filosofa

La reflexin metdica que refleja la articulacin del conocimiento y los lmites de la existencia y de los modos de ser se
denomina filosofa. El trmino, de origen griego, se compone de dos vocablos: philos amor! y sophia
pensamiento, sabidura, conocimiento!. "or lo tanto, la filosofa es el amor por el conocimiento.
El filsofo, por su parte, es un individuo que busca el saber por el saber
mismo, sin un fin pragm#tico. $e mueve por la curiosidad e indaga acerca de
los %ltimos fundamentos de la realidad. &#s all# del desarrollo de la filosofa
como disciplina, el acto de filosofar es intrnseco a la condicin humana.
'o es un saber concreto, sino una actitud natural del (ombre en relacin al
universo y a su propio ser.
)l igual que la religin, la filosofa se centra en las cuestiones %ltimas de la
existencia (umana. En cambio, a diferencia de la religin, no se basa en una
revelacin divina o en la fe, sino que lo (ace en la razn. *e esta forma, la
filosofa puede ser definida como el anlisis racional del sentido de la
existencia humana, tanto individual como colectiva, fundado en la
comprensin del ser. "ese a ciertas semejan+as con la ciencia, la filosofa se
distancia de sta ya que muc(as de sus preguntas no pueden ser respondidas
mediante el empirismo experimental.
En la )ntigua ,recia es donde ya por primera ve+ surgi la citada filosofa.
-oncretamente la misma apareci a principios del siglo ./ a.- en la parte de 0onia, que se encuentra situada en )sia. 1n
momento y un lugar que, sin duda alguna, marcaron a esta rama del saber pues all tuvieron lugar algunos
acontecimientos fundamentales en la misma.
Lee todo en: *efinicin de filosofa 2 3u es, $ignificado y -oncepto (ttp:44definicion.de4filosofia45ix++6r,n7sycr
8ilosofa poltica
)rtculo principal: 8ilosofa poltica
La filosofa poltica es el estudio acerca de cmo debera ser la relacin entre los individuos y la sociedad.9: Esto incluye
el estudio de los gobiernos, las leyes, los derec(os, el poder y las dem#s instituciones y pr#cticas polticas. La filosofa
poltica se diferencia de la ciencia poltica por su car#cter generalmente normativo. &ientras la ciencia poltica dedica
m#s trabajo a investigar cmo fueron, son y ser#n los fenmenos polticos, la filosofa poltica se encarga de teori+ar
sobre cmo deberan ser dic(os fenmenos.9: 9;
La filosofa poltica tiene un campo de estudio amplio y se conecta f#cilmente con otras ramas y subdisciplinas de la
filosofa, como la filosofa del derec(o y la filosofa de la economa.9: $e relaciona fuertemente con la tica en que las
preguntas acerca de qu tipo de instituciones polticas son adecuadas para un grupo depende de qu forma de vida se
considere adecuada para ese grupo o para los miembros de ese grupo.9: Las mejores instituciones ser#n aquellas que
promuevan esa forma de vida.9:
En el plano metafsico, la principal controversia divisora de aguas es acerca de si la entidad fundamental sobre la cual
deben recaer los derec(os y las obligaciones es el individuo, o el grupo.9: El individualismo considera que la entidad
fundamental es el individuo, y por lo tanto promueven el individualismo metodolgico.9: El comunitarismo enfati+a que el
individuo es parte de un grupo, y por lo tanto da prioridad al grupo como entidad fundamental y como unidad de
an#lisis.9:
)lgunos de los temas centrales en la filosofa poltica son: la legitimidad de los gobiernos, la limitacin de su poder, los
fundamentos de la ley, y los derec(os y deberes que corresponden a los individuos.9< 9=
8ilosofa del lenguaje
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La filosofa del lenguaje es el estudio del lenguaje en sus aspectos m#s generales y fundamentales, como la naturale+a
del significado, de la referencia, y la relacin entre el lenguaje, los usuarios del lenguaje y el mundo. ) diferencia de la
ling>stica, la filosofa del lenguaje se sirve de mtodos no2empricos como experimentos mentales! para llegar a sus
conclusiones.?@ En general, en la filosofa del lenguaje no se (ace diferencia entre el lenguaje (ablado, el escrito o
cualquiera otra de sus manifestaciones, sino que se estudia aquello que es com%n a todas ellas.
