PRUEBA DE

COMENTARIO DE
TEXTO
-COMPOSICIN ESCRITA-

UNIVERSIDAD DE CASTILLA LA MANCHA

ACCESO MAYORES DE 25/45 AOS

TALAVERA DE LA REINA

PRUEBA DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD PARA > DE 25 AOS

UNIVERSIDAD DE CASTILLA LA MANCHA
COMPOSICIN ESCRITA
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PARA IR
INICINDONOS
ANTES DE EMPEZAR
No cabe duda de que se mejora la escritura escribiendo. Por eso en este
curso te voy a proponer una serie de actividades de escritura que te van a
permitir redactar o componer un texto de forma coherente.
Como punto de partida, lee con atencin las siguientes reflexiones:
LA LENGUA ORAL Y LA LENGUA ESCRITA SON REALIDADES
DISTINTAS
La lengua hablada es el modo natural de comunicarse el ser humano, y
la escritura es una forma sustitutiva, en la que se reproducen los sonidos
mediante letras, y con los signos de puntuacin, la entonacin y las pausas de
la lengua hablada. No obstante, hemos de entender con claridad que hablar y
escribir son actividades diferentes:
La lengua oral se aprende de manera espontnea; mejor o peor, todo
el mundo sabe hablar para entenderse con los dems; la lengua
escrita, en cambio, requiere aprendizaje y estudio.
Al hablar se cometen abundantes incorrecciones, se utilizan escasas
palabras y muchas veces ni siquiera se rematan las frases...Los
gestos, la expresin del rostro, el tono, la situacin suplen las
deficiencias del lenguaje oral. El escribir es una actividad mucho ms
difcil: slo contamos con palabras, y ello nos obliga a poner en juego
todos nuestros conocimientos del idioma, y a aplicarlos
correctamente.

SE APRENDE Y SE MEJORA LA ESCRITURA MEDIANTE
MODELOS Y PAUTAS



LECTURASYTEXTOSMODELOS
ACTIVIDADESDEENRIQUECIMIENTO
PROPUESTADECOMPOSICIN
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LA COMPOSICIN ESCRITA ES UN PRODUCTO QUE
REQUIERE DIVERSAS OPERACIONES QUE DEBEN
SECUENCIALIZARSE CONVENIENTEMENTE










RESPETA LA NORMA IDIOMTICA Y CUIDA
LA CORRECCIN ORTOGRFICA
Debes conocer y aplicar la normativa del idioma, tanto en la construccin
oracional como en la correccin ortogrfica. Por eso te recomiendo el uso
constante del diccionario para resolver tus dudas de escritura.
Recuerda siempre que la limpieza del escrito y su ortografa son como la
tarjeta de presentacin ante la persona a la que diriges el texto.

PRESENTACIN DE TUS ESCRITOS
La comunicacin mediante la escritura exige que se cuide tanto el
contenido lo que se dice- como la forma cmo se dice-. Por eso, has de
procurar que tus trabajos de redaccin o de composicin sean coherentes, bien
estructurados y con presentacin formal correcta y apropiada.

INVENCIN
Bsquedadeideas,deinformacin;osea,concretarqusevaadecir.
DISPOSICIN
Ordenacindeesasideas,deesainformacin:confeccionarelguin.
ELOCUCIN
Redaccinpropiamentedichasiguiendolospuntosfijadosenel
guin.
CORRECCIN
Conseguirllegaraunaredaccindefinitiva,concalidad,atravsde
sucesivasversionesycorreccionesdeltexto.
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Al terminar tus composiciones, hazte estas

preguntas:

Est bien estructurada en prrafos?
Son las oraciones complejas y extensas, o sencillas y
precisas para que las ideas estn expuestas con claridad?
Est bien distribuido el texto en el papel: mrgenes,
espacios...?
Est limpio, sin borrones ni tachaduras?
La letra es legible?
Existen incorrecciones gramaticales: faltas de concordancia
o de ortografa, errores de puntuacin, empleo inadecuado de
nexos...?

