PLANEJAMENTOETRABALHOCOMGRUPOS

LeonardoKouryMartins
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RESUMO: O presente artigo pretende facilitar o
dilogo referente aos conceitos referentes aos
trabalhos nos CRAS que se prope a construir
uma identidade coletiva e os significados de cada
elemento fundamental na construo do Servio
deConvivnciaeFortalecimentodeVnculos.
Com a construo da Poltica Nacional de Assistncia Social e com a positivao do Sistema
nico de Assistncia Social referente a Lei Federal 12.435/11, os servios socioassistenciais
tornam cena pblica do trabalho em territrio e com famlias e tornase fundamental discutir
estratgiasparaorganizaodostrabalhosnoSUAS.
Acolhimento, Atendimento, Entrevista entre outros conceitos comeam a ganhar vida, portanto
um dos conceitos fundamentais para a construo de uma identidade coletiva no territrio so
os Grupos. Sempre que pensamos em montar um grupo, necessrio fazer um planejamento
dasaes,eparaistoprecisamossaber:
*Qualopblicoquevamosatender?
*Quaissoascaractersticasdessepblico?
*Existealgumtema/problema/dificuldadequesejacomumaessessujeitos?
Se estes grupos forem construdos nos Centros de Referncia da Assistncia Social devemos
pensar em grupos que atinjam os sujeitos usurios da poltica de assistncia social. Portanto,
nosso foco de trabalho deve estar voltado para o PROGRAMA BOLSA FAMLIA PBF,
BENEFCIO DE PRESTAO CONTINUADA BPC, e BENEFCIOS EVENTUAIS entre outros
pblicos que se apresentam prioritrios de acordo ao reordenamento do Servio de Convivncia
eFortalecimentodeVnculosSCFVem2013.
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LeonardoKouryMartins:Escritor,AssistenteSocialeSuperintendentedeProteoSocialBsica
Quando o objetivo do grupo dar informaes sobre a Poltica de Assistncia Social, servios
do CRAS no apoio ao Servio de Proteo e Atendimento Integral a Famlia PAIF , direitos,
deveres, cidadania, (por serem temas amplos e que devem ser discutidos com todos os
usurios) pode ser realizado com todas as pessoas que possuem perfil dos usurios do CRAS
eatoresdoterritrioqueprocuramoservio.
Se comearmos pelo pblico prioritrio do CRAS os beneficirios do PBF, necessrio definir
algunsparmetrosparaplanejarogrupo.
*Todososusuriosapresentamasmesmasvulnerabilidades?
*Quaissoostiposdevulnerabilidadesvividasporestasfamlias?
(Asmaisevidentes/gritantes)
*Comopodemosintervirsobreessasvulnerabilidades?
A partir dai, o primeiro passo montar o PROJETO. importante escrever, pensar o projeto,
entender porque se justifica esta ao, definir os objetivos, a metodologia, o pblico, o
cronograma. O projeto que d direcionamento ao trabalho. atravs dele que podemos
avaliar se atingimos os objetivos propostos inicialmente, se o grupo caminhou para outros
objetivos (e o porqu? qual foi a necessidade que desviou o foco?). Enfim, por meio do projeto
quedamossubstancialidadeasaesquerealizamosnoCRAS.
TIPOSDEATIVIDADESCOMGRUPOS
O trabalho de grupos prev vrias construes metodolgicas, todas voltadas a construo e
significado das aes, portanto alguns conceitos so fundamentais para compreender este
trabalho.Estesconceitosserefereatipologiaaplicadadecadaatividade.
Asatividadesrealizadasemgrupospodemserdasseguintesmodalidades:
Palestras
Oficinas
GruposScioeducativos.
PALESTRAS
As palestras so formas de organizao oral ou apresentao didtica vinculado a um tema
especfico, na qual a mesma pode ser construda conjunto a necessidade do pblico ou
referenciadapelanecessidadedeintervenonaquelemomento.
As palestras encontram no sentido de organizar, problematizar e dialogar alguma temtica que
possa contribuir com as discusses j iniciadas com os grupos e oficinas. Portanto
necessrio compreender que as palestras podem ser construdas com pblicos mistos, com
os grupos j trabalhados ou at mesmo em momentos especficos como semanas de
cidadania ou dias referentes a algum simbolismo como: dia da luta de contra a homofobia, dia
delutacontraaexploraodotrabalhoinfantilentreoutrossimbolismos.
As palestras so importantes subsdios ao trabalho no territrio, pois descentralizam a
informao e tem o objetivo de abrir o espao do grupo para manifestaes externas, como
exemplo dia da famlia, na qual todos os integrantes da famlia participariam da mesma temtica
mesmoqueestejamemgruposdiferentes.
OFICINAS
As oficinas so atividades desenvolvidas com um grupo de pessoas que propiciam a
ampliao de conhecimentos de um determinado assunto. As oficinas so atividades que
pressupem vivncias concretas resultantes da vida cotidiana das famlias e pode utilizar (ou
no)abordagensldicas.Existemdoistiposdeoficinas.
OficinasdeReflexo:
um trabalho estruturado utilizando temas que o grupo se prope a discutir. Podem ser
usados recursos ldicos, interativos e reflexivos que facilitem a reorganizao do pensar,
sentir e agir diante da questo abordada. Este trabalho desenvolve a conscincia crtica
atravs da anlise da vida cotidiana e dos conflitos relacionais, tendo por base tambm os
direitosedeveresinscritosnaslegislaessociais.
