As contribuies do PRORROGAO na formao continuada dos

professores da Rede Municipal de Educao de Goinia.

FURBINO, Ana Paula Amaral
1
; ARRUDA, Gyzely Santana de
2
; AIRES, Vinicius
3
;
COSTA, Jonatas Maia da
4
; FAGANELLO GEMENTE, Flrence Rosana
5
.

Palavras-chave: Educao Fsica; esporte; formao continuada de professores e
escola.

JUSTIFICATIVA

Este trabalho trata de uma avaliao do projeto de extenso da Faculdade de
Educao Fsica da UFG: PRORROGAO - Formao continuada de
professores no campo do esporte. Esse projeto foi cadastrado na PROEC, teve
inicialmente como coordenador o Prof Ms. Jonatas Maia da Costa e posteriormente
a Prof Ms. Florence Rosana Faganello Gemente.
O projeto possui uma proposta de formao continuada de professores no
campo do esporte e, busca articular os conhecimentos produzidos na universidade,
aos conhecimentos didtico-metodolgicos direcionados prtica pedaggica dos
professores da rede municipal de Goinia. Visa a aproximao dos acadmicos do
curso de Educao Fsica s experincias docentes no espao pblico e
possibilidades metodolgicas atreladas ao ensino das modalidades de atletismo e
basquetebol nas aulas de Educao Fsica. Tenciona elaborar uma proposta de
construo coletiva de formao continuada em torno do conhecimento no
basquetebol e atletismo, de forma a propiciar uma nova concepo de esporte s
crianas e jovens.
Observando especificamente o trabalho do professor de Educao Fsica no
contexto da escola, a falta de preparo na formao inicial, pode conduzi-los s
diversas dificuldades com relao tematizao dos contedos da cultura corporal.
A sensao de incapacidade ou a falta de afinidade da parte dos professores podem

Resumo revisado pela coordenadora da ao de extenso: PRORROGAO: Formao continuada de

professores no campo do esporte - FEF-123. Prof Ms. Flrence Rosana Faganello Gemente
1
FEF/UFG - e-mail: anapaulafurbino@gmail.com
2
FEF/UFG - e-mail: gyza_gyzely@hotmail.com
3
FEF/UFG - e-mail: viniciusred@hotmail.com
4
FEF/UNB - e-mail: jonatascosta01@gmail.com
5
FEF/UFG - e-mail: florencefaganello@yahoo.com.br
tornar o ensino da Educao Fsica maante, tornando essa disciplina montona e
previsvel.
Na esteira dessas preocupaes segue uma demanda apontada pela
Secretaria Municipal de Educao de Goinia (SME). A instituio realiza
anualmente os Jogos Educacionais da SME. As ltimas edies deste evento tm
tentando superar a lgica excludente do esporte escolar historicamente construdo
no Brasil. Percebe-se um esforo de intensificar aes que possibilitem a
participao de estudantes nos Jogos e que este tenha de fato, um carter
educativo/formativo. Nesse sentido, percebeu-se que houve interesse da parte da
SME em criar um espao formativo que vise qualificar os professores com vistas ao
aperfeioamento de sua prtica pedaggica bem como o fomento participao nos
Jogos Educacionais.
Para alm dessas questes pontuais sobre a ausncia do trabalho qualificado
do esporte nas escolas, o projeto tenciona problematizar a importncia da formao
continuada junto aos acadmicos do curso de Educao Fsica. Desta forma,
justifica-se a necessidade que, desde a graduao, preciso levantar questes
sobre os desafios da formao docente, numa perspectiva de demonstrar que a
continuidade da formao se d numa espcie de tenso permanente entre as
demandas dos professores e as oportunidades que o Estado oferece aos
trabalhadores da educao.
A formao continuada para os professores da rede importante pelo fato
dela poder contribuir para a superao da ideia de uma formao que somente
atenda s exigncias do mercado, atrelada lgica da nossa sociedade neoliberal.
Segundo Patriarca, Silva e Mascarenhas (2008, p.1):

As polticas de formao devem apontar para um novo perfil de professor,
dotado de habilidades e competncias para melhorar a qualidade de sua
interveno educativa e do ensino escolar, buscando com isso condies
necessrias para que possa alterar o quadro de ineficincia e ineficcia por
que passa a educao. Diante das demandas do mercado, aos professores
so necessrias a atualizao, a renovao, a ampliao e a continuidade
de sua formao para melhor se enquadrar nesta nova perspectiva.

Segundo Loureiro e Caparrz, 2010, o distanciamento entre o mbito
acadmico-universitrio e o mbito escolar tambm um fator preponderante no
que tange a formao continuada. Os professores que atuam na escola percebem
que a produo terica no condiz e no considera a complexidade da realidade
escolar. Portanto, no deve-se priorizar na formao continuada somente
estratgias didticas inovadoras, mas sim priorizar um processo permanente de
reflexo a respeito do trabalho na escola.
Outro fator importante da formao continuada trabalhar com os
professores a importncia e funo do planejamento de ensino no contexto da
pedagogia crtica. Essa importncia deriva da necessidade dialtica de concretizar o
trabalho pedaggico por meio de uma atividade mediadora entre os
indivduos/alunos e a cultura social historicamente acumulada, cuja funo facilitar,
por meio de complexos temticos de contedos, os conceitos, as atividades, os
mtodos e as estratgias de ensino, a socializao do conhecimento associado
luta pela democratizao da escola e da sociedade. (PALAFOX, 2004, p.4)
Partindo dessas necessidades, o objetivo geral desse trabalho foi avaliar se
as expectativas dos professores, referente ao curso de formao continuada
PRORROGAO, foram alcanadas. Para se tornar possvel essa avaliao, os
objetivos especficos foram: verificar se os professores consideraram relevantes os
conhecimentos tericos e prticos das modalidades basquete e atletismo; e
identificar se o curso possibilitou aos professores mais segurana em desenvolver
os contedos de atletismo e basquete nas suas aulas de Educao Fsica escolar.

METODOLOGIA

Para que o projeto pudesse atender as necessidades dos professores, foi
aplicado, antes do incio do curso, um questionrio misto, Gil (2002). Esse
questionrio viabilizou a verificao das expectativas dos professores referentes ao
PRORROGAO. As expectativas almejadas por eles foram: adquirir mais
conhecimento terico sobre as modalidades (basquete e atletismo); que o curso
proporcionasse dinmicas e vivencias sobre o ensino das modalidades; que fossem
trabalhados os aspectos tcnicos e tticos das modalidades e que o curso
contemplasse reflexes e discusses sobre o contexto das aulas de EF e o ensino
do esporte.
As aulas do curso PRORROGAO aconteciam quinzenalmente. Sendo
estes encontros realizados no perodo vespertino, na faculdade de Educao Fsica
da UFG. No primeiro momento era ofertado o contedo basquetebol e em um
segundo momento o contedo atletismo. As aulas aconteciam frequentemente em
seus respectivos locais (quadra de basquete e pista de atletismo), sendo tambm
utilizadas as salas de aula da faculdade de educao fsica. As aulas se
caracterizavam por expositivas dialogadas, sendo estas ministradas pelos
professores mediadores do curso: Jonatas Maia da Costa (basquetebol) e Flrence
Rosana Faganello Gemente (atletismo). Durante as aulas os professores
mediadores buscavam a participao e reflexo dos professores cursistas sobre as
temticas abordadas e a pratica pedaggica realizada por eles na escola. Como
recurso pedaggico eram desenvolvidos jogos e brincadeiras para desenvolver os
contedos especficos do atletismo e basquete. Os cursistas vivenciavam as
atividades propostas e posteriormente as discutiam para apontarem as contribuies
e experincias na prtica pedaggica na escola. Como tambm refletiram sobre
possveis variaes das atividades.
Como forma de avaliao final do curso foi realizado um grupo focal, Minayo
(2007), com os 12 professores que concluram o curso at o final. Buscando
investigar a avaliao dos cursistas referente ao PRORROGAO; e quais
contribuies o mesmo trouxe para sua formao.

RESULTADOS E CONCLUSES

No que diz respeito aos objetivos dos professores cursistas, observamos por
meio do grupo focal, que os professores ficaram satisfeitos com os cursos. As
expectativas para o curso foram alcanadas. Os professores reconheceram que
essa foi uma oportunidade impar para qualificar suas formaes, e para buscar
novos referenciais tericos para ampliar seus conhecimentos. Essa satisfao pode
ser observada na fala de um dos professores cursistas:
Essa experincia foi riqussima para minhas aulas, eu encontrei mais
motivao para que eu pudesse estar transformando meus alunos, levando
mais conhecimento a eles, eu creio que de uma maneira geral atenderam
as expectativas.

Para eles essa formao contribuiu para a superao de dificuldades para em
planejar e ministrar os contedos de basquete e atletismo. Reconheceram que
atravs das aulas aprenderam adaptar e confeccionar materiais, e a elaborar
atividades que viabilizam o ensino do atletismo e basquete nas aulas de Educao
Fsica.
A respeito das experincias e possibilidades prticas do ensino do
basquetebol e do atletismo e, sua interface com as abordagens pedaggicas crticas
da educao fsica. Os professores ressaltaram que a discusso e a elaborao de
planos de ensino a partir dessas abordagens, deram suporte para reflexo de
questes socioculturais que consideravam de difcil discusso nas aulas de
Educao Fsica.


CONSIDERAES FINAIS
A partir das discusses levantadas no grupo focal verificamos que os
objetivos do projeto de extenso foram atendidos, entretanto os professores
expuseram o desejo de participarem de um grupo de estudos direcionado
pedagogia do esporte, e ansiaram a oferta de novos cursos de formao continuada.
Enfim, por meio da avaliao do curso realizada pelos professores cursistas,
verificamos que o PRORROGAO proporcionou uma formao continuada que
oportunizou, alm de novos conhecimentos tericos e prticos dos contedos
trabalhados, uma reflexo sobre sua prtica pedaggica que favorece segundo
Souza, (2003) o desenvolvimento de uma proposta crtica de interveno educativa.


REFERNCIAS

GIL, A. C. Como elaborar projetos de pesquisa. 4ed. So Paulo, 2002.

LOUREIRO, M. W.; CAPARRZ, F. E. O imaginrio social de professores de
Educao Fsica da Rede Municipal de Vitria a respeito de sua formao

MINAYO, M. C. S. O desafio do conhecimento: pesquisa qualitativa em sade.
So Paulo: Hucitec, 2007.

PALAFOX, G. H. M. Planejamento coletivo do trabalho pedaggico da Educao
Fsica PCTP/EF como sistemtica de formao continuada de professores: a
experincia de Uberlndia. In: Movimento, Porto Alegre, v. 10, n. 1, p. 113-131,
janeiro/abril de 2004.

PATRIARCA, A. C.; SILVA, T. O.; MASCARENHAS, F. Especializao em
escolar, formao continuada de professores de Educao Fsica na
Universidade Federal de Gois: um estudo de caso. In: Pensar a Prtica 11/3:
225-237, set./dez. 2003.

SOUZA, N. P. A Educao Fsica escolar no estado de Gois e a formao
continuada de professores realidade e perspectivas. Dissertao (mestrado)
Faculdade de Educao Fsica, UNICAMP, 2003.