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A-u#l de estas figuras es BiBi y cu#l es boubaC El efecto bouba4BiBi sugiere que la relacin entre los sonidos y las cosas
no siempre es completamente arbitraria.
La sem#ntica es la parte de la filosofa del lenguaje y de la ling>stica! que se ocupa de la relacin entre el lenguaje y el
mundo.?D )lgunos problemas que caen bajo este campo son el problema de la referencia, la naturale+a de los
predicados, de la representacin y de la verdad.?D En el -r#tilo, "latn seEal que si la conexin entre las palabras y el
mundo es arbitraria o convencional, entonces es difcil entender cmo el lenguaje puede permitir el conocimiento acerca
del mundo.?D "or ejemplo, es evidente que el nombre F.enusG pudo (aber designado cualquier cosa, aparte del planeta
.enus, y que el planeta .enus pudo (aberse llamado de cualquier otra forma. Luego, cuando se dice que F.enus es
m#s grande que &ercurioG, la verdad de esta oracin es convencional, porque depende de nuestras convenciones
acerca de lo que significan F.enusG, F&ercurioG y el resto de las palabras involucradas. En otro lenguaje, esas mismas
palabras podran, por alguna coincidencia, significar algo muy distinto y expresar algo falso. $in embargo, aunque el
significado de las palabras es convencional, una ve+ que se (a fijado su significado, parece que la verdad y la falsedad
no dependen de convenciones, sino de cmo es el mundo. ) este Ffijar el significadoG se lo suele llamar interpretacin, y
es uno de los temas centrales de la sem#ntica.
1n problema ulterior en esta direccin es que si una interpretacin se da en trminos ling>sticos por ejemplo: F.enus
es el nombre del segundo planeta a partir del $olG!, entonces queda la duda de cmo deben interpretarse las palabras
de la interpretacin. $i se las interpreta por medio de nuevas palabras, entonces el problema resurge, y se (ace visible
una amena+a de regresin al infinito, de circularidad, o de corte arbitrario en el ra+onamiento tal ve+ en palabras cuyo
significado sea supuestamente autoevidente!. "ero para algunos este problema invita a pensar en una forma de
interpretacin no ling>stica, como por ejemplo el conductismo o la definicin ostensiva.
La pragm#tica, por otra parte, es la parte de la filosofa del lenguaje que se ocupa de la relacin entre los usuarios del
lenguaje y el lenguaje.?D )lgunas de las cuestiones centrales de la pragm#tica son la elucidacin del proceso de
aprendi+aje del lenguaje, de las reglas y convenciones que (acen posible la comunicacin, y la descripcin de los
muc(os y variados usos que se le da al lenguaje,?D entre ellos: describir estados de cosas, preguntar, dar rdenes,
contar c(istes, traducir de un lenguaje a otro, suplicar, agradecer, maldecir, saludar, re+ar, etc.?6
8ilosofa de la mente
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La filosofa de la mente es el estudio de la mente incluyendo las percepciones, sensaciones, emociones, fantasas,
sueEos, pensamientos y creencias.?7 1no de los problemas centrales de la disciplina es determinar qu (ace que todos
los elementos de esta lista y todos los que no est#n en ella! sean mentales.?9
Hanto para la fenomenologa como para la filosofa analtica, un candidato importante para ser una condicin necesaria,
aunque no suficiente, de todo fenmeno mental es la intencionalidad.?? La intencionalidad es el poder de la mente de
ser acerca de, de representar, o de ponerse en lugar de cosas, propiedades o estados de cosas.?? "or ejemplo, uno no
recuerda simplemente, sino que recuerda algo, y tampoco quiere en abstracto, sino que quiere algo determinado. La
propuesta de algunos filsofos es que todo lo que sea mental est# FdirigidoG (acia alg%n objeto, en el sentido m#s
general de objeto, y que por lo tanto la intencionalidad es una caracterstica necesaria, aunque no suficiente, de lo
mental.
