Planificacin de la Enseanza Unidad 2

Asignatura de Aprendizaje : Msica Mes: junio Horas Pedaggicas:

Curso : 5to ao Profesor: Andrea !uez
"" U!"#A#:
$%jeti&o de Aprendizaje: Expresar, mostrando grados crecientes de elaboracin y detalle, las sensaciones, emociones e ideas que les sugiere
la msica escuchada e interpretada, usando diversos medios expresivos (verbal, corporal, musical, visual).
FECHA ACTIVIDAD Recursos Indicadores de Evaluacin
05- junio
El docente los invitan a Escuchar dos obras musicales que tengan muchos
elementos en comn, como dos cumbias (El galen espaol y otra que el
profesor estime interesante, o incluso dos versiones de una misma
cumbia). Para El galen espaol se puede usar la versin de las
orquestas juveniles y otras de algn grupo de cumbia. El docente los
invita a bailar y descubrir cmo el cuerpo transmite la msica. na ve!
escuchado y bailado, identifican aspectos r"tmicos, formales, meldicos,
rasgos estil"sticos y otros. #i han ejercitado patrones r"tmicos que
apare!can en esta dan!a en la unidad anterior, se les pide que hagan la
relacin. $ambi%n se les pide que e&presen lo que saben acerca de estos
estilos de msica por sus e&periencias fuera del aula.
Sonidos musicales
canciones data
Escuchan atentamente ejemplos
musicales y relacionan con otras
msicas escuchadas o
interpretadas.
$%jeti&o de Aprendizaje: E!"resar# mostrando $rados crecientes de ela%oracin detalle# las sensaciones# emociones e ideas &ue les
su$iere la m'sica escuc(ada e inter"retada# usando diversos medios e!"resivos )ver%al# cor"oral# musical# visual*+
FECHA ACTIVIDAD Recursos Indicadores de Evaluacin
,-
junio

