Reporte de Lectura: El poder de leer. Te cnicas, procedimientos y orientaciones para la ensen anza y aprendizaje de la lectura. Curso: Prcticas Sociales del Lenguaje Docente: Erick Jurez Garca Alumna:
Teresa Vicens Ortiz
Semestre: 2do. Grupo: A Fecha: 11-Junio-2014
La lectura es, fundamentalmente, el proceso de comprender el significado del lenguaje escrito. Para quienes saben disfrutarla, constituye una experiencia gozosa que ilumina el conocimiento, proporciona sabidura, permite conectarse con autores y personajes literarios que jams conoceran personalmente, y apropiarse de los testimonios dados por variadas personas, en otros tiempos y lugares. Vista as, constituye indudablemente el logro acadmico ms importante en la vida de los estudiantes y, aunque parezca increble, todo este poder surge, en el caso nuestro, a partir de 28 letras del alfabeto que se articulan entre s, de manera casi infinita. El desarrollo del poder de leer, es clave para quienes estn interesados en el desarrollo y educacin de nios y jvenes, y de todos quienes desean contribuir al crecimiento del pas. La investigacin inter- nacional ha dado un aviso de alerta sobre este tema. Vale recordar que en julio de 2000 apareci en la prensa el resultado de un estudio comparativo, elaborado por la Organizacin para el Desarrollo y la Cooperacin Econmica (OCDE), sobre la capacidad de comprensin lectora y aritmtica elemental entre los pases desarrollados y aquellos en vas de desa- rrollo; en l, nuestro pas figuraba en el ltimo lugar. La lectura es el principal medio de desarrollo del lenguaje de desarrollo del lenguaje de desarrollo del lenguaje de desarrollo del lenguaje de desarrollo del lenguaje La prctica constante de la lectura permite al lector acumular un vocabulario en permanente expansin. Palabras que fueron coloquiales en una poca y luego cayeron en desuso, son revividas en el libro. Po- cas personas no relacionadas con la viticultura conocen la palabra lagar, ttulo de una obra de Gabriela Mistral, donde adquiere nuevos significados al extenderse sus sentidos a nuevos mbitos. Desde pequeos, cuando los nios leen cuentos u otros textos narrativos, ellos no slo expanden su vocabulario, sino tambin aprenden, progresivamente, la sintaxis propia del lenguaje escrito. A menudo, los nios muestran este conocimiento cuando hablan como libro o cuando inventan sus propios cuentos. Esta ltima accin es, especialmente, la que ms refleja la influencia de las narraciones infantiles sobre la creciente competencia lingstica de los nios. El lenguaje que ellos escuchan y leen conforma el lenguaje que usan para pensar, hablar y escribir. El desarrollo del lenguaje requiere del contacto con otras personas, porque mediante la interaccin se aprenden sus usos, funciones, significados y reglas, se enriquece el conocimiento acerca del lenguaje mismo y se le transforma en una herramienta que permite la apropiacin de otros conocimientos. El desarrollo y uso del lenguaje se alimenta tanto de la lengua oral como de la lengua escrita y, por ende, los otros usuarios del lenguaje no slo son los pares y los adultos que rodean al nio, ya que tambin lo son los autores de los libros que ellos tienen a su alcance. El hecho de que la lectura sea la principal fuente de enriquecimiento del lenguaje hay que tomarlo en serio, dado que las palabras y estructuras lingsticas que los nios y los jvenes interiorizan no slo son el corazn de su competencia lingstica, sino que constituyen la fuente de la cual fluye y fluir su futura capacidad de expresin y comprensin del mundo.
Muerte al libro? El cortejo es numeroso y largo el discurso fnebre. Se nos asegura que la palabra escrita no tiene destino. La "civilizacin de Gutenberg" deja paso a la civilizacin de la imagen. Sin embargo, nunca los editores han ofrecido a los lectores una cantidad tan enorme y variada de libros. Se edita ms que nunca, aunque tambin es verdad que se lee menos que nunca. Quin lee? Una minora de minoras. Este libro, creado por el grupo Francs de Educacin Nueva, se propone ampliar el crculo. No slo los analfabetos no saben leer, tampoco saben leer los que ignoran las claves de la comunicacin imprescindibles para que la lectura se convierta en un dilogo vivo. El equipo de pedagogos franceses indaga los motivos que alejan del libro a tantos lectores y propone medios concretos para recuperar, a travs de una nueva educacin, el poder y el placer de leer. Esta obra es una herramienta de trabajo imprescindible para los educadores. Sus autores han logrado lo que se proponan: desarrollar un sistema de estmulos para que el nio redescubra, en la lectura, la creacin de un espacio de encuentro con el mundo