El experimento mental del cuarto de &ary provee uno de los argumentos m#s famosos en favor de los qualia.
Itra caracterstica importante y controversial de lo mental son los qualia, o propiedades subjetivas de la experiencia.?:
-uando uno ve una nube, se pinc(a un dedo con un alfiler, o (uele una rosa, experimenta algo que no se puede
observar desde fuera, sino que es completamente subjetivo. ) estas experiencias se las llama FqualiaG. "arte de la
importancia de los qualia se debe a las dificultades que suscitan al fisicalismo para acomodarlos dentro de su concepcin
de lo mental.?:
La filosofa de la mente se relaciona con la ciencia cognitiva de varias maneras.?; "or un lado, las filosofas m#s
naturalistas pueden considerarse como parte de las ciencias cognitivas.?; En cambio, otras filosofas critican a la ciencia
cognitiva por suponer que lo mental es representacional o computacional.?; "or ejemplo, algunos crticos seEalan que la
ciencia cognitiva descuida muc(os factores relevantes para el estudio de lo mental, entre ellos las emociones, la
conciencia, el cuerpo y el entorno.?;
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)lgunos problemas centrales en la filosofa de la mente son el problema de la relacin entre la mente y el cuerpo, la
identidad personal a travs del tiempo, y el problema del conocimiento de otras mentes.?7
8ilosofa de la (istoria
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La filosofa de la (istoria es la rama de la filosofa que estudia el desarrollo y las formas en las cuales los seres (umanos
crean la (istoria. "uede, en algunos casos, especular con la existencia de un fin u objetivo teleolgico de la (istoria, o
sea, preguntarse si (ay un diseEo, propsito, principio director o finalidad en el proceso de creacin de la (istoria.
Las preguntas sobre las cuales trabaja la filosofa de la (istoria son muc(as, ya que se trata de una materia compleja.
)lgunas de estas preguntas son, por ejemplo, A-u#l es el sujeto propio del estudio del pasado (umanoC AEs el
individuoC A$on las organi+aciones sociales, la cultura, o acaso la especie (umana por enteroC Jendo a%n m#s all# de
estas preguntas cl#sicas, algunos filsofos modernos (an introducido un nuevo concepto, sosteniendo que la (istoria (a
dejado de ser el estudio de unidades, de (ec(os, pasando a ser el estudio de una compleja totalidad, que comprende no
slo las acciones (umanas pasadas y sus consecuencias visibles, sino que incluye un sinn%mero de factores en su
contexto, como las relaciones (umanas, las corrientes de pensamiento, las motivaciones particulares y, tal ve+, el factor
m#s recientemente incorporado, y que m#s (a revolucionado este campo de la filosofa, es el de los pensamientos,
acciones, relaciones y motivaciones de aquel individuo que escribe la (istoria, esto es, del (istoriador.
8ilosofa renacentista
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El Kombre de .itruvio, de Leonardo *a .inci, resume varios de los ideales del pensamiento renacentista.
La filosofa renacentista, o filosofa del Lenacimiento, se desarroll principalmente entre los siglos M. y M./,
comen+ando en /talia y avan+ando (acia el resto de Europa. En el Lenacimiento, la filosofa todava era un campo muy
amplio que abarcaba los estudios que (oy se asignan a varias ciencias distintas,:@ as como a la teologa. Heniendo eso
en cuenta, los tres campos de la filosofa que m#s atencin y desarrollo recibieron fueron la filosofa poltica, el
(umanismo y la filosofa natural.:@
En la filosofa poltica, las rivalidades entre los estados nacionales, sus crisis internas y el comien+o de la coloni+acin de
)mrica renovaron el inters por problemas acerca de la naturale+a y moralidad del poder poltico, la unidad nacional, la
seguridad interna, el poder del Estado y la justicia internacional.:@ En este campo destacaron los trabajos de 'icol#s
&aquiavelo y 0ean Nodin.:@
El (umanismo enfati+ la centralidad de los seres (umanos en el universo, su enorme valor e importancia.:@ Este
movimiento fue antes que nada un movimiento moral y literario, y fue protagoni+ado por figuras como Erasmo de
Lotterdam, $anto Hom#s &oro y &ic(el de &ontaigne.:@ Kubo adem#s un retorno parcial a la autoridad de "latn por
sobre )ristteles, tanto en su filosofa moral, en su estilo literario como en la relevancia dada a la matem#tica para el
estudio de la naturale+a.:@
La filosofa de la naturale+a del Lenacimiento quebr con la concepcin medieval de la naturale+a en trminos de fines y
ordenamiento divino, y comen+ a pensar en trminos de fuer+as, causas fsicas y mecanismos.:@ 'icol#s -oprnico,
,iordano Nruno, 0o(annes Oepler, Leonardo da .inci y ,alileo ,alilei fueron precursores y protagonistas en esta
revolucin cientfica, y 8rancis Nacon provey un fundamento terico para justificar el mtodo emprico que (abra de
caracteri+ar a la revolucin. "or otra parte, en la medicina, el trabajo de )ndreas .esalius en anatoma (umana revitali+
la disciplina y brind m#s apoyo al mtodo emprico.
"L/&EL HL)N)0I
La psicobiologa
La psicobiologa o biopsicologa es un sistema psicolgico,< el cual considera que la psicologa es: el estudio cientfico
de la conducta y de la mente si existe! de los animales dotados de un sistema nervioso que los capacite por lo menos
para percibir y aprenderP considera que los animales capaces de percibir y aprender son: a! los mamferos incluyendo el
ser (umano! y b! las avesP se considera predominantemente una ciencia biolgica y secundariamente una ciencia social,
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y se basa en el materialismo como filosofa Nunge y )rdila, 6@@6P= ,adenne, 6@@:D@ !. Los objetivos de la psicobiologa
incorpora los objetivos del conductismo y va m#s all#. La psicobiologa no se limita a describir la conducta, sino que la
intenta explicar en trminos neurobiolgicos. El fin %ltimo de la psicobiologa es la construccin de teoras tanto
generales como especficas, capaces de explicar y predecir (ec(os conductuales y mentales en trminos biolgicos.
Psicologa evolutiva o del desarrollo
Hiene como finalidad el estudio psicolgico de las diferentes etapas de crecimiento y desarrollo del ser (umano, como lo
manifest )rnold ,esell. Nusca comprender la manera en que las personas perciben, entienden y act%an en el mundo y
cmo todo eso va cambiando de acuerdo a la edad ya sea por maduracin o por aprendi+aje!. ) esta materia tambin
se le conoce con el nombre de Fpsicologa del ciclo vitalG, ya que estudia los cambios psicolgicos a lo largo de toda la
vida de las personas. Ese sera, por tanto, el objeto de estudio de la psicologa del desarrollo.
La psicologa del desarrollo est# interesada en explicar los cambios que tienen lugar en las personas con el paso del
tiempo, es decir, con la edad. *entro de esta #rea el foco de atencin puede centrarse en el desarrollo fsico, intelectual
o cognitivo, emocional, sexual, social, moral.
$iguiendo a EriB EriBson, esos cambios que se dan en las personas a lo largo de la vida pueden ser explicados a travs
de unos factores que se encuentran enfrentados por parejas: la continuidad versus discontinuidad, la (erencia versus el
ambiente, y la normatividad versus la ideografa. Hambin el contexto en el que se desarrollan los sujetos nos permiten
comprender mejor su evolucin, as es necesario destacar el contexto (istrico, el socio2econmico, el cultural e incluso
el tnico, por citar los m#s importantes. 8inalmente, vale la pena resaltar que el desarrollo debe ser entendido como un
proceso continuo, global y dotado de una gran flexibilidad.
) lo largo del %ltimo siglo (an sido varias las corrientes y los modelos tericos que (an aportado sus descubrimientos e
investigaciones para explicar el fenmeno del cambio. En general cada uno de estos modelos tiene sus propias
explicaciones, a veces contradictorias a las que se presentan desde otras teoras. Esa diversidad de paradigmas
explicativos enriquece la comprensin del fenmeno del desarrollo. -omo m#s significativos entre estos modelos es
necesario citar el psicoan#lisis, la psicologa gentica de 0ean "iaget, el modelo sociocultural de Lev .ygotsBi, las teoras
del aprendi+aje, el modelo del procesamiento de la informacin, y m#s recientemente, el modelo ecolgico y el etolgico.
Los investigadores que estudian niEos utili+an una serie de mtodos %nicos de indagacin para comprometerlos en
tareas experimentales prediseEadas. Estas tareas a menudo semejan juegos y actividades que resulten entretenidas
para los niEos, y al mismo tiempo %tiles desde un punto de vista cientfico. )dem#s del estudio del comportamiento de
niEos, los psiclogos del desarrollo tambin estudian a individuos en otras etapas vitales, y principalmente, los momentos
en que se producen las transiciones entre una etapa y otra por ejemplo, la pubertad, o la adolescencia tarda!.
Psicologa de la personalidad
)rtculo principal: Psicologa de la personalidad
*urante todo el siglo MM los psiclogos, al igual que en otros campos de la ciencia, se preocuparon por extender las
concepciones ya existentes, especialmente en medicina, sobre los tipos de contextura fsica y sus relaciones con
disposiciones comportamentales. ) partir de este conocimiento se diseEaron varios modelos de factores de la
personalidad y pruebas para determinar el conjunto de rasgos que caracteri+aban a una persona. Koy en da, la
personalidad se entiende como un conjunto organi+ado de rasgos, es decir comportamientos relativamente permanentes
y estables en el tiempo, que caracteri+an a un individuo.
El estudio de la personalidad sigue siendo vigente y se configura alrededor de tres modelos vigentes: el clnico, el
correlacional y el experimental. El modelo clnico da prioridad al estudio a profundidad de los individuos. El modelo
correlacional busca explorar diferencias individuales mediante estudios de tipo encuesta en grandes muestras de
poblacin. El modelo experimental busca establecer relaciones causa2efecto a partir de la manipulacin de variables. $i
bien existen diferentes posiciones respecto al nivel de cientificidad de cada modelo, en la actualidad cada uno de ellos
agrupa un conjunto de teoras de gran utilidad para el trabajo aplicado del psiclogo.
1no de los modelos predominantes es el llamado modelo de cinco factores de la personalidad: neuroticismo,
extraversin, agradabilidad, apertura y conciencia.
Psicologa clnica
)rtculo principal: Psicologa clnica
$e ocupa de la investigacin de las funciones mentales de las personas que padecen sufrimiento, no slo
derivado por un trastorno mental sino tambin trastornos de orientacin del desarrollo de las potencialidades
(umanas. "uede usar como apoyo las diversas pruebas psicolgicas que se (an creado, pero teniendo en
cuenta que jam#s una prueba reempla+a a la fuente del conocimiento, que es la entrevista.
Psicologa educativa
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La psicologa educativa es el #rea de la psicologa que se dedica al estudio de los fenmenos del aprendi+aje y tcnicas
para mejorar la enseEan+a (umana dentro de los centros educativosP comprende el an#lisis de las formas de aprender y
de enseEar.
&ediante el estudio de la psicologa educativa se busca conocer los factores que (an intervenido en el desenvolvimiento
de las potencialidades o aquellos que las dificultan.
Psicologa social
)rtculo principal: Psicologa social
La psicologa social investiga como las personas piensan unas de otras y subraya la influencia de las situaciones
sociales en la conducta (umana. La psicologa social trata de comprender el mundo social, a la ve+ que se interesa por
la interaccin (umana desde tres puntos de vista: psicolgico, social y simblico. &uc(os procesos sociales implican
relaciones entre personas, o la vinculacin de la gente a la sociedad y a sus instituciones, o la presencia simblica de la
sociedad en la mente del individuo. El conocimiento psicosocial se aplica en #reas como las formas de atraccin
interpersonal, relaciones internacionales, discriminacin de grupos minoritarios, publicidad, prejuicios, fanatismo,
etctera. La importancia de la matri+ social en la explicacin de la conducta (umana exige un examen de las nociones de
sociali+acin y cultura (umana, as como del pensamiento social: percepcin conocimiento de las personas!, atribucin
conocer las causas de la conducta propia y ajena! y cognicin conocimiento de la Frealidad socialG!.
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Psicologa industrial y organizacional
La psicologa del trabajo y de las organi+aciones, a veces simplemente llamada Fpsicologa laboralG u Forgani+acionalG,
deriva de lo que inicialmente se llam Fpsicologa industrialG. $in embargo la posterior incorporacin de nuevos
elementos, provenientes del #rea de estudio de la psicologa social y aplicados a las organi+aciones, marca una
diferencia que no slo es terminolgica, sino tambin conceptual. &ientras la psicologa organi+acional enfati+a en un
enfoque sistmico o estructural, poniendo el acento en las relaciones y procesos de la din#mica de la organi+acin, a la
ve+ que opera con una idea de organi+acin m#s amplia, que incluye a las instituciones no laborales o empresariales
escuelas, (ospitales, etc.!, la aproximacin al tema de la psicologa del trabajo o laboral se ocupa de todos los aspectos
psicolgicos del trabajo (umano tales como la ergonoma, el an#lisis de puestos de trabajo, o la seleccin de personal!,
pero poniendo nfasis en el comportamiento individual, en la manera en que el individuo act%a en su contexto laboral, en
el car#cter de su relacin individual con la organi+acin empresarial en la que trabaja.
La denominacin Fpsicologa del trabajo y de las organi+acionesG aspira a englobar ambos enfoques, y tiene por objeto
el estudio y la optimi+acin del comportamiento del ser (umano en las organi+aciones, fundamentalmente en contextos
laborales, profesionales y empresariales industriales o no!, pero tambin en otros #mbitos institucionales. Esta #rea de
la psicologa constituye, junto a la psicologa clnica y la psicologa de la educacin, uno de los tres grandes #mbitos de
aplicacin de esta ciencia del comportamiento (umano.
Psicologa forense
-omprende un amplio rango de pr#cticas que involucran principalmente evaluaciones de capacidad de los acusados,
informes a jueces, abogados y testimonio en ju+gados sobre temas determinados. Entre ellos est# la psicologa criminal,
consistente en estimar un perfil psicolgico de un individuo (ipottico, que facilite la apre(ensin de cualquier criminal,
tomando en cuenta aspectos, conductas y evidencias del sospec(oso, se le conoce como psicologa criminal.
Psicologa experimental
La psicologa experimental es una disciplina cientfica que considera que los fenmenos psicolgicos pueden ser
estudiados por medio del mtodo experimental. $e refiere al trabajo reali+ado por los que aplican mtodos
experimentales para el estudio del comportamiento y de los procesos que los sustentan. Los psiclogos experimentales
emplean participantes (umanos y sujetos animales para el estudio de un gran n%mero de temas, incluyendo, entre otros:
sensacin y percepcin, memoria, conocimiento, aprendi+aje, motivacin, emocin, procesos de desarrollo, psicologa
social, junto con el soporte neural de todos ellos.
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La psicologa ambiental es el estudio del comportamiento (umano en relacin con el medio ambiente ordenado y
definido por el (ombre. Es un relativamente nuevo campo de la psicologa, pero desde D=:@ (ay estudios y el trabajo en
este #mbito de la psicologa. La mayora de estas obras se origin en el reconoc.
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