INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA E TECNOLOGIA DO CEAR

PR-REITORIA DE GESTO DE PESSOAS

DEPARTAMENTO DE INGRESSOS/PROEN
CONCURSO PBLICO CARREIRA TCNICO-ADMINISTRATIVA EDITAL N 05/GR-IFCE/2014

LNGUA PORTUGUESA NVEL SUPERIOR

COMO PROCESSAR QUEM NO NOS REPRESENTA?

No somos vndalos. E deveramos ganhar flores. Cidados que respeitam as regras so diariamente maltratados por
servios pblicos ineficientes. Como processar o prefeito e o governador se nossos impostos no se traduzem no respeito ao
cidado? Como processar um Congresso que se comporta de maneira vil, ao manter como deputado, em voto secreto, o
presidirio Natan Donadon, condenado a 13 anos por roubo de dinheiro pblico?
Se posso ser multada (e devo ser) caso jogue no cho um papel de bala, por que no posso multar o prefeito quando a
cidade no funciona? E por que no posso multar o governador, se o servio pblico me provoca sentimentos de fria e
impotncia? Como punir o vandalismo moral do Estado? Ah, pelo voto. No, no suficiente. Deveramos dispor de
instrumentos legais para processar quem abusa do poder contra os eleitores e esse abuso transcende partidos e
ideologias. [...]
(Texto retiradodo artigo de Ruth Aquino. Revista poca, 02/09/2103.)

01. O texto apresenta como ideia central:
A) Inmeros questionamentos e dvidas que demonstram a falta de informao da autora sobre o modo de punir o servio
pblico de m qualidade.
B) Questionamentos retricos que refletem a indignao da autora diante dos desmandos de polticos e de instituies
pblicas contra os cidados que no tm como punir os que deviam represent-los.
C) A ideia de que o cidado que no vndalo tem que ser bem tratado pelos polticos e pelos servidores pblicos.
D) A discusso de que pelo voto que podemos punir os polticos e seus partidos pelo desrespeito imposto aos cidados.
E) A ideia de que abusos contra os cidados que no so eleitores ocorrem todos os dias e devem ser punidos.

02. Considere os textos abaixo e aponte o item com as informaes corretas.
(Texto 01)
Mundo maluco, mquina mortfera. Mundo moderno, melhore. Melhore mais, melhore muito, melhore mesmo. Merecemos.
Maldito mundo moderno, mundinho merda. (Slvio Amarante)
(Texto 02)
Sou to organizado que no consigo achar nada do que procuro, pois minha inteno no perder tempo, uma vez que a
capacidade de estar controlado faz com que tudo se mostre um meio propcio de ficar calmo e sem preocupaes. Por
conta disso, insisto em manter minha baguna de um jeito que possa realizar tudo em tempo hbil. (Autor desconhecido)
(Texto 03)
Descobri que minha obsesso por cada coisa em seu lugar, cada assunto em seu tempo, cada palavra em seu estilo, no
era o prmio merecido de uma mente em ordem, mas, pelo contrrio, todo um sistema de simulao inventado por mim
para ocultar a desordem de minha natureza. (Gabriel Garca Mrquez)

A) O texto 01 apresenta coerncia e coeso; o texto 02 coeso, mas incoerente; e o texto 03 tem coeso, mas no tem
coerncia.
B) Os textos 01, 02 e 03 so coesos e coerentes.
C) Os textos 01 e 02 so coerentes, mas sem coeso; e o texto 03 coerente e coeso.
D) O texto 01 apresenta coeso, mas no tem coerncia; o texto 02 tem coeso e coerncia; e o texto 03 coerente, mas
sem coeso.
E) O texto 01 apresenta coerncia, mas no usa recursos de coeso; o texto 02 tem coeso, mas no tem coerncia; e o
texto 03 coeso e coerente.

03. Em Vi com meus prprios olhos e mal pude acreditar, Hoje visitarei a Cidade-Luz, Chorei rios de lgrimas e Incrvel a
sua capacidade de faltar com a verdade, temos respectivamente as seguintes figuras de linguagem:
A) Elipse, perfrase, pleonasmo, hiprbole.
B) Perfrase, pleonasmo, elipse, eufemismo.
C) Pleonasmo, perfrase, hiprbole, antonomsia.
D) Pleonasmo, antonomsia, hiprbole, eufemismo.
E) Eufemismo, pleonasmo, elipse, hiprbole.