Escuchan una tercera audicin con caracter"sticas muy diferentes a las
anteriores (por ejemplo' una tonada chilena, una cancin vaquera, una
msica de dan!a renacentista) y hacen nuevamente la comparacin. (uego
de e&perimentar la msica en forma corporal (podr)n bailar de acuerdo a sus
e&periencias o reali!ar una representacin de %poca, entre otros), el profesor
los invita a e&presar lo que les sugieren las audiciones por medio de dibujos
(abstractos o figurativos). $ambi%n les pide que est%n atentos a la msica que
escuchan en sus hogares y que identifiquen algunos de los elementos
anali!ados en esta actividad. Pueden traer las grabaciones a la clase y
comentar.
Canciones data
#e e&presan corporalmente a partir
de msica de origen americano y
popular.
FECHA ACTIVIDAD Recursos Indicadores de Evaluacin
,.
junio
* partir de las audiciones que traer)n los alumnos, el profesor los invitar) a
e&presar por medio de movimientos corporales (despla!amientos, pasos de
bailes, m"micas, pantomimas, entre otros) lo que les sugiere la msica y lo
que saben acerca de ella. +onviene reali!ar esta actividad en grupos y luego
de un tiempo apropiado, cada grupo e&pone su propuesta al curso.
Estudiantes y docente comentan la actividad, valorando los aportes y
sugerencias.
Canciones data
Se e!"resan cor"oralmente a
"artir de ori$en americano
"o"ular
FECHA ACTIVIDAD Recursos Indicadores de Evaluacin
-/
junio
Escuchan e&presiones musicales de alguna festividad, por ejemplo' msica
de carnaval, de procesin u otra. +omentan sobre la relacin de la msica y
el movimiento. #e les pide que anoten palabras, sensaciones o ideas con las
que relacionar"an esta msica (pueden hacerlo en forma individual, grupal o
colectiva). +uando revisen todas las palabras, buscan identificar qu%
aspectos del lenguaje musical influyen en las ideas que e&presaron. *lgunas
fiestas' +arnaval de -rasil, +arnaval de .ruro (-olivia), festividades
del norte de +hile, como (a $irana, entre otras.
0'sica de carnaval
o de al$una
1estividad ej+
Carnaval de rio
Escuchan atentamente ejemplos
musicales y relacionan con otras
msicas escuchadas o
interpretadas.
$%jeti&o de Aprendizaje: Escuc(ar m'sica en 1orma a%undante de diversos conte!tos culturas# "oniendo 2n1asis en3 tradicin escrita
tradicin oral )1olclor# m'sica de "ue%los ori$inarios*
FECHA ACTIVIDAD Recursos Indicadores de Evaluacin
04
julio
Escuchan dos obras para orquesta inspiradas en dan!a' una de origen
europeo y otra de origen americana, por ejemplo' la Gavota de la Sinfona
Clsica de #ergei Pro/ofiev y el Malambo, del ballet Estancia de *lberto
0inastera. 1ntercambian e&periencias, profundi!an conocimientos con
respecto a las dos dan!as, comparan elementos del lenguaje musical de
ambas y conte&tuali!an. El profesor los invita a escuchar y conocer otras
versiones de estos y otros bailes (por ejemplo' una gavota barroca y un
Malambo tradicional argentino).
0'sica de or&uesta
2anifiestan inter%s y disposicin a
escuchar (mediante comentarios,
manifestando preferencias,
proponiendo escuchar alguna
msica en especial).+
FECHA ACTIVIDAD Recursos Indicadores de Evaluacin
,0
julio
Escuchan una msica de tambores africanos. +omentan el efecto
que les produce la msica de percusin. (uego escuchan una
batucada brasilera y la relacionan con la msica africana+
Data m'sica
a1ricana %rasile5a
Establecen comparaciones entre
las diferentes audiciones.
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4,
julio
El docente e&plica que observaran una seccin de una pel"cula en un
momento emocional fuerte sin el sonido. +omentan. (uego vuelven a ver la
misma seccin con el sonido. +omparan ambas e&periencias y comentan el
aporte de la msica en el cine y video. En este caso, conviene elegir un
momento muy significativo de cualquier pel"cula que, adem)s, corresponda a
los intereses de los estudiantes.
#ugerencias' Las trillizas de Belleville, La bella la bestia, !oca"ontas, entre
otras.
0'sica de "el6culas
data
Escuchan atentamente, e&presando
sus impresiones por diferentes
medios (verbales, corporales,
visuales, musicales) con mayor
conciencia.
FECHA ACTIVIDAD Recursos Indicadores de Evaluacin
07
a$osto
El docente e&plica que observaran tro!os de pel"culas como, El re len,
#iri$% u otras, y relacionan la msica con el conte&to y con el argumento.
3eben estar atentos a'
4 influencia africana o americana de la msica
4 cmo la msica refuer!a, complementa y suplementa la accin
0'sica de "el6culas
data
Establecen comparaciones entre
las diferentes audiciones.
$%jeti&o de Aprendizaje: Cantar al unsono y a ms voces y tocar instrumentos de percusin, meldicos (metal!ono, !lauta dulce u otros) y"o
armnicos (guitarra, teclado u otros).
FECHA ACTIVIDAD Recursos Indicadores de Evaluacin
,8
a$osto
El docente e&plica que deben interpretar una cancin. #e sugiere que tenga
caracter"sticas diferentes a las anteriores para ampliar su espectro musical.
#i han trabajado solo con canciones americanas, se podr"a incluir una en
ingl%s (norteamericana, como &" S'sana, S"e(ll be coming ro'nd t"e
mo'ntain, entre otras) o en franc%s como !res de la fontaine, )'and* +,tais
c"ez mon p-re, entre otras). * partir de ella, podr)n'
4 interpretar vocalmente, reproduciendo la sonoridad del idioma original
4 interpretar vocalmente la traduccin en castellano
Data canciones
americanas
+antan con naturalidad, adoptando
una postura sin tensiones y
cuidando la emisin de la vo!
(respiracin, modulacin y uso de
resonadores).
$%jeti&o de Aprendizaje #mprovisar y crear ideas musicales con un propsito dado y un adecuado dominio del lengua$e musical.
FECHA ACTIVIDAD Recursos Indicadores de Evaluacin
-,
a$osto
(os alumnos leen (o el docente les narra) una o m)s leyendas o mitos de
origen americano o latinoamericano, como El .at% y su abrigo, El origen del
maz u otra. En conjunto, identifican su origen y algunos aspectos relevantes
de la historia (por ejemplo' si la narracin trata del origen del ma"!, se
refuer!a la importancia de ese alimento en *m%rica). #e renen en grupos de
seis a ocho compa5eros para narrar esta leyenda y reali!ar una ambientacin
sonora que incluya sonidos del ambiente y sonoridades que realcen el
dramatismo de la accin. #e presenta al curso y se comenta. Este proyecto
puede trabajarse durante las pr&imas unidades. #e recomienda que tengan
acceso a la mayor cantidad de material complementario para este tipo de
proyectos, como im)genes y datos del pueblo o comunidad en que se genera
la leyenda (costumbres, vestuario, idioma, etc%tera).+
Data leendas
americanas
latinoamericanas
im9$enes
Participan en la creacin e
interpretacin de ambientaciones
sonoras o cuentos musicales
inspirados en relatos o leyendas
americanas.
FECHA ACTIVIDAD Recursos Indicadores de Evaluacin
-:
a$osto
El profesor pide a los estudiantes que hagan un listado de sonidos
de seres vivos, objetos, m)quinas, etc%tera, que est)n muy presentes
en sus vidas (autos, animales, lluvia, viento). En grupos de 6 a 78
compa5eros, deben imitar estos sonidos lo mejor posible, utili!ando
solamente su cuerpo. Ensayan y se presentan al curso. #i es posible, el
docente registra las presentaciones.
Sonidos de seres vivos
am%ientales
3emuestran originalidad en sus
propuestas sonoras.