SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAO

DIRETORIA DE ENSINO DE DIADEMA

EE Prof Jos Fernando Abbud
Rua Afonso Monteiro da Cruz, 261 Serraria Diadema/SP CEP: 0990!""0
#one: $0"$!2%10


Planejamento da disciplina de Sociologia
(1 anos do ensino mdio)
1 A e 1 B
Professora: Tamires Martins
O segredo da educao fazer com que o aluno veja o bosque e as
rvores ao mesmo tempo. (Alfred !"#te"ead$.
Diadema, Maro
!"1#
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$%rso: &nsino Mdio
Disciplina: Sociologia
$arga 'or(ria total: # )*a
T%rno: %an" Ano: 1 ano
Professora: Tamires de Assis +ima Martins
&menta
O ens#no de &oc#olog#a pressup'e( ento( a compreenso da educao como um cam#n"o para
con"ecer( para saber( no sent#do de superar os preconce#tos( as #deolog#as( o senso comum)
enf#m( para desenvolver a capac#dade cr*t#ca. +ara tanto( cons#deramos fundamental desenvolver
no aluno os "b#tos da le#tura e da escr#ta( #nstrumentos fundamenta#s para ele se comun#car com
os outros que o envolvem( e cujo lugar no mundo ele( por me#o da soc#olog#a( tambm aprender
a estran"ar (,urr*culo do -stado de &o +aulo. d#sc#pl#na de &oc#olog#a$.
$onforme a +ei de Diretri,es e Bases da &d%ca-o .acional / +ei n 0120#*03
Do &nsino Mdio
Art1 24. O ens#no md#o( etapa f#nal da educao bs#ca( com durao m*n#ma de tr/s anos( ter
como f#nal#dades0
1 . a consol#dao e o aprofundamento dos con"ec#mentos adqu#r#dos no -ns#no 2undamental(
poss#b#l#tando o prossegu#mento de estudos)
11 . a preparao bs#ca para o trabal"o e a c#dadan#a do educando( para cont#nuar aprendendo( de
modo a ser capaz de se adaptar com fle3#b#l#dade a novas cond#'es de ocupao ou
aperfe#oamento poster#ores)
111 . o apr#moramento do educando como pessoa "umana( #nclu#ndo a formao t#ca e o
desenvolv#mento da autonom#a #ntelectual e do pensamento cr*t#co)
14. a compreenso dos fundamentos c#ent*f#co.tecnol5g#cos dos processos produt#vos(
relac#onando a teor#a com a prt#ca( no ens#no de cada d#sc#pl#na.
56jeti7o 8eral da Disciplina:
6esenvolver( em conson7nc#a com os +ar7metros ,urr#culares ac#ona#s( compet/nc#as e
"ab#l#dades com o objet#vo de levar o aluno a compreender quem enquanto membro da
soc#edade bras#le#ra.
56jeti7os &spec9ficos:
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2ormao de c#dados dotados( no m*n#mo( de d#scern#mento e de capac#dade de
perceber rela'es novas e no tr#v#a#s entre os elementos das suas e3per#/nc#as de v#da)
6esnatural#zao das concep'es ou e3pl#ca'es dos fen8menos soc#a#s.
-st em causa observar que os fen8menos soc#a#s que rode#am todos e dos qua#s
se part#c#pa no so de #med#ato con"ec#dos( po#s aparecem como ord#nr#os(
tr#v#a#s( corr#que#ros( norma#s( sem necess#dade de e3pl#cao( aos qua#s se est
acostumado( e que na verdade nem so v#stos. (,urr*culo do -stado de &o
+aulo. 6#sc#pl#na de &oc#olog#a. +. 9:$.
$onte:do Program(tico do 1 ano do ensino mdio:
$onte:do $ompet;ncia 'a6ilidade







1

6
i
m
e
s
t
r
e
;<
m/s O aluno na soc#edade e a
&oc#olog#a
&oc#olog#a e o trabal"o do
soc#5logo
O processo de desnatural#zao
ou estran"amento da real#dade
6esenvolver o esp*r#to cr*t#co e a capac#dade de
observao da soc#edade
= 6esenvolver "ab#l#dades de le#tura( produo
de te3tos cont*nuos e e3presso oral
= 1n#c#ar a construo de um ol"ar soc#ol5g#co
sobre a real#dade
= 6esenvolver a consc#/nc#a de que no " ol"ar
natural) todos os ol"ares so sempre constru'es.
><
m/s ,omo pensar d#ferentes
real#dades
O "omem como ser soc#al
6#st#ngu#r o con"ec#mento de senso comum do
con"ec#mento c#ent*f#co
= 6#st#ngu#r &oc#olog#a de 2#losof#a e Ass#st/nc#a
&oc#al
= ,ompreender o papel da ?evoluo 1ndustr#al e
da urban#zao no nasc#mento da &oc#olog#a
= ,ompreender o que faz um soc#5logo
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!

