En cuanto al diagnstico realizado al tema "dificultades en la dinmica de

los foros de trabajo colaborativo" se pueden encontrar mltiples factores,

entre ellos, analizaremos los siguientes:


En cuanto a las personas: Se trata de quienes, actores sociales, o roles. En
nuestro caso encontramos a los estudiantes, director de curso, tutor del curso y
tcnicos de la plataforma.


Por su parte los lugares: Hacen referencia a espacios en los cuales se teje un
encuentro o dinmica entre personas. para nuestro caso, evaluaremos una
herramienta de tipo informtica de tipo asincrnica como lo es la plataforma
Virtual, y los espacios de conexin como lo es la casa, el trabajo, o cualquier
otro lugar y por ltimo el espacio virtual.


Igualmente los objetos: que Corresponde a eso palpable, que se usa, brinda
un beneficio o son necesarios para una interaccin o accin especfica. Entre
ellos poder encontrar el sofware y el hadware de nuestros computadores, entre
dichos elementos tenemos, internet, bibliotecas virtuales, correo, Skype,
pginas web, programas como cmap Tools, power point, wiki, foros,
blogs, chat, video conferencia, redes sociales, plataforma virtual: e_learning,
Moodle, CORE, Ovas, archivos en formatos PDF, los repositorios y dems.

En las situaciones: Hacemos referencia al evento y/o percepciones del evento
manifiestas en un contexto pasado, presente o futuro que dejan o impregnan
sentido y significado individual o socialmente construido.


1. Dificultades en la conexin o acceso al servicio de internet.
2. Desconocimiento del contenido del trabajo.
3. Desconocimiento en el manejo de la plataforma.
4. Desconocimiento del manejo de las herramientas telemticas y
ofimticas
5. Fallas en el funcionamiento de la plataforma.
6. Utilizacin de lenguaje no acorde a la comunicacin que se pretende
establecer.
7. Desconocimiento del tema, acerca del cual se va a trabajar.
8. Poca documentacin al momento de abordar el trabajo.
9. Falta de responsabilidad y compromiso en los roles establecidos.
10. Falta de claridad en la reglas establecidas para la ejecucin del trabajo.
11. Falta de planeacin y distribucin del tiempo por parte de los
participantes.
12. Demora en la retroalimentacin por parte del tutor


En cuanto a las posibles acciones: Se trata de un conjunto de hechos que
generan algo, se representan en verbos. Para nuestro caso, podramos
proponer, primero, un proceso de induccin ms largo para los estudiantes, con
el fin de que estos conozcan de manera ms asertiva el funcionamiento de las
mismas; segundo, colaborar con los dems integrantes del grupo que tengan
dificultades en su desempeo (trabajo en equipo), tercero, planear de forma
ordenada las etapas y espacios de intervencin en la elaboracin del trabajo;
cuarto, establecer unas reglas claras y precisas para la participacin y
elaboracin del trabajo; quinto, procurar por establecer un acceso y conexin
estable y constante a internet y por ltimo, exigir a los tutores,
retroalimentaciones ms eficientes y rpidas, con el fin de corregir y mejorar
nuestros procesos de aprendizaje y aprehendizaje.


Las teoras: Este factor corresponde precisamente al foco o camino que
permite un lenguaje desde lo disciplinar y lo profesional, por lo cual deben
presentar temticas en el marco de una propuesta terica y su proponente o
autor.


Se podra tomar como punto de partida el Aprendizaje Cooperativo de Johnson
y Johnson; en el cual se estima el esfuerzo de tipo cooperativo afirmando que
"el aprendizaje cooperativo existe cuando hay interdependencia positiva entre
los logros de los alumnos. Los alumnos sienten que pueden alcanzar sus
objetivos si y slo si, los otros alumnos de su grupo alcanzan tambin los
suyos" aunque no hay que perder de vista, que cada alumno es capaz de crear
y recrear su propio aprehendizaje en la individualidad, aunque sus resultados
puedan ser menos satisfactorios.