PRINCIPIOS DIDCTICOS - RESUMEN

I. TERMINOLOGA
- Principio: Fundamento, idea rectora, regla fundamental.
- Principios didcticos: regularidades esenciales, recomendaciones prcticas que
rigen cientficamente el proceso de aprendizaje.
II. DIVISIN
- Aprender a Conocer
- Aprender a acer
- Aprender a !i"ir con los dems
- Aprender a #er
CULES SON?
1. PRINCIPIO DE CARCTER CIENTFICO
- $nse%anza de principios, &ec&os o le'es es apo'ada en la realidad.
- (mplica conocimiento "erdadero) uso de elementos pedag*gicos adecuados)
corresponde a una ense%anza para educar +ejemplo,.
2. PRINCIPIO DE SISTEMATIZACIN
- -.a realidad des una ' forma un sistema. Contenidos curriculares, conocimientos
pre"iamente planeados para ser integrados como parte de un todo.
- /elacionar la materia con los conocimientos pre"ios ' con las dems asignaturas.
- .a asimilaci*n de conocimientos es la 0ase para los conocimientos futuros.
- 1etodologas adecuadas con sentido de sistema: cuadros sin*pt., mapas conceptuales,
- Facilitar la sntesis de la esencia de cada contenido
- Fomentar la e2presi*n oral ' escrita: formas de comunicaci*n de este principio.
Fuer !"#"$%& 'r()e%& e*(.
+. PRINCIPIO DE RELACIN ENTRE LA TEORA , LA PRCTICA
- Te$r-: trasmisi*n de contenidos) Pr.(*#(: acti"idades fsicas, t3cnicas e
intelectuales para soluci*n de casos, pro0lemas, demostraciones, e2perimentos.
- (dentificaci*n de casos prcticos mediante la in"estigaci*n.
- .a prctica es importante porque comprue0a la teora. Pero los conocimientos te*ricos
permiten solucionar los pro0lemas.
- Acti"idades que in"olucren &a0ilidades ' actitudes para la aplicaci*n prctica.
- $ncargar tra0ajos que interrelacionen contenidos te*ricos.
/. PRINCIPIO DE LA RELACIN ENTRE LO CONCRETO , LO A0STRACTO
- V#1(u2r: datos reales 4 conceptos te*ricos 5 proceso planeado para aprendizaje de
los alumnos. A'$3r: elementos pr*2imos, ejemplos "ariados, todo lo que tenga
sentido ' significaci*n para el alumno: 4%*r((#$1e%.
- 60ser"aci*n directa o indirecta de la realidad +educaci*n 0sica,.
- $2plicaci*n del maestro: relaciona ideas nue"as con las adquiridas pre"iamente.
- 60ser"aciones ' preguntas de los alumnos.
5. PRINCIPIO DE INDEPENDENCIA COGNITIVA
- Me%*r$: transmisi*n, fomentar curiosidad cientfica disciplina de estudio, tenacidad,
autocontrol del aprendizaje) "#%(e1*e: adquisici*n constancia, actitud conciente &acia
los o0jeti"os esta0lecidos.
- (ntroducciones interesantes ' atracti"as al inicio de cada tema nue"o.
- 7ra0ajos independientes para la aplicaci*n conciente) acti"idades en las que se
e2ponga ' defienda puntos de "ista apo'ados por los conocimientos adquiridos.
- Aplicar los conocimientos a situaciones nue"as: no solo memorizar apuntes o temas.
- $ducar el esfuerzo intelectual sin desconocer las posi0ilidades del estudiante.
- #uper"isar ' 0rindar apo'o durante el proceso del tra0ajo independiente del alumno.
E% u1$ "e 2$% 6r1"e% re*$% "e *$"$ "$(e1*e.
7. PRINCIPIO DE ASE8UI0ILIDAD O COMPRENSIN
- $nse%anza comprensi0le ' de acuerdo a las caractersticas del alumno. 8o es
simplificar sino adecuarla a las dificultades ' superarlas gradualmente.
- Considerar el m2imo de capacidad del alumno. #o0repasarlo dificulta el aprendizaje,
pero no considerarlo impide el desarrollo de &a0ilidades en la adquisici*n de conoc.
- !olumen de informaci*n adecuado a los cocimientos pre"ios ' al ni"el intelectual.
9. PRINCIPIO DE LO INDIVIDUAL , LO GRUPAL
- Conjugar los intereses del grupo ' de cada uno de sus miem0ros +desde $duc. 9sica,.
- $l desarrollo acad3mico indi"idual es importante en funci*n de los o0jeti"os grupales.
- $studiantes ms capacitados apo'ar a los menos capacitados.
- Conocer las &a0ilidades, actitudes, intereses personales para determinar su funci*n en
el grupo.
- :esarrollar actitudes como: cola0oraci*n, espritu de ser"icio, respeto ' compa%erismo.
:. PRINCIPIO DE SOLIDEZ DE LOS CONOCIMIENTOS
- 7ra0ajo sistemtico ' cociente durante el proceso de aprendizaje) que el alumno
interiorice los conocimientos, los &aga su'os, los guarde en la memoria a largo plazo '
los use.
- $strategias de consolidaci*n: conclusiones que resalten lo fundamental) profundizar
aspectos esenciales.
- 1uc&a relaci*n con los principios de sistematizaci*n, de lo concreto a lo a0stracto ' de
independencia cogniti"a.
- Fomentar acti"idades: de estudio diario independiente ', para "alorar constantemente
la consolidaci*n del conocimiento del estudiante.
CONCLUSIN
.os principios didcticos se pueden definir como:
; .as normas fundamentales ms generales e importantes que tienen "alor para la
ense%anza en todas las asignaturas.
; 6 simplemente, como normas didcticas fundamentales, 0asadas en le'es ms
generales que tienden a normar ' regularizar la acci*n educati"a.
.a importancia de conocer ' aplicar los principios didcticos en la ense%anza, radican
en:
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; .os principios e"itan que la docencia se realice en forma ar0itraria e impro"isada.
; :e &ec&o, algunas "eces se aplican por parte del docente, pero en forma emprica.
; 7oda acci*n &umana que tiene prop*sito definido requiere para su optimizaci*n
que se &aga con 0ase a fundamentos ' orientaciones dadas.
; Permiten que la docencia pierda su carcter artesanal ' que se tecnifique
gradualmente.
; Permiten que el docente sepa qu3, c*mo ' para qu3 se &ace determinada
acti"idad.
; :an lugar a una docencia ms cientfica ' a ms ' mejores resultados.