidem no processo educacional.
Ao mesmo tempo, as necessidades especiais so caracterizadas como
manifesta&es decorrentes de dificuldades de aprendizagem, de limita&es no
processo de desenvolvimento com comprometimento do desempenho escolar, de
dificuldades de comunicao e sinalizao, de altas habilidades ou superdotao.
A incluso dos estudantes com necessidades educacionais especiais, nos
diversos n!veis de ensino, depende de in0meros fatores, especialmente, da
capacidade de seus professores de promover sua aprendizagem e participao.
importante que ha-a uma preparao, para que esses professores possam
receber esses alunos com segurana suficiente para poder acolh.,los, e mais ainda,
a-ud,los.
Alm disso, as escolas tambm precisam estar preparadas pera receber
esses alunos e oferecer um ensino de qualidade. 'ara isso, algumas medidas
podem ser tomadas, como por e%emplo1
2 3le%ibilizao do processo ensino,aprendizagem de modo a atender 4s diferenas
individuais5
2 Adoo de curr!culos abertos e de propostas curriculares diversificadas para
atender a todos e propiciar o progresso de cada um em funo das possibilidades e
diferenas individuais5
2 6ferta de subs!dios aos professores para a realizao dessa tarefa, atravs de
estudos de documentos, sugest&es de leituras, din(micas organizadas pelos
Servios de 6rientao $ducacional e 'sicologia $scolar, troca de e%peri.ncias
entre os docentes e reuni&es com a equipe escolar5
2 $nvolvimento de toda comunidade escolar no processo de incluso atravs de
reuni&es com a $quipe de Apoio /cnico 'edag7gico.
)ontudo, esses so apenas alguns e%emplos de a&es que podem e devem
ser tomadas, em prol da incluso e perman.ncia de alunos com necessidades
educacionais especiais na rede regular de ensino. 8as para que isso ocorra de
maneira efetivamente positiva, necessrio que ha-a por parte dos professores um
grande interesse, dedicao e pesquisa, para que realmente possa compreender
esses alunos em sua totalidade, e oferecer eles, a interveno correta.
REFERNCIAS
#9AS:;. )onselho Nacional de $ducao, )(mara de $ducao #sica. D!"#$"!%#&
N'(!)*'!& +'"' ' E,-('./) E&+#(!'0 *' E,-('./) B1&!('2 9elatores1 <uno
'aulo 9hoden 5 S=lvia 3igueiredo >ouv.a. Aprovado em1 ?@ de -ulho de A??B.
"ispon!vel em1 http1CCportal.mec.gov.brCcneCinde%.phpD
optionEcontentFtasGEvieHFidEBA?.
'6N):AN6, Iera ;0cia de 6liveira. P")(#&&) ,# !*(0-&/) #&()0'"2 JN:A9A9AS,
A??K.
A;8$:"A, 'atr!cia )ristina Albieri. P")3#$)& ,!,1$!()& # 4#&$)"!'!&2 JN:A9A9AS,
A??K.