i

I
uNIVERSIDAD AUTNOMA CHAPINGO





















DIVISIN DE CIENCIAS FORESTALES



CARACTERIZACIN E IMPORTANCIA DE 10
JUGUETES TRADICIONALES MEXICANOS,
ELABORADOS DE MADERA



TESIS PROFESIONAL

QUE COMO REQUISITO PARCIAL PARA OBTENER EL
TTULO DE:

INGENIERO FORESTAL INDUSTRIAL

Presenta:
ALBERTO ZORRILLA SNCHEZ



Chapingo, Mxico; Diciembre de 2011


AGRADECIMIENTOS
A Dios primeramente, por darme el don de la vida y acompaarme
en todo momento ensendome que todo pasa por algo y que siempre
existe una recompensa.
A la Universidad Autnoma Chapingo y a la Divisin de Ciencias
Forestales, por brindarme la oportunidad de superarme y regalarme
invaluables experiencias que sin duda, ahora forman parte de mi
persona.
Especial agradecimiento a la Biol. Juana Huerta Crespo (), sus
sabias palabras fueron un fuerte aliciente y parte de sus ideas se
encuentran plasmadas en este trabajo.
Al Dr. Leonardo Snchez Rojas, por la excelente direccin, los sabios
consejos, la paciencia y sus grandes aportaciones en la realizacin de
este trabajo.
Al M.C. ngel Leyva Ovalle, por su apreciable apoyo, sus consejos y
sus comentarios atinados.
Al Dr. Rogelio Flores Velzquez, por sus comentarios y sus
importantes observaciones para mejorar el presente trabajo.
Al M.C. Juan Carlos Ordaz Hernndez, por su apreciable amistad, su
apoyo y comentarios.
Al M.C. Miguel ngel Prez Torres, por su sincero apoyo y su
dedicacin para la conclusin del presente documento.
A la Lic. Mara Fernanda Ordua Castillo, por sus palabras de
aliento, su apoyo y su valiosa contribucin en el mejoramiento de la
calidad del presente documento.
A todas las personas y organizaciones que me apoyaron durante las
recopilacin de datos de la tesis, ya que su ayuda fue muy valiosa
para cumplir los objetivos planteados.
Al Instituto de las Artesanas Casa Chiapas, a don Alberto
Hernndez y al taller El Arte-sano de Chiapa de Corzo, Chiapas, a
la Organizacin de Productores de juguetes de madera Cocupao, a
don Manuel Herrera y a la familia Ponce Morales de Quiroga
Michoacn, al Museo de Artes Populares y al taller Carpintura de
la Ciudad de Mxico.
Al Programa Nacional de Becas de la Secretara de Educacin
Pblica, el apoyo econmico recibido fue un estmulo importante y
de gran ayuda para realizar este trabajo.

Con gratitud
Alberto Zorrilla Snchez
DEDICATORIA
A mis padres, el Sr. Ignacio Rafael Zorrilla Lazos y a la Sra. Mara
Odilia Snchez Snchez, por traerme a este mundo y ser mi gran
ejemplo de vida. Gracias por su esfuerzo, su amor y su apoyo en todo
momento, para ayudarme a realizarme como persona y para
cumplir este y todos mis sueos.
A mis hermanos Sergio e Ignacio Rafael Zorrilla Snchez, por ser
mis mejores amigos y estar siempre presentes durante el transcurso
de mi vida. Gracias por su incondicional apoyo y por todo lo que me
han enseando.
A mis abuelos, Sr Jos Encarnacin Zorrilla Camacho (), Sra.
Zenaida Lazos Caas, Sr. Juventino Snchez Trujillo y Sra. Mara de
Carmen Snchez Hernndez (), por su cario y sabios consejos, los
cuales fueron muy importantes para la formacin de mi persona.
A mis tos Juventino Snchez S., Mara Luisa Cervantes, Roberto
Snchez S., Diana Patricia Zorrilla L. y Ana Berta Zorrilla L., por su
apoyo y consejos durante esta etapa de mi vida.
A mis amigos Gustavo Alberto Urbina Cervantes (), Violeta Lucero
Ruiz Albarrn, Arturo Guzmn, Luis Alberto Borraz, Jaime Alan
Gutirrez, Andrs Rafael Lpez Norman, Juan Carlos y Pedro Ivan
Tovar, Ingrid Martnez, Yesica y Laura Bolaos, Gerardo Escrpita,
Samuel Pedraza, Mario Alberto Ponce Pacheco, Kristian Njera,
Enoc Alonso, Jos Luis Flores, Ismael Rubio, ngel Olvera, Jahaziel
Saucedo, Blanca Galvn, Guillermo Arrollo, Octavio Ayala, Nelly,
Gustavo Vargas y Agustn Arrollo.
A los Toros Salvajes, equipo de futbol americano de la Universidad
Autnoma Chapingo, por ser mi segunda familia, donde encontr
hermanos para toda la vida con los que he aprendido a querer ser
mejor cada da, poniendo siempre el mejor esfuerzo en todas las cosas
que te propongas.
A mis compaeros del 3 10 de la Preparatoria Agrcola de la UACh
Generacin 2006 y de la Carrera de Ingeniera Forestal Industrial de
la generacin 2010, con quienes aprend y compart grandes
momentos. Los llevar siempre presentes.
A todos aquellos que de alguna manera han contribuido a la
formacin de mi persona, tanto en el mbito acadmico como en el
terreno ms amplio de la vida.

Respetuosamente
Alberto Zorrilla Snchez

i

NDICE

NDICE DE FIGURAS _______________________________________________________ iii
RESUMEN _______________________________________________________________ vi
SUMMARY _____________________________________________________________ vii
I. INTRODUCCIN _______________________________________________________ 1
II. OBJETIVOS ____________________________________________________________ 3
2.1 GENERAL _________________________________________________________________ 3
2.2 PARTICULARES _____________________________________________________________ 3
III. REVISIN DE LITERATURA _______________________________________________ 4
3.1. EL JUEGO _________________________________________________________________ 4
3.2. EL JUGUETE _______________________________________________________________ 6
3.3. CLASIFICACIN DE JUEGOS Y JUGUETES ________________________________________ 8
3.4. HISTORIA DEL JUGUETE ____________________________________________________ 11
3.5. EL JUGUETE EN MXICO ____________________________________________________ 14
3.6. JUGUETES TRADICIONALES MEXICANOS _______________________________________ 17
3.6. JUGUETES TRADICIONALES MEXICANOS DE MADERA ____________________________ 23
3.8. MERCADO DEL JUGUETE EN MXICO _________________________________________ 28
3.9. CLCULO DE LOS COSTOS DE PRODUCTOS ARTESANALES _________________________ 34
IV. METODOLOGA _______________________________________________________ 35
V. MANUALES DE ELABORACIN DE 10 JUGUETES TRADICIONALES DE MADERA _____ 38
5.1 FABRICACIN DE PALOMA DE ARRASTRE EN EL TALLER EL ARTE-SANO, CHIAPA DE
CORZO, CHIAPAS _____________________________________________________________ 39
5.2. FABRICACIN DE CABALLITO DE ARRASTRE EN EL TALLER EL ARTE-SANO, CHIAPA DE
CORZO, CHIAPAS _____________________________________________________________ 46
5.3 FABRICACIN DE TABLITAS MGICAS EN EL TALLER DE DON ALBERTO HERNNDEZ,
CHIAPA DE CORZO, CHIAPAS ____________________________________________________ 51
5.4. FABRICACIN DE COME-SOLO, (ZUN-ZUN O JUN-JUN).EN EL TALLER DE DON ALBERTO
HERNNDEZ, CHIAPA DE CORZO CHIAPAS _________________________________________ 55
___________________________________________________________________________ 55

ii

5.5 FABRICACIN DE CABINA PARA TRILER EN EL TALLER DE DON MANUEL HERRERA,
QUIROGA, MICHOACN _______________________________________________________ 58
___________________________________________________________________________ 65
5.6 FABRICACIN DE CHARRITO DESARMABLE EN EL TALLER DE LA FAMILIA PONCE MORALES,
QUIROGA, MICHOACN _______________________________________________________ 66
___________________________________________________________________________ 70
5.7 FABRICACIN DE ROMPECABEZAS DE ESTRELLA EN EL TALLER DE LA FAMILIA PONCE
MORALES, QUIROGA, MICHOACN ______________________________________________ 71
5.8. FABRICACIN DE MAROMEROS EN EL TALLER CARPINTURA, MXICO, DISTRITO
FEDERAL ____________________________________________________________________ 75
5.9. FABRICACIN DE LUCHADORES, EN EL TALLER CARPINTURA, MXICO, DISTRITO
FEDERAL ____________________________________________________________________ 80
5.10. FABRICACIN DE SUBE Y BAJA EN EL TALLER CARPINTURA, MXICO, DISTRITO
FEDERAL ____________________________________________________________________ 85
VI. CONCLUSIONES _______________________________________________________ 90
VII. ANEXOS ____________________________________________________________ 92
ANEXO. 7 SIMBOLOGA DE LOS DIAGRAMAS DE FLUJO ______________________________ 98
VIII. LITERATURA CITADA _________________________________________________ 100




iii

NDICE DE FIGURAS
Figura Pgina
1. Cuerpo de la paloma de arrastre .............................................................................. 39
2. Base del mango de la paloma de arrastre ................................................................ 39
3. Cuerpo de la paloma, unido al mango de arrastre .................................................... 40
4. Corte de las ruedas en el taladro de banco con sierra corta-crculos .......................... 40
5. Ruedas de la paloma unidas por su eje ..................................................................... 40
6. Alas de la paloma, unidas por la gamuza ................................................................. 41
7. Alas de la paloma, pintada con diferentes colores .................................................... 41
8. Perfil de la paloma, que muestra el alambre que da movimiento a las alas .............. 42
9. Silueta del caballo trazada en la madera .................................................................. 46
10. Pieza de madera cortada con caladora elctrica ..................................................... 46
11. Pieza que forma el cuerpo del caballito, con pelo, cola y orejas .............................. 46
12. Cubos de madera que forman las patas del caballito .............................................. 47
13. Caballito de arrastre terminado ............................................................................. 47
14. Trazo de las figuras rectangulares en la tira de madera .......................................... 51
15. Pegado de los listones en las tablitas ..................................................................... 51
16. Pegado de las puntas de los listones en la tablita siguiente .................................... 52
17. Corte de los excedentes de listn ............................................................................ 52
18. Diagrama del pegado de los listones, de abajo hacia arriba.................................... 53
19. Pegado de los listones en la ltima tablita ............................................................. 53
20. Triangulo equiltero de 14 cm de lado ................................................................... 55
21. Puntos donde se perfora el tringulo de madera ................................................... 55
22. Come-slo terminado ............................................................................................. 55
23. Dimensionado de las piezas del chasis .................................................................... 58
24. Perforacin de las piezas del chasis ........................................................................ 58
25. Chasis en forma invertida ....................................................................................... 58
26. Corte de las piezas de la defensa y la parrilla del chasis. ......................................... 59

iv

Figura Pgina
27. Pegado de la parrilla y la defensa del chasis ........................................................... 59
28. Corte del cofre del triler ....................................................................................... 59
29. Detalles de las ventanas en las paredes laterales de la cabina ................................ 60
30. Pegado de piezas de la cabina ................................................................................ 60
31. Pegado del cofre y la cabina al chasis del triler ..................................................... 60
32. Corte del toldo de la cabina .................................................................................... 61
33. Pegado de los faros de la cabina ............................................................................ 61
34. Pegado de los escapes de humo ............................................................................. 61
35. Lijado de las ruedas del triler ............................................................................... 62
36. Pegado de los ejes a las ruedas .............................................................................. 62
37. Corte de las salpicaderas ........................................................................................ 62
38. Secado de a cabina del triler terminada ............................................................... 62
39. Torneado de las piezas que forman la cabeza y los pies del charrito ........................ 66
40. Piezas de madera, antes y despus de ser torneada................................................ 66
41. Fresa especial, para cortar crculos a diferentes dimetros ..................................... 66
42. Fresa con navaja doble, para cortar crculos con relieve ......................................... 67
43. Crculo con relieve, para el sombrero del charrito ................................................... 67
44. Crculos de diferentes colores que forman el cuerpo del charrito ............................. 68
45. Eje del cuerpo del charrito ...................................................................................... 68
46. Charrito desarmable armado ................................................................................. 68
47. Trazo de las piezas del rompecabezas en las tiras de madera .................................. 71
48. Corte de los cuadros de madera, para formar dos tringulos issceles .................... 71
49. Lijado de las piezas del rompecabezas .................................................................... 71
50. Piezas del marco del rompecabezas........................................................................ 72
51. Marco del rompecabezas armado .......................................................................... 72
52. Diferentes formas de armar el rompecabezas de estrella ........................................ 72
53. Corte de las piezas del maromero en caladora de banco ......................................... 75

v

Figura Pgina
54. Hoja de trabajo para la elaboracin del maromero ................................................ 75
55. Piezas del maromero pintadas ............................................................................... 76
56. Unin de las piernas y el cuerpo del maromero, por medio del alambre .................. 76
57. Clavado del poste y el travesao ............................................................................ 76
58. Tejido del maromero .............................................................................................. 77
59. Perfil del maromero terminado .............................................................................. 77
60. Hoja de trabajo, con las especificaciones de las piezas del juguete.......................... 80
61. Corte de las piezas trazadas en la caladora de banco .............................................. 80
62. Cuerpos y brazos de los luchadores, cortados y perforados ..................................... 81
63. Pegado de la base de los luchadores y tira metlica clavada al pivote .................... 81
64. Jugadores de futbol americano, unidos por la tira metlica .................................... 82
65. Jugadores de futbol americano, luchando entre ellos ............................................. 82
66. Piezas del cuerpo de los nios cortadas en la caladora de banco ............................. 85
67. Piernas y brazos de los nios del sube y baja .......................................................... 85
68. Base del sube y baja; (A) Vista frontal, (B) Vista superior, (C) Vistas lateral ............. 86
69. Elementos de unin de las piezas del sube y baja .................................................... 86
70. Pintado de las piezas que forman el sube y baja ..................................................... 86
71. Piezas que forman los brazos y las piernas de los nios, puestas a secar ................. 87
72. Sube y baja terminado ........................................................................................... 87





vi

CARACTERIZACIN E IMPORTANCIA DE 10 JUGUETES TRADICIONALES
MEXICANOS, ELABORADOS DE MADERA


RESUMEN
Los juguetes tradicionales mexicanos de madera adems de ser objetos utilizados
para la recreacin son piezas que integran muchas connotaciones culturales, que
ayudan a los individuos a integrarse a una cultura y formarse una identidad
personal entorno a una identidad colectiva. Son creaciones originales de gran
calidad esttica, las cuales tienen enormes posibilidades de potenciar el desarrollo
fsico, cognitivo y emocional de quienes interactan con ellas. A causa del fuerte
consumismo influenciado por los medios de comunicacin, los juguetes
tradicionales de madera parecen estar quedando fuera del gusto de los usuarios.
Para analizar la parte tcnica que involucra la produccin de juguetes tradicionales
mexicanos de madera en talleres de produccin artesanal; se presentan manuales
de elaboracin de 10 de stos; los cuales se basan en los mtodos y
procedimientos utilizados en talleres ubicados en Chiapas, Michoacn y el Distrito
Federal. El fomento y el fortalecimiento de los valores culturales, mediante el
reconocimiento y la prctica de las tradiciones, es un aspecto importante para la
integracin de una cultura popular propia, con expresiones y valores nicos.

Palabras clave: Industria, Artesana, Cultura, Desarrollo humano.



vii

SUMMARY
Traditional mexican toys made of Wood besides to be objects used for recreation
also are magic pieces that make up many cultural connotations, that help people to
join to a culture and create a personal identity around a collective identity. These
toys are original creations with a great esthetic quality which have huge potential to
enchase the physical, cognitive and emotional development who interact with
them. However, as a result of the strong consumerism influenced by media,
traditional wood toys seem to be out of the preferences of people. . To analyze the
technical part involved in the Mexican traditional wood toys production in
traditional workshops; this document presents 10 elaboration manuals; which are
based in the methods and proceedings followed in workshops from, Chiapas,
Michoacan and Distrito Federal; for being the main Mexican States which still have
offer and demand of traditional wood toys. Promotion and strengthening of cultural
values, through the recognitions and practice of traditions, is an important aspect
for the integration of popular cultural itself, with expressions and unique values.

Key words: Industry, Craft, Culture, Human development.



1

I. INTRODUCCIN
Los juguetes son objetos mgicos que estn ligados al ser humano desde su
infancia (Huizinga, 1938). Tienen por objetivo la recreacin, pero se deben
destacar otras funciones como el desarrollo de los aspectos intelectuales,
psicolgicos, sensorio-motriz, de convivencia social, entre otros. Los juguetes son
la va de enlace con el propio entorno social y cultural; ensean al nio a
adaptarse e ir descubriendo el mundo que lo rodea (Gordillo et al., 2005). Casi
todos los especialistas afirman que Mxico es uno de los que cuenta con mayor
variedad y cantidad de juguetes hechos a mano, lo que permite mantener una
tradicin juguetera nacional, a pesar de la presencia de los juguetes que basados
en una gran tecnologa han invadido los mercados en todo el mundo (Herrera,
2006a). Los juguetes tradicionales son un referente importante de nuestra cultura,
en ellos se pueden apreciar algunas caractersticas singulares del pueblo
mexicano, como son su humor, su colorido y su ingenio (Espejel, 1981).
A pesar de su originalidad, su gran calidad esttica, su importancia en el desarrollo
humano y su incalculable valor dentro de la cultura mexicana, en los ltimos aos
la demanda de los juguetes tradicionales de madera ha decrecido notablemente,
debido, bsicamente a la competencia entre stos y los juguetes de plstico, que
son de fabricacin masiva, en ocasiones ms baratos y con otras expectativas de
elaboracin (Guerrero et al., 1998). Los juegos emergentes, conectados con las
nuevas pantallas que han proporcionado las TIC (Internet, videoconsolas,
telfonos mviles, entre otros), junto con la televisin, se han convertido hoy en
agentes indiscutibles de socializacin, y tambin en una nueva y preocupante
fuente de riesgo psicosocial. Los cambios socioculturales actuales han
transformado la cultura y la sociedad, por lo cual los juguetes tradicionales
mexicanos tienen que ser revalorados (Palomero, 2008). Existe una competencia
indiscriminada en los medios masivos de comunicacin, por parte de los juguetes
industrializados, y los nios enfrentan una lucha sin armas contra la globalizacin
capitalista, sin haber reafirmado antes sus valores culturales (Sandoval, 2004).

2

Con el presente trabajo se destaca la importancia que tienen los juguetes
tradicionales en el fortalecimiento de la cultura nacional, adems de sus
posibilidades en el desarrollo humano. Tambin se presentan los manuales de
elaboracin de 10 juguetes tradicionales de madera, basados en los procesos que
se siguen en talleres ubicados en tres de los principales estados productores de la
Republica Mexicana. Cabe indicar que no se pretende estandarizar un proceso de
fabricacin para cada juguete, ya que cada artesano siempre le imprime una
particularidad a sus obras; se trata de hacer un registro tcnico de los procesos
actuales de fabricacin, que sirva como referencia para poder organizar o
modificar stos y que sean ms eficientes, para hacer los juguetes tradicionales
mexicanos acordes a las necesidades reales de la sociedad y no se pierda su uso.
Es importante conservar las tradiciones, mediante su difusin y reconocimiento, ya
que son las que permiten tener un pasado y una identidad, o en otras palabras,
una historia, que es de los elementos que ms engrandecen a las naciones,
estados o pueblos. Es deber de los mexicanos conservar la cultura que se recibe,
acrecentarla y difundirla, para que las generaciones futuras tengan un pasado con
el cual se identifiquen (Lpez, 2010).