04. Aponte o item que contm classificao indevida quanto figura de linguagem utilizada:
A) Ler Clarice Lispector como ler minha alma sendo devassada e absurdamente exposta. (prosopopeia)
B) A maldade povoa a sua mente. (metfora)
C) Ouvi um grito spero romper o silncio da noite. (sinestesia)
D) Olhava adiante de mim e me surpreendia com o formigueiro humano. (catacrese)
E) O cu estava sisudo e irritadio. (prosopopeia)


05. As palavras compreendem tanto uma forma material (significante) quanto um contedo semntico (significado). Tal
contedo pode ser denotativo ou conotativo. Com base nisso, aponte o item que analisa corretamente tais conceitos:
A) Gosto de contemplar as estrelas no firmamento. (conotativo) / Brad Pitt e Angelina Jolie so estrelas do cinema.
(conotativo)
B) Paula teceu alguns comentrios sobre sua situao. (denotativo) / As rendeiras teceram belssimas peas artesanais.
(denotativo)
C) O fogo se alastrou e incendiou tudo. (conotativo) / No resisti ao fogo da paixo que me consumia. (denotativo)
D) Ela tem um corao frio e duro. (denotativo) / Faz muito frio em So Paulo hoje. (conotativo)
E) A criana quebrou o brinquedo ao jog-lo no cho. (denotativo) / Finalmente Ana quebrou o silncio e respondeu a
pergunta feita. (conotativo)

06. Todas as palavras abaixo esto corretas quanto ortografia, exceto a do item:
A) Seo. B) Excesso. C) Analisar.
D) Heri. E) Acessvel.

07. O item cujas palavras no obedecem mesma regra de acentuao :
A) Trgico; pattico. B) Fcil; til. C) Bceps; frceps.
D) Caf; Voc. E) Heri; herosmo.

08. As palavras incapaz, papelaria e entristecer so, respectivamente, exemplares dos seguintes processos de formao de
palavras:
A) Prefixao, prefixao e sufixao. B) Sufixao, sufixao e prefixao.
C) Prefixao, sufixao e parassntese. D) Parassntese, parassntese e sufixao.
E) Parassntese, sufixao e sufixao.

09. Aponte o item que preenche corretamente as lacunas do texto que segue, de acordo com o uso devido dos sinais de
pontuao. Quando se trata de mulheres__ duas coisas so essenciais__ a primeira no tentar entend-las__ a
segunda nunca contrari-las__ especialmente em assunto que tenham razo e se quiser dormir em paz.
A) Dois pontos, vrgula, vrgula, ponto e vrgula. B) Dois pontos, ponto e vrgula, ponto e vrgula.
C) Dois pontos, dois pontos, vrgula, vrgula. D) Vrgula, dois pontos, ponto e vrgula, vrgula.
E) Vrgula, vrgula, dois pontos, ponto e vrgula.

10. Sobre o uso da vrgula, h desacordo entre a regra e o exemplo no item:
A) No interior de uma orao, a vrgula serve para separar elementos com mesma funo sinttica, quando no unidos
pelas conjunes e, nem e ou. Exemplo: Sua boca, seu rosto, seu olhar, enchem meu corao de alegria.
B) Usa-se vrgula para isolar o vocativo. Exemplo: Que ideias mais absurdas, meu filho!
C) Usa-se vrgula para isolar o aposto, ou qualquer elemento de valor meramente explicativo. Exemplo: Andr, o mdico,
trouxe boas notcias.
D) Usa-se vrgula para separar oraes coordenadas temporais, antepostas orao principal. Exemplo: Quando se
ergueu da cama, decidiu mudar de vez aquela situao.
E) Usa-se vrgula para isolar oraes intercaladas. Exemplo: Se verdade o que dizem, pensei comigo mesma, terei que
tomar providncias.

11. Aponte o item em que a concordncia verbal foi feita indevidamente:
A) Soam quinze horas neste momento. B) Daqui a pouco batero doze horas esse relgio.
C) Naquele lugar, houve brigas e discusses demais. D) Um bando de marginais depredou a loja inteira.
E) Foi um bando de marginais que depredaram a loja.

12. Aponte o item que preenche corretamente a concordncia verbal das frases que seguem: Os jovens _______ a
esperana de um mundo melhor; ________ inmeras pessoas na rua tarde; Uma srie de erros ___________ naquele
setor; ___________ casas e apartamentos aqui.
A) So; havia; aconteceu; vendem-se. B) ; haviam; aconteceram; vende-se.
C) So; havia; aconteceram; vende-se. D) ; havia; aconteceu; vende-se.
E) So; haviam; aconteceu; vendem-se.

13. Assinale o item que apresenta exemplos e classificao incoerente:
A) Cesso (ato de ceder); sesso (reunio) homnimos homfonos.
B) Chcara (propriedade no campo); xcara (narrativa popular em verso) homnimos homfonos.
C) Ch (infuso de ervas); x (soberano persa) homnimos homgrafos.
D) Mente (intelecto); mente (3 pessoa do verbo mentir) homnimos homgrafos.
E) Real (verdadeiro); real (relativo a rei) homnimos homgrafos.