PARA QUE TUS TRABAJOS TENGAN CALIDAD, HAS DE
OBSERVAR LO SIGUIENTE:
CONTENIDO
1. Presenta tus escritos bien estructurados: presentacin, desarrollo
y conclusin.
2. Distribuye el contenido en prrafos. Cada prrafo ha de desarrollar una
idea principal o secundaria.
3. Construye los prrafos con oraciones sencillas, claras y precisas. Para
ello, procura que no sean muy extensas.
4. Emplea palabras cuyo significado conozcas.
FORMA
1. Cuida la correccin gramatical: la construccin oracional, la
concordancia, el orden de los elementos en la oracin, el uso preciso de
nexos...
2. Utiliza sinnimos para evitar repeticiones innecesarias de palabras.
3. Revisa la ortografa. Cuando tengas dudas, resulvelas con el
diccionario o consulta algn manual.
4. Escribe con letra legible y evita borrones y tachaduras.
5. Distribuye convenientemente el texto en el papel: respeta los mrgenes
y deja las sangras que permiten diferenciar los prrafos.
No te tuerzas al escribir en una hoja sin rayas. Si es necesario, emplea una falsilla
hasta que te habites.
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ENTRAMOS EN
MATERIA
Recomendaciones y pasos en la realizacin del texto:
1. EL ACOPIO DE IDEAS
La construccin de un texto empieza con el acopio de ideas, datos y
elementos tiles. La realizacin de un escrito es similar a la preparacin
de un pastel; antes de emprender la operacin culinaria, es necesario
procurarse todos los ingredientes necesarios: la harina, los huevos, la
mantequilla, la levadura y el limn. En primer lugar, miraremos en nuestra
despensa y en la nevera, para comprobar lo que tenemos ya; despus
recurriremos, para lo que falte, a las estanteras de un supermercado.
Algunas personas sostienen que una situacin ambiental ptima
favorece el nacimiento de las ideas: una hora del da en particular, el gnero
musical preferido, la bebida justa al alcance de la mano. En realidad
muchos de estos rituales se abandonan a medida que se adquiere
experiencia; sirven para darnos seguridad, pero no son determinantes en el
xito de nuestro trabajo.
La imagen que asociamos de inmediato al estudiante que empieza a
trabajar en su escrito es la de un rostro pensativo, una mirada perdida en el
infinito y un bolgrafo en la boca. Por el contrario, el proceso de acopio de
ideas ha de generar resultados tangibles, que puedan ser trasladados a un
texto escrito. Por este motivo, en lugar de esperar pasivamente la
inspiracin, es preferible mostrar una actitud activa, que produzca algo
concreto por escrito.
Te voy a proponer reunir ideas de dos formas distintas:
EN UNA LISTA DE IDEAS DESORDENADA
EN UN RACIMO ASOCIATIVO
LA LISTA DE IDEAS
Qu es?
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El modo ms sencillo de recoger las ideas a medida que stas acuden a

nuestra mente consiste en elaborar una lista.
La lista de ideas es una secuencia de palabras clave y de frases cortas
que describen hiptesis, observaciones, informaciones, datos, etc. Cada
idea ocupa un rengln diferente de la lista, pero no se da necesariamente
un relacin entre las ideas de los sucesivos renglones: el orden es casual y
tambin las relaciones entre las diversas ideas.
Cmo se construye?
En una hoja de papel se disponen en una columna palabras clave o
frases breves de modo que cada anotacin sea suficiente para
permitirnos recordar la idea en un momento posterior.
Las ideas pueden surgir cuando estamos sentados ante el escritorio,
pero tambin mientras estamos haciendo cualquier otra actividad. En
todo caso, es til anotar de inmediato las ideas propias, aunque sea en
el margen de un peridico.
Vemos un ejemplo?
Supongamos que debemos escribir un texto sobre este tema: Espaa y
los extracomunitarios.
LISTA DESORDENADA DE IDEAS:
En el verano del 92 entraron en Espaa muchos marroques.
Conflictos en las ciudades entre residentes y extracomunitarios
alojados en barracas o hacinados en pisos.
Dificultad de encontrar trabajo para muchos de ellos.
En las ciudades, muy difundido el fenmeno de pedir dinero en los
semforos a los automovilistas a cambio de limpiar el parabrisas.
Algunos viven de la venta callejera: alfombras, collares, relojes.
Incluso los mejor pagados tienen dificultades para alquilar
apartamentos.
Algunos trabajan en el campo o en la construccin.
Se dedican muchas veces a trabajos que los espaoles rechazan.
Muchos extracomunitarios han recibido una buena educacin en
su pas de origen.
Algunos incluso son licenciados.
Vienen de otras partes de frica.
Los vendedores callejeros, generalmente sin licencia.
Conflictos con los comerciantes de la zona.
En la mayora de los casos se trata de hombres solos, que
ahorran el dinero para enviarlo a sus familias.
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Escasa integracin con el resto de la poblacin.