6
i
m
e
s
t
r
e
;<
m/s O que perm#te ao aluno v#ver
em soc#edade@
1nsero em grupos soc#a#s
= 2am*l#a( escola( v#z#n"ana(
trabal"o
,ompreender o que perm#te ao "omem v#ver em
soc#edade
= +roduz#r uma refle3o sobre o processo de
soc#al#zao
= ,ompreender as d#n7m#cas de #nterao e
rela'es soc#a#s
= 6#st#ngu#r a #nsero nos d#versos grupos
soc#a#s de or#gem e conv#v/nc#a cot#d#ana
= 6esenvolver a concepo de onde( quando e
como v#vemos0 a noo de comportamento
e soc#ab#l#dade
= ,ompreender( de mane#ra geral( como se d o
processo de construo #dent#tr#a
><
m/s
?ela'es e #ntera'es soc#a#s
&oc#al#zao e o processo de
construo da #dent#dade
= ?econ"ecer que a construo #dent#tr#a um
processo cont*nuo e que vem da relao
entre #nd#v*duo e soc#edade( ou seja( dos grupos
soc#a#s por me#o dos qua#s ele #nterage e
part#c#pa da v#da em soc#edade
= 6esenvolver a sens#b#l#dade soc#ol5g#ca para
observar as rela'es soc#a#s entre os
#nd#v*duos
2

6
i
m
e
s
t
r
e
;<
m/s
O que nos une como "umanos@
O que nos d#ferenc#a@
,onteAdo s#mb5l#co dos
relac#onamentos soc#a#s
= A un#dade do Bomem e as
d#ferenas entre os "omens0 o
que nos d#ferenc#a como
"umanos
= ?econ"ecer que a un#dade entre todos os seres
"umanos o fato de que o "omem
um ser cultural
= ,ompreender a #de#a de cultura de um ponto de
v#sta antropol5g#co
= ?econ"ecer o carter soc#al e culturalmente
constru*do da "uman#dade
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><
m/s
,onteAdos s#mb5l#cos da v#da
"umana
= ,ultura0 caracter*st#cas
= A "uman#dade na d#ferena
= 6#st#ngu#r #nst#nto de cultura
= ?econ"ecer o papel da cultura e do #nst#nto na
v#da dos "omens
= ,ompreender que a "uman#dade s5 e3#ste na
d#ferena
= 1dent#f#car as caracter*st#cas da cultura
#