14. Leia as situaes propostas e aponte a respectiva e correta classificao.
Situao 01: O homem morreu A esposa dele faleceu O velho expirou.
Situao 02: No correto destratar as pessoas No quis distratar com ele.
Situao 03: Ele dobrou a aposta Paulo dobrou a esquina Eu dobrei a opinio dele.

A) Todas as situaes trazem exemplos variados de polissemia.
B) Todas as situaes trazem exemplos variados de sinonmia.
C) Todas as situaes trazem exemplos variados de paronmia.
D) Na situao 01 e na situao 02, temos exemplos de paronmia; e na situao 03, de polissemia.
E) Na situao 01, temos um exemplo de sinonmia; na situao 02, de paronmia; e na situao 03, de polissemia.
15. O item que est coerente quanto ao uso da crase :
A) Eu te amo perder de vista.
B) Esta situao no recomendvel queles que tm medo.
C) Pea Paulo que entregue a encomenda o quanto antes.
D) No d ateno conversas de corredor.
E) Chegamos Madri pela manh.

16. O item que completa corretamente as lacunas em _____ vezes, pegava-me _____ pensar em quantas pessoas esto to
perdidas quanto eu, dia ___ dia, sofrendo _____ beira da morte da prpria alma, sem encontrar a razo de existir, sem
encontrar _____ si mesmo em meio ____ esse mundo bonito e cruel :
A) As a a . B) As a a . C) As a a.
D) s a a a . E) s a a a a.

17. Nas aldeias, na manh seguinte, os doentes se levantaram saudveis e fortes. Houve grande jbilo e comemorao, at
que o jovem guerreiro descobriu que sua adorada noiva havia sumido. medida que a percepo do que acontecera se
espalhava rapidamente entre o povo, muitos empreenderam a jornada at o lugar onde sabiam que iriam encontr-la. Os
termos grifados classificam-se, respectivamente, quanto morfologia como:
A) Advrbio, verbo, substantivo, adjetivo, adjetivo, pronome, pronome.
B) Substantivo, adjetivo, verbo, substantivo, advrbio, adjetivo, verbo.
C) Substantivo, adjetivo, advrbio, verbo, adjetivo, advrbio, adjetivo.
D) Adjetivo, substantivo, pronome, verbo, advrbio, advrbio, pronome.
E) Adjetivo, substantivo, verbo, conjuno, substantivo, advrbio, pronome.

18. Sobre conceitos e procedimentos relativos Redao Oficial, aponte o item correto.
(1) Ata o resumo escrito de fatos e decises resultantes de uma reunio, sesso ou assembleia ocorrida para
determinado fim. Nas atas, os nmeros devem ser escritos por extenso, evitando-se abreviaes; sua redao ocorre
sem pargrafos e sem espaos, a fim de se evitarem acrscimos. O tempo verbal utilizado preferencialmente o
pretrito perfeito do indicativo.
(2) O aviso pode ser uma comunicao direta ou indireta; unidirecional ou multidirecional; redigida em papel prprio,
afixada em local pblico ou publicada atravs da imprensa. Geralmente, no traz destinatrio, fecho ou expresses de
cortesia.
(3) O ofcio pode ser interno (uma correspondncia breve entre duas sees de um mesmo rgo) ou externo (podendo
ser oficial ou comercial). Sua principal caracterstica a agilidade, que possibilita uma tramitao rpida e uma
simplicidade nos procedimentos burocrticos.

A) Todos os itens esto corretos. B) Todos os itens esto incorretos.
C) Somente os itens 1 e 3 esto corretos. D) Somente os itens 2 e 3 esto corretos.
E) Somente os itens 1 e 2 esto corretos.

19. O padro culto da linguagem deve ser obedecido, principalmente em correspondncias oficiais. Considerando isso, aponte
a alternativa que atende a essa exigncia.
A) O motivo porque samos da reunio ser exposto assim que possvel.
B) Houveram vrios documentos indevidamente anexos.
C) O requerimento do Sr. Augusto Souza foi anexado a outro idntico que tramita na Cmara.
D) Tomaram-se medidas afim de popularizar as decises resultantes da reunio.
E) Ontem foi implantado, aps inmeras e exaustivas discusses, uma nova tabela de valores contratuais.

20. A redao de cartas e ofcios, ou seja, de textos tcnicos em geral, obriga o uso adequado dos pronomes de tratamento,
que variam conforme o cargo ou a importncia do destinatrio. Aponte o item em que h emprego indevido de tais
pronomes:
A) Para cardeais: Vossa Eminncia; invocao: Eminentssimo Cardeal.
B) Para reitores: Vossa Magnificncia; invocao: Magnfico Reitor.
C) Para juzes de Direito: Senhor Meritssimo; invocao: Meritssimo Juiz.
D) Para presidentes: Vossa Excelncia; invocao: Excelentssimo Senhor Presidente.
E) Para sacerdotes: Vossa Reverendssima; invocao: Reverendssimo sacerdote.