La reaccin de la gente es de tipo racista en algunos casos.
El gobierno espaol ha expedido permisos para legalizar la
situacin de muchos extranjeros.
Dificultades de Espaa para ofrecer casa, empleo y servicios a
estas personas.
El nmero de extracomunitarios que se encuentran en Espaa es
difcil de determinar
Intentamos hacer nosotros algo parecido?
TEXTO I: Los ancianos en la sociedad actual

TEXTO II: El papel de la televisin en nuestros das

.
EL RACIMO ASOCIATIVO
Qu es?
Otro mtodo para recoger ideas, que pone de manifiesto mediante
una representacin grfica las asociaciones entre ideas.
Cmo se construye?
Para el racimo asociativo se necesita un folio. En el centro
escribiremos el tema del racimo; a su alrededor, en forma radial,
empezaremos a apuntar todas las ideas que se nos ocurran sobre el
tema. Cuando ya no sepamos qu ms decir, releeremos las ideas
ya escritas y probaremos a aadir a cada una de ellas una nueva
idea asociada. As crearemos una segunda estructura radial y luego
una tercera.
Vemos un ejemplo?
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Supongamos que debemos escribir un texto sobre este tema: El

examen de acceso a la universidad.
RACIMO ASOCIATIVO:



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Intentamos hacer nosotros algo parecido?

TEXTO I:


LAINCORPORACIN
ALMUNDOLABORAL
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2. ELABORACIN DE UN ESQUEMA
La construccin del esquema es la ltima operacin de la
preescritura. Una vez reunidas y organizadas las ideas, y
seleccionadas las ms importantes, tenemos ante nosotros, segn la
manera en que hayamos procedido, una lista ordenada o bien un
racimo.
El esquema presenta las ideas siguiendo un orden y una jerarqua. El
orden de las ideas en el esquema se repetir en el texto ( salvo en el
caso de cambios eventualmente introducidos en el proceso de la
redaccin).
Observamos un ejemplo?
INTRODUCCIN
DESARROLLO FASES DEL ESQUEMA-
CONCLUSIN
DESARROLLO FASES DEL ESQUEMA-
A. QUINES SON LOS EXTRACOMUNITARIOS
1. TRMINO: PERSONAS QUE VIENEN DE PASES EXTERIORES A LA UNIN EUROPEA
2. PROCEDENCIA
A. FRICA
B. CENTRO Y SUDAMRICA
C. ASIA
D. EUROPA DEL ESTE
3. CUNTOS
En el 91 entraron en Espaa miles de marroques
4. CMO SON
A. SOBRE TODO HOMBRES SOLOS
B. CON FRECUENCIA, NEGROS O RABES
C. A VECES, PERSONAS CON BUENA INSTRUCCIN ESCOLAR. EN OCASIONES
LICENCIADOS
B. LAS CAUSAS DE ESTAS MIGRACIONES
1. FALTA DE TRABAJ O
2. DIFUSIN DE INFORMACIN
3. TAMBIN EN EL PASADO
C. LAS REACCIONES DE LOS ESPAOLES
1. SE HAN PRODUCIDO REACCIONES CUANDO EN EL PROCESO SE HAN CREDO VER
PERJ UDICADOS INTERESES PERSONALES O ECONMICOS.
2. RACISMO
D. PROBLEMAS QUE ENCUENTRAN LOS EXTRACOMUNITARIOS EN ESPAA
1. ILEGALIDAD
2. TIPOS DE TRABAJ OS QUE DESEMPEAN
3. VIVIENDA
4. RELACIONES HUMANAS Y SOCIALES
E. SOLUCIONES A LOS PROBLEMAS DE LOS EXTRACOMUNITARIOS
1. INTEGRACIN
2. SOLIDARIDAD
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LO MS
IMPORTANTE
3. DISTINCIN DE APARTADOS
- A.- INTRODUCCIN (PRESENTACIN)
- B.- DESARROLLO:EXPOSICIN-ARGUMENTACIN(esquema)
- C.- CONCLUSIN (CIERRE)

