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Curso Esencial

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Plantilla del plan de unidad

Autor de la unidad
Nombre y apellido Zoraida Acosta
Nombre de la institucin educativa IPT Carlo Rosas Abrego
Ubicacin de la institucin educativa Cerro Viejo; Tol
Otros datos de la institucin educativa zori15_acosta@hotmail.com
Descripcin de la unidad
Ttulo de la unidad
Mi canasta de colores
Resumen de la unidad

En la unidad presentada los estudiantes conocern e identificarn los cambios fsicos y qumicos de la
materia.
A travs de trabajos individuales, colaborativos, talleres, prcticas, exposiciones, SQA, lluvia de ideas,
cuadro comparativo, experiencia de laboratorio utilizando las herramientas 2.0, los jvenes se
aproximarn al conocimiento.
Entre las evaluaciones que utilizaremos estn la lista de cotejo, rbricas, observaciones informales y
notas anecdticas que incluirn heteroevaluacin y matriz de valoracin.



Espacio/s curricular/es o asignatura/s
Biologa, agropecuaria, ciencia naturales, fsica.

Ao y nivel
X grado
Tiempo necesario aproximado
10 periodos de clase de 35 minutos, dos semanas.
Fundamentos de la unidad
Contenidos
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CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES INDICADORES DE
LOGRO

Cambio de materia
Definicin
Tipos de cambio
fsicos,
qumicos y evidencias



Identifica los cambios fsicos
y qumicos en fenmenos o
procesos comunes en el
entorno.



Inters por diferenciar los
cambios fsicos y qumicos
importantes en el entorno
(cambios de fase,
combustin, oxidacin,
digestin y respiracin,
fotosntesis, etc.).

Reconozca los
cambios qumicos y
fsicos de acuerdos a
las caractersticas
que presentan.



Objetivos del aprendizaje
Identifica, describe con inters los cambios fsicos y qumicos que ocurren en el entorno,
interpretndolos desde la perspectiva de la teora cintica molecular y de la organizacin
estructural a nivel nanoscpico.

Preguntas orientadoras del plan de unidad
Pregunta esencial Por qu al cortar algunas frutas cambian de color?
Preguntas de unidad


Cmo se puede saber si un cambio es fsico o qumico?

Preguntas de contenido

Qu es un cambio qumico?
Cul es la diferencia entre cambios fsicos y qumicos?
Cmo se manifiestan los cambios qumicos que ocurren en
su entorno?




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Plan de evaluacin
Cronograma de evaluaciones


Antes de empezar el
trabajo del proyecto
Durante el desarrollo
del proyecto
Una vez completado el
proyecto

SQA
Cuadro Comparativo
Lista de cotejo
Rbrica
Observaciones
informales y notas
anecdticas


Heteroevaluacin
Matriz de valoracin

Resumen de evaluaciones

Evaluacin Proceso y propsito
Tcnica de preguntas

SQA




Cuadro Comparativo



Lista de cotejo


Rbricas



Observaciones informales




Notas anecdticas

El propsito de esta tcnica es indagar sobre el
conocimiento previo que posee el estudiante
sobre el tema a tratar para cuestionarse de lo
que desea aprender y luego verificarlo.
El propsito de esta tcnica es para que
establezcan las diferencias entre cambio fsico y
qumico.
El propsito de este instrumento nos permite
evaluar actitudes, habilidades y destreza.

El propsito de las rbricas es hacer una
evaluacin objetiva y participativa acorde con los
objetivos de aprendizaje, que se utilizan para
evaluar un nivel de desempeo.

El propsito es dar apoyo a los ajuste de las
enseanza aprendizaje.


El propsito de las notas anecdticas consiste en
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Heteroevaluacin





Matriz de valoracin

hacer un registro de hechos o eventos donde
participa el alumno y que el docente considera
importante recoger se va evidenciar las actitudes
o comportamientos mostrada por el alumno.