3

II. OBJETIVOS

2.1 GENERAL
Caracterizar el proceso de elaboracin de 10 juguetes tradicionales
mexicanos de madera, basndose en los procesos que se siguen en
talleres ubicados en tres de los principales estados productores de la
Repblica Mexicana y enfatizando su importancia en el desarrollo personal
y social de los individuos.

2.2 PARTICULARES
Destacar las posibilidades que tienen los juguetes tradicionales mexicanos
de madera en el desarrollo motriz, intelectual y emocional, tanto para
quienes los fabrican, como para quienes hacen uso final de dichos objetos.

Indicar la importancia social que tienen los juguetes tradicionales
mexicanos de madera y su aportacin a la cultura y a la identidad nacional,

Conocer parte de la diversidad de juguetes tradicionales de madera que se
producen actualmente en Mxico.

Identificar en literatura la situacin general en la que se encuentra el
juguete en Mxico y destacar algunas de las causantes de tal situacin.

Describir el proceso de fabricacin de 10 juguetes tradicionales mexicanos
de madera, basados en talleres de tres estados de la Repblica Mexicana.



4

III. REVISIN DE LITERATURA
3.1. EL JUEGO
Jugar se define en el diccionario de la Real Academia de la Lengua Espaola
como hacer algo con espritu de alegra y con el solo fin de entretenerse o
divertirse (travesear, retozar). El historiador Johan Huizinga (1938), en su obra
Homo ludens, lo define como una accin u ocupacin libre, que se desarrolla
dentro de ciertos lmites temporales y espaciales determinados, segn reglas
absolutamente obligatorias, aunque libremente aceptadas, accin que tiene su fin
en s misma y va acompaada de un sentimiento de tensin y alegra y de la
conciencia de ser de otro modo en la vida corriente.
El desarrollo infantil est directa y plenamente vinculado con el juego, debido a
que adems de ser una actividad natural y espontnea a la que el nio le dedica
todo el tiempo posible, a travs de l, el nio desarrolla su personalidad y
habilidades sociales, sus capacidades intelectuales y psicomotoras y, en general,
le proporciona las experiencias que le ensean a vivir en sociedad, a conocer sus
posibilidades y limitaciones, a crecer y madurar. Cualquier capacidad del nio se
desarrolla ms eficazmente en el juego que fuera de l (Gordillo et al., 2005).
A travs del juego las culturas transmiten valores, normas de conducta, resuelven
conflictos, educan a sus miembros jvenes y desarrollan mltiples facetas de su
personalidad (Gordillo et al., 2005). El juego es una actividad humana tan esencial
como la reflexin y el trabajo, adems de ser uno de los elementos que explican el
desarrollo de la cultura. Desde un punto de vista psicolgico, el juego es la va
regia para elaborar y expresar los sentimientos y para desarrollar todo tipo de
competencias intelectuales, sociales y morales. Es una actividad divertida, que
proporciona placer, satisfaccin y alegra de vivir; que estimula la seguridad y
confianza, que incrementa la autoestima, que contribuye al bienestar emocional, y
que permite expresarse de forma libre y sin consecuencias (Palomero, 2008).

5

El nio crece jugando, de manera que el juego afecta todos los procesos del
desarrollo infantil: al desarrollo fsico, sensorial y psicomotor, al desarrollo afectivo
y emocional, al desarrollo cognitivo, a los procesos de construccin del
conocimiento de uno mismo y de la realidad exterior, al desarrollo del lenguaje, al
desarrollo social y moral. De l depende el desarrollo de la imaginacin y de la
creatividad, la adquisicin de habilidades, la toma de conciencia de s mismo y la
construccin de la propia identidad personal, permite expresarse libremente,
encauzar las energas positivamente y descargar tensiones (Palomero, 2008).
A travs del juego, el hombre se sociabiliza, porque se relaciona con otros. Debido
a esta sociabilizacin, el hombre mejora la comunicacin con los dems y gana
una mayor soltura en sus relaciones. ste le permite al hombre realizarse, dando
lo mejor de s mismo, fortaleciendo sus capacidades tanto fsicas como psquicas
y espirituales, logrando as aplicar a la vida cotidiana todo este crecimiento
personal. Gracias al juego, y en especial a la tensin que se produce en l, se
ponen a prueba las capacidades del hombre (Huizinga, 1938).
Cualquier juego que presente nuevas exigencias al nio se ha de considerar como
una oportunidad de aprendizaje; y todos estos aprendizajes que el nio realiza
cuando juega sern transferidos posteriormente a las situaciones no ldicas
(Gordillo et al., 2005). En realidad, toda la actividad ldica estimula en el nio una
sensacin subjetiva de felicidad; mientras tanto, la ausencia de juego genera en el
nio todo tipo de problemas cognitivos, sociales y emocionales, por ello es
necesario potenciarlo, y no slo por su capacidad para estimular su desarrollo,
sino tambin por sus posibilidades preventivas y teraputicas (Palomero, 2008).
Todo lo nombrado anteriormente nos lleva a la conclusin que la dimensin ldica
es algo muy importante que se debe seguir desarrollando en la vida que llevamos
actualmente, ya que sta es muy agitada, y muchas veces genera tensin y
estrs. La dimensin ldica produce un gran placer y satisfaccin, que ayuda a
relajarse y a ser mejores como personas (Huizinga, 1938).


6

3.2. EL JUGUETE
Un juguete es un objeto mgico que mantiene fija la atencin de quien lo posee,
se convierte en una compaa, en un amigo, en algo que est ligado al ser
humano desde su infancia, es parte de la formacin del carcter por lo que su
presencia en la vida de una persona es fundamental (Huizinga, 1938). Isabel
Marn de Paalen, citada por Herrera (2006a), sugiere: objeto bonito o feo con que
se entretienen los nios y que provoca la sonrisa de los mayores; objeto que
sorprende, que daa, que sugiere, instruye, educa, advierte, asusta, suspende;
que invita a soar, que protege la salud, quita la angustia, desarrolla energas; que
imitan a la ciencia, la tcnica, el arte, la sociologa, la vida diaria. En general un
juguete tiene por objetivo la recreacin, sin exceptuar otras funciones como la
formacin, el aprendizaje, el desarrollo o estimulacin de los aspectos
intelectuales, psicolgicos, sensorio-motriz y de convivencia social, entre otros. Es
a travs del juguete que los nios exploran, descubren, aprenden e interactan
con mltiples objetos y problemas que forman una parte importante de su
adecuado desarrollo como individuos (Herrera, 2006a).
El juguete es uno de los primeros modos de relacin del ser humano con los
objetos; representa y ofrece a las jvenes generaciones mundos adultos en
miniatura con claras referencias sociales y culturales. Son objetos materiales
cargados de valores y connotaciones culturales, de ideas preconcebidas, de roles
que orientan al juego. Hechos para jugar se convierten en elementos de una
prctica social que ensea a adaptarse al mundo adulto e informa sobre la
organizacin ideolgica, cultural y mental de las sociedades (Gordillo et al., 2005).
Desde sus etapas ms tempranas, el nio es capaz de crear un mundo imaginario
utilizando como juguetes diversos objetos que encuentra en su pequeo mundo.
Las cosas que estn a su alcance y que toca, los objetos que se mueven frente a
sus ojos, o los ruidos que a su alrededor escucha, constituyen revelaciones para el
despertar de sus sentidos, descubriendo texturas, colores, luces, sombras y
armonas. Cuando desaparece el corto periodo de los juguetes imaginarios y el

7

nio reclama los objetos que identifica con el mundo real, el adulto le proporciona
en miniaturas adecuadas a su edad, representaciones humanas, de animales, de
plantas y de otros objetos (Herrera, 2006a).
El juguete es una va de enlace con el propio entorno social y cultural, a la vez que
un legado cultural de costumbres y valores del pasado. Recoge la herencia
cultural de los pueblos y contribuye a una mejor aprehensin del mundo actual.
Facilita y orienta la insercin en el universo del juego, a partir de la actividad y
accin deseada y placentera, con una doble dimensin: como instrumento de
adaptacin social y cultural y como instrumento socializador del deseo del nio y
de la fantasa infantil avivados por los valores potenciados por la propia sociedad.
El juguete puede ser soporte ptimo para que los nios y nias puedan expresar
su mundo interior, sus miedos, sus angustias, sus deseos, fantasas e ilusiones
(Gordillo et al., 2005).
Los padres y educadores deben procurar que la actividad ldica desarrolle todas
las facetas del nio de forma satisfactoria en las distintas fases de crecimiento. La
eleccin del juguete adecuado para cada nio/a en un momento determinado de
su infancia no es una tarea fcil; es una decisin que debe basarse en diversas
variables que se apoyan, sobre todo, en el conocimiento sobre cada nio/a, su
edad, su personalidad, sus circunstancias especficas (AEFJ, 2007).
El Instituto Internacional para la Promocin del Buen Juguete, por su parte, ha
intentado concretar el concepto de bondad de un juguete en los siguientes
requisitos (Muoz, 2011):
Calidad material, es decir, de los materiales y de la confeccin, solidez,
ausencia de peligro y toxicidad.
Calidad formal, entendida por belleza y simplicidad.
Calidad educativa o adaptacin a las necesidades del nio, a su nivel de
desarrollo y con una concepcin que facilite una actividad ldica creadora.


8

3.3. CLASIFICACIN DE JUEGOS Y JUGUETES
En realidad, las diferentes tipologas propuestas para describir los juegos y los
juguetes dependen del marco terico a partir del cual se estudian. Durante
dcadas, han sido numerosos los autores que han aportado sus clasificaciones
atendiendo a diversos criterios, derivados principalmente de sus concepciones
tericas pedaggicas y psicolgicas (Muoz, 2011).
Rssel (1970) clasifica el juego en cuatro grandes modalidades, en gran parte
interrelacionadas entre s:
Juego configurativo. En l se materializa la tendencia general de la infancia
a dar forma. La tendencia a la configuracin la proyecta el nio en todos
los juegos, de modo que la obra resultante dependen ms del placer
derivado de la actividad que de la intencin planeada de configurar algo
concreto.

Juego de entrega. En los juegos de entrega hay siempre una relacin
variable entre configuracin y entrega. Por ejemplo, en el juego de la pelota,
el nio se ve arrastrado a jugar de un modo determinado por las
condiciones del objeto (rebota, se aleja, etc.), pero termina por introducir la
configuracin (ritmo de botes, tirar una vez al aire, otra al suelo, etc.).

Juego de representacin de personajes. Mediante este juego el nio
representa a un personaje, animal o persona humana, tomando como
ncleo configurativo aquellas cualidades del personaje que le han llamado
particularmente la atencin.

El juego reglado. Es aquel en el que la accin configuradora y el desarrollo
de la actividad han de llevarse a cabo en el marco de unas reglas o normas.
La regla no es vista por el jugador como una traba a la accin sino,
justamente lo contrario, como lo que promueve la accin.

9

Piaget (1932), establece una secuencia comn del desarrollo del comportamiento
de los juegos, acumulativa y jerarquizada, donde el smbolo reemplaza
progresivamente al ejercicio, y luego la regla sustituye al smbolo sin dejar por ello
de incluir el ejercicio simple.
Juegos sensoriomotrices. Desde los primeros meses, los nios repiten toda
clase de movimientos y de gestos por puro placer, que sirven para
consolidar lo adquirido. Estas conductas permiten descubrir por azar y
reproducir, de manera cada vez ms voluntaria, secuencias visuales,
sonoras y de tacto, al igual que motrices.

Juegos simblicos: El nio atribuye a los objetos toda clase de significados
ms o menos evidentes, simula acontecimientos imaginados, interpreta
escenas crebles mediante roles y personajes ficticios o reales, y coordina,
a un nivel cada vez ms complejo, mltiples roles y distintas situaciones.
Estas formas de juego evolucionan, acercndose cada vez ms con los
aos a la realidad que representan.

Los juegos de construccin o montaje no constituyen una etapa ms dentro
de la secuencia evolutiva. Marcan, ms bien, el puente de transicin entre
los diferentes niveles de juego y las conductas adaptadas. As, cuando un
conjunto de movimientos o de acciones est suficientemente coordinado, el
nio se propone inmediatamente una tarea precisa.

Los juegos de reglas aparecen de manera muy progresiva y confusa entre
los cuatro y los siete aos. Al contrario que otros tipos de juego subsisten y
pueden desarrollarse en el adolescente y en el adulto tomando una forma
ms elaborada. A travs de los juegos de reglas, los nios desarrollan
estrategias de accin social, aprenden a controlar la agresividad, ejercitan
la responsabilidad y la democracia, las reglas obligan tambin a depositar la
confianza en el grupo y con ello aumenta la confianza del nio en s mismo.

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Existen clasificaciones que se refieren a las edades cronolgicas, relacionando
una serie de juguetes apropiados para una determinada etapa del desarrollo. Este
tipo de clasificacin tiene muchas limitaciones, pues la edad slo puede constituir
una gua general, siendo ms importante valorar los procesos y propiedades
psquicas que en un momento determinado del desarrollo son promovidos y
estimulados por cierto tipo de juguetes (Animacin, 2010).
En este sentido se presentan las siguientes clasificaciones basadas en los
procesos y cualidades en que intervienen:
- Juguetes para el desarrollo del vigor y la destreza motriz.
- Juguetes para las acciones constructivas y creadoras.
- Juguetes para la representacin e imitacin.
- Juguetes para el desenvolvimiento social.
- Juguetes para la habilidad artstica: artes y manualidades.
- Juguetes para la adquisicin de conocimientos.
- Juguetes de inters cientfico y de relaciones mecnicas.
- Hobbies o intereses cognoscitivos especiales.
Estas clasificaciones tienen un fundamento concebido bsicamente a la
estimulacin de determinados procesos y cualidades, pero no contemplan todas
las potencialidades susceptibles de ser estimuladas, ni todas las reas de
desarrollo. No obstante, su principio conceptual principal, estimular las propias
acciones psquicas o fsicas, que significan la esencia de su enfoque, constituye
una direccin acertada en el estudio de esta problemtica, y se relaciona
estrechamente con posiciones modernas, en las que puedan engarzarse de
manera muy natural.

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3.4. HISTORIA DEL JUGUETE
Es complicado precisar una fecha exacta sobre el origen del juguete, pero las
escasas referencias arqueolgicas que han llegado a nuestros das develan que
su historia es intrnseca a la de la propia humanidad. Desde un principio, cuando
la horda primitiva subsista de la recoleccin, de lo que eventualmente
encontraban los hombres en su deambular nmada, los nios participaban, desde
que les era posible tener una marcha independiente, en la tarea comn de la
subsistencia, por lo que la infancia, entendida como tal, no exista. An cuando
progresivamente el hombre va asentndose y abandona su vida trashumante, y
surge la agricultura como forma de vida que obliga al ser humano a aposentarse
en lugares definidos, los nios tambin tenan que incorporarse al proceso
productivo, y para ello se les daban instrumentos apropiados para su tamao para
que cooperaran, en la medida de sus posibilidades fsicas (Cadena, 2003).
En la medida que se da el desarrollo del hombre, la actividad laboral comienza a
volverse ms compleja, a la vez que se empiezan a dar excedentes de la
produccin que permiten tener un mejor nivel de vida, sin la necesidad perentoria
de la subsistencia diaria. Esto va a tener una repercusin muy importante en el
desarrollo de la especie humana, que puede entonces dedicar tiempo a
actividades que ya no estn directamente ligadas al proceso productivo ni a la
subsistencia. Entonces el hombre crea objetos que, aunque reflejan el instrumento
de la vida real, ya no son una rplica ms en pequeo, sino un objeto que no sirve
para hacer la accin verdadera sino para "practicarla", y que habran de realizar en
la vida adulta. Esto plantea decididamente la necesidad, en el desarrollo del
individuo, de una etapa preparatoria, en la cual los nios se encuentren y ejerciten
para su vida futura: la infancia. De esta manera, la infancia, el juego y el juguete
surgen al unsono en el devenir evolutivo del hombre, y van a caracterizar la
primera fase de preparacin para la accin productiva que los nios han de tener
cuando alcancen la edad adulta (Cadena, 2003).

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A pesar de que hoy en da se reconoce su importancia, contina sin saberse cual
fue el primer juguete, esto se debe a varios motivos: el material en que deban
estar fabricados, que impide la conservacin de los mismos, adems de su uso
por parte de los nios, y la dificultad de diferenciar un juguete de otro tipo de
objeto, como estatuillas mgicas, en los distintos yacimientos o tumbas donde se
han encontrado. Los juguetes antiguos se han perdido en su mayor parte, salvo
cuando se han encontrado en tumbas, enterrados junto con los nios, o se han
salvado por cualquier otra circunstancia (Antoanzas, 2005).
Resulta difcil determinar su nacimiento debido a la escasez de juguetes antiguos
y a la inseguridad de que lo sean aquellos que se conservan. No obstante, se han
encontrado diversos objetos que con seguridad parece que fueron juguetes:
sonajeros de arrastre y muebles de barro en miniatura, encontrados en las
excavaciones en Mesopotamia (Irn), de los cuales los ms antiguos datan de 3
mil aos antes de J.C. En Egipto se han encontrado pelotas, que estn hechas de
vejiga de oveja, de madera, de papiro o de caas; muecas elaboradas con gran
variedad de materiales, que van desde el marfil, al oro, bronce o barro; animales
de tiro y soldados de madera policromada. En Grecia y Roma, el juguete ocupaba
un lugar importante en la vida social y en el entretenimiento de los nios. El da
que se pona nombre a un nio se le ofreca su primer juguete, luego en los
cumpleaos y en cada fiesta en que se intercambiaban regalos, los nios reciban
sus juguetes. Las principales fuentes de informacin del mundo griego y romano
son los dibujos de las vasijas y relieves, donde se observan los diferentes tipos de
juguetes que posean los nios (Antoanzas, 2005).
En sus primeros pasos el juguete era artesanal, e incluso, en ocasiones eran los
propios nios quienes los fabricaban. Durante la Edad Media la situacin de los
nios empeor bastante, quiz como reflejo del declinar de la mujer en la sociedad
medieval. Los juguetes, a su vez, reflejan la falta de lujo de la poca, resultan ser
de una gran tosquedad y simpleza, adems de no muy numerosos, aunque
tambin hay algunos juguetes fabricados con materiales nobles para los prncipes.
En el Renacimiento se produjo un gran desarrollo del juguete, ya que existe un

13

inters por el desarrollo de los nios, a los que no se les reconoce un status
propio. Son slidos, funcionales e instructivos, sin mostrar una gran imaginacin
que se sustituye por el desarrollo de su fabricacin (Antoanzas, 2005).
Los grandes bosques mixtos de Europa, ricos tanto en angiospermas como en
gimnospermas, fueron por naturaleza, los mayores centros productores de
juguetes del mundo. A partir del siglo XIV, Alemania se hizo famosa por sus
juguetes, con un riguroso sistema de gremios que controlaba el trabajo realizado
por cada uno de los artesanos. A comienzos del siglo XVIII se fabricaron fuertes y
soldados, granjas y animales, bloques para construcciones y una gran variedad de
rompecabezas. Para los juguetes econmicos se utilizaban las maderas de picea,
y el alerce; las de tejo, haya y fresno servan para los modelos tallados, y la de boj
para aquellos elementos que deban sufrir un fuerte rozamiento. En Rusia y
Checoslovaquia las pequeas comunidades fabricaban muecas populares como
la matryushka, o conjunto de muecas que se metan unas dentro de las otras;
mientras que en aquellas reas que posean una tradicin en la talla religiosa, se
especializaban en la fabricacin de muecas de lujo. Las muecas ms simples
tenan el cuerpo torneado en forma de bolo, de una sola pieza, los brazos y
piernas talladas a cuchillo y la cara pintada. Para hacer las caras de las muecas,
durante el siglo XIX, se perfeccionaron diversos mtodos alternativos, como el
cartn piedra, la cera y la porcelana, pero los cuerpos seguan siendo de madera o
de trapo, relleno con virutas de madera (Hernndez, 1997).
La revolucin industrial dio un vuelco en la fabricacin de estos artefactos de
diversin y la evolucin de la tecnologa permiti crear objetos cada vez ms
parecidos a los reales para la distraccin de los nios. El trabajo fabril introdujo
variantes tanto desde el punto de vista del tipo y propiedad de los medios de
produccin, como de la organizacin y realizacin del trabajo de produccin. Cabe
agregar que, todava ms, se inicia, como en todo proceso industrial, un desarrollo
de la invencin, del diseo, de la mecanizacin de la produccin, del mercadeo
para la distribucin y, finalmente, la aparicin de los sistemas computarizados que
se integran al diseo del juguete (Herrera, 2006a).

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En el siglo XX, con la invencin de la energa elctrica y las mquinas de
combustin interna, se produjeron importantes cambios en la industria del juguete:
las fbricas comienzan a producir gran variedad y cantidad de ellos. Los avances
en el rea qumica y de manufactura han permitido la elaboracin de productos de
materiales sintticos, as como lo es en la inyeccin de plstico para la alta
produccin de juguetes completos parciales, adems de una gran diversidad de
objetos. Estos juguetes se han distribuido prcticamente en todo el mundo pero,
paralelamente y a cambio de ellos, otros miles de juguetes, la mayora de plstico
de mala y psima calidad, sometidos a lneas de ensamble en los grandes centros
maquiladores de las potencias industriales, especialmente en el Lejano Oriente,
invadiendo los mercados hasta los ltimos rincones del planeta, impactando las
tradiciones culturales de los juegos y los juguetes en cada regin del mundo
(Herrera, 2006a).
El desarrollo de la tecnologa electrnica ha permitido la invencin de artefactos
cada vez ms sofisticados, como coches elctricos y a control remoto, los robots
que se pueden mover por s mismos y las muecas parlantes. De esta poca es
tambin el desarrollo de los videojuegos que tanto han evolucionado, hacindose
cada vez ms populares. Actualmente, los videojuegos y las videoconsolas se han
convertido en uno de los negocios ms importantes de la industria del
entretenimiento, moviendo ms dinero que el cine (Antoanzas, 2005).

3.5. EL JUGUETE EN MXICO
Si bien el juguete es primordialmente un objeto para entretener o divertir a los
pequeos; todas las sociedades siempre se han valido de juguetes para orientar y
educar a sus miembros, para despertar la habilidad y capacidad de los pequeos,
y para transmitir a las nuevas generaciones el modo de resolver las necesidades
especficas de cada sociedad y los rudimentos tradicionales de su propia cultura.
Por ello, es seguro que en Mxico, como en todas partes, desde los tiempos ms
remotos han existido los juguetes (Espejel, 1981).

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Hay muchos aspectos culturales y familiares de la antigua poblacin
mesoamericana casi desconocidos y poco estudiados, entre ellos los juegos y los
juguetes que existieron y de los que slo unos cuantos fueron conocidos y
mencionados por los cronistas espaoles que llegaron a estas tierras. Pero,
seguramente nuestros antepasados, pertenecientes a las complejas y refinadas
civilizaciones que se desarrollaron en nuestro suelo, y por quienes los nios eran
notablemente bien tratados, tuvieron que haber previsto y resuelto las
necesidades de esparcimiento y los gustos de sus pequeos. Sabemos de cierto
que en el Mxico precolombino los padres de un nio recin nacido le mostraban
objetos de juguetes relacionados con el papel que iba a desempear en la vida. Si
era varn, se le mostraban pequeas armas y utensilios que los padres ponan en
sus manos hacindolo simular los movimientos para usarlos; si era mujer, que
teja y que hilaba en instrumentos de juguete (Espejel, 1981).
Despus de consumada la Conquista Espaola, vino la dominacin colonial que
dur casi tres siglos. Durante ese largo tiempo, la vida en Mxico estuvo sujeta a
una radical transformacin, en la que intervinieron necesariamente las influencias
llegadas del extranjero. Estas influencias, como es natural, procedan en su mayor
parte de Espaa; pero tambin se recibieron de otros pases europeos y hasta de
Asia, pues durante todo el perodo colonial Mxico fue el corredor por el cual
Europa se comunic con el Lejano Oriente. Dicha comunicacin, trajo aparejado
un intenso trfico de mercancas, hombres e ideas que, a la larga aportaron un
abultado bagaje cultural que, desde muy temprano, empez a reflejarse en la
arquitectura, en la escultura en la pintura y en las artes menores de aquel tiempo,
pues se enriquecieron formas con los diseos, tcnicas, herramientas y materiales
(Espejel, 1981).
Tambin se comenzaron a importar juguetes europeos bajo otros conceptos, en
general ms apegados a la percepcin actual que tenemos de ellos, y alejndose
poco a poco de los preceptos religiosos de los juguetes prehispnicos. Otros
juguetes se hicieron con nuevas formas y materiales: juguetes de barro, madera,
hojalata, trapo, cartn, palma, vidrio, hueso y otros materiales, con formas y

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decorados europeos que, sin embargo, fueron adquiriendo un carcter popular,
alejndose de sus orgenes. Los juguetes populares mexicanos se han
transformado al paso del tiempo, depurando tcnicas, formas y diseos. Casi
todos los especialistas afirman que este pas es uno de los que cuenta con la
mayor variedad y cantidad de juguetes hechos a mano, lo que permite mantener
una tradicin juguetera nacional, a pesar de la presencia de los juguetes hechos
por la industria que, basados en una gran tecnologa, han invadido los mercados
en todo el mundo (Herrera, 2006b).
Hasta el siglo pasado, los juguetes populares constituan verdaderos instrumentos
de juego, diversin y entretenimiento; y por sus propias limitaciones tcnicas, el
mismo juguete permita a la imaginacin infantil complementarlo y darle sentido a
su existencia dentro del universo de los juegos cotidianos. Aunado a lo anterior, la
ausencia de juguetes como los que ahora existen, la carencia de otros medios de
diversin o entretenimiento, como el cine y la televisin, hacan que los juguetes
populares tuviesen una mayor significacin en la vida diaria de todos los nios de
aquel tiempo. Adems, el escaso desarrollo comercial y la falta de una produccin
masificada como la que ahora existe, determinaban que el mercado interno se
satisficiera en una amplia proporcin con la produccin popular (Espejel, 1981).
Todos los avatares polticos e histricos como seguramente lo fueron la conquista
y otros acontecimientos socioeconmicos, incluido el desarrollo industrial y
ciberntico del siglo XX, han afectado la produccin de los juguetes tradicionales;
aunque no han podido nulificarlo en su esencia, ya que durante este proceso
histrico el artesano ha sabido asimilar las influencias, reconocer sus necesidades
y adaptarse, en muchos casos, a nuevas tcnicas que han hecho ms eficiente su
trabajo. La vigencia del arte popular se asienta, precisamente, en ese binomio que
conforma por un lado la fuerza de expresin del mestizaje y, por otro, la capacidad
de adaptacin a los procesos y tcnicas de produccin. En el mestizaje no se
desde, a pesar de los enfrentamientos, ni la raz creativa de la etapa
precolombina, ni la rica gama de influencias culturales tradas por el conquistador
europeo. En la produccin se ha tenido la capacidad de conservar las tradiciones

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del producto y adoptar, cuando ha sido posible, las ventajas de una mejor
tecnologa (Herrera, 2006a).

3.6. JUGUETES TRADICIONALES MEXICANOS
Cuando un juguete est diseado con todas las influencias culturales de un grupo
social, no son simples objetos de diversin, sino que se constituyen como un
conjunto de smbolos que reflejan una determinada visin social del mundo, visto
por los adultos, ubicada en una poca y en un lugar determinado. Los juguetes
representan la realidad y su entorno, es decir, se constituyen en un grupo de
objetos de entrenamiento para guiar la vida de los nios en el ambiente en que se
desenvuelven. El juguete as concebido conjuga los elementos culturales de la
vida de un pueblo y las formas como la representa, sean stas de construccin
elemental o de una desarrollada tecnologa (Herrera, 2006a).
Segn Espejel (1981), el juguete mexicano tiene tres caractersticas esenciales:
colorido, ingenuidad e ingenio; conjugando dentro de su diversificada y
diferenciada produccin, las influencias del remoto pasado indgena y las hispano-
orientales, formado por los materiales que proporciona el medio geogrfico y el
modo peculiar que cada grupo social le imprime a su vida. Los materiales con que
se elaboran los juguetes tradicionales mexicanos van desde el barro, el trapo, el
cartn, las fibras vegetales, la madera, la laca, el plomo, la hoja de lata, el
alambre, etc. En cada regin, en cada estado de la Repblica, encontramos
juguetes caractersticos, nicos, pues en ellos su creador emplea no slo una
imaginacin e ingenio particular, sino los recursos propios del lugar donde habita.
Los juguetes son un espejo de las condiciones de vida, tradiciones, naturaleza,
indumentaria y costumbres del sitio en donde se elabora, adems reflejan en gran
medida la identidad y el arte de nuestro pueblo (Ros, 2007).
El artesano productor de juguetes populares, muchas veces de poblaciones y
comunidades rurales, conoce su cultura, disea la obra en su imaginacin, colecta

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los materiales y la construye, le da sentido propio a su trabajo y lo desarrolla con
cario. Es conveniente resaltar que ningn artesano dedica tiempo completo a la
elaboracin de juguetes, ya que la mayora se dedica a realizar otras actividades,
como la agricultura. Por contrapartida, el trabajador de una fbrica de juguetes,
generalmente ubicada en los complejos industriales, es apenas parte (un pequeo
engrane) de la enorme maquinaria que le obsesiona, que le preocupa y lo agobia.
La rutina le bloquea el pensamiento y desconoce el mecanismo del proceso de
manera integral. Lo que cuenta en este proceso es la convergencia de las
capacidades profesionales de quienes intervienen en l: los diseadores que
crean el prototipo; los tcnicos especialistas que adaptan los mecanismos que
impulsan la maquinaria que, de manera mecnica y rutinaria, produce sin parar. Y
a los obreros que cuidan del funcionamiento de la mquina, slo les est
reservada esta tarea, sin que se les pida o permita aportacin alguna referente al
juguete, a su diseo o su funcionamiento (Herrera, 2006a).
Los juguetes industriales llegan a ser parte de una serie de miles o millones de
ejemplares exactamente iguales, pero son, contradictoriamente al movimiento que
les puede dar la electricidad o un circuito integrado, piezas deshumanizadas. En
cambio, los juguetes de produccin artesanal, si bien corresponden a una creacin
original que sirve de modelo, son diferentes entre s, pues en cada uno se
manifiesta la sensibilidad del productor, quien no siempre se somete a los
patrones determinados, sino que, de manera espontnea, suele dar vuelo a su
imaginacin para volcar en la obra su instinto y capacidad creadora. Este
fenmeno, comn en todas las manifestaciones artesanales, se acenta en los
juguetes, pues a veces se producen con irona o sarcasmo que permite entrever
una intencin crtica social motivada por lo desencantos histricos o las
privaciones cotidianas (Herrera, 2006a).
Por otra parte con respecto a su comercializacin, podemos decir que el mercado
del juguete tradicional es bsicamente local, se vende directamente en mercados
y ferias populares, o en ferias de pueblos vecinos en que los artesanos buscan
obtener mejores precios. Tambin existe la situacin en la que los productos se

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venden a intermediarios o coyotes. De cualquier manera son artculos que se
encuentran en todos los mercados de Mxico, puestos de feria y tiendas de
artesanas (Guerrero et al., 1998). Para darse a conocer entre otras personas,
basta hacerlo a travs de las relaciones de amigos, conocidos o familiares, y de
una generacin a otra. No se anuncian a travs de los medios de comunicacin
como la radio, la televisin o los peridicos; requieren de la relacin directa entre
los jugadores y son stos quienes dan movimiento y accin a los juguetes.
Mientras que los juguetes industriales de produccin masiva tienen diferentes
mtodos de comercializacin, desde establecimientos especializados, con un gran
aparato comercial de informacin, hasta la venta, tambin en mercados populares,
cuando se trata de los ms corrientes y baratos ensamblados en los pases de
maquila industrial (Sandoval, 2004).
En el caso del juguete industrial, y todava ms, el que incluye elementos
computarizados que ordenan sus movimientos en una franca revelacin del
mundo robotizado, cualquier falla posterior a su venta, obliga a tirar al juguete en
el bote de la basura porque no tiene reparacin. Su mecanismo es complejo y
quizs su defecto o inconsistencia est en la fabricacin; su vida est determinada
por su eficiencia. En el juguete artesanal, en cambio, sus sencillas articulaciones
basadas en la fsica elemental de la inercia, la palanca, las poleas, las bandas, los
clavos o los simples atados de una cuerda, permiten repararlos cuando se
deterioran o, todava ms, cuando el juguete es viejo, pero forma parte de la vida
sentimental de un nio, no importa que le falte una pieza, siempre lo sacar a flote
el cdigo secreto que se establece entre uno y otro (Herrera, 2006a).
Los elementos que fortalecen el gusto por el juguete popular se basan en la
identificacin del nio con su entorno, ya que muchas veces este juguete tiene
plasmados ciertos cdigos relacionados con aqul. El nio se identifica con los
materiales que le son conocidos, ya que como se dijo, el juguete popular se hace
generalmente por los artesanos, con materias primas naturales propias de su
regin. Le gusta su juguete por ser una pieza nica, ya que ningn juguete es
exactamente igual a otro. Y le gusta tambin por su ingeniosa sencillez, sin

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complicados mecanismos, lo que le permite mantenerse activo desarrollando su
inventiva, imaginacin y fantasa (Espejel, 1981).
Un importante factor que influye en la diferenciacin entre un juguete industrial y el
popular, es el econmico. Los juguetes tradicionales son hechos por el pueblo y
estn destinados para el pueblo mismo, particularmente en las regiones del pas
cuya escasa economa no permite tener acceso al juguete industrializado,
mecnico, elctrico o computarizado, que generalmente es ms caro. El juguete
popular es tan barato como los materiales de que est elaborado y la mano de
obra del artesano. Lo anterior, a pesar de que el productor, dueo de su ingenio y
singular iniciativa, no se inhibe ante la modesta materia prima; de todos modos
crear con sus manos, con su fantasa y conocimientos del medio, los ms
diversos e increbles juguetes. El valor de stos radica en su originalidad, ingenio y
calidad plstica (Herrera, 2006a).
Los juguetes artesanales encierran un mundo de incomparable belleza. No han
sido concebidos con fines pedaggicos, pero tienen muchas posibilidades de
desarrollo creativo. En las zonas rurales de nuestro pas se observa con mayor
frecuencia que los nios elaboran sus propios juguetes. Vale la pena mencionar
que algunos juguetes son de corte universal, ya que se encuentran en casi todas
las culturas del mundo, entre ellos se pueden sealar: las sonajas, pelotas,
muecas, silbatos y animalitos de diferentes materiales (Herrera, 2006b).
Otros objetos elaborados en todas las culturas del mundo y que son reconocidas
por su alto valor artstico, son las miniaturas que frecuentemente se relacionan con
el juguete popular, debido a que muchos de ellos se elaboran en pequeo para los
nios, quienes los usan en sus juegos como si fueran adultos; por ejemplo, los
carritos en el caso de los nios, y los mueblecitos, trasteritos y trastecitos (ollitas,
cazuelitas, platitos, etc.), que utilizan las nias. Pero en Mxico las miniaturas
tienen tambin otros destinatarios: los adultos. Bien se ha dicho que las miniaturas
son los juguetes de los adultos, quienes en muchos casos acumulan colecciones
de ellas, lo que permite conservar la tradicin, brindando al artista popular la

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posibilidad de seguir recreando en pequeo no slo los objetos del arte popular
conocidos en general, sino adems las escenas de la vida cotidiana de su entorno
cultural, trtese del rural o del urbano, del festivo o del ritual (Herrera, 2006b).
Los juguetes populares mexicanos se han transformado al paso del tiempo, hay
juguetes que han desaparecido, pero otros mantienen sus formas y funciones; sin
embargo, en la actualidad muchos se elaboran con materiales distintos a los
originales, los cuales han sido sustituidos por diferentes tipos de plstico (Ros,
2007).
Los juegos emergentes, conectados con las nuevas pantallas que han
proporcionado las TIC (Internet, videoconsolas, telfonos mviles), junto con la
televisin, se han convertido hoy en agentes indiscutibles de socializacin, y
tambin en una nueva y preocupante fuente de riesgo psicosocial (Palomero,
2008). Muchos de nuestros pequeos actualmente prefieren pasar horas sentados
frente al televisor o a los videojuegos o en los telfonos celulares, que a cada
momento y en cualquier lugar pueden hacer uso de ellos, olvidndose por
completo de la convivencia e interaccin con sus amigos, sin correr, gritar, o
brincar, volvindose nios pasivos y en muchas ocasiones pequeos con
enfermedades de sobre peso (Lpez, 2010). El consumo, como emblema del
capitalismo, ha alcanzado niveles tan elevados en algunos pases que generan las
llamadas enfermedades del consumo. En los juguetes, el dar todo hecho,
influenciado por un fuerte consumismo, supone a la larga un entorpecimiento de
las cualidades del nio, un adormeciendo de sus dotes creativas e imaginativas
(Gordillo et al., 2005).
Por un lado, se dice que los videojuegos permiten desarrollar una gran habilidad
mental; pero por otro lado, se afirma que sta siempre es reiterativa, apenas
impulsada por dos o cuatro teclas que la convierten en actividad mecnica. El
nio, en consecuencia, juega por impulso y no por imaginacin. Ganar o perder no
est determinado por su ingenio, sino por la rapidez con la que aprende su

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mecnica rutinaria, que lo enajena hasta molestarse consigo mismo, por una
derrota frente a algo que no tiene cara ni sentimientos (Herrera, 2006a).
Un estudio de la Academia Estadounidense de Pediatra (AAP), asegura que la
adiccin a los videojuegos puede causar problemas de salud mental entre los
jvenes, como depresin, ansiedad, fobias sociales, impetuosidad y bajo
rendimiento escolar. Un estudio similar, del Departamento de Psicologa de la
Escuela de Medicina de la Universidad de Yale, plantea que existe una correlacin
entre los jvenes que se aficionan a los videojuegos con una conducta
problemtica, como tabaquismo regular, consumo de drogas, depresin, ansiedad
y peleas serias, lo que sugiere su asociacin con problemas de salud mental
(Notimex, 2011).
Se ha reiterado tambin, y por contrapartida, que el juguete popular, permite
desarrollar diversas alternativas de juego, tantas como la imaginacin del nio lo
permite. El juego popular infantil se transmite espontneamente a travs de los
grupos de nios que se divierten y actan en conjunto, de tal manera que los
juegos, y los juguetes cuando son de tipo tradicional, pasan de generacin en
generacin de manera libre, espontnea y natural (Herrera, 2006a). En todos los
diferentes tipos de juegos mencionados, los hay para ser practicados por una sola
persona o por varias; slo que en los de tipo tradicional y moderno la relacin
tanto entre los jugadores como la que establecen stos con los juguetes es de
manera directa y cercana tanto en el tiempo como en el espacio fsico. En cambio,
en los conocidos como globales, la relacin entre los jugadores es totalmente
indirecta, puede incluso ser annima. Los jugadores se comunican a travs de
internet y por lo tanto su relacin no es directa sino mediada por esta nueva
tecnologa. Su uso no se ha generalizado por cuestiones econmicas y
tecnolgicas, ya que para su prctica se requiere tener por lo menos una
computadora y conexin a internet (Sandoval, 2004).
Los juguetes tradicionales cada vez se utilizan menos y en cambio el uso de los
juguetes globales va en aumento. Los cambios socioculturales actuales han

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transformado la cultura y la sociedad urbana, por lo cual los juguetes tradicionales
tienen que ser revalorados, ya que existe un desarrollo indiscriminado de juguetes
producidos en serie o industrializados, y los nios enfrentan una lucha contra la
masiva globalizacin, sin armas, sin haber reafirmado sus valores culturales
ancestrales (Sandoval, 2004).