A.- INTRODUCCIN (PRESENTACIN)
Las introducciones son prrafos especialmente difciles y
comprometidos. A menudo omos decir que el prrafo introductorio es el que
cuesta mayor trabajo, ya sea por la necesidad de superar el obstculo del folio
en blanco, ya porque normalmente tiene un contenido importante; pero, es sin
duda, uno de los prrafos claves del texto, pues en l hacemos nuestra carta
de presentacin.
Debes introducir o presentar el tema justificando tu eleccin, aludiendo a
la actualidad, inters, motivacin, medios de comunicacin, experiencias
personales, vivencias, etc.
Tambin se puede partir de una ancdota, de la formulacin de una
pregunta, de una noticia periodstica, de un hecho verdico, etc.
* Ancdota.
* Noticia periodstica.
* Formulacin de pregunta inicial.
* J ustificacin de la eleccin.
* No entrar a saco.
C.- CONCLUSIN (CIERRE)
El prrafo que concluye un escrito tiene, como el introductorio, una
funcin particular: la de dejar un buen recuerdo, enviar un postrer mensaje que
resuma el sentido del escrito y dar a la lectura un sentido de plenitud.
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Puedes recoger los principales argumentos personales, procurando

adoptar una posicin personal positiva y realizando una valoracin final.
Otras estrategias importantes que se deben tener en cuenta:
Visibilidad en la composicin.
Recapitulacin de argumentos.
Puntos de vista abiertos.
Finales diversos:
Referencias a la ancdota.
Alusiones a la noticia
periodstica.
Formulacin de pregunta final.
Valoracin de la eleccin.
MODELOS: INTRODUCCIN Y CIERRE
INTRODUCCIN -MODELO -1- LA LEY ANTITABACO
Fumar es un placer..., deca la letra de un famoso cupl interpretado por Sara
Montiel en los aos 30; aos de revista y cabaret, con una guerra de por medio y la
consiguiente posguerra. Fumar era un lujo en una poca de restricciones y miserias a
todos los niveles; incluso as, el tabaco era un artculo demandado, que se buscaba en
el mercado del estraperlo. Se fumaba lo que haba, sobre todo picado y negro. Los
fumadores, por supuesto, eran hombres; que una mujer fumara estaba mal visto y las
pocas que lo hacan eran actrices, cantantes, bailarinas...gente de los bajos fondos.
CIERRE -MODELO -1- LA LEY ANTITABACO
Fumando espero..., deca el estribillo del clebre cupl. La Ley antitabaco,
primeros das del ao 2006, y me parece increble que por arte de magia se deje de
fumar en todas partes; pero todo llega, y aunque parezca imposible, los cambios se
producen de forma paulatina. Dentro de unos aos no se fumar en ninguna parte y lo
veremos normal, aunque la gente en el cine espere deseosa el fin de la pelcula para
lanzarse a la calle y encender un cigarrillo.
INTRODUCCIN -MODELO -2- LA PROSTITUCIN
rase una vez una chica de diecinueve aos que se llamaba Irina. Irina era
rusa y viva en una pequea casa a las afueras de San Petersburgo. Su familia era
muy pobre, apenas tenan dinero para comer a diario, por lo que ella siempre soaba
con poder ganar dinero para mejorar la situacin de su familia. Un da una compaera
de clase le dijo que le haba salido una oferta de trabajo en Espaa, de camarera, y
que si quera poda irse con ella. Irina acept muy ilusionada sin saber que aquel da
iba a empezar su particular infierno...
Por desgracia, esto podra ser una historia real, pues da a da crece la
prostitucin y son ms las personas que viven ...
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CIERRE -MODELO -2- LA PROSTITUCIN
...Gracias a la polica, los secuestradores de Irina fueron detenidos, con lo que
ella pudo escapar de aquella crcel de horror, y empezar a trabajar dignamente.
Consigui mandar mes a mes una pequea cantidad de dinero que permiti a su
familia salir adelante y vivir ms cmodamente. Por fin, Irina haba cumplido su sueo.
Sin duda este es el final que desearamos, y ser posible si todos ponemos de nuestra
parte y nos damos cuenta de que estas mujeres necesitan nuestro apoyo para poder
salir de ese pozo de degradacin.






