Colegio de Licenciados y Profesores en Letras,

Filosofa, Ciencias y Artes

MEJORANDO LAS PRC!CAS ED"CA!#AS
CON REC"RSOS ECNOL$%!COS
!nfor&e de lect'ra
Los docentes y las tic( c'atro tendencias, o &)s
Fernando Hernndez
Ela*orado +or(
Marcela Orti, Ca*e,as
J"N!O -./0
El desarrollo tecnol1gico de las 2lti&as d3cadas crece a 'na 4elocidad
4ertiginosa5 Las tecnologas infor&)ticas en +artic'lar, desl'&*ran con s' cada
4e, &)s f'ga, +aso +or el &ercado, i&+oni3ndose, so*re todo, ante los o6os de
los 614enes ed'candos5
Por estas ra,ones, es &'y i&+ortante 7'e los docentes in4estig'e&os
so*re el te&a y nos e&+a+e&os de este n'e4o leng'a6e, el c'al +arece ya estar
incor+orado, en el siste&a de los indi4id'os o*6eto de n'estra tarea5
El +rofesor Fernando 8ern)nde,, tra*a6a en la "ni4ersitat de 9arcelona,
tratando de constr'ir e:+eriencias de a+rendi,a6e en 4arias &aterias relacionadas
con la Psicologa del Arte y la 8istoria, as co&o con la Ed'caci1n Artstica,
;a&*as ra&as +ertenecientes a la licenciat'ra de 9ellas Artes<5 Co&o tal, for&a
ta&*i3n +arte del gr'+o de !n4estigaci1n Consolidado =For&aci1n, !nno4aci1n y
N'e4as ecnologas y Ed'caci1n> ;CECACE<, en el Par7'e Cientfico de
9arcelona5
En s' artc'lo =Los docentes y las !C( c'atro tendencias, o &)s> el
Profesor 8ern)nde, +retende indagar so*re las dific'ltades 7'e +'ede enfrentar
'n docente a la ?ora de colocarse en 'n +roceso de a+rendi,a6e5
Al leer y escr'tar 'na serie de in4estigaciones reali,adas al res+ecto, el
a'tor o*ser4a 7'e todo el &aterial e:istente, reco+ila y descri*e &'c?a
infor&aci1n5 Es decir, logra encontrar 'n *'en in4entario infor&ati4o, +ero
concl'ye 7'e estos res'ltados carecen de an)lisis, ni clasificaci1n, lo c'al lo
&oti4a a introd'cirse en este )&*ito, +ara o*tener alg'nos res'ltados 4aliosos5
O*tiene en +artic'lar dos concl'siones(
/5@ el 'so de las !C en el a'la, +or s solo, no garanti,a 7'e se +rod',ca 'n
ca&*io en el siste&a de enseAan,a@a+rendi,a6e5 Es 'n con6'nto de ele&entos
re'nidos los 7'e +er&itir)n 7'e el enfo7'e +edag1gico se transfor&e y &odifi7'e
s' acceso ?acia los est'diantes5
Es necesario ta&*i3n, 7'e la estrategia de &ediaci1n +edag1gica de cada
disci+lina en +artic'lar sea to&ada en c'enta y sea 4is'ali,ada desde 'na 1+tica
diferente +ara 7'e, al integrar el 'so de !C al +roceso, se o*tenga co&o
res'ltado 'n 4erdadero =a&*iente de a+rendi,a6e enri7'ecido>, en sintona con el
leng'a6e de los 614enes5
-5@ +ara conseg'ir estos res'ltados, se de*e ta&*i3n &odificar el +aradig&a
de la for&aci1n de los for&adores, el c'al ?a sido ?asta el &o&ento, co&o
'tili,ador y no co&o creador5 Es decir, la +arte creati4a del +roceso, la +arte 7'e
indi4id'ali,a y e:teriori,a las ca+acidades y c'alidades del docente y s' &ateria,
a2n no ?a sido lo s'ficiente&ente a*ordado5
En otras +ala*ras, al for&ar 'n 'tili,ador, lo 7'e logra&os es &igrar la clase
&agistral al ordenador, en l'gar de a+ro4ec?ar el rec'rso +ara 7'e genere
res+'esta a't3ntica en el est'diante5
El Profesor 8ern)nde, clasifica los docentes en cinco grandes gr'+os(
a< Los que tienen miedo de introd'cir ca&*ios en s' &ediaci1n +edag1gica5
Est)n conscientes de 7'e las !C est)n a?, +ero ignoran s' i&+ortancia5
*< Los resignados, los c'ales reconocen la i&+ortancia del 'so de la
tecnologa y la 4alidan, +ero no est)n dis+'estos a integrarla co&o rec'rso
+edag1gico5
c< Los objetores, lla&ados ta&*i3n escpticos, 7'e son los 7'e dicen no
considerar i&+ortante el 'so de las !C5 Sostienen 7'e los rec'rsos tradicionales
sig'en siendo &)s i&+ortantes y efecti4os5
d< Los pedaggicos( a7'ellos 7'e +iensan 7'e las !C son de ay'da si se les
4inc'la a la +edagoga, +'es las consideran 'n rec'rso al 7'e ?ay 7'e darle
sentido y orientaci1n +ara o*tener el fin deseado5
e< Por 2lti&o, tene&os a los activistas5 Son general&ente los +rofesores de
infor&)tica, 7'ienes ?an encontrado en las !CA s' =+arcela de reconoci&iento y
+oder>5 Las consideran 'n fin es s &is&as y no 'n &edio5
Para concl'ir, 7'isiera ?acer notar 7'e co&o s'ele s'ceder, en el &o&ento
en 7'e clasifica&os las cosas, las generali,aciones no son total&ente ciertas, ni
fidedignas5 Sie&+re, todos, tene&os 'n +oco de al &enos dos de las
clasificaciones5 No o*stante, lo 7'e s es cierto y coincido con el a'tor, es 7'e
+ara lograr integrar de la &e6or &anera el 'so de la tecnologa en el a'la, es
+reciso 'n gran cis&a en la ed'caci1n5 El Profesor 8ern)nde, es radical y
+ro+one =des&antelarlo todo y e&+e,ar de n'e4o>5 Bo, en ca&*io, +ienso 7'e ese
ti+o de re4ol'ci1n no sie&+re o*tiene el res'ltado deseado, +'es el ser ?'&ano
necesita 'n +roceso grad'al de ada+taci1n a los ca&*ios5 Sin e&*argo, s creo
7'e de*e contin'arse con el esf'er,o de la transfor&aci1n del +aradig&a, &)s a
ni4el de for&aci1n de for&adores, en s' es+rit' de inno4adores, 7'e en el es+rit'
de tecn1logos5 La &odificaci1n del +ensa&iento, traer) +or s sola, el 'so de
?erra&ientas tecnol1gicas &odernas y el deseo de act'ali,aci1n y reno4aci1n
constante en el docente5
Bibliorafa
8ern)nde,, Fernando
"ni4ersitat de 9arcelona
http://www.gridspinoza.net/mediabase/1005