La heteroevaluacin consiste en la evaluacin
que realiza el docente a los estudiantes en torno
a su desempeo en las actividades que le fueron
asignadas.


El propsito de la matriz de valoracin nos
permite hacer una evaluacin ms detallada
(caractersticas especficas de un producto,
proyecto o tarea en varios niveles de
rendimiento), con el fin de clarificar lo que se
espera del trabajo del alumno, de valorar su
ejecucin y de facilitar retroalimentacin,
permiten la autoevaluacin y la coevaluacin.









Detalles de la unidad
Habilidades previas
Conocimiento conceptual y destrezas tcnicas que deben tener los estudiantes para empezar esta unidad
Conocer el concepto de cambio qumico
Habilidad para identificar los cambios fsicos y qumicos
Habilidad para investigar
Habilidad para comunicarse en forma oral y escrita
Habilidades cientfica
Habilidad para el manejo de las Tic

Procedimientos

Actividad N1
Qu es un cambio qumico?

De manera individual construye un SQA en un documento de Word sobre los cambios de la
materia; qu s?, qu quiero saber?, que aprend?; al finalizar se completa la parte que
aprend.
En equipos de dos integrantes lea y analice los documentos que aparece en las siguientes
direcciones web:
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http://microrespuestas.com/como-se-llaman-los-cambios-quimicos-de-la-materia
http://microrespuestas.com/que-cambios-fisicos-se-producen-en-la-materia

Mediante una lluvia de idea en forma colaborativa reconstruye la definicin de cambio qumico
y exponerlo en equipos 2 de integrantes.
Utiliza el Prezi para presentar el SQA.



Cul es la diferencia entre cambios fsicos y qumicos?

Lea y analice los documentos que aparece en las siguientes direcciones web:
http://microrespuestas.com/como-se-llaman-los-cambios-quimicos-de-la-materia
http://microrespuestas.com/que-cambios-fisicos-se-producen-en-la-materia

En equipo de dos integrantes elaboren un cuadro comparativo en un documento de Word
sobre los cambios qumicos y fsicos de la materia
De manera individual elabora un Collage en Microsoft research autocollage con ilustraciones
de imgenes de cambios fsicos y qumico.
Contestarn un taller sobre una lectura titulada Cmo transforma el calor las sustancias?,
de la cual extraern las ideas principales, identificarn cambio de color, cambio de estado,
cambio de temperatura, aumento de volumen, sustancias que se queman y si ocurre una
explosin.
De forma colaborativa comente con sus compaeros el cuadro comparativo y la lectura.

Cmo se manifiestan los cambios qumicos que ocurren en su entorno?

En equipo de tres integrantes realizarn una experiencia de laboratorio Qu tipo de cambios
ocurren al cortas las frutas? (Harn anotaciones utilizando stickysorter).
De manera individual realiza la tcnica del QQQ en un documento de Word Qu veo?, Qu
no veo?, Qu infiero?
De manera colaborativa, discute con tus compaeros los resultados

Finalmente subirn todas las actividades realizadas a la http://1drv.ms/1pktLIE en una red
social para una retroalimentacin de conocimiento.





Estudiante con
necesidades
especiales
Se remite al especialista en DIFA si existe en la institucin, de lo contrario se le
adecua los contenidos de aprendizaje, en cuanto al grado de su disfuncin, por
ejemplo si se hace una prueba sumativa, al estudiante se le evala la mitad de los
tems, y se le permite realizar actividades alternas como presentar figuras para
ejemplificar los procesos, y que sus pruebas sean menos complejas que las de los
compaeros.
Tambin se le realiza pruebas orales que permitan expresar sus conocimientos.
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No hispano-
parlantes
Se les asignara un glosario de trminos tcnicos que le permitan sentar bases para
entender conceptos previos y elementales, adems se le pondra un compaero o
gua que domine el idioma o por lo menos le sirva de tutor para que no sea rezagado
en clases, adems se le debe hacer adecuaciones no significativas, como por ejemplo
presentar los procesos qumicos en su idioma y luego permitirle que lo exponga en
ingls frente al grupo, as la interaccin ser bidireccional y todo el grupo podr
socializar con el estudiante no hispano parlante.
Otra opcin sera que en el laboratorio o aula de clases el docente exponga sus
lminas en dos idiomas.