3.6. JUGUETES TRADICIONALES MEXICANOS DE MADERA
El juguete de madera se puede explicar como el resultado de la transformacin de
un trozo de madera en piezas plasmadas de fantasa y singularidad excepcional,
donde tambin se conjuga el ingenio y paciencia, aprovechando la belleza natural
de este material, as como la diversidad de colores, veteados, texturas, pesos,
dureza, resistencia y facilidad de tornearse (Medrano, 2006). Con el juguete de
madera, el nio da rienda suelta a su imaginacin; es esencialmente educativo, ya
que hace que el nio se relacione con la madera, con el rbol y a travs de ste
con la naturaleza. Probablemente existe algo ancestral en la manera que tiene el
nio de relacionarse con el juguete fabricado en madera, pues ste es un material
familiar, clido, suave, y natural, no produce efectos txicos ni alrgicos, como
puede ser el caso de la utilizacin de otros materiales artificiales; debe tenerse en
cuenta que la madera es una materia prima renovable y fcilmente reciclable. Otra
de las propiedades que tienen los juguetes hechos con este material es su belleza
que, en ocasiones, permite utilizarlos como objetos decorativos o de adorno
cuando el nio pasa a la edad adulta (Hernndez, 1997).
Los juguetes de madera ofrecen algunas ventajas que no pueden en principio ser
obvias. Es cierto que un juguete de madera no puede hacer ruido, no se puede
mover por s mismo, no tiene un mando a distancia, no usa pilas; que no puede
hacer todas las cosas que los juguetes electrnicos hacen. Sin embargo, en lugar
de ser un inconveniente, estas limitaciones resultan beneficiosas. Los juguetes de
madera permiten la imaginacin a un alcance enorme. El nmero de maneras
diferentes de jugar con el juguete se restringe a la capacidad de imaginacin del

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nio. Los juguetes de madera tambin suelen ser fuertes. No se rompen
fcilmente, debido a su fuerza que puede soportar mucho ms peso y la presin
de otros juguetes. Los juguetes de madera sirven durante muchos aos y cuando
el nio crece, el juguete puede ser almacenado para la prxima generacin
(Hodgson, 2009).
El juguete de madera tiene dos variantes: pueden ser producto de una habilidad
escultrica del artesano, o pueden ser el resultado de una forma de disposicin o
ensamble de elementos de la carpintera al servicio de la produccin juguetera.
Cuando el juguete es de varias piezas, stas se obtienen por separado a partir de
plantillas; se cortan y unen con pegamento (Medrano, 2006).
El arte de la talla ha representado un modo bsico de expresin, tomando
diferentes formas segn el afilado de las herramientas empleadas y de la dureza
del material. La madera como materia prima para este arte es ligera, flexible,
moldeable y presenta una gran resistencia a la tensin, a pesar de carecer del
peso y cualidad monumental de la piedra. Las vetas y la variedad de su textura le
proporcionan una gran belleza natural. El primer paso para realizar una talla es
trabajar el bloque de madera con hachas, serruchos y cuchillos, siempre en la
direccin sealada por la veta; a continuacin, se moldea la figura con gubias,
cinceles, brocas y cuchillas; posteriormente, se utilizan escofinas, limas y papel de
lija para dar un acabado a la pieza (Arellano et al., 2004). Si el terminado de la
madera es al natural, se pule y se cubre con laca o barniz transparente, en
ocasiones se decora con pincel o con pirograbado (Medrano, 2006). Cuando la
madera se pinta o usan laca, o barniz, en cualquiera de los casos los colores son
llamativos como rosa mexicano, rojo, morado, magenta, solferino, amarillo, verde,
azul, negro, blanco, entre otros. Los motivos de decoracin generalmente son
hojas y flores, aunque tambin usan grecas, franjas, puntos, entre otros; siempre
en colores contrastantes, lo que le imprime un toque especial a cada pieza
(Guerrero et al., 1998).

25

Generalmente los artesanos no cuentan con talleres acondicionados;
regularmente laboran en los patios y corredores de sus casas. Trabajan la madera
con instrumentos muy simples como navajas, hojas de rasurar, cuchillos o con
utensilios ms apropiados como formones, sacabocados, gubias, garlopas, sierras
pequeas, cepillos o tornos rudimentarios que se manejan con manos y pies,
aunque en el mejor de los casos se utiliza herramienta elctrica como tornos y
caladoras que facilitan mucho el trabajo (Medrano, 2006).
La materia prima en la elaboracin de juguetes es muy diversa y en la mayora de
los estados, cuando se hace el aprovechamiento forestal, cierta parte de madera
se destina a la elaboracin de juguetes caractersticos de cada entidad. Como la
madera de pino es la que tiene mayor aprovechamiento en nuestro pas, la
mayora de los juguetes son de sta, aunque tambin se utilizan otras,
bsicamente las que se encuentran en el entorno de bosques y selvas locales. A
continuacin se mencionan algunas especies que se utilizan en la elaboracin de
juguetes de madera (Guerrero et al., 1998):
Gimnospermas (Conferas):
Cupressusbenthamii
Pinus spp (pino, ocote, ayacahuite)
Angiospermas (Latifoliadas):
Alnus firmifolia (aile), A. jorullensis (tepamo)
Arbutus xalapensis (madroo)
Bursera simaruba (copalillo), B. linloe (copal)
Cedrela odorata, C. dugessi (cedro rojo)
Citrus sinensis (naranjo)
Cordia elaeagnoides (cueramo)
Dalbergia congestiflora (campin-cern), D. granadillo (granadillo)

26

Erythrina americana (zompantle)
Phitecellobium arboreum (guanacastle)
Prosopis laevigata (mezquite)
Pseudobombax ellipticum (amapola cedreada)
Quercus spp (encino)
Talicia mexicana (cirimo)
En cada regin existen particularidades en las tcnicas y en los diseos de
elaboracin de los juguetes; los artesanos expresan su creatividad, destreza e
ingenio en cada uno de los juguetes que elaboran; la tcnica depende de los
objetivos y las ideas que se tengan para lograrlos. Entre los motivos e ideas que
realizan, se pueden mencionar los siguientes (Medrano, 2006):
Juguetes de destreza. Durante mucho tiempo han sido parte del pueblo
mexicano, los trompos, yoyos, baleros, perinolas y matracas, la produccin
de estos juguetes es caracterstica de los estados de Aguascalientes,
Estado de Mxico, Jalisco, Michoacn y Puebla.

Ferias. Uno de los ms impresionantes juguetes son las ferias elaboradas
en Guerrero con la tcnica del maque, con ruedas de la fortuna, caballitos,
sillas y aviones voladores, sube y baja, columpios, resbaladillas.

Figura humana. Entre las figuras ms frecuentes estn los charros, jinetes,
muecas, luchadores, galleros y payasos, piezas de Chiapas, Chihuahua,
Guanajuato, Guerrero, Michoacn y Oaxaca.

Muebles. Destacan Guanajuato, Quertaro, Michoacn, Mxico, Puebla,
Chiapas y Yucatn, las ideas incluyen tanto mobiliario de casa como de
oficina, entre los que se encuentran mesas, trasteros, camas, tocadores,
roperos, burs, sillas, sillones, repisas, escritorios y libreros.

27


Vajillas y utensilios de cocina. Se encuentran vasos, platos, copas, jarras,
botellones, cntaros, botellas, jarros, cucharas, molinillos, rodillos, Estos
artculos son caractersticos de Michoacn, Jalisco y el Estado de Mxico.

Vehculos. Se encuentran carros, carretas, camiones, canoas, aviones,
bicicletas; piezas caractersticas de Michoacn, Oaxaca y San Luis Potos.

Instrumentos musicales. Las guitarras, principalmente son de Michoacn,
Oaxaca y Chiapas, los tambores y giros de Michoacn y las mandolinas y
violines de Veracruz.

Animales. Entre los ms frecuentes estn: palomas, pjaros, ratones, gatos,
gallos, puercos, patos, micos, serpientes; toros, caballos, armadillos,
chivos, tigres, ranas. Las mscaras en forma de animal que los nios usan
en el carnaval, son de perro, perico, toro, tigre, coyote, jaguar y puma.
Artculos de carcter rstico de Chiapas, Guerrero, Oaxaca y San Luis
Potos.

Alebrijes. Estas son figuras fantsticas, que generalmente representan a un
animal imaginario, conformado por elementos fisonmicos de varios
animales diferentes; as como hbridos entre humanos y animales. Los
invento Pedro Linares Lpez, en 1936, en la Ciudad de Mxico. Se hacen
de papel mach o tambin en madera y son pintadas con colores alegres,
dicharacheros y vibrantes.
Entre los centros productores que tienen an mucha demanda de juguetes
tradicionales de madera se encuentran Puebla, Michoacn, el Estado de Mxico,
Oaxaca, Guerrero, Chiapas, Guanajuato, incluso el Distrito Federal (Ros, 2007,
Guerrero et al., 1998).

28

Un juguete popular de madera ms que un objeto colorido, es una autntica obra
de arte que lleva impresa en s misma muchos de los valores tradicionales de
nuestro pueblo, por ser piezas con calidez y estilo propio de dedicacin y
paciencia de mucha gente indgena a travs de generaciones. La madera necesita
de su habilidad y destreza para ser transformada en un mundo mgico (Guerrero
et al., 1998).

3.8. MERCADO DEL JUGUETE EN MXICO
El sector del juguete en Mxico engloba tres tipos diferentes de empresas, las
manufactureras, las maquiladoras (manufactura parcial) y las comercializadoras o
distribuidoras. Las manufactureras abarcan desde empresas de reducido tamao y
talleres artesanales familiares, a empresas multinacionales instaladas en Mxico,
pasando por empresas nacionales de mediano tamao. La segunda clasificacin
abarca empresas, en su mayora estadounidenses, que ensamblan en Mxico sus
productos, pudiendo stos quedar terminados o no. Por ltimo, el sector tambin
incluye las empresas dedicadas a la comercializacin y distribucin de juguetes en
Mxico; este mbito est dominado en Mxico por las grandes cadenas de
distribucin, tiendas especializadas y tiendas departamentales, vendindose una
parte de los juguetes tambin en los mercados o tianguis (IVEX Mxico, 2009).
La produccin local de juguetes se agrupa en torno a la Asociacin Mexicana de la
Industria del Juguete (AMIJU). sta es una organizacin que representa los
intereses de los industriales del juguete. Se integra tanto por fabricantes como por
comercializadores, que suman aproximadamente 78 empresas, de las cuales 10
son extranjeras y encabezan el sector (Unidad de Inteligencia de Negocios, 2010).
Segn la AMIJU, la mayora de los productores nacionales estn considerados
como PYMES; aunque muchos se inscriben slo por temporadas y luego
desaparecen.

29

La Secretara de Economa (SE) ha publicado en el Diario Oficial de la Federacin
la Norma Oficial Mexicana NOM-015-SCFI-2007, Informacin comercial-
Etiquetado para juguetes, la cual establece la informacin comercial que deben
incluir los juguetes que se vendan en el territorio nacional. La nueva norma
establece que la informacin comercial del juguete debe ser veraz, as como
presentarse de forma tal que no induzca a error o engao al consumidor. Adems,
se establece de manera obligatoria que los productos sujetos a la aplicacin de
esta NOM deben contener en cualquier superficie del envase el nombre genrico
del producto, cuando ste no sea plenamente identificable a simple vista por el
consumidor, adems de la indicacin de cantidad en forma escrita o grfica; as
como el nombre, denominacin o razn social y domicilio fiscal del fabricante en el
caso de productos nacionales. Por otra parte, en el caso de juguetes destinados a
ser ensamblados deben presentar en el empaque o en un documento anexo el
instructivo de manera escrita o grfica. Cuando est diseado para ser armado por
un adulto se debe indicar de modo claro esta circunstancia. La vigilancia del
cumplimiento de esta Norma Oficial Mexicana estar a cargo de la Secretara de
Economa y de la Procuradura Federal del Consumidor (Quiminet, 2008).
El mercado del juguete en Mxico genera un valor anual aproximado de 2.000
millones de dlares y genera 28.000 empleos directos. Est dominado por las
grandes firmas extranjeras y el producto importado, que absorbe un 70 %
mercado, frente 30 % del producto nacional (Unidad de Inteligencia de Negocios,
2010). La compra de juguetes es muy estacional. Se produce sobre todo durante
dos periodos al ao: Navidad (diciembre-enero) y Da del Nio (30 abril), siendo
mucho ms fuertes las ventas en el primero de ellos. Entre octubre, noviembre y
diciembre se llevan a cabo un 80 % de las compras anuales de juguetes (IVEX
Mxico, 2009).
Las firmas extranjeras que aparecen representadas en la AMIJU son de diversas
nacionalidades, aunque la predominante es Estados Unidos, con cinco compaas
entre las que se encuentran la primera y segunda productoras mundiales de
juguete: Mattel Inc y Hasbro, que a la vez son las de mayor tamao en la

30

organizacin. La industria maquiladora (ensambla las partes de productos
fabricadas en otro pas) cuenta con un alto desarrollo principalmente en las
regiones del norte del pas, debido a su cercana con Estados Unidos. Su
estrategia consiste en importar moldes, piezas y partes de juguetes que maquilan
en el pas, para posteriormente exportar al resto del continente (IVEX Mxico,
2009). Un gran nmero de empresas extranjeras eligen Mxico como centro de
control de sus operaciones, tanto con Amrica Latina como con Amrica del Norte,
buscando mano de obra barata, parasos fiscales, eliminacin de la regulacin,
aprovechando los tratados de libre comercio suscritos por el pas, entre otros
(Ramrez, 2009).
Las exportaciones de juguetes se dirigen sobre todo a Estados Unidos, que en
2009 absorbi el 87 % del total de las exportaciones mundiales de juguetes
mexicanos. El 79 % de las empresas que realizaron exportaciones, lo hicieron por
montos de hasta 50,000 dlares, equivalentes a 4.3 millones de dlares, 0.25 %
del total del valor de las exportaciones. En cambio, slo nueve empresas
realizaron exportaciones de entre 20 y 100 millones de dlares. Cabe mencionar
que dentro del valor de las exportaciones, el 59 % corresponde a la exportacin de
consolas de videojuegos (Unidad de Inteligencia de negocios, 2010).
El principal proveedor de juguetes a Mxico es, con una gran diferencia respecto a
los dems, China, que viene representando alrededor de las tres cuartas partes
del total de las importaciones mexicanas de juguete. Se observa adems que esta
preponderancia de China como exportador va en aumento, ya que en 2006 se
registraron compras de juguetes a este pas por valor de 1,067.06 millones de
dlares, duplicando su valor en apenas dos aos, alcanzando en 2008 la cifra de
2,193.63 millones. El segundo exportador de juguetes a Mxico es, a gran
distancia del primero, Estados Unidos. En 2008, las compras de juguetes a este
pas alcanzaron un valor de 502.46 millones de dlares, que representa un 16,8 %
del total. Espaa es el tercer exportador mundial de juguetes a Mxico. Sus ventas
alcanzaron un valor de 54,69 millones de dlares en 2008. Esta cifra representa
apenas 1,84 % del total (IVEX Mxico, 2009).

31

El valor global de las ventas en 2008 fue de 251.4 mil millones de dlares, con un
crecimiento anual compuesto de 3.6 % en el periodo 2004-2008. Se espera que el
valor de las ventas alcance 327 mil millones de dlares para 2013. El mercado
ms grande por regiones lo componen Estados Unidos, Canad y Mxico con una
participacin del 41 % de las ventas totales en 2008; seguido de Europa (31 %);
Asia-Pacfico (25 %), y el resto (3 %) (Unidad de Inteligencia de Negocios, 2010).
La produccin mundial de juguetes se ha concentrado especialmente en la
Repblica de China, cuya participacin se estima en ms de un 70 %. En la
actualidad en las tiendas de autoservicio de Mxico existen 73 % de juguetes
chinos contra 20 % de juguetes nacionales y el resto son artculos de diferentes
orgenes. No obstante, que el mercado nacional mantiene una tendencia
creciente, la oferta se ha ido reduciendo en los ltimos aos (SE, 2006).
China es a gran distancia, el principal exportador de juguetes a Mxico (ello a
pesar de las cuotas compensatorias que gravan la entrada de sus productos) y su
importancia como proveedor podra aumentar de cara a 2011, ao en que finaliza
el proceso de desmantelamiento de los aranceles y cuotas (IVEX Mxico, 2009).
Se presume que al eliminarse la cuota compensatoria, se dar un fuerte
incremento en las importaciones, una cada importante en los precios nacionales,
disminucin en la produccin y ventas, afectacin en los principales indicadores
financieros de la industria nacional y su desaparicin en el corto plazo.
Las elevadas tasas que gravan la importacin de los juguetes procedentes de
China ha motivado la entrada ilegal de los mismos. Se estima que actualmente, al
menos tres de cada diez juguetes que se comercializa en el mercado nacional son
de contrabando, lo que provoca que 600 millones de dlares de la industria
juguetera tengan su origen en la ilegalidad (IVEX Mxico, 2009). Segn la AMIJU,
durante el 2009, las ventas cayeron 200 millones de dlares con respecto al 2008,
obteniendo ingresos por un total de 1,780 millones de dlares. Asimismo, se
incurri en una prdida de 1,600 empleos. No obstante, Mxico se mantiene como
el tercer pas productor de juguetes despus de China y Espaa.

32

La balanza comercial en el sector juguete viene siendo en los ltimos aos
negativa. En 2009, se exportaron 1,701 millones de dlares, mientras que se
importaron 2,270 millones de dlares, resultando en un dficit de 569 millones de
dlares para ese mismo ao (Unidad de Inteligencia de Negocios, 2010).
El proceso de decrecimiento inicia en 1986, cuando el pas ingresa al Acuerdo
General de Aranceles y Comercio (GATT). Para entonces, la Asociacin Mexicana
de la Industria del Juguete agrupaba a 320 empresas, 95 % de las cuales eran
mexicanas y dominaban la demanda en el territorio nacional. Actualmente son 78
las empresas afiliadas, 10 de ellas extranjeras (IVEX Mxico, 2009).
En 1994, la firma del Tratado de Libre Comercio de Amrica del Norte abri las
puertas a los productos chinos y la llegada masiva de estos productos, con un
costo mucho menor que el de los productos nacionales, generaron una crisis en el
mercado interno (IVEX Mxico, 2009). El nmero de fabricantes de juguetes
mexicanos se ha reducido considerablemente en los ltimos aos, al no estar
stos preparados para la apertura de las fronteras. La imposicin de las leyes del
mercado en todo el mundo, el mercado globalizado, no ha hecho sino destruir las
pequeas y medianas empresas (Almaguer, 2006). Al desaparecer los mercados
locales y regionales, los pequeos y medianos productores se ven a s mismos sin
protecciones y sin posibilidad alguna de competir contra los gigantes
transnacionales. La modernizacin rural, que exigen los mercados financieros,
trata de incrementar la productividad, pero lo que consigue es destruir las
relaciones sociales y econmicas tradicionales. No se trata slo de una
destruccin de las bases materiales de los Estados nacionales, tambin se trata
de una destruccin histrica y cultural. Una crisis que abarca y provoca fenmenos
incontrolables de carcter econmico, poltico, social, cultural, entre otros (SCI
Marcos, 1997).
La globalizacin juega un papel importante en la distorsin de la identidad social;
influenciada por los medios de comunicacin, como el Internet y la televisin,
estamos situados en un punto donde stos nos dominan; guan los cursos de

33

nuestras vidas y dictan nuestra forma de creer, actuar y pensar. Estamos inmersos
en una sociedad consumista, que se alimenta de la influencia de la publicidad y
sta se basa en ideas tan falsas como que la felicidad depende de la adquisicin
de productos. Asociando el xito a lo material, se ha dejado de lado el lado
humanista, la convivencia familiar y armnica, la cooperacin solidaria. La
globalizacin afecta profundamente a la educacin como proceso integral que
limita al sujeto a una escala de valores y principios que le permitan vivir en
sociedad, comunicarse, desarrollarse y crear bases culturales slidas y
permanentes que lo realcen a planos superiores en convivencia armoniosa y
cooperadora con sus iguales (Lpez, 2010).
En la actualidad, la cultura mexicana se ha ido perdiendo, ya no tiene el valor y la
importancia que merece, se da una insuficiencia de conocimiento sobre nuestra
riqueza cultural; padres y abuelos ya no la transmiten, la consideran como un
estancamiento para su porvenir. Las manifestaciones tradicionales, entre ellas las
de los juguetes y juegos infantiles, son los nicos recursos que tiene cada pas
para ser nico y diferente, para seguir manteniendo vigentes sus valores,
conductas y creencias. Se espera que por medio de los juegos y juguetes
tradicionales, las futuras generaciones aun tengan una identidad nacional de la
cual sentirse orgullosos y que aun tengan qu transmitirles a sus hijos; ya que
stos son la herramienta perfecta para fortalecer la identidad de una manera
prctica, dinmica y motivadora para los pequeos (Lpez, 2010).