Devese oportunizar a promoo da comunicao, permitindo a troca de experincias. A
oficina articula o que o grupo pensa, sente e faz sobre determinado tema. Alm de transmitir
a informao, tambm promove a reflexo e compreenso sobre esta questo da vida das
pessoasenvolvidas.
O planejamento das oficinas flexvel e deve levar em conta o contexto, o pblico, a
demanda e os recursos disponveis. O grupo participa na definio de suas regras,
escolhas de temas e subtemas e formas de discusso. A partir da escolha destes temas
oscoordenadoresorganizamcadaencontro.
OficinasdeConvivncia:
So encontros peridicos com pessoas que vivenciam questes de interesses comuns e
que sero compartilhadas e refletidas coletivamente. O objetivo deste grupo conviver e
para tal precisa trabalhar as relaes inter pessoais (organizar conversas, passeios,
lanches,trocadehabilidades,cuidadosmtuosepromoesdogrupo).
O trabalho deve envolver a reflexo sobre temas de interesse do grupo ou de produo de
algum produto. O grupo define e escolhe as atividades ao longo do processo. Os tcnicos
podemapresentarsugestesdeatividadesetemas.
Vale considerar que nestes dois espaos as atividades ldicas e recreativas so transversais
ao andamento dos temas, portanto no podem ser pensadas como nico objetivo do grupo.
fundamental que exista uma relao harmnica do orientador social e do facilitador da oficina
para que possibilite melhor compreenso da metodologia e maior possibilidade de compreender
osobjetivosalcanados.
GRUPOSSOCIOEDUCATIVOS
As prticas socioeducativas se constroem por meio de processos e atividades e possibilita
aprendizagens que contribuem para o desenvolvimento da famlia, atualizando e
complementandoconhecimentosjtrazidosporelas(famlias),frutodesuavivnciaecultura.
Segundo AFONSO (2006) um espao de aprendizagem voltado para o desenvolvimento de
capacidades individuais e valores ticos, estticos e polticos para promover o acesso,
compreenso e processamento de novas informaes estimulando a convivncia em grupo e a
participaonavidapblica.
Aprincipalcaractersticadosgrupossocioeducativosoexercciodaconvivnciasocial.
As aes socioeducativas so um caminho estratgico para enfrentar a desigualdade. Devem
propiciar atividades que reflitam as garantias da proteo social e desenvolver interesses e
talentos em seus participantes. Segundo AFONSO (2006) A apropriao de conceitos, atitudes,
valores, e competncias pessoais e sociais podem ser feitas em contextos intencionais, para
garantirseuaprendizado.
Entretanto fundamental perceber que os grupos so aes que constri o esprito coletivo no
territrio, estes espaos muitas das vezes so a primeira entrada para os usurios no intuito de
propiciar a participao popular. Na sua formao importante que o mesmo no se caraterize
como um grupo problema (grupo de mulheres vtimas de violncia) e sim com uma identidade
positivaparanoestigmatizarasuaformao.
Atravs do trabalho de grupos, os cidados e cidads do territrio se reconhecem, interagem e
constroem no apenas vnculos, mas uma identidade coletiva. Neste espaos, mulheres que
sofreram algum tipo de violncia, mulheres negras, mulheres jovens, mulheres trabalhadoras e
mulheres dos movimentos culturais se reconhecem enquanto mulheres, encontram igualdade e
diferenasedialogamacercadadiversidade.
Esta ampliao da informao envolve experimentar e circular nos diversos espaos e lugares
dacidadeenainteraocomdiferentespessoas.
importantetambmcompreender:
* Que o usurio ou usuria participe do planejamento e da responsabilizao em relao ao
projetoeaprendaaelaboraroseuprojetodedesenvolvimentopessoalesocial
* As escolhas das atividades precisam levar em conta a histria sociocultural e as questes
que surgem na comunidade e no mundo, ampliando o repertrio e as oportunidades de
aprendizagens,suasdemandas,necessidadesevalores
*Articulaocomarede,reconhecendoevalorizandoasdiferentesalternativasdeproteo
* Oferta de espao de acolhimento, dilogo e interao, discutindo as questes desafiantes do
cotidiano,estimulandoosabuscaralternativasparaasquestesapresentadas
* Reconhecer e validar os valores trazidos pelas famlias e que so vivenciados nos seus
relacionamento e comunidade, mas introduzir novas aprendizagens voltadas para a busca da
verdadeedatica.
Essa figura abaixo mostra como acontecem esses trs momentos que devem permear o grupo
paraqueaconteaadialticadoconhecimento::
1CONCEITUAL(Rosa)
2ATITUDINAL(Azul)
3PROCEDIMENTAL(Verde)
REFERNCIAS
AFONSO, Maria Lcia (Org.) Oficinas em dinmica de grupo: Um mtodo de interveno
psicossocial.SoPaulo:CasadoPsiclogo,2006.
EQUIPE DE PESQUISA INTERVENO PUC MINAS SO GABRIEL. Oficinas de Interveno
Psicossocial:umametodologiadetrabalhocomgrupos,2009.Texto
Site:http://grupocras.blogspot.com.br/2012/05/videovulnerabilidadeseprotecao.htmlAcessado
em11deJunhode2013