Explicar la concepcin de currculo que prevalece desde los

diferentes paradigmas.

1. Paradigma conductual:

Los modelos tericos que subyacen a este paradigma son la teora de condicionamiento
clsico (estmulo-respuesta) de Pavlov y la teora del condicionamiento operante de Skinner
(estmulo-organismo-respuesta). De esto deriva una enseanza consistente en el
adiestramiento y condicionamiento para aprender y almacenar la informacin. La
programacin cerrada es un buen mtodo para este adiestramiento. Es por ello que el
currculum escolar desde el conductismo es cerrado y obligatorio para todos los alumnos, el
proceso de enseanza aprendizaje en este paradigma se conoce como la transmisin de
contenidos desde alguien que "sabe" sobre el tema que se est tratando hacia alguien que
"no sabe", pues el aprendizaje se produce cuando el docente le transmite la informacin al
alumno que desconoce sobre el tema el alumno solo se limita a recibir los conceptos, por lo
tanto, se deriva una enseanza consistente en el adiestramiento y condicionamiento para
aprender y almacenar la informacin.

2. Paradigma cognitivo:
En esta perspectiva el aprendizaje es sinnimo de proceso, que ocurre dentro de la mente
de los estudiantes, ellos deben discriminar entre la informacin que poseen, teniendo en
cuenta su utilidad frente a determinada situacin o problema, adems de su conexin con la
nueva informacin, lo que los lleva a nuevas conclusiones y por lo tanto, nueva herramientas
para tomar decisiones y resolver la situacin pedaggica a la que se enfrentan es por ello
que el modelo curricular es abierto y flexible, en donde el docente se centra especialmente
en la confeccin y la organizacin de experiencias didcticas para lograr esos fines. No debe
desempear el papel protagnico en la adquisicin cognitiva de los alumnos.

3. Paradigma ecolgico-contextual:
Este paradigma se centra en los procesos internos de los estudiantes, el paradigma
ecolgico-contextual plantea una visin de conjunto, no hay divisiones ni partes y el
conocimiento no se percibe como una verdad universal y absoluta planteada por teoras o
leyes, si no que el conocimiento se puede ir construyendo y complementando a partir de los
aportes que los alumnos puedan hacer desde su punto de vista, puesto que las realidades
son diversas y el conocimiento se ve influenciado por esta. Es la razn por la cual el
curriculum es abierto y flexible, cuyo fin es adecuar las finalidades educativas propuestas
por el ministerio al entorno escolar, y caracterstica del grupo curso.






4. Paradigma constructivista (Constructivismo):

En este proceso de aprendizaje constructivo, el profesor cede su protagonismo al alumno,
quien asume el papel fundamental en su propio proceso de formacin. El alumno se
convierte en el responsable de su aprendizaje, mediante participacin y la colaboracin con
sus compaeros, donde el modelo curricular de este paradigma es abierto y flexible, donde
la equilibracin, adaptacin y acomodacin son conceptos claves en el proceso de
enseanza aprendizaje. Se conciben estrategias para desarrollar un aprendizaje activo.