6
i
m
e
s
t
r
e
;<
m/s
O que nos des#guala como
"umanos@
,onteAdo s#mb5l#co dos
relac#onamentos soc#a#s
= 6a d#ferena C des#gualdade0
comparao entre os do#s
conce#tos
= ?econ"ecer e anal#sar formas de man#festao
da des#gualdade soc#al
= ,ompreender a des#gualdade na construo
soc#al de g/nero
><
m/s
= -tn#as( classes soc#a#s(
g/neros e gera'es
= ,ompreender cr#t#camente a #de#a de raa e
etn#a
= 6#st#ngu#r as d#ferentes abordagens
soc#ol5g#cas do conce#to de classe soc#al
= 1dent#f#car fatores que e3pressam a
des#gualdade soc#al no Dras#l
A7alia-o da Aprendi,agem:
At#v#dades0 anl#ses de mAs#cas( reda'es (com #ntu#to de desenvolver a argumentao na
escr#ta$( relat5r#os de f#lmes e documentr#os( trabal"os em grupos (como debates(
sem#nr#os e outros$( at#v#dades #nd#v#dua#s e aval#ao b#mestral.
<ndicadores a7aliati7os (=%alitati7os):
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. Erabal"os comprobat5r#os
$ritrios: Aprove#tamento( ass#du#dade( pontual#dade e soc#ab#l#dade (respe#to ao colega e
professor$.
Ati7idades <nterdisciplinares: > +rojetos0 +1D160 O +#b#d uma #n#c#at#va para o
aperfe#oamento e a valor#zao da formao de professores para a educao bs#ca.
O programa concede bolsas a alunos de l#cenc#atura part#c#pantes de projetos de #n#c#ao C
doc/nc#a desenvolv#dos por 1nst#tu#'es de -ducao &uper#or (1-&$ em parcer#a com escolas de
educao bs#ca da rede pAbl#ca de ens#no.
Os projetos devem promover a #nsero dos estudantes no conte3to das escolas pAbl#cas desde o
#n*c#o da sua formao acad/m#ca para que desenvolvam at#v#dades d#dt#co.pedag5g#cas sob
or#entao de um docente da l#cenc#atura e de um professor da escola.
Objet#vos do +rograma
1ncent#var a formao de docentes em n*vel super#or para a educao bs#ca)
contr#bu#r para a valor#zao do mag#str#o)
-levar a qual#dade da formao #n#c#al de professores nos cursos de l#cenc#atura(
promovendo a #ntegrao entre educao super#or e educao bs#ca)
1nser#r os l#cenc#andos no cot#d#ano de escolas da rede pAbl#ca de educao(
proporc#onando.l"es oportun#dades de cr#ao e part#c#pao em e3per#/nc#as
metodol5g#cas( tecnol5g#cas e prt#cas docentes de carter #novador e #nterd#sc#pl#nar que
busquem a superao de problemas #dent#f#cados no processo de ens#no.aprend#zagem)
1ncent#var escolas pAbl#cas de educao bs#ca( mob#l#zando seus professores como
coformadores dos futuros docentes e tornando.as protagon#stas nos processos de
formao #n#c#al para o mag#str#o) e
contr#bu#r para a art#culao entre teor#a e prt#ca necessr#as C formao dos docentes(
elevando a qual#dade das a'es acad/m#cas nos cursos de l#cenc#atura.
(-sses bols#stas faro projetos junto com os professores a f#m de ajudar no trabal"o pedag5g#co$.
Ati7idade e?traclasse:
> &e poss*vel0
Atividades fora da escola:
4#s#tas em museus como0 %useu Afro( +#nacoteca( %useu do 1p#ranga.
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Eeatro
Atividades dentro da escola:
&ala de 4*deo.
@&A&@B.$<AS B<B+<58@CA<$AS
Bi6liografia B(sica:
.,urr*culo do -stado de &o +aulo
.,aderno do Aluno (4olumes ;( >( : e 9 do ;< ano do ens#no md#o e volumes ;( >( : e 9 do ><
ano$.
EO%AF1. elson 6ac#o. Sociologia para o ensino mdio1 &o +aulo. -d. &ara#va( >G;G.
,O&EA. ,r#st#na. Sociologia> introd%-o D ci;ncia da sociedade1 &o +aulo. -d. %oderna(
;HHI.
Bi6liografia $omplementar:
A6?-J( %ar#a Aml#a e outros. Para compreender a ci;ncia1 Ema perspecti7a )istFrica1
?#o de Kane#ro. -d. -spao e Eempo( ;HH>.
6L?MB-1%. Nm#le. @egras do mtodo sociolFgico1 &o +aulo. -d. %art#n ,laret.
21OBO. ,#ro %arcondes. Sociedade tecnolFgica1 &o +aulo. -d. &c#p#one( >GG>. (esse para o
projeto da pasta$.
B-?A6-&. #lton. A m9dia e se%s tr%=%es> 5 =%e o jornal, re7ista, t7, r(dio e internet
fa,em para captar e manter a aten-o do p:6lico1 &o +aulo. -d. ,onte3to( >GGP.
%A?Q - -R-O&. %ar3 e 2r#edr#c". A ideologia alem-1 &o +aulo. -d. %art#n ,laret( >GGH.
SSSSS. 5 capital> cr9tica da econGmica pol9tica1 ?#o de Kane#ro. -d. ,#v#l#zao bras#le#ra(
>G;;.
-EEO e D?AF. Kos +aulo e %arcelo. &conomia Pol9tica> %ma introd%-o cr9tica1 &o
+aulo. -d. ,ortez( >G;G.
Observa!es"
& a'uno ( o su)eito da a*+o de a,render- Assim, o .rono/rama de ati0idades ser1 desen0o'0ido e reor/anizado a ,artir do .on2e.imento
do ,erfi' dos a'unos e das turmas, .onsiderando 3ue o ,rofessor ,re.isa ,'ane)ar, im,'ementar e diri/ir as ati0idades did1ti.as- As a*4es
,re0istas, ,rin.i,a'mente no 3ue se refere aos ,ro)etos interdis.i,'inares e ati0idades e5tra.'asse, ,oder+o ser modifi.adas e/ou
ade3uadas .onforme a ne.essidade e os a.onte.imentos no de.orrer do ano 'eti0o-