Universidade Estadual de Feira de Santana

Aluna: Rebeca Barbosa Lima de Oliveira

Professora: Ana Jaci Mendes Souza Carneiro
Disciplina: Metodologia da pesquisa do espaol


Diario de bordo


Para hacer ese diario de bordo eleg dos escuelas: Colegio Supra e Escuela
Venicios de Morais. Los dos san de enseanza privada, una ubicada en barrio Tomba y
la otra en barrio Mangabeira.
En da 30 de mayo de 2014 hizo una observacin en Colegio Supra en la 4 serie
de la enseanza fundamental con el profesor Bruno. Tena cerca de 20 alumnos en aula.
Fueran dos clases. Para empezar el profesor a saludado los alumnos y les pedio que
cogiesen el libro para a correccin de una actividad pasada en clase anterior que se
trataba de tracito y su lxico.
El profesor habla en espaol, pero no a todo tiempo, en la mayora de las veces
traduce lo que habla y por eso fue interrogado por un alumno sobre eso. l respondi
que traduca para que ellos comprehendiesen mejor lo que hablaba.
Durante la correccin el profesor escribi en la pizarra las palabras de ejercicio
se equivocando en una y un alumno le llam atencin, l agradeci al nio y corrigi la
palabra, despus ley las palabras y pidi que los alumnos repenticen con l la
pronuncia correcta.
Durante la correccin los alumnos estaban muy dispersos y algunos ni llevaran
el libro de espaol para escuela haciendo con que Bruno les llamase atencin.
Cuanto la correccin ha terminado el profesor puso un audio hablando sobre
ciudades, pero no escuchaba muy bien, pues los ruidos de otros nios era muy grande en
el patio de la escuela. Despus de escuchar el profesor corrigi otra actividad de
verdadero o falso e les pidi que justificasen sus respuestas oralmente.
En tercer momento, Bruno empiezo otro asunto sobre gustos y preferencia,
todava no puede hacer la conclusin porque la clase haba terminado, entonces pas
una actividad para casa.
Cuando la clase termin los alumnos celebraran y salieran de aula.


MIS IMPRECIONES:

La escuela posee una buena estructura, en las aulas tiene sillas, pizarra, data
show, aparato de sonido, tiene una buena rea de recreacin, todava eso no eres
garanta de una buena enseanza.
El profesor Bruno me pareci un poco perdido en la clase y el mtodo utilizado
por l no me ha gustado, pues eres muy tradicional (gramtica traduccin), mismo
utilizando un aparato de sonido no explor el audio y sigui con el libro como el centro
de la clase.
La clase no fue atractiva y los alumnos estaban bastantes desmotivados y
miraban la clase como un pasa tiempo desnecesario no le dando importancia.
En la escuela solo hay un gestor general y las reuniones ocurren una vez por
mes.
Como esa observacin fue en una escuela privada esperaba una clase mejor, ms
dinmica y creativa y fue justamente al contrario.

SEGUNDA ESCUELA:

En da 12 de junio de 2014 la observacin fue en la escuela Venicios de Morais
en el 1 ao de la enseanza media, en la clase tenia cerca de 22 alumnos. Observ tres
clases. No se cmo empez la clase, pues la coordinadora solo me llevaba a aula
despus que ya tena empezado.
Cuando lleg fue presentada a los alumnos despus sent en una silla e me qued
observando. El profesor estaba corrigiendo una actividad del libro Conecte tempo en
espaol que tena como asunto los verbos haber y estar.
La clase no estaba ordenada, las sillas estaban muy desordenadas lo que facilit
la conversacin de los alumnos con asuntos distintos. El profesor Ademrio no habla
mucho en espaol, siempre intercala con portugus.
Como los alumnos no queran participar de la clase el profesor empez a
caminar de silla en silla dando visto en los libros de los alumnos que tenan contestado
las liciones y algunos de ellos se quedaran rabiosos con esa actitud.
Despus Ademrio fue hasta la pizarra apuntando los asuntos de la actividad que
exigan un poco ms de atencin, como una palabra escrita con la j, pues una alumna a
ledo con un sonido igual del portugus entonces el profesor le corrigi y le expuso
como eres.
Como el aula es muy irreverente la clase termin y el profeso no consigui
terminar na correccin. En la vuelta Ademrio ha terminado la correccin y despus
escribi en la pizarra un pequeo texto, criado por l, con los asuntos de la actividad y
pidi que los alumnos hiciesen lo mismo en sus casas.
Como algunos alumnos no contestaran la actividad el profesor les diera un
tiempo para contestar mientras l hacia la llamada en el cuaderno de la escuela. Despus
de ms o menos 10 minutos el profesor empez otro asunto: verbos regulares de la
primera conjugacin.

MIS IMPRECIONES:

La estructura de la escuela es muy buena. Posee aula bien equipadas con pizarra,
silla, data show, armario, aire condicionado, camera, pero como el otro colegio la
enseanza no me pareci buena.
El profesor Ademrio no tiene ninguno controle sobre los alumnos y la mayora
de ellos no tiene ningn inters en la asignatura, solo unos siete que siempre se quedan
en la frente prestan atencin. Lo que ms ha llamado mi atencin fue la decepcin de l
con la profesin que sigue y eso reflejo directamente en la turma, sus clases no tienen
nada atractivo y son basada en el mtodo gramtica y traduccin.
Como la otra escuela, solo hay un coordinador para toda escuela y las reuniones
ocurren dos veces por mes dos horas cada.