INTRODUCCIN -MODELO -3- LA INCORPORACIN DE LA MUJ ER AL MUNDO
LABORAL
El pasado 8 de marzo se celebr el Da Internacional de la Mujer Trabajadora.
Si a mi abuela le hubieran dicho que existira un da as , seguramente no habra
hecho mucho caso. Ella se haca cargo de todo en casa, llevaba los papeles, estaba al
tanto de los pagos; si entraba un aparato en casa, ella se informaba y aprenda las
instrucciones y el manejo, aparte de hacer las tareas domsticas y trabajar en el
campo. Mi abuelo viva tranquilo, dedicaba su tiempo a las labores del campo y el
ganado y el que sobraba era bueno para sentarse al sol y echarse un cigarro
sosegadamente.



CIERRE -MODELO -3- LA INCORPORACIN DE LA MUJ ER AL
MUNDO LABORAL
La incorporacin de la mujer al mundo laboral ha sido una autntica revolucin
que se ha ido consiguiendo poco a poco hasta llegar a nuestros das. Espero que
entre todos ayudemos y colaboremos para que esto siga adelante y que la mujer elija
lo que verdaderamente le apetezca hacer, pero que lo haga libremente y por propia
voluntad.
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INTRODUCCIN -MODELO -4- LOS MEDIOS DE COMUNICACIN EN LA
SOCIEDAD ACTUAL
Qu tiempos aquellos en los que las familias se reunan alrededor del aparato
de radio de lmparas para escuchar las radionovelas o las historias de Matilde, Perico
y Periqun Recordamos la cancin del Cola-Cao? Nos acordamos de la narracin
del famoso gol de Zarra por la inolvidable voz de Matas Prats? Posiblemente no.
Afortunadamente los tiempos evolucionaron y poco despus lleg la televisin. Aquella
televisin que emita unas pocas horas al da y que muchos de nosotros no podamos
ver por lo caros que resultaban aquellos aparatos. Sera difcil no recordar nuestros
aos infantiles sin hacer referencia a todos aquellos personajes que marcaron, de
alguna manera, esos aos.




CIERRE MODELO -4- LOS MEDIOS DE COMUNICACIN EN LA SOCIEDAD
ACTUAL
En resumen y para finalizar, creo que siempre es positivo el servicio que los
medios de comunicacin prestan a la sociedad pero, eso s, mantenindose dentro de
los cauces que la profesionalidad exige, y dejando las luchas de poder para otros
estamentos. Ya s que es pedir un imposible, pero s me gustara pedir algo ms
factible: por favor, dejen de bombardearnos con tal cantidad de telebasura y prensa
rosa, pues estn consiguiendo idiotizar a las masas... o, tal vez, sea esto lo que
persigan? Gracias.








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B.- DESARROLLO
Exposicin-argumentacin de las diferentes ideas comentadas y que
se van a desarrollar. El nmero de ideas expuestas puede ser variable, pero
deberan ser diversas, donde se aportaran datos, opiniones, ejemplos,
argumentos, etc.
* Diversidad de aspectos/ideas.
* Evitar parfrasis.
* Empleo de conectores:
RELACIONES TEXTUALES
ADICIN y, adems, asimismo, incluso, ms an, por otra parte, por otro lado
AFIRMACIN s, claro, sin duda, en efecto, desde luego, por supuesto, bien, de
acuerdo
ATENUACIN en todo caso, en cierto modo, en cierta medida
CAUSALIDAD porque, entonces, en consecuencia, por ello, por tanto, as pues, de
ah que
CIERRE DISCURSIVO en fin, por fin, por ltimo, en conclusin
CONCESIVIDAD aunque, con todo, a pesar de todo
CONDICIN si, a condicin de que, con tal de que
CONSECUENCIA as pues, por consiguiente, en consecuencia, de ah que, por eso, en
definitiva
DIGRESIN por cierto, a propsito de
DUDA quiz, tal vez, acaso
EJ EMPLIFICACIN as, pongo por caso, como por ejemplo
ENUMERACIN en primer lugar, primero, por ltimo, en ltimo trmino
EXPLICACIN es decir, o sea, esto es, o lo que es lo mismo, mejor dicho
OPOSICIN no, tampoco, por el contrario, sin embargo, no obstante, pero, ahora
bien
RESUMEN en suma, en dos palabras, en resumen, en resumidas cuentas



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* Perodos oracionales breves (textos iniciales).

* Utilizacin del vocabulario latente.
* Variedad de signos: sin abusos.
* Evitar el relato completo de hechos, sucesos o
acontecimientos.
OTRO MODELO DE ESQUEMA PARA
DESARROLLAR
1 IDEA: V.G.:Una nueva situacin
1.1: Tradicin europea.
1.2: Novedad en Espaa.
2 IDEA: V.G.:Causas del hecho.

3 IDEA: V.G.:Consecuencias:
3.1: Ventajas resultantes.
3.2: Problemas ocasionados.
4 IDEA: V.G.:Medidas de accin:
4.1: Polticas.
4.2: Jurdicas
4.3: Sociales
4.4: Educativas

*.- OTROS ASPECTOS RELEVANTES:

ORTOGRAFA.
ACENTUACIN.
PUNTUACIN.
ADECUACIN.
COHERENCIA.
COHESIN.
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S
A
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R
O
L
L
O
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ALGUNOS
EJEMPLOS DE
AYUDA
LEGISLACIN PARA PROHIBIR LOS CASTIGOS
FSICOS EN LA INFANCIA L.E.R
A.- INTRODUCCIN

B.- DESARROLLO:
1IDEA.- CAMBIOS SOCIO-CULTURALES EN ESPAA
EN LOS LTIMOS TREINTA AOS.
2IDEA.- DECADENCIA DE VALORES EN LA
SOCIEDAD ACTUAL.
3IDEA.- EFECTIVIDAD DE UNA LEGISLACIN
SOBRE EL ASUNTO.
4IDEA.- MEDIDAS ALTERNATIVAS CONTRA UNA
LEY PROHIBICIONISTA.
4 IDEA.1.- LA EDUCACIN COMO BASE DE FORMACIN.
4IDEA.2.- DESARROLLO DE UNA LEY DE EDUCACIN
COHERENTE.
5IDEA.- COMPORTAMIENTO DEL MENOR EN LA
SOCIEDAD ACTUAL.
C.- CIERRE
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A estas alturas de la vida, muchos de nosotros hemos pasado
por las diferentes etapas formativas que conforman nuestra
personalidad, no slo como individuos sino como miembros de la
sociedad en la que vivimos. Independientemente del estrato social
de cada persona, las influencias recibidas de nuestro entorno
familiar, social y cultural, marcan para bien o para mal nuestro
carcter. Personalmente, mis primeras vivencias, tanto familiares
como escolares, transcurrieron entre los ltimos aos de una
dictadura y los primeros de una incipiente democracia. Por
supuesto, entonces no era consciente de los hechos que acaecan
a mi alrededor, pero con los aos me he dado cuenta en qu
medida han influido en mi formacin. Traigo a colacin estas
cuestiones, porque, a mi juicio, el tema que nos ocupa no es algo
aislado, sino que forma parte de un problema global. Tambin me
gustara, antes de entrar de lleno en la exposicin de mis ideas,
decir que como hijo y alumno he recibido algn cachete que otro;
con el paso del tiempo, ya como padre, los utilizo cuando estimo
que son necesarios.
Entrando en materia, considero que en las tres ltimas
dcadas hemos asistido a unos cambios socio-culturales en Espaa
que, en lneas generales, han sido muy positivos, pero que en
determinados aspectos, que inciden muy directamente sobre lo
tratado, han tenido una influencia nefasta en nuestra sociedad. Por
supuesto, no quiero que se entiendan mis palabras como una
revisin de la Historia reciente de nuestro pas. Nada ms lejos de
mi intencin, y aprovecho el dicho de que quien no conoce su
Historia, est abocado a repetirla, para dejar claro mi
planteamiento.
Muchos de nosotros nos hemos educado bajo el lema de la
letra con sangre entra; mala cosa. Con el paso de los aos hemos
pasado de esta frase a otra no menos perniciosa, la famosa como
me toques te denuncio.

I
N
T
R
O
D
U
C
C
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1
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D
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A
LOSCASTIGOSFSICOSENLAINFANCIALER
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En cierta medida, todos somos responsables de haber

llegado a este punto. Durante muchos aos hemos asistido, casi
impasibles, al progresivo deterioro de muchos de los valores en los
que se basa el buen desarrollo de las sociedades. Hemos visto
como, en tiempos no muy lejanos, se pona como ejemplo, ya no
slo para los mayores, sino tambin para los pequeos,
personajes y valores que representaban comportamientos que no
eran precisamente los ms aconsejables. Tambin hemos asistido
al paulatino declive de la familia como ncleo formativo y de
convivencia. Y sobre todo, a una casi total prdida de respeto al
prjimo.
Para atajar la utilizacin de los castigos fsicos, se propone la
creacin de una ley que prohba el uso de los mismos. En
principio, tengo dudas sobre la efectividad de esta posible ley.
Posiblemente, en el mbito pblico los resultados fueran mejores
que en el privado, dado que estos castigos son ms difciles de
controlar dentro del ncleo familiar.
Como alternativa a esta posible ley, creo que sera ms
efectivo y por supuesto indispensable, potenciar la educacin,
entendida sta como la base de formacin del individuo. Esta
educacin debe ser tanto intelectual como social. Dejando claro que
en los centros educativos nos forman el intelecto y ayudan a
formarnos socialmente. A propsito de esto, existe actualmente una
idea, errnea, por otra parte, donde muchas personas creen que
sus hijos tienen que ser educados en el entorno escolar en todos
los mbitos de su personalidad. Olvidando, o no entendiendo, que
la escuela es complementaria con la educacin recibida en el
entorno familiar.
Sumado a lo anterior, creo que sera muy positiva la
aprobacin y desarrollo de una ley educativa duradera y coherente.
Con sorpresa, vemos con frecuencia demasiadas disputas y
cambios a costa de las leyes escolares. Creo que si la comunidad
educativa, de la que formamos parte todos, estuviera respaldada
por una ley coherente, otro gallo nos cantara.