34

3.9. CLCULO DE LOS COSTOS DE PRODUCTOS ARTESANALES
El clculo de los costos de produccin de las artesanas es una tarea difcil, por
desarrollarse principalmente en el mbito domstico, al mismo tiempo que otras
labores. Usualmente el costo de produccin de productos artesanales es calculado
con base en el costo de materiales y una pequea ganancia por el trabajo, sin
considerar cuntas horas se invirtieron en cada producto (Arellano et al., 2004).
Es necesario considerar todos los gastos efectuados; por ejemplo, el costo de
mano de obra, costo de materias primas, desgaste de maquinaria y equipo, y un
porcentaje por costos de comercializacin. El valor de la mano de obra se calcula
tomando en cuenta el salario medio regional por da, el cual se divide entre 8, para
obtener el valor de hora/hombre, que se aplica, multiplicndolo por el nmero de
horas invertidas en la manufactura de cada producto (VMO). El costo de
materiales se define con base en la cantidad de material empleado y su costo en
el mercado (materia prima, MP). El desgaste de maquinaria o instrumento de
trabajo, se define considerando su costo entre el nmero de piezas que pueden
realizarse con tal equipo (DE). En este caso, el costo de produccin de la
artesana es = VMO (valor de la mano de obra) + MP (costo de la materia prima) +
DE (costo del desgaste del equipo). Al resultado se le agrega aproximadamente
un 10 %, por gastos de comercializacin realizados por la organizacin, resultando
finalmente el costo de venta (Arellano et al., 2004).








35

IV. METODOLOGA
La metodologa utilizada para desarrollar el presente documento tuvo la siguiente
secuencia.
Se hizo una revisin de literatura referente a la diversidad de juguetes
tradicionales de nuestra cultura mexicana y su adaptacin a lo largo de la
historia.

De la revisin bibliogrfica, se identific la importancia de los juguetes
tradicionales mexicanos en nuestra cultura, as como sus contribuciones en
el desarrollo social, fsico, cognitivo y psquico de los nios.

As mismo, de la revisin bibliogrfica, se caracteriz la situacin actual en
la que se encuentran los juguetes tradicionales mexicanos de madera y se
identificaron algunos factores que afectan su produccin.

Se identific en la literatura cuales son los principales estados productores
de la Repblica Mexicana que aun tienen demanda de juguetes
tradicionales de madera.

De entre los estados productores que an tienen demanda de juguetes
tradicionales de madera reportados en la literatura; se seleccionaron tres,
para hacer visitas a talleres ubicados en dichas entidades y caracterizar el
proceso de elaboracin de 10 juguetes.

Se seleccion el estado de Chiapas por ser un estado que ocupa un lugar
importante a nivel nacional en la produccin de artesanas; producto de la
diversidad de culturas nativas que habitan en el estado.

Se seleccion el estado de Michoacn, ya que es uno de los principales
estados productores de artesanas de madera y su tradicin en este
aspecto es de las ms reconocidas en Mxico.

36


Se seleccion el Distrito Federal, debido a que es uno de los principales
productores y punto de venta de juguetes tradicionales y de artesanas.
Se visitaron las tres entidades seleccionadas para conocer la diversidad de
juguetes tradicionales de madera que se fabrica en stas, as como para
visitar talleres de produccin de juguetes tradicionales de madera.

En museos, bibliotecas, casas de cultura, mercados de artesanas, por
medio de comerciantes locales y en organizaciones relacionadas; se solicit
informacin sobre los juguetes tradicionales de madera caractersticos del
estado, as como informacin sobre la ubicacin de talleres donde se
produjesen dichos juguetes.

Se eligieron de entre la gran diversidad, 10 juguetes tradicionales de
madera que se produjesen en los tres estados mencionados anteriormente,
con base en su presencia en el mercado, su importancia en la cultura, sus
posibilidades en el fortalecimiento del desarrollo de los nios y la
disponibilidad de los fabricantes de compartir sus conocimientos; para
hacer la caracterizacin de su proceso de elaboracin.

Se hizo la solicitud a los talleres personalmente, por escrito, por telfono, e-
mail, o como fue posible, para visitar stos con el fin de conocer el proceso
de elaboracin de los juguetes seleccionados.

Se asisti a los talleres de elaboracin de juguetes de acuerdo a la solicitud
previa, para conocer el proceso de produccin de cada uno de los juguetes
seleccionados.

Se observ y se tom nota del proceso de produccin de cada uno de los
juguetes de madera; su metodologa, sus variables, los materiales, las
mquinas y herramientas que intervienen en su fabricacin.


37

Se tomaron fotografas de los procesos de produccin para complementar
la informacin recabada en los talleres.

En gabinete, de acuerdo a lo observado en los talleres, se describieron las
etapas del proceso de produccin de cada juguete; sealando las
mquinas, herramientas y materiales que intervienen en su fabricacin.

Se integraron fotografas y dibujos para complementar y hacer ms clara la
descripcin de los procesos de fabricacin de los juguetes.

Por ltimo, se elabor el diagrama de flujo del proceso de fabricacin de
cada juguete tradicional que fue caracterizado.









38

V. MANUALES DE ELABORACIN DE 10 JUGUETES TRADICIONALES DE
MADERA
Se ha elaborado el presente trabajo, con el propsito de que exista un documento
tcnico que muestre el proceso de fabricacin de 10 juguetes tradicionales
mexicanos de madera. Se espera que sirva para mejorar los procesos de
produccin de los talleres de elaboracin de juguetes nacionales, para hacer stos
ms eficientes y acordes a las necesidades reales de la sociedad. Tambin puede
servir para disear nuevos proyectos de desarrollo comunitario o, simplemente
para que cualquiera que se interese, pueda crear un juguete tradicional mexicano
de madera, tomando como referencia los procesos caracterizados en el presente
documento. Es conveniente comentar que no se pretende estandarizar los
procesos de produccin presentados, ms bien se trata de hacer una referencia
del proceso de elaboracin de stos, para que se sigan produciendo y no se
pierda su uso.
Los juguetes que se eligieron para caracterizar su proceso de elaboracin, son los
siguientes:
Paloma de piso
Caballito de arrastre
Tablitas mgicas
Come-solo
Cabina de triler
Charrito desarmable
Rompecabezas de estrella
Luchadores
Maromero
Sube y baja


39

5.1 FABRICACIN DE PALOMA DE ARRASTRE EN EL TALLER EL ARTE-
SANO, CHIAPA DE CORZO, CHIAPAS
Para hacer la pieza que forma el cuerpo de la paloma, se dibuja con ayuda de una
plantilla (ANEXO 1), el perfil de una paloma, en una tabla de pino de x 6 x 4.
En la Figura 1 se muestra la pieza de madera
que forma el cuerpo de la paloma.
Con la caladora elctrica, se corta el dibujo
trazado en la madera, por su contorno.
La pieza cortada se lija en la lijadora de disco,
para quitar aristas agudas y astillas que
pudieran daar al usuario en su manipulacin.
Se corta una pieza de madera de 2.5 x 2.5 x 80 cm de longitud, para hacer el
mango con el cual se arrastra la paloma, en la sierra circular,
En la lijadora de disco se matan las esquinas del mango, para hacer ste ms
ergonmico y evitar que las aristas filosas pongan en riesgo la seguridad del
usuario; excepto en uno de sus extremos (15 cm aproximadamente), el cual
funciona como base y se deja sin lijar, para que al unir sta al cuerpo de la
paloma, se tenga mayor rea de contacto.
En el taladro de banco, con una broca de
, se hace una perforacin transversal
en la base del mango, para que pase el
eje que sujetan las ruedas de la paloma.
En la Figura 2 se muestra la base del
mango de la paloma de arrastre, se puede apreciar la perforacin por donde se
introduce el eje de las ruedas.
Figura 1. Cuerpo de la paloma de arrastre
Figura 2. Base del mango de la paloma de arrastre

40

Con un par de clavos de 1, se clava la
base del mango al pecho de la paloma,
procurando no obstruir el orificio por donde
pasa el eje de las ruedas. Para asegurar la
unin del cuerpo de la paloma al mango de
arrastre, se aplica pegamento blanco en la
zona de contacto entre stos. En la Figura
3, se muestra el cuerpo de la paloma unido
al mango de arrastre.
Para fabricar las ruedas se monta una sierra corta-
crculos de 4 de dimetro en el taladro de banco, con
la cual se hacen dos ruedas en una tabla de pino de
de grueso, como se aprecia en la Figura 4.
Tambin en el taladro de banco, se perfora el centro
de las ruedas con una broca de 3/8, para insertar el
eje que unir las dos ruedas. Para hacer el eje de las
ruedas, con escochebre se corta un palito de madera
de 3/8 de dimetro y 3 de longitud.
Se inserta un clavo de 1 a 1 cm de distancia de la
periferia de
cada crculo. Los clavos no deben
introducirse totalmente, sino que debe
dejarse la cabeza de stos salida
aproximadamente cm. Se dobla la punta
de los clavos, para evitar que se salgan por
el movimiento de las ruedas. En la Figura 5
se aprecia el par de ruedas con los clavos
en la periferia, unidas por el eje.
Figura 3. Cuerpo de la paloma, unido al mango de arrastre
Figura 4. Corte de las ruedas en el taladro
de banco con sierra corta-crculos
Figura 5. Ruedas de la paloma unidas por su eje

41

Para hacer las alas de la paloma, sobre una tabla de pino de x 6 x 4, con
ayuda de una plantilla (ANEXO 2), se dibuja un par de alas, de aproximadamente
10 cm de ancho y 15 cm de largo cada una. Con la caladora elctrica se corta el
contorno del dibujo de las alas y se lijan en la lijadora de disco, para eliminar
astillas y aristas agudas.
Para unir un ala con la otra se corta un trozo de gamuza de 4 cm x 5 cm, el cual
sirve tambin para unir las alas al cuerpo
de la paloma.
Se clava la gamuza a las alas por sus
extremos, uniendo a stas en forma
geomtrica, como se muestra en la Figura
6. Se debe dejar una separacin entre las
alas igual al ancho del cuerpo de la paloma ().
Con un martillo se coloca una grapa de lomo cuadrado en la punta de la parte
inferior de cada ala; es decir, del otro lado al que se clav la gamuza, para colocar
en las alas unos alambres que impulsan el movimiento de las alas con el arrastre
de la paloma.
Una vez que se tienen todas las piezas que forman el juguete, se pintan stas con
pintura vinlica blanca, la cual funciona como fondo de los colores con que se
decorar el juguete y a la vez como sellador de los poros de la madera. Se deja
secar la pintura blanca y con pinceles se pintan las piezas en diferentes colores
como son: verde, amarillo, rojo, azul, anaranjado, morado, rosado, entre otros;
poniendo puntos, rayas, manchas etc. En
la Figura 7 se observa el par de alas de la
paloma pintadas con diferentes colores. Ya
que se pintaron todas las piezas, se dejan
secar, para posteriormente pasar a su
ensamble.
Figura 6. Alas de la paloma, unidas por la gamuza
Figura 7. Alas de la paloma, pintada con diferentes
colores

42

Las alas se unen al cuerpo de la paloma por medio de la gamuza, la cual se clava
con un martillo a la espalda de la paloma con tres clavos de 1 pulgada.
El eje de las ruedas se introduce en el orificio de la base del mango de la paloma,
se le aplica pegamento blanco en las puntas y se insertan las ruedas. Se debe
procurar que los clavos colocados en las circunferencias de las ruedas coincidan a
la misma altura, para que al girar las ruedas, transmitan un movimiento de manera
sincronizada a las alas, por medio de los alambres que se amarran a stos.
Con unas pinzas de corte, se corta un par de
alambres galvanizados de calibre 16, a 25 cm de
longitud. Con pinzas de punta redonda, se amarra un
extremo del alambre al clavo que sale de la rueda y el
otro extremo se amarra a la grapa que est en el ala,
como se aprecia en la Figura 8. Se repite la operacin
en la otra ala.
Por ltimo, se verifica que las alas golpeen entre s,
por su parte superior; empujando la paloma a travs
del mango de arrastre, lo cual hace girar las ruedas y
transmitiendo a su vez el movimiento a las alas, por
medio de los alambres que se encuentran amarrados
a stos.



Figura 8. Perfil de la paloma, que muestra el
alambre que da movimiento a las alas

43

DIAGRAMA DE FLUJO DE LA FABRICACIN DE PALOMA DE ARRASTRE EN
EL TALLER EL ARTE-SANO

















1
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16
1
9
11
9
12
1

44

ACOTACIONES DEL DIAGRAMA DE FLUJO DE LA FABRICACIN DE LA PALOMA
DE ARRASTRE



OPERACIONES
1.- Trazo del perfil del cuerpo de la paloma en tabla de .
2.- Corte del dibujo con la caladora elctrica.
3.- Lijado de la pieza recortada, en la lijadora de disco.
4.- Elaboracin de pieza que forma el mango para el arrastre de la paloma en la sierra
circular.
5.- Lijado del mango en la lijadora de disco.
6.- Perforacin de la base del mango en el taladro de banco.
7.- Unin del mango de arrastre, al cuerpo de la paloma.
8.- Corte de las ruedas con sierra corte-crculos y perforacin en el taladro de banco.
9.-Colocacioin de clavos de 1 cm en la periferia de cada rueda.
10.- Corte del eje de las ruedas de la paloma con escochebre.
11.- Trazo de las alas de la paloma en una tabla de .
12.- Corte de las alas en la caladora elctrica.
13.- Lijado de las alas en la lijadora de disco.
14.- Unin de las alas en forma geomtrica, por medio de la gamuza.
15.- Colocacin de una grapa de lomo cuadrado en la parte inferior de cada ala.
16.- Pintado de las piezas que forman el juguete.
17.- Ensamble de las piezas del juguete.
18.- Amarre de alambres a las alas y a las ruedas de la paloma.

DEMORAS
1.- Secado de la pintura.

INSPECCIONES
1.- Verificacin de transmisin de movimiento de las ruedas a las alas.


45


























TRANSPORTES.
1.- Tabla con el dibujo de la paloma, a la caladora elctrica.
2.- Pieza que forma el cuerpo de la paloma, a la lijadora de disco.
3.- Pieza que forma el cuerpo de la paloma, a mesa de trabajo
4.- Pieza que forma el mango de arrastre de la paloma, a lijadora de disco.
5.- Pieza que forma el mango de arrastre de la paloma, a taladro de banco.
6.- Pieza que forma el mango de arrastre de la paloma, a mesa de trabajo.
7.- Crculos de madera, a mesa de trabajo.
8.- Tabla con el dibujo de las alas de la paloma, a la caladora elctrica.
9.- Piezas que forman las alas de la paloma, a la lijadora de disco.
10.- Piezas que forman las alas de la paloma, a la mesa de trabajo.
11.- Piezas del juguete, a pintado.
12.- Piezas pintadas, a ensamble.
13.- Juguete terminado, a almacn.

ALMACENAMIENTO
1.- Almacenamiento del producto terminado.

46

5.2. FABRICACIN DE CABALLITO DE ARRASTRE EN EL TALLER EL ARTE-
SANO, CHIAPA DE CORZO, CHIAPAS
Con ayuda de una plantilla (ANEXO 3), se dibuja el perfil de un caballo en una tabla de 1x 4 x 4
de grueso. En la figura 9 se muestra la silueta del caballo trazada en la madera.
Con caladora elctrica se corta el dibujo trazado
en la tabla de madera, por su contorno. En la
Figura 10 se muestra la pieza de madera que
forma el cuerpo del caballo, cortada con la
caladora elctrica.
Se lija la pieza de madera que forma el cuerpo del
caballo, en la lijadora de disco, para matar aristas
y eliminar astillas que pudieran poner en riesgo la
seguridad del usuario.
En el taladro de banco se hace una perforacin a 1 cm de
la base de cada pata, con una broca de 3/8. Tambin con
la broca de 3/8 se hace una perforacin en el lugar de la
cola y otro par de perforaciones en la parte superior del
cuello del caballo, para insertar en stas lo que ser la
crin. Con una broca de 4 mm se hacen dos perforaciones
en la parte frontal de la cabeza, una junto a la otra, para
insertar las que sern las orejas del caballito de arrastre.
Ya que se hicieron todas las perforaciones, se barniza la
pieza de madera y se deja secar.
Para hacer la crin del caballo se cortan dos mechones de ixtle (fibra de maguey), de
aproximadamente 3 cm. Se aplica pegamento blanco en una de las puntas y se introducen en las
perforaciones. Para la cola se corta un mechn ms largo, de aproximadamente 7 cm y se
introduce en el orificio de la parte posterior de la
pieza; de igual manera con pegamento blanco.
Para hacer las orejas se cortan dos pequeos
rombos de gamuza de 2.5 cm de largo x 1 cm de
ancho. Se aplica pegamento blanco en una de sus
puntas y se introducen en los orificios frontales de la
pieza. En la Figura 11 se observa la pieza que forma
el cuerpo del caballito, con los mechones de ixtle y
los rombos de gamuza que forman la crin, la cola y
las orejas del caballo, respectivamente.
Figura 9. Silueta del caballo trazada en la madera
Figura 10. Pieza de madera cortada con
caladora elctrica
Figura 11. Pieza que forma el cuerpo del caballito,
con pelo, cola y orejas

47

Ya que se peg la crin, la cola y las orejas del caballo, se deja secar el pegamento. Posteriormente
se pinta los ojos en la cabeza, uno en cada lado de la pieza, y se deja secar la pintura.
Para hacer las patas del caballo, se cortan 4 cubos de
madera 1 x 1 x 1 . Los cubos de madera, se
perforan en el taladro de banco con una broca de 6
mm a 1 cm de profundidad por una de sus caras. Ya
que se perforaron todos los cubos de madera por una
de sus caras se barnizan completamente y se dejan
secar.
Para unir los cubos de madera que forman las patas
del caballito, se corta un par de palitos de madera de
6 mm de dimetro a 6 cm. de largo. En la Figura 12 se
muestran los cuatro cubos de madera, que forman las
patas del caballito, unidas por los ejes.
Se insertan los ejes en las perforaciones que
tiene el caballito en sus patas. Se aplica
pegamento en las puntas de los ejes y se
insertan en las perforaciones de los cubos,
procurando que stos queden disparejos, para
que al arrastrar el caballito, ste tenga un
movimiento irregular.
Se deja secar el pegamento de la pieza y se
amarran unos trozos delgados de ramas de
rboles. En la Figura 13 se muestra el caballito
terminado.








