ESTRUCTURA DEL PROYECTO

I. Datos del proyecto:

1.1 Ttulo del proyecto
Aplicacin de estrategias didcticas basadas en Isabel Sol para
desarrollar la capacidad de comprensin de textos narrativos en los
nios y nias de segundo grado A de la Institucin Educativa N
1112 Vctor Andrs Belande, del distrito de La Victoria - UGEL 03.

1.2 Beneficiarios del proyecto
Nios y nias de segundo grado A de la Institucin Educativa N
1112 Vctor Andrs Belande, del distrito de La Victoria - UGEL 03.

1.3 Plazo de ejecucin
Junio Setiembre

II. Problema
2.1 Formulacin del problema
Aplicacin de estrategias didcticas inadecuadas para desarrollar la
capacidad de comprensin de textos narrativos en los nios y nias
de segundo grado A de la Institucin Educativa N 1112 Vctor
Andrs Belande, del distrito de La Victoria - UGEL 03.

2.2 Justificacin del problema

El presente trabajo de investigacin responde a la necesidad de
buscar soluciones a las dificultades de comprensin l de textos
narrativos presentadas por los nios y nias de segundo grado A
de la Institucin Educativa N 1112 Vctor Andrs Belande, del
distrito de La Victoria, UGEL 03. Luego de aplicarse una evaluacin
diagnstica, cuyos resultados revelaron que la mayora de ellas
presentan dificultades en la comprensin lectora. Por tal motivo se

consider la necesidad de realizar un trabajo de investigacin que
proporcione estrategias pertinentes para mejorar la capacidad de
comprensin lectora..
La revisin de la literatura pertinente permiti conocer la propuesta
de Isabel Sol, que constituye el soporte terico de la presente
investigacin, quien propone mejorar la comprensin lectora en
docentes y nios a travs de diversas estrategias durante todo el
proceso lector. Habindose observado que las dificultades
respondan a la ausencia de estrategias adecuadas, se vio por
conveniente implementar el programa Leyendo comprendo y
aprendo, el que se aplicar desde el mes de junio al mes de
setiembre. Adems del uso de textos contextualizados, los que
sern previamente seleccionados.
Esta investigacin constituye un aporte importante para los dems
docentes que deseen aplicar estas estrategias planteadas para
desarrollar la comprensin de textos narrativos en sus estudiantes.
Asimismo viene a ser un documento de consulta para futuras
investigaciones sobre este tema.
















2.3 rbol del problema
















































Aplicacin de estrategias didcticas inadecuadas
para desarrollar la capacidad de comprensin de
textos narrativos en los nios y nias de segundo
grado A de la Institucin Educativa N 1112
Vctor Andrs Belande, del distrito de La Victoria
- UGEL 03.


Limitado
conocimiento de
estrategias de
comprensin
lectora.

Sesiones de
aprendizaje que no
favorecen el
desarrollo de la
capacidad de
comprensin lectora
de textos narrativos.

Nios y nias que no
desarrollan la capacidad
de comprensin de
textos narrativos.
Nios y nias
desmotivados por leer y
comprender

Textos
descontextualizados
Nios y nias que no
desarrollan la capacidad
de comprensin de
textos narrativos.

III. Objetivos
3.1 Objetivo general
Aplicar estrategias didcticas basadas en Isabel Sol para
desarrollar la capacidad de comprensin de textos narrativos en los
nios y nias de segundo grado A de la Institucin Educativa N
1112 Vctor Andrs Belande, del distrito de La Victoria - UGEL 03.

3.2 Objetivos especficos
3.2.1 Disear y ejecutar sesiones de aprendizaje con estrategias
didcticas basadas en Isabel Sol para desarrollar la
capacidad de comprensin de textos narrativos en los nios y
nias de segundo grado A de la Institucin Educativa N
1112 Vctor Andrs Belande, del distrito de La Victoria -
UGEL 03.

3.2.2 Utilizar textos contextualizados para desarrollar la capacidad
de comprensin de textos narrativos en los nios y nias de
segundo grado A de la Institucin Educativa N 1112 Vctor
Andrs Belande, del distrito de La Victoria - UGEL 03.

IV. Plan de accin
4.1 Campos de accin
Los campos de accin donde se actuar para abordar el problema
son: Programacin de sesiones de aprendizaje, estrategias
metodolgicas y materiales educativos.
4.2 Hiptesis de accin
4.2.1 El diseo y ejecucin de sesiones de aprendizaje con
estrategias didcticas basadas en Isabel Sol, desarrollar la
capacidad de comprensin de textos narrativos en los nios y
nias de segundo grado A de la Institucin Educativa N
1112 Vctor Andrs Belande, del distrito de La Victoria -
UGEL 03.



4.2.2 La utilizacin de textos contextualizados, favorecer el
desarrollo la capacidad de comprensin de textos narrativos
en los nios y nias de segundo grado A de la Institucin
Educativa N 1112 Vctor Andrs Belande, del distrito de La
Victoria - UGEL 03.

4.3 Acciones

























Hiptesis de accin

Acciones

El diseo y ejecucin de sesiones de
aprendizaje con estrategias
didcticas basadas en Isabel Sol,
desarrollar la capacidad de
comprensin de textos narrativos en
los nios y nias de segundo grado
A de la Institucin Educativa N
1112 Vctor Andrs Belande, del
distrito de La Victoria - UGEL 03.
El diseo y ejecucin de sesiones de
aprendizaje con estrategias
didcticas basadas en Isabel Sol.
La utilizacin de textos
contextualizados, favorecer el
desarrollo la capacidad de
comprensin de textos narrativos en
los nios y nias de segundo grado
A de la Institucin Educativa N
1112 Vctor Andrs Belande, del
distrito de La Victoria - UGEL 03.

La utilizacin de textos
contextualizados.


4.4 Resultados esperados





























Hiptesis de accin Resultados esperados
El diseo y ejecucin de sesiones de
aprendizaje con estrategias
didcticas basadas en Isabel Sol,
desarrollar la capacidad de
comprensin de textos narrativos en
los nios y nias de segundo grado
A de la Institucin Educativa N
1112 Vctor Andrs Belande, del
distrito de La Victoria - UGEL 03.
Desarrollo de la capacidad de
comprensin de textos narrativos de
los nios y nias de segundo grado
C de la Institucin Educativa N
1112 Vctor Andrs Belande, del
distrito de La Victoria- UGEL 03.

La utilizacin de textos
contextualizados, favorecer el
desarrollo la capacidad de
comprensin de textos narrativos en
los nios y nias de segundo grado
A de la Institucin Educativa N
1112 Vctor Andrs Belande, del
distrito de La Victoria - UGEL 03.

Desarrollo de la capacidad de
comprensin de textos narrativos de
los nios y nias de segundo grado
C de la Institucin Educativa N
1112 Vctor Andrs Belande, del
distrito de La Victoria- UGEL 03.


4.5 Programa de actividades


HIPOTESIS DE ACCIN
El diseo y aplicacin de sesiones de aprendizaje con estrategias
didcticas propuestas por Isabel Sol, desarrollar la capacidad de
comprensin de textos narrativos de los nios y nias de segundo grado C
de la Institucin Educativa N 1112 Vctor Andrs Belande, del distrito de
La Victoria- UGEL 03.
ACTIVIDADES RESPONSABLES RECURSOS MESES
J J A S O
Accin:
El diseo y
aplicacin de
sesiones de
aprendizaje con
estrategias
didcticas
propuestas por
Isabel Sol.







Docente de aula







Libros,
Resaltador,
lpiz
Libreta de
apuntes,
fichas de
resumen.






Actividades:
- Revisar fuentes
bibliogrficas y
virtuales.

X








- Seleccionar
informacin
pertinente.
Analizar la
informacin
seleccionada.
X
- Sistematizar
la informacin
seleccionada.
X
- Elaborar las
sesiones teniendo
en cuenta los
pasos de la
autor.
Hojas
Lminas
Papelgrafos
Plumones
Limpiatipos
Hojas de
diario

- Aplicar las
sesiones de
aprendizaje.

- Reflexionar sobre
los resultados
obtenidos.






HIPOTESIS DE ACCIN
La utilizacin de textos contextualizados, favorecer el desarrollo la
capacidad de comprensin de textos narrativos en los nios y nias de
segundo grado A de la Institucin Educativa N 1112 Vctor Andrs
Belande, del distrito de La Victoria - UGEL 03.
ACTIVIDADES RESPONSABLES RECURSOS MESES
J J A S O
Accin:
La utilizacin de
textos
contextualizados










Docente de aula





Hojas


Libros,
cuentos
fbulas ,

Hojas


Actividades:
- Hacer una
encuesta sobre
textos de su
preferencia.

- Analizar e
interpretar los
resultados.


- Implementar la
biblioteca con
textos del inters
de los nios.

-
- Utilizar textos
contextualizados
en las sesiones
de aprendizaje.


5. Evaluacin de las acciones
5.1. Indicadores de proceso

5.2 Indicadores de resultado


Acciones

Indicadores de proceso
El diseo y ejecucin de sesiones de
aprendizaje con estrategias
didcticas basadas en Isabel Sol.
Docente que disea y aplica
sesiones de aprendizaje con
estrategias didcticas propuestas
por Isabel Sol para desarrollar la
compresin lectora de textos
narrativos en los nios y nias.
La utilizacin de textos
contextualizados.
Docente que utiliza textos
contextualizados para desarrollar la
capacidad de comprensin de textos
narrativos en los nios y nias de
segundo grado.