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No me gustara pasar por alto el comportamiento de los nios;

mejor dicho de determinados nios en los tiempos que corren.
Recuerdo que antao, cuando uno de nuestros mayores nos
recriminaba por una falta cometida, generalmente, obedecamos.
Tambin, por supuesto, llegaba el caso en que pasaban a la accin
y nos propinaban un merecido cachete. Pues bien, en la actualidad
observamos como algunos de nuestros hijos no contemplan ese
principio de autoridad o jerarqua, bien entendido, que se tena
anteriormente. Los tiempos cambian, afortunadamente, pero hemos
de pensar qu estamos consiguiendo con ciertos modos que se
utilizan en la educacin de los menores, dado que ellos son futuros
educadores.
Con demasiada frecuencia se les consienten muchos de sus
caprichos y malos comportamientos, alegando para ello el tipo de
vida que se tiene debido al agobio del trabajo y, en general, a las
prisas con las que se vive en la actualidad. A veces reflejamos en
ellos nuestras frustraciones personales, que derivan en muchos
casos en la utilizacin del castigo fsico como va de escape.
En resumen, pienso que posiblemente fuera positiva la
aprobacin de una ley que impidiera los castigos fsicos reales; pero
siempre habr que diferenciar a stos de aquellos que no lo son y
que muchos usamos, de vez en cuando, para solventar
comportamientos que pueden ser fcilmente corregidos con el
cachete de turno y a tiempo. Probablemente conciliando esta
posible ley con la potenciacin de la cultura y la educacin,
consigamos entre todos, nios y mayores, erradicar de nuestra
sociedad los castigos fsicos. Quisiera terminar lanzando un
mensaje optimista desde el convencimiento de que con la
aportacin de todos los implicados en este tema, seremos capaces
de conseguir un futuro mucho mejor para todos. Con o sin cachetes.
Pero eso s, con ternura, amor y sin violencia.

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Lo que es una gran maestraMaestra! He aqu la piedra
angular: maestra en el uso de la palabra. Qu ha pasado que
existe tanta carencia -escrita y hablada- en el uso del castellano?
Hoy da se usa la palabra para herir, molestar o tocar los huevos (y
las huevas, que ahora hay que ser paritarios). Lo que nos lleva a un
uso poltico y partidista de la lengua, ya sabes amigo Sancho que
cosas veredes que harn fablar a las piedras, que nicamente
alimenta intereses comunitarios, autonmicos dira mejor.

Ante esto, la RAE, afortunadamente desligada de toda
enfermedad poltica, promueve normas y usos para una buena
higiene de la lengua. Todava me estoy riendo de la propuesta que
algunos desaprensivos le hicieron al regio organismo para que
introdujera la palabra fistro, que tan popular hiciera un famoso
personaje televisivo llamado Chiquito de la Calzada; que digo yo,
que ya puestos y, con los Ley de paridad, habra que introducir
tambin el trmino fistra. Es ms, habra que buscarle un verbo:
fistrar podra servirnos. Por suerte, tambin tenemos verdaderos
magos en el arte del dominio de la palabra, tanto actuales como de
otros tiempos, que consiguen que el uso del castellano, tan rico en
variantes, se mantenga vivo y actual.
Y cmo reconocer a un artista de la palabra? Gloria Fuertes
lo defini de manera sublime con una extraordinaria sencillez: un
buen escritor, es un buen lector. Libros. S, libros. Es una
verdadera lstima que los polticos ( y polticas) con sus LOGSES y
paridades estn matando las humanidades, la lectura, el saberEn
estos tiempos que corren, en los que prima el botelln y el vaya
truo, colega, psalo, hablar de libros o de textos que ocupen ms
de 140 caracteres es hablar o mentar a la bicha. Y eso no vende:
eso no da votos.
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Tal vez, para evitar tanto mal uso se deberan realizar otras
iniciativas, especialmente una mayor dedicacin a la promocin de
la lectura, pero no vendiendo Quijotes a un euro porque se
conmemore no s qu centenario de su publicacin, sino alentando
el conocimiento como una va de desarrollo personal y de
crecimiento; o como dira el ilustre Don Miguel: el que lee mucho y
viaja mucho, sabe mucho y ve mucho.

Por eso, y para finalizar, decir, citando a Antonio Gala, que
aunque una imagen vale ms que mil palabras, siempre necesitar
de siete y esto, aunque les moleste y les duela a los manipuladores
de la palabra, no podrn contra ello. O tal vez s, que de todo hay
en la via del Seor (y Seora).














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