Figura 12. Cubos de madera que forman las patas del
caballito
Figura 13. Caballito de arrastre terminado

48

DIAGRAMA DE FLUJO DE LA FABRICACIN DE CABALLITO DE ARRASTRE
EN EL TALLER EL ARTE-SANO
























1
1
2
2
3
3
4
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5
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6
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7
1

49

ACOTACIONES DEL DIAGRAMA DE FLUJO DE LA FABRICACIN DEL
CABALLITO DE ARRASTRE

OPERACIONES
1.- Trazo de perfil de caballito en tabla de 1.
2.- Corte del dibujo del caballito, con la caladora elctrica.
3.- Lijado de la pieza de madera, en la lijadora de disco.
4.- Perforaciones de la pieza que forma el cuerpo del caballito, en el taladro de banco, para
insertar los ejes de las patas, la cola, la crin y las orejas.
5.- Barnizado de la pieza de madera que forma el cuerpo del caballito.
6.- Aadidura de mechones de ixtle en las perforaciones de la crin y la cola del caballito.
7.- Corte e integracin de orejas de gamuza en las perforaciones de la parte frontal del
caballito.
8.- Corte de cubos de madera, que forman las patas del caballito, en la sierra circular.
9.- Perforacin de los cubos de madera, en el taladro de banco.
10.- Barnizado de los cubos de madera.
11.- Corte de los ejes que unen las patas y el cuerpo del caballito.
12.- Unin del cuerpo del caballito con las patas, por medio de los ejes.
13.- Amarre de trozos de ramas delgadas, para simular la carga de lea del caballito.
DEMORAS
1.- Secado del barniz del cuerpo del caballito.
2.- Secado del pegamento del ixtle y la gamuza.
3.- Secado del barniz delos cubos de madera que forman las patas del caballito.
4.- Secado del pegamento de los ejes que unen las patas del caballito.
ALMACENAMIENTO
1.- Almacenamiento de producto terminado.

50


























TRANSPORTES.
1.- Tabla de madera, a caladora elctrica.
2.- Cuerpo del caballito, a lijadora de disco.
3.- Cuerpo del caballito, a taladro de banco.
4.- Cuerpo del caballito, a mesa de trabajo.
5.- Cubos de madera, al taladro de banco.
6.- Cubos de madera, a mesa de trabajo.
7.- Caballito terminado, a almacn.

51

5.3 FABRICACIN DE TABLITAS MGICAS EN EL TALLER DE DON
ALBERTO HERNNDEZ, CHIAPA DE CORZO, CHIAPAS
En una tira de madera de de grueso por 2 de
ancho, se trazan seis figuras rectangulares de 3 de
largo, como se aprecia en la Figura 14. Entre cada
rectngulo, se deja un espacio aproximado a lo que es
el ancho de corte de la sierra.
Ya que se trazaron los rectngulos en la tira de madera,
se cortan stos por su contorno, con la sierra circular.
Se lijan las tablitas en la lijadora de disco, para quitar
astillas y esquinas que pudieran ser peligrosas en su
manipulacin.
Se cortan 15 listones de diferentes colores a 15 cm de longitud aproximadamente.
Una forma de determinar el nmero de listones necesarios es aplicando la
siguiente ecuacin: Y= (3X-3), siendo Y el nmero de listones necesarios y X el
nmero de tablitas a usar para elaborar el
juguete.
Con pegamento blanco, se pega la punta de un
listn (aproximadamente 1 cm), en un extremo de
la cara longitudinal, al centro de la tablita. En la
misma cara, pero en el otro extremo, se pegan
por las puntas otros dos listones paralelos entre
s, dejando un espacio mayor al ancho del primer
listn, como se observa en la Figura 15.
Se repite esta operacin en todas las tablitas, excepto en una, la cual se deja sin
listones. Una vez que todos los listones fueron pegados a las tablitas, se debe
esperar a que seque el pegamento.
Figura 14. Trazo de las figuras
rectangulares en la tira de madera
Figura 15. Pegado de los listones en las tablitas

52

Para unir las tablitas por medio de los listones, se coloca una tablita con la cara
que tiene las puntas de los listones pegados hacia abajo, es decir, apoyada sta
sobre la mesa de trabajo y la cara lisa hacia arriba. Posteriormente, se cruzan las
puntas despegadas de los tres listones, en
forma paralela sobre la cara lisa de la tablita.
Se toma una segunda tablita y se coloca sobre
la primera, prensando los listones que cruzan
sobre sta. La segunda tablita se debe colocar
tambin con la cara que tiene las puntas de los
listones pegadas hacia abajo, la cara lisa hacia
arriba y orientada igual que la primera tablita.
Se tensionan los listones prensados de la
primera tablita, se cortan stos en caso de estar muy largos y se pegan sus
puntas con pegamento blanco sobre la cara lisa de la segunda tablita. En la Figura
16 se observa el pegado de los listones de la primera tablita sobre la cara lisa de
la segunda tablita.
Ahora se cruzan en forma paralela los listones de la segunda tablita sobre la cara
lisa de sta y se prensan con una tercera tablita. La tercera tablita tambin se
coloca con la cara que tiene las puntas de los listones hacia abajo, la cara lisa
hacia arriba y en la misma orientacin que
las anteriores. Se tensionan los listones
de la segunda tablita, se recortan en caso
de estar muy largos y se pegan sus
puntas sobre la cara lisa de la tercera
tablita. En la Figura 17 se muestra el corte
de los listones de la segunda tablita.
Figura 17. Corte de los excedentes de listn
Figura 16. Pegado de las puntas de los listones
en la tablita siguiente

53

Los listones de la tercera tablita se cruzan en forma
paralela sobre la cara superior de sta y se prensan
con una cuarta tablita, la cual tambin se coloca con
la misma orientacin que las anteriores; la cara con
la punta de los listones pegados hacia abajo y la
cara lisa hacia arriba. Se tensionan los listones de la
tercera tablita, se recortan si estn demasiado
largos y se pegan sobre la cara lisa de la cuarta
tablita.
Los listones de la cuarta tablita igualmente se
cruzan paralelamente sobre la cara lisa de sta y se
prensan con una quinta tablita con las puntas de los
listones hacia abajo y la cara lisa hacia arriba. Se
tensionan los listones, se recortan si estn muy
largos y se pegan con pegamento blanco sobre la
cara superior de la quinta tablita, es decir, la cara
lisa.
Los listones de la quinta tablita se cruzan
paralelamente sobre la cara lisa de sta, y se
prensan con la ltima tablita, la que se dej sin listones. Se tensionan los listones
de la quinta tablita, se recortan en caso de estar muy largos y se pegan con
pegamento blanco sobre la sexta tablita. En
la Figura 18, se muestra un diagrama del
acomodo de las tablitas y los listones de
abajo hacia arriba, para armar el juguete.
Se deja secar el pegamento de las tablitas y
se decoran pintndolas o grabndolas con
un pirgrafo. En la Figura 19 se muestran
las tablitas mgicas terminadas.
Figura 19. Pegado de los listones en la ltima tablita
(1)
(N)
(3)
(2)
Figura 18. Diagrama del pegado de los
listones, de abajo hacia arriba

54

DIAGRAMA DE FLUJO DE LA FABRICACIN DE TABLITAS MGICAS EN EL
TALLER DE DON ALBERTO HERNNDEZ.

















1
6
4
7
2

ACOTACIONES DEL DIAGRAMA DE
FLUJO DE LAS TABLITAS MGICAS
OPERACIONES
1.- Trazo de las figuras rectangulares
en tira de madera.
2.- Corte de las figuras trazadas con la
sierra circular.
3.- Lijado de las piezas rectangulares
en la lijadora de disco.
4.- Corte de los listone de diferentes
colores
5.- Pegado de los listones por un
extremo, en las tablitas.
6.- Unin de las tablitas por medio del
pegado de los listones.
7.- Decorado con pirgrafo o pintura.
DEMORAS
1.- Secado del pegamento.
2.- Secado del pegamento.
TRANSPORTES
1.- Tiras de madera, a sierra circular.
2.- Piezas cortadas rectangularmente,
a lijadora de disco.
3.- Piezas rectangulares lijadas, a mesa
de trabajo.
4.- Producto terminado a almacn.
ALMACENAMIENTO
1.- Almacenamiento de producto
terminado.
1
2
3

3
4
1
2
1
5

55

5.4. FABRICACIN DE COME-SOLO, (ZUN-ZUN O JUN-JUN).EN EL TALLER DE
DON ALBERTO HERNNDEZ, CHIAPA DE CORZO CHIAPAS

En un trozo de una tabla de 1 de grueso, se traza un
triangulo equiltero de 14 cm de lado, como el que se
muestra en la Figura 20.
Con la sierra circular, se corta por su contorno, el
triangulo equiltero, trazado en la tabla de 1.
Dentro del tringulo equiltero de madera, se traza
otro tringulo equiltero concntrico de 11 cm de lado.
Dentro del tringulo interno, se trazan 15 puntos
formando tringulos equilteros entre s, de 2.6 cm.
de lado.
Con una broca de 6 mm se perfora la pieza de
madera a cm de profundidad, en el lugar donde se
marcaron los 15 puntos. En la Figura 21, se observa
el tringulo de 14 cm de lado, el tringulo equiltero
concntrico de 11 cm de lado y los puntos donde se
hacen las perforaciones.
Con la lijadora de disco, se lija el tringulo, para
eliminar astillas y esquinas filosas que pudieran
poner en riesgo la manipulacin del objeto.
Ya que se tiene listo el tablero, se elaboran las
piezas con que se juega. Con escochebre se
elaboran 15 piezas cilndricas de 5 mm de dimetro y
3.8 cm (1 ) de longitud. Se lijan las piezas y se
insertan en las perforaciones del tringulo.
En la Figura 22, se observa el juguete terminado.
Para empezar a jugar se quita una de las piezas del
tablero y se va brincando y comiendo de una en una
a la que est prxima, como si fueran damas inglesas
(slo se puede comer en lnea recta y siempre y
cuando el espacio contiguo a la pieza que se va a
comer est vaco) y as hasta que queden las menos
piezas posibles en el tablero.
Figura 20. Triangulo equiltero de 14 cm de lado
Figura 21. Puntos donde se perfora el tringulo de
madera
Figura 22. Come-slo terminado

56

DIAGRAMA DE FLUJO DE LA FABRICACIN DE COME-SOLO.(ZUN-ZUN O
JUN-JUN), EN EL TALLER DE DON ALBERTO HERNANDEZ























1
1
2
6
1
2
4
3
3
7
5
5
4
6

57

ACOTACIONES DEL DIAGRAMA DE FLUJO DE LA FABRICACIN DE COME-
SOLO (JUN-JUN O ZUN-ZUN)

























OPERACIONES
1.- Trazo de tringulo equiltero en tabla de madera de 1 de grueso.
2.-Corte del tringulo trazado, en la sierra circular.
3.- Trazado de los puntos donde se hacen las perforaciones, en el tringulo equiltero de madera.
4.- Perforacin del tringulo equiltero, donde se marcaron los puntos.
5.- Lijado del tringulo equiltero de madera en la lijadora de disco.
6.- Elaboracin de piezas cilndricas jugar en el tablero, con escochebre.
7.- insercin de palitos de madera en las perforaciones del tringulo equiltero.
TRANSPORTES
1.- Tabla de madera con el tringulo trazado, a sierra circular.
2.- Tringulo equiltero de madera, a mesa de trabajo.
3.- Tringulo equiltero de madera a taladro de banco.
4.-Tringulo equiltero a lijadora de disco.
5.- Palitos de madera a mesa de trabajo.
6.- Come-slo terminado, a almacn.
ALMACENAMIENTO
1.- Almacenamiento de producto terminado.

58

5.5 FABRICACIN DE CABINA PARA TRILER EN EL TALLER DE DON MANUEL
HERRERA, QUIROGA, MICHOACN
La primera pieza que se elabora es el chasis, ya que es el
soporte de toda la carrocera y las ruedas. Para hacer el
chasis, en la sierra circular se cortan tres piezas rectangulares
en una tabla de ; dos de 9 x 2, que sern los laterales y
una de 9 x 2, que ser la parte superior del chasis y la base
de la cabina y el cofre del triler. En la Figura 23 se muestra el
corte de las piezas que forman el chasis del triler.
En el taladro de banco, con una broca de , se hacen tres
perforaciones a las piezas de 2 x 9. Las perforaciones se
hacen cerca de la orilla de la tabla, a una distancia menor al
radio de las ruedas que se vayan a hacer. El espacio
entre perforaciones es equidistante y se hace a una
distancia mayor al dimetro de las ruedas, para que
stas giren libremente.
Las perforaciones se deben hacer a la misma altura en
ambas tablas, ya que en estas perforaciones son por
donde pasarn los ejes de las ruedas. Para que las
perforaciones se hagan a la misma altura, se clavan las
tablas con un clavo de 1 y se perforan juntas como se
muestra en la Figura 24.
Se lijan las tres piezas en la lijadora de disco y se
pegan para formar el chasis del triler. La pieza de 2
x 9 se pega en medio, de forma perpendicular a las
tablas perforadas; sobre la orilla contraria, a la que
fueron hechas las perforaciones como se aprecia en
la Figura 25.
Figura 23. Dimensionado de las
piezas del chasis
Figura 24. Perforacin de las
piezas del chasis
Figura 25. Chasis en forma invertida

59

Para hacer la defensa y la parrilla del triler, se
cortan tres pequeas tiras de madera de diferentes
tamaos en una tabla de . La defensa, que es la
pieza ms grande, se corta de 3 x , y la
parrilla se hace de dos piezas, una de 3 x y la
otra de 2 x . Con la misma sierra circular se
matan las orillas de ambos extremos de una de las
caras longitudinales en las tres piezas, como se muestra en la Figura 26.
Se lijan las piezas en la lijadora de disco, para eliminar astillas y aristas filosas que
pudieran ser peligrosas. Posteriormente, se pegan las
piezas a la parte frontal del chasis.
Primero se pega la defensa en la parte inferior del
frente del chasis. Arriba de la defensa se pega la pieza
ms grande de la parrilla y en la parte superior del
frente del chasis se pega la pieza ms pequea. Se
deja un pequeo espacio de aproximadamente 3 mm
entre cada pieza, como se observa en la Figura 27.
Se deja secar y se lija nuevamente la pieza ya armada, para que todas las uniones
queden escuadradas.
Para hacer el cofre del triler, con la sierra circular, se corta
una pieza de madera de 3 x 3, en una tabla de 1 de
grueso. Con la sierra circular se hacen dos cortes
diagonales a la pieza de madera, para formar un trapecio
de 3 de base mayor x 2 de base menor. En la Figura 28
se observa el corte de la pieza que forma el cofre del triler.
Para hacer las paredes de la cabina del triler se cortan con
la sierra circular, cuatro piezas de madera en una tabla de
de grueso. Dos piezas se cortan de 3 x 3, las
Figura 26. Corte de las piezas de la
defensa y la parrilla del chasis.
Figura 27. Pegado de la parrilla y la
defensa del chasis
Figura 28. Corte del cofre del
triler

60

cuales sern las paredes laterales de la cabina, y las otras
dos de 2 x 1, las cuales sern las paredes frontal y
trasera de la cabina.
Para hacer el detalle del frente de la cabina, con la sierra
circular, se hace un corte en diagonal a 45 en una de las
esquinas de ambas piezas de 3 x 3; el corte se hace
a 1 de altura y a 2 de ancho de la pieza. Para hacer las
ventanas laterales, con la misma sierra, se hacen dos
cortes verticales a de separacin y a 1 de
profundidad, en la parte superior de cada pieza,
como se aprecia en la Figura 29.
Se pegan las cuatro piezas, colocndose las
piezas maquinadas en forma paralela y las
piezas pequeas por dentro de stas, como se
observa en la Figura 30. Se deja secar el
pegamento, para despus pegarse al chasis.
Una vez que se tienen listos el chasis, el cofre
y la cabina del triler, se procede a
ensamblarlos. Primero, se pega el cofre a la
parte superior del chasis; a la altura donde
termina la parrilla y comienza el chasis.
Despus, se pega la cabina detrs del cofre,
como se muestra en la Figura 31. Nuevamente
se deja secar la pieza ya armada.
Para fabricar el toldo de la cabina; con la sierra circular, se corta una pieza de 3
x 3, en una tabla de de grueso. Con la misma sierra, se cortan en diagonal dos
esquinas de la pieza cuadrada, a 3 de largo y a 1 de lo ancho, para hacer el
detalle del frente del toldo, como se muestra en la Figura 31.
Figura 29. Detalles de las ventanas en
las paredes laterales de la cabina
Figura 30. Pegado de piezas de la cabina
Figura 31. Pegado del cofre y la cabina al
chasis del triler

61

Se pega el toldo a la parte superior de la cabina
del triler. Las esquinas recortadas se pegan
hacia el frente del triler.
Para hacer los faros que lleva el triler en la
parte superior de la cabina, se cortan tres palitos
redondos de madera de 3/8 de dimetro y 3 cm
de largo.
Se lijan los palitos por un costado, para
dejarlos planos y que stos tengan una mayor
rea de contacto en el pegado.
Se pegan los tres palitos horizontalmente, por
su parte plana, a la parte frontal del toldo. Uno
en medio y los otros dos en las orillas. En la
Figura 33 se muestran los palitos que forman
los faros pegados al toldo de la cabina.
Para hacer los escapes de humo del triler, se
cortan dos palitos redondos de madera de de
dimetro y 10 cm de longitud. Se lijan por un
costado, para dejarlos planos y que tengan mayor
rea de contacto en el pegado. Se pegan los
palitos verticalmente, por su parte plana, en la
parte superior trasera de la cabina, dejando salir
por arriba de la cabina, como se muestra en la
Figura 34.
Para hacer las ruedas del triler; se cortan seis crculos en el taladro de banco con
una sierra corta-crculos de 2 de dimetro, en una tabla de . Tambin en el
taladro de banco, con una broca de , se perforan las ruedas por el centro, para
que se inserte el eje que une a stas en pares.
Figura 32. Corte del toldo de la cabina
Figura 33. Pegado de los faros de la cabina
Figura 34. Pegado de los escapes de
humo

62

Se lijan las ruedas en la lijadora de disco, para
eliminar astillas que pudieran ser peligrosas,
como se muestra en la Figura 35.
Se cortan tres palitos redondos de madera, de
de dimetro y 4 de longitud, para formar los ejes
de las ruedas del triler.
Se aplica pegamento a la punta de un eje y se clava a una
rueda, como se muestra en la Figura 36. Se introduce el
eje por los orificios del chasis. Se aplica pegamento al otro
extremo del eje y se clava otra rueda a ste. Se repite la
operacin para los otros dos ejes y las cuatro ruedas
restantes.
Para hacer las salpicaderas del
triler; en una tabla de de
grueso, se cortan con la sierra circular dos piezas
cuadradas de 3 x 2. En el taladro de banco, con una
sierra corta-crculos de 2 de dimetro, se corta un
medio crculo en cada pieza cuadrada, como se aprecia
en la Figura 37. La parte
excntrica del crculo
servir para la salpicadera.
Por ltimo, se pegan las salpicaderas en la parte
superior de las ruedas delanteras y se deja secar
la cabina del triler terminada, como se muestra
en la Figura 38.