Resultados esperados Indicadores de resultado
Desarrollo de la capacidad de
comprensin de textos narrativos
de los nios y nias de segundo
grado C de la Institucin
Educativa N 1112 Vctor Andrs
Belande, del distrito de La
Victoria- UGEL 03.
El 90% de los nios y nias
desarrollaron la capacidad de
comprensin de textos narrativos.
Desarrollo de la capacidad de
comprensin de textos narrativos
de los nios y nias de segundo
grado C de la Institucin
Educativa N 1112 Vctor Andrs
Belande, del distrito de La
Victoria- UGEL 03.

El 90% de los nios y nias
desarrollaron la capacidad de
comprensin de textos narrativos.


5.3 Fuentes de verificacin













VI Recursos
6.1 Recursos humanos:
Docente de aula, nios y nias, Directora de la Institucin Educativa.
6.2 Recursos materiales:
Cartulina, goma, plumones, hojas bond, libros de consulta y libros de
los nios.

6.3 Recursos financieros
S/. .. nuevos soles ( Se saca del costo total de la matriz
de gastos)
VII Fuentes de informacin:
Bibliogrficas
- Catal, G.;Catal, M.; Molina, E. y Moncls R.(2001).Evaluacin de la
comprensin lectora. Barcelona: Gra.
- Condemarn, M. y Alliende, F. (1986). De la asignatura de Castellano al
rea del lenguaje. Ediciones Dolmen.
- Condemarn, M. y Medina A. (2000). Evaluacin autntica de los
aprendizajes Chile: Dolmen.
Indicador de proceso Indicador de resultado
Docente que disea y aplica sesiones
de aprendizaje con estrategias
didcticas propuestas por Isabel Sol
para desarrollar la compresin lectora
de textos narrativos en los nios y
nias.
El 90% de los nios y nias
desarrollaron la capacidad de
comprensin de textos narrativos.
Fuente de verificacin:

Fuente de verificacin:

Unidad de aprendizaje y sesiones de
aprendizaje.

Resultados de las pruebas de
comprensin lectora.


- Condemarn, M. y Medina, A.(1999).Taller de lenguaje II.Chile:Dolmen
ediciones.
- Monereo, C. (2007).Estrategias de enseanza y aprendizaje. Barcelona:
Editorial GRAO.
- Per. Ministerio de Educacin. (2009). Diseo Curricular Nacional de la
Educacin Bsica Regular. Lima: Ministerio de Educacin
- Per. Ministerio de Educacin.(2009). Libro de Comunicacin de
segundo grado. Lima: Santillana S.A.
- Pinzs, J. (2001). Leer pensando Introduccin a la visin contempornea
de la lectura. Pontificia Universidad Catlica del Per. Fondo Editorial
- Pinzs, J. (2004). Se aprende a leer, leyendo. Ejercicios de comprensin
de lectura para los docentes y sus estudiantes. Lima: Editorial Tarea.
- Sol, I. (2000). Estrategias de Lectura. Barcelona: Gra.
- Sol, I. (2004). Estrategias de Lectura. Barcelona: Gra.

Virtuales
- Sol, I. (2000).Estrategias de Lectura. Consultado el 10 de mayo de
2012, http://www.buenastareas.com/ensayos/Estrategias-De-Lectura-
Isabel-Sole/428816.html.
- Ramos, E. (2008). El proceso de la comprensin lectora. Consultado el
03 de mayo de 2012,de
http://www.gestiopolis.com/economia/comprensionde-lectura-y-
comunicacion-clara.htm


ANEXOS
- Matriz de priorizacin del problema
- Cuadro de presupuesto
- ndice tentativo del marco terico










N Problema
Dimensiones
P
u
n
t
a
j
e

I
m
p
o
r
t
a
n
c
i
a

V
i
a
b
i
l
i
d
a
d

P
o
t
e
n
c
i
a
l

d
e

m
e
j
o
r
a
m
i
e
n
t
o

01 Deficiente comprensin lectora.

5 5 5 15
02 Produccin de textos limitado 4 5 5 14
03 Limitada resolucin de problemas 4 4 4 12
04 Deficiente expresin oral..

4 4 5 13













MATRIZ DE PRIORIZACIN DE PROBLEMAS







ARTCULOS

FUENTES DE
FINANCIAMIENTO
CANTIDAD
COSTO
UNITARIO

TOTAL












Costo total

S/.






















