La educacin en Finlandia tiene fuertes diferencias con nuestro propio sistema educativo, basndose

tanto en caractersticas polticas como sociales, ademas de la adaptacin que ha sufrido su sistema a las
necesidad social la cual a tomado el pas.
Las diferencias entre las dos formas educativas , la chilena y la de Finlandia, son en casi todos los
aspectos, no solo en cuanto a los estudiantes a los cuales se le aplica el modo educacional, sin oque
tambin en formas polticas de la misma , significado de la educacin y objetivo de la misma son las
diferencias entre todas ellas.
La educacin tiene un carcter de desarrolladora de saber en Finlandia, busca e desarrollar esto en los
estudiantes en una forma comunitaria, les otorga las herramientas para esto, porque considera que este
es de inmediata utilidad parta la sociedad , y su crecimiento tanto econmico como social. n !hile
este objetivo pareciera estar perdido.
"demas muestra como un objetivo el desarrollo de una autonoma por parte del estudiante, que este sea
capa# de aprender solo y que el conocimiento en si sea construido por el o en grupo. l estudiante
obtiene herramientas en la produccin de conocimiento en lugar de solo tener un carcter pasivo en
cuanto al mismo.
!ual es el objetivo de la educacin y sus instituciones en chile$ La educacin en !hile tiene un carcter
distinto, tiene una forma distinta a Finlandia, una finalidad mas apuntada hacia una legalidad que a la
produccin de conocimiento. La educacin cumple con la funcin de darle una legalidad al
conocimiento, no de meramente ayudarle al estudiante a obtener conocimiento, si no que tiene un
carcter de correccin, decirle cual conocimiento es legitimo, el que socialmente es aceptado y
desarrollar en esa direccin. n este mbito la educacin se desarrolla hacia dar un conocimiento
legitimo, al estudiante.
%e esta forma la educacin funciona en forma de certificado, las instituciones educacionales certifican
que el estudiante a aprobado el curso, el estudiante sabe certificada mente. &ues en !hile dicho
certificado se ha vuelto en e'tremo importante, el saber no importa ya en si mismo, si no en el sentido
de que este certificado.
(ambin para los estudiantes las instituciones educativas toman una caracterstica de ser un paso en la
vida ,un tramite o burocracia. s algo por lo que tienen que pasar pero que no tiene un fruto de si
mismo mas all de ese mismo certificado. La universidad o la secundaria se ve como un tramite para
tener el sello de aprobacin que necesitan para vivir, y lo que el estudiante valora es el timbre de
aprobado mas que el conocimiento adquirido.
"s se completa un circulo de legalidad, la institucin solo entrega un timbre y el estudiante solo busca
eso, nadie se detiene a buscar el saber en las instituciones, pues el saber libre es penali#ado y la critica
mirada como falta de respeto. )isma forma que quien critica al gobierno es un criminal y quien busca
vivir de una manera distinta es un marginado.
La legalidad que hemos apuntado, y el castigo a la critica son muestras de otra caracterstica que
diferencia a la educacin Finlandia de la chilena, y es que la educacin chilena tiene como fuerte
objetivo for#ar al individuo a aceptar la sociedad y participar de ella como uno mas , una parte del
sistema. l estudiante aprende a no criticarla si no que a participar y ese es un objetivo de las
instituciones, es la ra#n para el uso de uniforme o el porque mostrar que un conocimiento es mas
cierto que otro.
stas distintas formas de entender la educacin y sus instituciones tiene como resultado distintas
valori#aciones al momento de enfrentar el como deberan funcionar las escuelas y otros institutos. n
Finlandia la institucin sera creada en funcin de un aprendi#aje, por lo que aceptara las criticas y los
nuevos mtodos los cuales encuentre *tiles hacia dicho fin. " esto se debern cambios como la
ausencia en gran parte de evaluaciones , pues cada evaluacin presencial es tiempo de educacin
perdido, la evaluacin es una certificacin de que se a aprendido. !hile en cambio en la b*squeda de
legalidad dedicara mas tiempo a certificar el saber que ha producirlo. + tambin se vern estas
diferencias en el sentido que mientras que en Finlandia gran parte de la escuela depende de los mismos
profesores en !hile depende del estado, nuevamente el aspecto de legalidad gana en !hile.
, tambin hay que aclarar que muchos de estos cambios no pueden ser escurados por temas
monetarios, como en !hile se trata de hacer parecer que el conflicto educacional es meramente un tema
de dinero. (iene que ver tambin las polticas y la participacin ciudadana en la educacin , muchos
cambios podran suceder sin la necesidad de invertir una cantidad significativa de dinero, solo
cambiando ciertas polticas educativas . !hile tiene la educacin de un pas. que lleva haciendo odos
sordos hace -. a/os.
0i esta forma de educacin es posible en !hile la respuesta es que materialmente es posible, pero la
disposicin no e'iste aun. l conocimiento pedaggico e'iste ya hace dcadas, por ende solo podemos
concluir que el gobierno chileno es ignorante o no dispuesto a cambiar la educacin. , creo el gobierno
ya no puede esco#arse despus de todos estos a/os de ignorancia. &or ende no queda mas que entender
que el gobierno no tiene disposicin a hacer los cambios necesarios.
1" cada instante se oye a las personas invocar la sacra santidad de los imprescriptibles derechos del
hombre delante de aquellos mismos que son sus enemigos, y esfor#arse en probar y en demostrar por
anticipado que tal o cual libertad es uno de los 1derechos sagrados del hombre2. Los que se dedican a
esos ejercicios merecen ser ridiculi#ados, como lo son, sino toman con resolucin el camino que induce
a su objeto. llos presienten que slo cuando la mayora est conquistada para esa libertad que desean,
la querr y la tomar. 3o es la santidad de un derecho la que hace que se vuelva efectivo4 lamentarse,
hacer peticiones, no conviene ms que a los mendigos. 2
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Lo que se necesitara para cambiar realmente este sistema , considero, es el conflicto, aceptar la
disonancia o dialctica entre gobierno y pueblo , estudiante y profesor, y entender que el
enfrentamiento es necesario para el cambio. 3i los estudiantes ni la gente puede seguir tomando un
carcter pasivo, deben asumir su parte en este conflicto activamente, y as cambiara la forma de !hile.
5 0tirner, l *nico y su propiedad, d. 6topia Libertaria, 7s "s, 8.5., pag 98