Figura 35. Lijado de las ruedas del triler
Figura 36. Pegado de los ejes a
las ruedas
Figura 37. Corte de las
salpicaderas
Figura 38. Secado de la cabina del triler
terminada

63

DIAGRAMA DE FLUJO DE LA FABRICACIN DE CABINA PARA TRILER, EN
EL TALLER DE DON MANUEL HERRERA
















1
7
2
4
3
8
P
9
4
7
15
14
13
11
18
12
17
25
7
24
13
4
1
2
3
1
5
5
6
2
3
21
17
11
20
14
15
16
8
6
P
10
8
10
5
9
5
6
P
1
22
19
16
12
23

64

ACOTACIONES DEL DIAGRAMA DE FLUJO DE LA FABRICACIN DE
CABINA PARA TRILER




















OPERACIONES
1.- Corte de las piezas que forman el chasis del triler.
2.- Perforacin de las piezas laterales del chasis, en el taladro de banco.
3.- Lijado de las piezas del chasis, en la lijadora de disco.
4.- Pegado de las piezas, para formar el chasis.
5.-Corte de las piezas que forman la defensa y la parrilla del triler, en la sierra circular.
6.- Lijado de las piezas que forman la defensa y la parrilla, en la lijadora de disco.
7.- Pegado de la defensa y la parrilla, al frente del chasis.
8.-. Corte de la pieza que forma el cofre del triler, en la sierra circular.
9.-Corte de las piezas que forman la cabina del triler.
10.- Lijado de las piezas que forman el cofre y la cabina del triler, en la lijadora de disco.
11.- Pegado de las piezas de la cabina del triler.
12.- Pegado del cofre y la cabina, en la parte superior del chasis.
13.- Corte de la pieza que forma el toldo de la cabina del triler, en la sierra circular.
14.- Lijado del toldo, en la lijadora de disco.
15.- Pegado del toldo en la parte superior de la cabina.
16.- Corte de las piezas que simulan los faros y los escapes de humo.
17.- Lijado de los palitos por uno de sus costados, en la lijadora de disco.
18.- Pegado de los palitos que forman los faros y los escapes de humo, en la cabina.
19.-Corte y perforacin de las ruedas en el taladro de banco.
20.- Lijado de las ruedas en la lijadora de disco.
21.- Corte de los ejes de las ruedas en la sierra circular.
22.- Unin de las ruedas al chasis del triler, por medio de los ejes.
23.- Corte de las piezas que forman las salpicaderas de las llantas.
24.-Lijado de las piezas que forman las salpicaderas.
25.- Pegado de las salpicaderas en la parte superior de las llantas delanteras del chasis.

65

























TRANSPORTES
1.- Piezas del chasis, al taladro de banco.
2.- Piezas del chasis, a la lijadora de disco.
3.- Piezas del chasis de la lijadora, a la mesa de trabajo.
4.- Piezas de la defensa y la parrilla, a la lijadora de disco.
5.- Piezas de la defensa y la parrilla, a la mesa de trabajo.
6.- Piezas del cofre del triler y la cabina, a la lijadora de disco.
7.- Piezas del cofre y la cabina, a la mesa de trabajo.
8.- Toldo de la cabina a lijadora de disco.
9.- Toldo lijado, a mesa de trabajo.
10.- Faros y escapes de humo, a la lijadora de disco.
11.- Faros y escapes de humo, a mesa de trabajo.
12.- Ruedas, a lijadora de disco.
13.- Ruedas lijadas, a mesa de trabajo
14.- Ejes de las ruedas, a mesa de trabajo.
15.- Salpicaderas de las llantas, a lijadora de disco.
16.- Salpicaderas, a mesa de trabajo.
17.- Producto terminado, a almacn.
DEMORAS
1.- Secado del pegamento del chasis.
2.- Secado del pegamento de la defensa y la parrilla.
3.- Secado del pegamento de la cabina.
4.- Secado de pegamento del chasis, el cofre y la cabina.
5.- Secado del pegamento del toldo.
6.- Secado del pegamento de los faros y los escapes de humo.
7.- Secado del pegamento de las ruedas y los ejes.
8.- Secado del pegamento de las salpicaderas.

66

5.6 FABRICACIN DE CHARRITO DESARMABLE EN EL TALLER DE LA FAMILIA
PONCE MORALES, QUIROGA, MICHOACN
Para elaborar las piezas que integran el charrito desarmable, se comienza por
hacer las piezas de la cabeza y los pies; para lo cual,
se cortan dos piezas cuadradas de madera. La
primera de 2x2x2, que formar la cabeza del
charrito y la segunda de 2x2x1, que formar los
pies.
Se montan al torno mecnico las piezas cuadradas y
se tornean en forma ovalada, como se muestra en la
Figura 39. En la Figura 40 se muestran dos piezas de
madera, una antes de ser torneada y la otra despus
de tornear.
En el taladro de banco se monta una fresa especial, la
cual tiene una navaja ajustable a diferentes distancias
del eje de rotacin de la fresa, como se muestra en la
Figura 41. Al poner a funcionar el taladro, la navaja
gira alrededor del eje, cortando crculos en las tablas
de madera a diferentes dimetros.
Se ajusta la navaja a 2 del eje de la fresa y se corta
un crculo de 4 de dimetro, en una tabla de de
grueso. Se recorre la navaja 1/8 hacia el eje de la
fresa y se corta un crculo de 3 en una tabla de .
Nuevamente, se recorre la navaja 1/8 hacia el eje de
la fresa, y se obtiene un crculo de 3 de dimetro en
una tabla de . Se corta otro crculo de 3 de
dimetro en una tabla de , el cual formar la base
del eje del charrito.
Figura 39. Torneado de las piezas que
forman la cabeza y los pies del charrito
Figura 40. Piezas de madera, antes y
despus de ser torneada
Figura 41. Fresa especial, para cortar
crculos a diferentes dimetros

67

Se va recorriendo la navaja hacia el eje, de 1/8 en 1/8, y se corta un crculo en
cada medida, sobre una tabla de , hasta obtener un crculo de 2 de dimetro,
el cual ser el ms pequeo de todos los que formarn el cuerpo del charrito.
Se quita la fresa del taladro de banco y se coloca otra
fresa especial, con una navaja ajustable similar a la
primera. Esta navaja cuenta con una doble navaja
intermedia ms pequea, la cual deja un relieve
concntrico en el crculo que corta. En la Figura 42 se
muestra la fresa con la doble navaja ajustable.
Se ajusta la navaja externa a
1 del eje de la fresa y se
corta un crculo de 3 de dimetro en una tabla de de
grueso, el cual ser el sombrero del charrito. En la Figura
43 se muestra el crculo con relieve, cortado por la fresa
con navaja doble.
Todos los crculos de de grueso, as como las piezas
destinadas para la cabeza y los pies del charrito, se
perforan por el centro en el taladro de banco, con una
broca de , para introducir el eje del cuerpo del charrito.
Tambin en el taladro de banco, los dos crculos de de grueso (los destinados
para la base y para el sombrero del charrito), se perforan con una broca de 3/8, a
de profundidad; es decir, sin atravesar las piezas por completo.
Se lijan todas las piezas, en la lijadora de disco, para eliminar astillas salientes y
aristas filosas que pudieran poner en riesgo la seguridad del usuario.
Figura 42. Fresa con navaja doble,
para cortar crculos con relieve
Figura 43. Crculo con relieve, para
el sombrero del charrito

68

Con brocha, se pintan las piezas circulares en
diferentes colores. Los colores que se utilizan
para los crculos son: blanco, azul, rojo, amarillo,
verde, morado y anaranjado. En la Figura 44, se
muestran los crculos que forman el cuerpo del
charrito, pintado de diferentes colores.
La pieza torneada ms pequea, la que har la
funcin de los pies del charrito, se pinta totalmente
de negro, y la pieza torneada ms grande, la que ser la cabeza, se pinta en dos
colores; rosado para la cara y negro para el cabello. Con pinceles y plumones se
hacen los detalles del rostro, como son los ojos, la
boca, cejas, entre otros.
Para formar el eje del cuerpo del charrito, en el cual
se introducen los crculos de madera, se corta un
palito redondo de madera de 3/8 de dimetro y 8 de
longitud. Se aplica pegamento blanco en un extremo
del palo y se clava en la perforacin del crculo de
madera de de grueso; el que se destin para la
base del charrito como se observa en la Figura 45.
Se espera a que seque el pegamento y se insertan
todas las piezas en el eje del cuerpo del charrito.
Primero se insertan los pies, luego los crculos en
orden de mayor a menor, luego la cabeza y
finalmente el sombrero, como se observa en la
Figura 46.


Figura 44. Crculos de diferentes colores que
forman el cuerpo del charrito
Figura 45. Eje del cuerpo del charrito
Figura 46. Charrito desarmable armado

69

DIAGRAMA DE FLUJO DE LA FABRICACIN DE CHARRITO DESARMABLE
EN EL TALLER DE LA FAMILIA PONCE MORALES






















1
6
5
4
2
9
1
6
7
1
2
3
10
2
3
4
5
1
8

70

ACOTACIONES DEL DIAGRAMA DE FLUJO DE LA FABRICACIN DE
CHARRITO DESARMABLE
























OPERACIONES
1.- Dimensionado de las piezas que forman la cabeza y los pies del charrito, en la sierra
circular.
2.- Torneado de las piezas que forman la cabeza y los pies del charrito, en el torno
mecnico.
3.- Corte de crculos a diferentes dimetros, para el cuerpo, y la base del charrito.
4.- Corte de crculo con relieve, para el sombrero del charrito.
5.- Perforacin de las piezas torneadas y los crculos de madera, en el taladro de banco.
6.- Lijado de todas las piezas que forman el charrito, en la lijadora de disco.
7.- Pintado de todas de las piezas.
8.- Corte del eje que sostiene el cuerpo del charrito.
9.- Pegado del eje del cuerpo al crculo que funciona como base del charrito.
10.- Insercin de las partes del cuerpo en el eje de la base del charrito.
TRANSPORTES
1.- Piezas que forman la cabeza y los pies del charrito, al torno mecnico.
2.- Piezas torneadas y crculos de madera, a taladro de banco.
3.- Piezas perforadas, a lijadora de disco.
4.- Piezas lijadas, a mesa de trabajo.
5.- Eje del cuerpo del charrito, a mesa de trabajo.
6.- Charrito desarmable armado, a almacn de producto terminado.
DEMORAS
1.- Secado de la pintura.
2.- Secado del pegamento.
ALMACENAMIENTO
1.- Almacenamiento del producto terminado.

71

5.7 FABRICACIN DE ROMPECABEZAS DE ESTRELLA EN EL TALLER DE LA
FAMILIA PONCE MORALES, QUIROGA, MICHOACN
Para hacer las piezas del rompecabezas se corta en la sierra circular, dos tiras de
madera de pino. Una de 1 cm x 4.5 cm x 90 cm y otra de 1 cm x 3 cm x 90 cm.
En la tira de 1 cm x 4.5 cm x 90 cm se trazan 18 figuras cuadradas de 4.5 cm x 4.5
cm y se deja un espacio por lo que es el ancho de corte de la sierra.
Con la escuadra falsa a 45 se trazan 16
rombos de 4.5 cm de lado en la tira de 1 cm
x 3 cm x 90 cm y se deja un espacio
aproximadamente de 3 mm entre cada
rombo, por lo que es el ancho de corte de la
sierra. En la Figura 47 se muestra el dibujo
de las tiras de madera trazadas con las
piezas del rompecabezas.
Con la sierra circular se cortan los cuadros y los rombos que se trazaron en las
tiras de madera. De los 18 cuadros que se
cortaron de las tiras de madera, 10 se cortan
por la mitad con la
sierra circular, para
formar 20 tringulos
issceles de 6cm de
base x 3 cm de altura,
como se muestra en la Figura 48.
Las piezas se lijan en una lijadora de disco para eliminar
astillas sueltas y aristas agudas que pudieran poner en
riesgo al usuario como se observa en la Figura 49.
Figura 47. Trazo de las piezas del rompecabezas en
las tiras de madera
Figura 48. Corte de los cuadros de madera, para
formar dos tringulos issceles
Figura 49. Lijado de las piezas
del rompecabezas

72

Las piezas se pintan de diferentes colores. Los colores que se utilizan son blanco,
amarillo, morado, azul, naranja y verde.
Para hacer la base del marco del
rompecabezas; con la sierra circular, se corta
un cuadro de 25 cm x 25 cm en un tablero de
fibra conglomerado de 2.5 mm de espesor.
Para hacer el marco de la base, se cortan
cuatro tiras de madera; dos de 1 cm x 3 cm x
26 cm y dos de 1 cm x 3 cm x 24 cm. En la
Figura 50 se muestra un dibujo de las piezas que forman el marco del
rompecabezas.
Con el router de mesa, se hace una ranura de 3 mm de ancho, a 5 mm de
profundidad, por todo el largo de una de las caras
longitudinales de cada tira de madera. Se lijan las
tiras de madera para eliminar astillas y aristas
filosas.
Se aplica pegamento blanco en las ranuras de las
tiras y se introduce el tablero en stas. En la Figura
51 se aprecia el marco del rompecabezas armado.
Se espera a que seque el marco y se colocan las piezas de manera que toda el
rea del marco quede ocupada por las piezas. Hay diferentes formas de armar el
rompecabezas como se observa en la Figura 52.
Figura 50. Piezas del marco del rompecabezas
Figura 51. Marco del rompecabezas armado
Figura 52. Diferentes formas de armar el rompecabezas de estrella

73

DIAGRAMA DE FLUJO DE LA FABRICACIN DE ROMPECABEZAS DE
ESTRELLA EN EL TALLER DE LA FAMILIA PONCE MORALES



















1
4
7
3
2
8
9
1
1
2
2
3
5
6
7
4
10
8
1
11
6
5

74

ACOTACIONES DEL DIAGRAMA DE FLUJO DE LA FABRICACIN DE
ROMPECABEZAS DE ESTRELLA























OPERACIONES
1.- Corte de tiras de madera, en la sierra circular.
2.- Trazo de los cuadros y rombos que forman el rompecabezas sobre las tiras de madera.
3.- Corte de las tiras de madera trazadas y corte de 10 cuadros para formar 20 tringulos issceles.
4.- Pintado de las piezas de diferentes colores.
5.- Lijado de las piezas en la lijadora de disco.
6.- Corte de tablero conglomerado que forma la base del marco de rompecabezas.
7.- Dimensionado de las piezas de madera que forman el marco de la base del rompecabezas.
8.- Ranurado de las tiras que forman el marco del rompecabezas, en el router de mesa.
9.- Lijado de las piezas que forman el marco del rompecabezas.
10.- Pegado de las piezas que forman el marco del rompecabezas.
11.- Armado del rompecabezas sobre el marco.
TRANSPORTES
1.- Tiras de madera, a mesa de trabajo.
2.- Tiras de madera trazadas, a sierra circular.
3.- Piezas del rompecabezas, a lijadora de disco.
4.- Piezas del rompecabezas lijadas, a mesa de trabajo.
5.- Tablero conglomerado, a la mesa de trabajo.
6.- Piezas del marco de la base del rompecabezas, a lijadora de disco.
7.- Piezas del marco del rompecabezas, a mesa de trabajo.
8.- Rompecabezas armado, a almacn de producto terminado.
DEMORAS
1.- Secado de la pintura.
2.- Secado del pegamento.
ALMACN
1.- Almacn de producto terminado.


75

5.8. FABRICACIN DE MAROMEROS EN EL TALLER CARPINTURA, MXICO,
DISTRITO FEDERAL
Para hacer las partes del cuerpo del maromero se
dibujan con ayuda de plantillas (ANEXO 4), las dos
piernas, los dos brazos y el cuerpo, por separado, en
un tablero de partculas de media densidad (MDF) de
3 mm de grueso.
Las piezas dibujadas en el tablero segn las
plantillas se recortan por el contorno en la caladora
de banco como se muestra en la Figura 53.
Para hacer las partes del marco donde gira el
maromero, se cortan tres piezas rectangulares en la
sierra circular. Dos piezas largas, que son los postes del marco de 0.6 cm x 2 cm
x 20 cm y un travesao que funciona como el eje y base del maromero, de 5 cm x
2 cm en una tabla de .
En el taladro de banco, con una broca de 2 mm, se hacen unas pequeas
perforaciones en las piezas que forman las partes
del cuerpo a la altura de las articulaciones, para
que por medio de stas se hagan las uniones del
cuerpo con los brazos y las piernas.
En ambas manos y en un extremo de ambos
postes del marco se hace un par de perforaciones,
espaciadas en forma vertical 1 cm, para que por
ah pasen los hilos que permiten el movimiento del
maromero. En la Figura 54 se muestra la hoja de
trabajo para la elaboracin del maromero.
Figura 53. Corte de las piezas del
maromero en caladora de banco
Figura 54. Hoja de trabajo para la
elaboracin del maromero

76

Una vez que se tienen todas las piezas
perforadas se procede a pintarlas. Primero,
se fondean de color blanco todas las piezas
y se dejan secar. Una vez secas, se pintan
las piezas de diferentes colores. A las
piezas del cuerpo se les pinta ropa y
zapatos; tambin se hacen los detalles de
la cara, como son los ojos, boca, cabello,
entre otros. Se dejan secar las piezas
para continuar con el ensamble. En la
Figura 55 se muestran las piezas pintadas
que integran el maromero.
Para unir las extremidades con el cuerpo
del maromero se corta un par de alambres
de 1 mm de grueso a aproximadamente 8
cm de longitud.
Con pinzas de punta redonda se enrolla una punta del alambre y se pasa la otra
punta por los orificios de las piernas y el cuerpo del maromero. Se enrolla la otra
punta del alambre para asegurar que las piernas se mantengan sujetas al cuerpo
como se muestra en la Figura 56. Se debe dejar el alambre un poco flojo; es decir,
no debe quedar muy apretado, de manera que permita el libre movimiento de las
piernas. Se repite la operacin para sujetar las manos al
cuerpo.
Los dos postes rectangulares del marco se unen por
medio del travesao, el cual se clava con clavos de 1. La
cabeza del clavo no debe introducirse completamente,
sino que debe dejarse un poco salida (aproximadamente
2 mm) como se aprecia en la Figura 57.
Figura 55. Piezas del maromero pintadas
Figura 56. Unin de las piernas y el cuerpo del
maromero, por medio del alambre
Figura 57. Clavado del poste y el
travesao

77

Una vez que se tiene armado el maromero y el marco donde gira ste se procede
a unirlos por medio de un tejido con hilo de algodn, el cual se corta a 30 cm de
longitud aproximadamente.
La forma de tejer el hilo, para que el maromero de
vueltas al tensionar los hilos por medio de los
postes es la siguiente: se pasa una punta del hilo
por el orificio superior de uno de los postes, la
misma punta se pasa por el orificio inferior de una
de las manos, despus, se pasa por el orificio
superior de la otra mano y luego por el orificio
inferior del otro poste, es decir, en forma de zig-
zag. Se regresa el hilo de igual manera en forma
de zig-zag, comenzando del orificio superior del
segundo poste al orificio inferior de la mano;
pasando el hilo que regresa por encima del hilo
que se
teji primero; a excepcin del ltimo
cruce, el cual se pasa por atrs del
primer hilo. Se amarran las puntas del
hilo por fuera de los postes y se pone
una gota de pegamento en el nudo, para
evitar que se desaga ste.
Enla Figura 58 se muestra el tejido del
hilo que al ser tensionado hace que el
maromero de vueltas y en la Figura 59 se aprecia el perfil del maromero
terminado.


Figura 58. Tejido del maromero
Figura 59. Perfil del maromero terminado

78

DIAGRAMA DE FLUJO DE LA FABRICACIN DE MAROMERO, EN EL
TALLER CARPINTURA






















1
4
1
1
1
2
5
2
2
4
6
3
3
5
7

79

ACOTACIONES DEL DIAGRAMA DE FLUJO DE LA FABRICACIN DE
MAROMERO























OPERACIONES
1.- Trazado de las piezas del cuerpo del maromero en tablero MDF.
2.- Corte de las piezas trazadas en la caladora de banco.
3.- Corte de las piezas del soporte del maromero en la sierra circular.
4.- Perforado de las piezas en el taladro de banco.
5.- Pintado de las piezas del cuerpo del maromero y del soporte donde ste gira.
6.- Armado del maromero y del marco para que ste maromee.
7.- Tejido del hilo en zig-zag, por los orificios de las manos del maromero y los postes.
DEMORAS
1.- Secado de la pintura de las piezas.
2.- Secado del pegamento del nudo.
TRANSPORTES
1.- Tablero MDF con las figuras trazadas, a caladora de banco.
2.- Piezas cortadas en la caladora de banco, a taladro de banco.
3.- Piezas del soporte del maromero, a taladro de banco.
4.- Piezas perforadas en el taladro de banco, a mesa de trabajo.
5.- Producto terminado, a almacn.
ALMACENAMIENTO.
1.- Almacenamiento de producto terminado.

80

5.9. FABRICACIN DE LUCHADORES, EN EL TALLER CARPINTURA, MXICO,
DISTRITO FEDERAL
Para hacer el cuerpo de los luchadores; sobre un
tablero de partculas de media densidad (MDF) de 12
mm, con ayuda de una plantilla, la cual se integra en el
ANEXO 5, se dibujan dos cuerpos de perfil con sus
piernas, una delante de la otra. El pie de la pierna
delantera se hace ms alargado, de manera que este
perezca tener una plataforma de aproximadamente 2
cm, ya que ah se integrarn los mecanismos que
impulsan el movimiento del juguete. Con ayuda de una
plantilla, en un tablero MDF de 12 mm, se dibujan 4
brazos flexionados en ngulo recto. La Figura 60
muestra la hoja de trabajo de los luchadores, con las
especificaciones requeridas para cada una de las
piezas que integran el juguete.
Una vez trazadas las piezas del cuerpo de los luchadores, se cortan por su
contorno en la caladora de banco como se muestra en la Figura 61. Con la
caladora de banco, se hace una pequea ranura de 1 cm de profundidad, enfrente
del pie delantero de ambos luchadores, para que en sta se inserte una tira
metlica que impulsa el movimiento de los
luchadores hacia adelante.
En el taladro de banco se hace un par de
perforaciones de aproximadamente 2mm de
dimetro en los dos luchadores; una a la
altura de los hombros para insertar la unin
de los brazos y la otra bajo la ranura del pie
delantero, Tambin se perforan los cuatro
brazos a la altura de los hombros. En la Figura
Figura 60. Hoja de trabajo, con las
especificaciones de las piezas del juguete
Figura 61. Corte de las piezas trazadas en
la caladora de banco

81

62 se muestran los cuerpos de los luchadores con
sus brazos una vez que se han cortado en la
caladora y perforados en el taladro de banco.
Para hacer la base de los luchadores, en un tablero
contrachapado (triplay) se cortan con la sierra
circular 5 piezas; los cuales formarn una caja sin
tapa donde irn clavados los luchadores por su pie
delantero. Se cortan dos piezas de 21 x 3.5 cm en un
triplay de 12 mm, los cuales servirn para formar las
paredes frontales de la caja, dos de 3.5 x 1.4 cm en
un triplay de 12 mm, para las paredes laterales, y
una de 3.8 x 21 cm en un triplay de 3 mm, el cual forma la base de la caja.
Con el router de mesa, se hace una ranura transversal en la parte media de la
cara interna de las dos piezas que forman las paredes frontales de la base de los
luchadores, para que por dichas ranuras pueda subir y bajar libremente un botn
que al momento de ser presionado, transmite el movimiento a los luchadores, por
medio de una tira metlica, la cual se clava al pivote y se inserta en las ranuras del
pie delantero de ambos luchadores.
Con pegamento blanco, se pegan los
elementos que forman la base de los
luchadores, como se muestra en la Figura
63. Tambin se puede observar el pivote
con la tira metlica que se inserta en los
pies de los luchadores, para hacerlos
mover. El pivote se corta en la sierra circular, a 1 x 2.5 x 3.5 cm y la tira metlica
de 1 cm de ancho, se corta con pinzas de corte a 12 cm de longitud. Se clava la
tira metlica por el centro al pivote, con un clavo de 1.
Figura 62. Cuerpos y brazos de los
luchadores, cortados y perforados
Figura 63. Pegado de la base de los luchadores y tira
metlica clavada al pivote

82

Una vez que se tienen todas las piezas, se proceden a pintar. En el caso del
juguete presentado en este documento, la pintura de los luchadores se inspir en
un partido clsico de futbol americano estudiantil de la liga nacional mexicana,
entre los Toros Salvajes de la Universidad Autnoma Chapingo y las guilas
Blancas del Instituto Politcnico Nacional. Los jugadores se pintaron con los
uniformes representativos de cada institucin, la base donde se clavan stos se
pint como un campo de juego de futbol americano y el pivote como un baln de
dicho deporte. Ya que se tienen pintadas las piezas, se dejan secar, para
continuar con su armado.
Para armar los luchadores, que en
este caso son jugadores de futbol
americano, se inicia insertando las
puntas de la tira metlica que se
encuentra clavada al pivote, dentro
de las ranuras que tienen los
jugadores en el pie delantero, como
se muestra en la Figura 64. Posteriormente, se introducen los jugadores en la
base, de manera que el pivote quede dentro de la
ranura que se encuentra en las caras internas de las
paredes frontales y con un clavo de 1, se clavan los
pies delanteros a la base. Por ltimo se colocan los
brazos, para los cuales se corta un par de alambres de
1 mm de dimetro y 8 cm de longitud, los cuales son
enrollados en sus puntas con pinzas de punta
redonda, para asegurar los brazos al cuerpo. El
alambre, no debe quedar muy ajustado, de manera
que ste permita el movimiento de los brazos. En la
Figura 65 se muestra como mediante la presin del
pivote, los luchadores se impulsan hacia adelante, por
medio de la tira metlica, simulando que pelean entre
ellos.
Figura 64. Jugadores de futbol americano, unidos por la
tira metlica
Figura 65. Jugadores de futbol
americano, luchando entre ellos

83

DIAGRAMA DE FLUJO DE LA FABRICACIN DE LUCHADORES EN EL
TALLER CARPINTURA, MXICO, DISTRITO FEDERAL


















1
1
2
1
1
2
3
4
2
3
10
5
4
7
6
6
5
7
8
8
9
11

84

ACOTACIONES DEL DIAGRAMA DE FLUJO DE LA FABRICACIN DE
LUCHADORES























OPERACIONES.
1.- Trazado de las piezas que forman el cuerpo y los brazos de los luchadores.
2.- Corte de las piezas trazadas, en la caladora de banco.
3.-Perforacin de las piezas en el taladro de banco.
4.- Corte de las piezas que forman la base de los luchadores, en la sierra circular.
5.- Ranurado de las piezas que forman las caras frontales de la base en el router de mesa.
6.- Pegado de las piezas que forman la base de los luchadores.
7.- Corte del pivote en la sierra circular.
8.- Corte de la tira metlica que transmite el movimiento a los luchadores.
9.- Clavado de la tira metlica al pivote.
10.- Pintado de las piezas.
11.- Armado de los luchadores.
DEMORAS
1.- secado del pegamento de la base de los luchadores.
2.- Secado de la pintura de las piezas.
TRANSPORTES.
1.- Piezas trazadas en el tablero MDF a la caladora de banco.
2.- Piezas cortadas en la caladora de banco, al taladro de banco.
3.- Piezas perforadas en el taladro de banco, a la mesa de trabajo.
4.- Piezas que forman las paredes frontales de la base de los luchadores a router de mesa.
5.- Piezas que forman la base de los luchadores a mesa de trabajo.
6.- Pivote a mesa de trabajo.
7.- Tira metlica a mesa de trabajo.
8.- Producto terminado a almacn.
ALMACN
1.- Almacn de producto terminado.

85

5.10. FABRICACIN DE SUBE Y BAJA EN EL TALLER CARPINTURA, MXICO,
DISTRITO FEDERAL
Por medio de plantillas, las cuales se integran en el ANEXO 6, se traza en un
tablero de fibras de densidad media (MDF), los elementos que forman las partes
del cuerpo de dos nios en un sube y baja.
Se traza el perfil de dos nios vindose de
frente, unidos por una barra horizontal desde
la base de su tronco. As mismo se trazan por
separado dos pares de piernas y dos pares
brazos, flexionados en ngulo recto.
Las figuras trazadas en los tableros, se cortan
por el contorno en la caladora de banco. En la
Figura 66, se muestra una pierna y la pieza
que forma el cuerpo de los nios unido por la
barra horizontal, cortados en la caladora de
banco.
Una vez que se tienen las piezas que forman las partes del cuerpo de los nios, se
llevan al taladro de banco, para hacer las perforaciones, en el lugar donde se
colocan las uniones.
La pieza que integra el cuerpo de los nios, se perfora en el centro de la barra,
con una broca de 6 mm, en forma perpendicular al perfil de los nios; para que en
sta se coloque el eje que sostiene y mese al sube y baja. Tambin se hace una
perforacin de 1 cm de profundidad, con una broca de 6 mm frente al cuerpo de
ambos nios; sta se hace de forma horizontal al perfil de los nios, en el lugar
donde se colocar el manubrio del sube y baja (aproximadamente 2 cm de
distancia de los cuerpos).
Los brazos y las piernas se perforan con una
broca de 1 mm en el lugar donde se harn las
uniones con el cuerpo, es decir, a la altura de la
cintura. Con una broca de 2 mm se perforan los
brazos de los nios, a la altura de las manos,
para que en sta se adapte el agarradero del
manubrio del sube y baja. En la Figura 67 se
aprecian las piernas y los brazos con las
perforaciones para colocar las uniones.
Figura 66. Piezas del cuerpo de los nios cortadas
en la caladora de banco
Figura 67. Piernas y brazos de los nios del
sube y baja

86

Para hacer la base del sube y baja, se cortan tres piezas rectangulares con la
sierra circular, en un tablero contrachapado (triplay). Dos piezas, que son para
hacer los soportes del eje en el cual se mese el sube y baja, se cortan de 3.5 x 7.5
cm en un triplay de 12 mm, y la otra que es para la base general del juguete se
corta de 4 x 19 cm en un triplay de 5 mm de grosor.
Las piezas de 3.5 x 7.5 cm, se perforan
con una broca de 1 cm de dimetro, en
su cara longitudinal, a 1 cm de distancia
de una de las caras transversales, para
que por medio de estas perforaciones
gire el eje que balancea el sube y baja.
Una vez perforadas stas, se pegan de
frente en forma perpendicular a la pieza
de 4 x 19 cm como se aprecia en la
Figura 68, la cual muestra las pieza que
forma la base del sube y baja en sus
tres vistas; frontal, superior y lateral.
Para hacer los conectores de las piezas del
juguete, se cortan piezas cilndricas de madera
de tres diferentes medidas. Para el eje del sube y
baja se corta un palito de 6 mm de dimetro a 8
cm de longitud; para los postes de los manubrios,
se cortan dos palitos de 6 mm de dimetro y 6 cm
de longitud, y para hacer las agarraderas de los
manubrios, se cortan cuatro piezas de 2 mm de
dimetro y 3 cm de longitud. En la Figura 69 se
aprecian las tres medidas de palitos que forman
los elementos de unin del sube y baja.
Ya que se tienen todas las piezas que integran el
juguete, se procede a pintarlas. Al cuerpo de los
nios se les pinta ropa y zapatos, se hacen los
detalles de los ojos, boca, cabello, etc. Tambin
se pinta la base del sube y baja y los elementos
de unin. En la Figura 70 se aprecia la pieza que
forma el cuerpo de los nios y la base del sube y
baja, en el proceso de pintado.

Figura 68. Base del sube y baja; (A) Vista frontal, (B) Vista superior,
(C) Vistas lateral
Figura 69. Elementos de unin de las piezas
del sube y baja
Figura 70. Pintado de las piezas que forman
el sube y baja
(A)
(C)
(B)

87

Ya que estn pintadas las piezas, se dejan secar, para despus pasarlas al
proceso de ensamble. En la Figura 71 se muestra el secado de las piezas que
forman los brazos y las piernas de los nios del
sube y baja.
Para ensamblar el sube y baja, primero se pegan
con pegamento blanco, los postes de los
manubrios en las perforaciones que se
encuentran frente a los cuerpos de los nios.
Despus, se pegan los brazos; aplicando
pegamento blanco en los hombros y procurando
que las perforaciones que se hicieron en las
manos, queden a la altura de los postes del
manubrio. Ya que se pegaron los brazos, se
aplica pegamento blanco a los palitos que forman los agarraderos del manubrio, y
se introducen en las perforaciones de las manos, hasta topar con los postes
verticales que forman el poste de los manubrios.
Para unir los pies al cuerpo de los nios, se corta un par de alambres de 1 mm de
grueso y 8 cm de longitud. Con unas pinzas de punta redonda, se enrolla una
punta del alambre y se inserta la otra punta
en las perforaciones hechas en las piernas y
en el cuerpo de los nios. Se enrolla sta con
las pinzas de punta redonda, para asegurar
las piernas al cuerpo, procurando no dejar
muy apretado el alambre, para que las
piernas tengan movimiento articulado, al subir
y bajar los nios en el sube y baja. En la
Figura 72 se muestra el sube y baja
terminado.






Figura 72. Sube y baja terminado

Figura 71. Piezas que forman los brazos y las
piernas de los nios, puestas a secar

88

DIAGRAMA DE FLUJO DE LA FABRICACIN DE SUBE Y BAJA EN EL
TALLER CARPINTURA, MXICO, DISTRITO FEDERAL























1
1
3
1
1
2
5
2
4
3
2
4
9
6
5
6
8
7
7

89

ACOTACIONES DEL DIAGRAMA DE FLUJO DE LA FABRICACIN DE SUBE
Y BAJA























OPERACIONES
1.- Trazo de las piezas que forman el cuerpo y las extremidades de los nios del sube y baja.
2.- Corte de los dibujos trazados, por su contorno, en la caladora de banco.
3.- Perforacin de las piezas que forman el cuerpo y extremidades de los nios del sube y baja.
4.- Corte de las piezas que forman la base del sube y baja.
5 Perforacin de las piezas que soportan el eje del sube y baja.
6.- Pegado de las piezas que forman la base del sube y baja.
7.- Elaboracin de conectores de madera para las piezas del sube y baja.
8.- Pintado de las piezas del sube y baja.
9.- Ensamble de las piezas del sube y baja.

DEMORAS
1.- Secado del pegamento de la base del sube y baja.
2.- Secado de la pintura de las piezas del sube y baja.

TRANSPORTES
1.- Tablero MDF, a caladora de banco.
2.- Piezas cortadas en la caladora de banco, a taladro de banco.
3.- Piezas que forman el cuerpo y las extremidades de los nios, a mesa de trabajo.
4.- Piezas que forman la base del sube y baja, a taladro de banco.
5.- Piezas que forman la base del sube y baja, a mesa de trabajo.
6.- Conectores de madera del sube y baja, a mesa de trabajo.
7.- Producto terminado a almacn.

ALMACENAMIENTO
1.- Almacenamiento de producto terminado.

90

VI. CONCLUSIONES
Los juguetes tradicionales mexicanos de madera, son objetos que tienen
como propsito la recreacin, pero a la vez son piezas sencillas llenas de
una gran creatividad e ingenio, que para jugarse utilizan mecanismos
simples, la interaccin con el otro, la imaginacin o la creatividad;
fomentando diferentes facultades en el desarrollo personal como pueden
ser habilidades sociales, motrices, psquicas y cognitivas. Incluso, tambin
para quienes los crean, ya que, por ser un trabajo en el cual el artesano
utiliza sus habilidades libremente, se vuelve una actividad placentera, la
cual lo ayuda a desarrollar y potenciar sus virtudes.

Los juguetes tradicionales mexicanos de madera son expresiones
originales, llenas de valores artsticos, culturales, creencias, tradiciones y
costumbres; son un elemento vivo del saber de nuestro pueblo, los cuales
transmiten a los individuos los valores de una sociedad y lo ayudan a crear
y fortalecer su identidad personal entorno a una identidad colectiva. El
reconocimiento y la prctica de las tradiciones populares, tienen gran
importancia para la conservacin y el fortalecimiento de nuestra identidad;
elementos como la historia y la cultura son de las cosas que ms
engrandecen y enorgullecen a las personas y pueblos, recordndonos
quienes somos y de donde vinimos.

A pesar de que Mxico es mundialmente reconocido por su produccin de
juguetes tradicionales y es de los principales productores a nivel mundial,
actualmente su produccin se concentra principalmente en empresas
transnacionales; las cuales producen juguetes con diferentes materiales y
mtodos, as como con diferentes expectativas a los juguetes tradicionales,
que cada vez se practican menos. La imposicin de leyes de mercado,
basadas en las ideas del pensamiento capitalista neoliberal; por su carcter
imperantemente globalizador, amenazan con la prdida de la integridad de

91

las culturas e identidades de los pueblos, destruyendo parte importante del
patrimonio histrico y cultural de stos.

Debido a los cambios en los sistemas econmicos que imponen los
mercados globalizados; los productores locales se ven sin posibilidades
para competir contra las grandes transnacionales, quedando desplazados
del mercado y destruyndose no slo las relaciones sociales y econmicas
tradicionales, sino trayendo adems una crisis que abarca problemas de
carcter ambiental, poltico, econmico, cultural, etc.

Es necesario analizar detalladamente la cadena productiva de los juguetes
tradicionales mexicanos de madera y desarrollar eficientemente todos sus
eslabones, tomando en cuenta las fortalezas, debilidades, oportunidades y
amenazas que existen, para as poder satisfacer las necesidades reales de
nuestra sociedad y que stos se mantengan vigentes en el gusto de los
usuarios. Es responsabilidad y voluntad de cada quien conservar las
tradiciones que se reciben, para que las futuras generaciones tambin
tengan una cultura propia con la que se identifiquen y de la cual sentirse
orgullosos.










92







VII. ANEXOS












93


ANEXO 1. PLANTILLA DEL CUERPO DE LA PALOMA

94


ANEXO 2. PLANTILLA DEL ALA DERECHA DE LA PALOMA (EL ALA
IZQUIERDA SE OBTIENE VOLTEANDO LA HOJA)

95


ANEXO 3. PLANTILLA DEL CUERPO DEL CABALLITO

96


ANEXO 4. PLANTILLAS DE LAS PIEZAS DEL CUERPO DEL
MAROMERO

97


ANEXO 5. PLANTILLAS DE LAS PIEZAS DEL CUERPO DE
LOS LUCHADORES

98

ANEXO 6. PLANTILLAS DE LAS PIEZAS DE LOS NIOS EN
EL SUBE Y BAJA

99

ANEXO. 7 SIMBOLOGA DE LOS DIAGRAMAS DE FLUJO

OPERACIN:
Cuando el objeto es modificado fsicamente o qumicamente, o cuando se le
prepara para la siguiente operacin o cuando o se desmonta de otro objeto.
TRANSPORTE:
Cuando un objeto es trasladado de un lugar a otro para fines que forman parte de
una operacin o para manipulacin de materiales en depsitos, bandas, camiones,
etc.
INSPECCION:
Cunado un objeto es examinado con fines de inspeccin de su calidad o cantidad
de cualquiera de sus propiedades.
DEMORA:
Existe demora cuando las condiciones no permiten la ejecucin de la operacin
siguiente prevista.
ALMACENAMIENTO
Cuando el objeto es guardado y protegido contra el traslado no autorizado de ste.






100

VIII. LITERATURA CITADA
ALMAGUER, S. 2006. La situacin Nacional. Ponencia presentada en la pltica
conjunta Anlisis de la Situacin Nacional el 1 de Octubre, de 2006 en la
Ciudad de Mxico. Mxico D.F. Revista Rebelda nmero 46.

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