CUADRO DE PRESUPUESTO DE GASTOS


INDICE TENTATIVO
2.1 Comprensin lectora
2.1.1 Concepto de lectura
2.1.2 Concepto de comprensin lectora
2.1.3 Niveles de comprensin lectora
2.1.3.1 Nivel literal
2.1.3.2 Nivel inferencial
2.1.3.3 Nivel crtico
2.2 Estrategias de comprensin lectora propuestas por Isabel Sol
2.2.1 Concepto de estrategias
2.2.2 Estrategias de comprensin lectora propuestas por Isabel Sol
2.2.2.1 Estrategias antes de la lectura
2.2.2.2 Estrategias durante la lectura
2.2.2.3 Estrategias despus de la lectura
2.3 Textos contextualizados
2.3.1 Concepto de texto
2.3.2 Concepto de textos contextualizados
2.3.3 Tipos de textos segn su estructura















ESTRUCTURA DEL PROYECTO
I. Datos del proyecto:
1.4 Ttulo del proyecto
1.5 Beneficiarios del proyecto
1.6 Plazo de ejecucin
II. Problema
2.1 Formulacin del problema
2.2 Justificacin del problema
2.3 rbol del problema
III. Objetivos
3.1 Objetivo general
3.2 Objetivos especficos
IV. Plan de accin
4.1 Campos de accin
4.2 Hiptesis de accin
4.3 Acciones
4.4 Resultados esperados
4.5 Programa de actividades

V. Evaluacin de las acciones
5.2. Indicadores de proceso
5.3. Indicadores de resultados
5.4. Fuentes de verificacin
VI. Recursos
6.1 Recursos humanos:
6.2 Recursos materiales:
6.3 Recursos financieros
VII. Fuentes de informacin: Bibliogrficas, virtuales, hemerogrficas.
ANEXOS
-Matriz de priorizacin del problema
- ndice tentativo del marco terico

MATRIZ DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN



Nombre del participante:
rea al que pertenece el problema: COMUNICACIN
Fecha: .

PROBLEMA

OBJETIVOS

CAMPOS DE
ACCIN

HIPOTESIS DE
ACCIN

INDICADORES
DE PROCESO
INDICADORES
DE
RESULTADO
MARCO
TERICO DE
SOPORTE

Aplicacin de
estrategias
didcticas
basadas en
Isabel Sol
para
desarrollar la
capacidad de
comprensin
de textos
narrativos en
los nios y
nias de
segundo
grado A de
la Institucin

Objetivo
general:
Aplicar
estrategias
didcticas
basadas en
Isabel Sol para
desarrollar la
capacidad de
comprensin de
textos narrativos
en los nios y
nias de
segundo grado
A de la
Institucin






















































































Educativa N
1112 Vctor
Andrs
Belande,
del distrito de
La Victoria -
UGEL 03.
















Educativa N
1112 Vctor
Andrs
Belande, del
distrito de La
Victoria - UGEL
03.




Objetivos
especficos:
Disear y
ejecutar
sesiones de
aprendizaje con
estrategias
didcticas
basadas en
Isabel Sol para
desarrollar la
capacidad de
comprensin de
textos narrativos
en los nios y
nias de
segundo grado
A de la
Institucin
Educativa N













Estrategias
metodolgicas





























El diseo y
ejecucin de
sesiones de
aprendizaje con
estrategias
didcticas
basadas en
Isabel Sol,
desarrollar la
capacidad de
comprensin de
textos narrativos
en los nios y
nias de
segundo grado
A de la
Institucin
Educativa N













Docente que
disea y aplica
sesiones de
aprendizaje con
estrategias
didcticas
propuestas por
Isabel Sol
para desarrollar
la compresin
lectora de
textos
narrativos en
los nios y
nias.















El 90% de los
nios y nias
desarrollaron la
capacidad de
comprensin
de textos
narrativos.

























Propuesta
metodolgica
de Isabel Sol

1112 Vctor
Andrs
Belande, del
distrito de La
Victoria - UGEL
03.


Utilizar textos
contextualizados
para desarrollar
la capacidad de
comprensin de
textos narrativos
en los nios y
nias de
segundo grado
A de la
Institucin
Educativa N
1112 Vctor
Andrs
Belande, del
distrito de La
Victoria - UGEL
03.








Materiales
educativos
1112 Vctor
Andrs
Belande, del
distrito de La
Victoria - UGEL
03.


La utilizacin de
textos
contextualizados,
favorecer el
desarrollo la
capacidad de
comprensin de
textos narrativos
en los nios y
nias de
segundo grado
A de la
Institucin
Educativa N
1112 Vctor
Andrs
Belande, del
distrito de La
Victoria - UGEL
03.








Docente que
utiliza textos
contextualizados
para desarrollar
la capacidad de
comprensin de
textos narrativos
en los nios y
nias de
segundo grado.










El 90% de los
nios y nias
desarrollaron la
capacidad de
comprensin
de textos
narrativos.