Estudiante
talentoso
En este caso este chico debe ser el tutor del grupo, instando a los dems para
apoyarles en el aprendizaje extra clase, y se les asignar a los chicos con
dificultades, adems se le otorgar ciertos beneficios como eximirle de exmenes y
como lder de grupo se le recompensar con algo de su agrado.
Materiales y recursos necesarios para la unidad
Tecnologa Hardware (equipo necesario)

Cmara
Computadora(s)
Cmara digital
Reproductor de DVD
Conexin a Internet
Disco lser
Impresora
Sistema de proyeccin
Escner
Televisor
VCR
Cmara de vdeo
Equipo de vdeo conferencia
Otro
Tecnologa Software (necesario)

Base de datos/Hoja de clculo
Diagramador de publicaciones
Programa de correo electrnico
Enciclopedia en CD-ROM
Editor de imgenes
Buscador Web
Multimedia

Desarrollo de pginas web
Procesador de texto
Otro
Materiales impresos


Libros de textos

WILLIAM DAUB, G Y SEESE, WILLIAM S. QUMICA.OCTAVA
EDICIN. PEARSON EDUCACIN, MXICO,2005


BURNS, RALPH A. FUNDAMENTO DE QUMICA.OCTAVA
EDICIN. PEARSON EDUCACIN,MEXICO,2005

Gua de laboratorio, materiales de laboratorio (manzana, guineo maduro,
limn)


Suministros


Modems de internet
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Recursos de Internet


Cambios Qumicos, consultado el 18 de junio de 2014 en la direccin
web
http://microrespuestas.com/como-se-llaman-los-cambios-quimicos-de-la-
materia.

Cambios Fsicos, consultado el 18 de junio de 2014 en la direccin
web
http://microrespuestas.com/que-cambios-fisicos-se-producen-en-la-
materia.

Manual de prezi, consultado el 22 de junio de 2014 en la direccin web

http://www.youtube.com/watch?v=HL72DtnyBYw

Manual de Microsoft research autocollage, consultado el 22 de junio
en la direccin web:

http://www.youtube.com/watch?v=bKH368UlM5w


Otros Recursos

Saln de Informtica
Saln de Laboratorio




Los programas de Intel Educacin son financiados por la Fundacin Intel y la Corporacin Intel.
Derechos reservados 2008, Corporacin Intel. Todos los derechos reservados. Intel, el logo de Intel, la iniciativa de Intel Educacin y el
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y marcas pueden ser reclamadas como la propiedad de terceras partes.






























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MINISTERIO DE EDUCACIN
IPT CARLOS ROSAS
INSTRUMENTO DE EVALUACIN
LISTA DE COTEJO




CRITERIOS S NO OBSERVACIONES
Utiliz la herramienta de Microsoft research autocollage.

Relaciono las imgenes con el contenido adecuadamente

Utiliz la cantidad de imgenes que se le solicito

Trabajo en el tiempo sealado

Originalidad
































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MINISTERIO DE EDUCACIN
IPT CARLOS ROSAS
INSTRUMENTO DE EVALUACIN
RBRICA


Criterio para evaluar al estudiante en el laboratorio


N Criterios a evaluar Observacin

5

4

3



2

1

1
El alumno porta la bata de laboratorio
2
El alumno asiste de manera puntual al
laboratorio

3
El alumno trae los materiales para la
actividad experimental


4
El alumno demuestra organizacin en
el desarrollo de la actividad
experimental

5
El alumno manipula el equipo de
laboratorio correctamente

6
El alumno lee correctamente las
instrucciones

7
El alumno anota observaciones en su
cuadernillo

8
Termina a tiempo la actividad
experimental