CONHECIMENTOS ESPECFICOS

21. Marque a opo incorreta. Conforme a Psicologia Cognitiva:
A) A habituao o fato da ateno a um estmulo que no esteja sob controle consciente a ser diminuda.
B) Entediar-se numa palestra pode ser sinal de habituao.
C) Quando no nos lembramos dos ltimos pargrafos que acabamos de ler, fazer uma pausa pode ser eficaz para se
desabituar.
D) A habituao no ocorre diretamente nos rgos sensoriais.
E) A habituao est relacionada com a durao da exposio ao estmulo.

22. Acerca do processo psicolgico Memria, correto afirmar:
A) Para a Psicologia Cognitiva, a memria um processo cognitivo composto de dois estgios: codificar e armazenar
informaes.
B) O Modelo de Multicomponentes da Memria de Trabalho, proposto por A. Baddeley e G. Hitch, afirma que a Memria de
Trabalho um sistema nico no qual as informaes so armazenadas num continuum de profundidade de codificao.
C) Para F. Bartlett, a memria um processo independente dos aspectos sociais.
D) A memria semntica est relacionada com a possibilidade de se lembrar da definio de conceitos.
E) A criana s capaz de formar memrias aps os dois anos de idade.

23. Acerca do Psicodiagnstico, incorreto afirmar:
A) O Psicodiagnstico um dos tipos de avaliao psicolgica que pode ser utilizada no contexto clnico.
B) So objetivos do diagnstico clnico: investigar recursos e dificuldades do sujeito e subsidiar interveno adequada.
C) Para ser considerado um psicodiagnstico, o psiclogo deve se utilizar apenas dos testes psicomtricos.
D) Um processo psicodiagnstico pode produzir efeitos teraputicos.
E) Um dos procedimentos bsicos do psiclogo num psicodiagnstico o levantamento de hipteses.

24. Leia as proposies abaixo:
I. objetivo da entrevista devolutiva no psicodiagnstico comunicar os resultados e orientar o sujeito sobre o caso.
II. O diagnstico diferencial e a preveno podem ser objetivos de um psicodiagnstico.
III. Laudo psicolgico um documento no qual o psiclogo descreve situaes e/ou condies psicolgicas e suas
determinaes histricas, sociais, polticas e culturais, pesquisadas no processo de avaliao psicolgica.

Assinale a opo correta:
A) A proposio I verdadeira. B) As proposies I e II so verdadeiras.
C) As proposies I e III so verdadeiras. D) As proposies II e III so verdadeiras.
E) Todas as proposies so verdadeiras

25. Apesar de polmico, o diagnstico de Transtorno de Dficit de Ateno/Hiperatividade (TDA/H) tem se tornado frequente
tanto em adultos quanto em criana. De acordo com Manual Diagnstico e Estatstico de Transtornos Mentais (DSM-IV-
TR), em relao ao TDA/H incorreto afirmar:
A) So sintomas de desateno, dentre outros: frequentemente deixa de prestar ateno a detalhes ou comete erros por
descuido em atividades escolares; com frequncia tem dificuldade para organizar tarefas e atividades; com frequncia
perde coisas necessrias para tarefas ou atividades (por exemplo, brinquedos, tarefas escolares, lpis, livros ou outros
materiais) etc.
B) So sintomas de Hiperatividade, dentre outros: frequentemente agita as mos ou os ps ou se remexe na cadeira;
frequentemente abandona sua cadeira em sala de aula ou outras situaes nas quais se espera que permanea
sentado; frequentemente fala em demasia etc.
C) O diagnstico pode ser feito em adultos, mesmo que na infncia no tenha aparecido nenhum sintoma.
D) Para o diagnstico preciso que haja evidente prejuzo clinicamente significativo no funcionamento social, acadmico
ou ocupacional.
E) Para o diagnstico preciso que algum prejuzo causado pelos sintomas esteja presente em dois ou mais contextos.

26. Considerando a psicanlise freudo-lacanaina, incorreto afirmar:
A) A psicose pode ser relacionada ao fracasso da metfora paterna.
B) O mecanismo subjetivo da perverso a forclusion do significante Nome-do-Pai.
C) A psicose pode ser relacionada no-incidncia da operao psquica de separao.
D) Para a constituio subjetiva de um neurtico, necessria a incidncia das operaes psquicas de alienao e
separao.
E) A histeria est includa no grupo das neuroses.

27. Em relao perspectiva freudo-lacaniana, marque a opo correta:
A) A direo do tratamento do psictico a travessia da fantasia.
B) