COMPETENCIAS COMUNICATIVAS

ELABORACIN DOCUMENTO RAE

YURI LORENA PATIO MORENO









UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD
CEAD MEDELLIN
TECNOLOGIA EN REGENCIA DE FARMACIA
MEDELLIN
2014
INTRODUCCIN

En el presente trabajo, se mostrara el debido resumen de un documento, mediante la
descripcin de la metodologa para la elaboracin de los Resmenes Analticos en Educacin
RAE. Este mtodo nos permiti hacer una buena condensacin de los contenidos principales
del texto , por medio de un anlisis conciso que contiene los tems ms relevantes,
esto se hizo con la finalidad de proporcionar a los lectores un mejor entendimiento del resumen
expuesto.

























1. Informacin General
Tipo de documento El Ensayo Argumentativo
Acceso al documento
Universidad de los Andes. Facultad de Ciencias Sociales. Revista
No.19
Titulo del documento Una mirada pedaggica a la escritura de un ensayo argumentativo
Autor(es) Torres, Ines Cristina
Publicacin Bogot. Universidad de los Andes, 2004. 97-105 p.
Unidad Patrocinante Universidad de los Andes. Facultad de Ciencias Sociales
Palabras Claves Ensayo argumentativo, escritura analtica, inmersin, cognicin.

2. Descripcin
El ensayo argumentativo es un tipo de texto que se introduce en los ltimos aos de la escolaridad.
En el medio universitario constituye un texto de enorme importancia. Las constantes quejas de
quienes tienen que vrselas con este tipo de producciones por parte de sus estudiantes y la
experiencia de la enseanza de ste en un colegio privado de alto nivel acadmico de
Bogot,impulsa esta revisin que busca identificar elementos tericos y experiencias que incidan
favorablemente en su escritura. La confianza en que s es posible aprender a escribir se ve reforzada
por las propuestas que se hacen desde concepciones cognitivistas que validan el proceso de
aprendizaje a travs de diversos mecanismos como estrategias o instrucciones y desde concepciones
socioculturales que impulsan la inmersin en situaciones que promuevan el anlisis, la discusin y
la confrontacin de puntos de vista diferentes.

3. Fuentes
1. Bajtin, M.M. (1999). Esttica de la creacin verbal. Mxico D.F.: Siglo XXI Editores.

2. Bereiter,C.& Scardamalia, M. (1987). The Psychology of Written Composition. New Jersey:
Lawrence Erlbaum Associates, Inc.

3. Bruffee, K.A. (1993). Collaborative Learning: Higher education, interdependence, and the
authority of knowledge. Baltimore: Johns Hopkins University Press.

4. Burgos, L.F. & Moreno, G. (1999). Los procesos argumentativos en la produccin de textos
orales y escritos en noveno (9) grado (PDA). En F. Jurado (Ed.). Investigacin escritura y
educacin. El lenguaje y la literatura en la transformacin de la escuela. Bogot: Programa
Universitario de Investigacin PUI en Educacin, Facultad de Ciencias Humanas, Universidad
Nacional de Colombia, Plaza y Jans.

5. Camacho, V. & Mora, A. (2001). Desarrollo de estrategias argumentativas escritas, en nios de
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6. Castell Badia, M. (1995). Estrategias para escribir pensando. Cuadernos de Pedagoga, 237,
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7. Chanteleuve, O. (1996). crire pour convaincre. Paris: Hachette.

8. Consuegra, E.. (1999). Cualificacin de la capacidad lecto-escritora en alumnos de sexto grado:
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10. Crammond, J. (1998). The uses and complexity of arguments structures in expert and student
persuasive writing. Written Communication, 15, 230-267.

4. Contenidos
El Analfabetismo funcional representa un compromiso, tanto para Colombia, como para
las naciones ms desarrolladas.
La Escritura se puede enriquecer mediante prcticas muy concretas, segn las expectativas
que se planteen.
Un ambiente abierto, favorece al dialogo y a la discusin para la promocin del discurso
argumentativo.
La Educacin en Colombia, en relacin al lenguaje, casi siempre hace referencia al
concepto de Competencia Comunicativa.
El Discurso se refiere a la construccin lingstica que tiene como intencin lograr un
propsito comunicativo.
El discurso es el resultado de la integracin de mltiples intercambios y de voces distintas
que han contribuido en su construccin.
La adecuacin es la forma como un hablante real responde a las necesidades de una
situacin comunicativa.
El Ensayo se reconoce como un tipo de texto argumentativo, porque sus enunciados se
crean mediante las necesidades comunicativas.
Existe la necesidad de encontrar cohesin entre el lenguaje y el aprendizaje.

5. Conclusiones
La discusin de los resultados de esta investigacin concluye que contextos adecuados de
aprendizaje s generan mejoras significativas en la escritura de argumentos razonados,
conectados, lgicos y coherentes que impulsan el desempeo acadmico general de los
estudiantes.
Las investigaciones presentadas, an sin ser exhaustivas, ubican el carcter problemtico de
pretender ensear a argumentar.


Elaborado por: Yuri Lorena Patio Moreno
Revisado por: Ricardo Alberto Bedoya Orjuela

Fecha de elaboracin del
Resumen:
03 06 2014






CONCLUSIONES

Gracias a la elaboracin del RAE, en el resumen se pudo evidenciar un lenguaje claro,
sencillo y preciso.
De manera muy objetiva se realizo el resumen en base del documento original, con la
idea de no alterar su contenido y evidenciar en el producto final algo contrario a los
contenidos expuesto en dicho contenido.
Hubo gran facilidad en la redaccin del resumen, aunque fue relativamente pequeo
no perdi su esencia principal, que era la que el autor original quera mostrar y evidenciar al
pblico.
























Referencias Bibliogrficas:

http://www.pedagogica.edu.co/proyectos/admin/odp/docs/generales/odp_6589.pdf
http://res.uniandes.edu.co/view.php/408/view.php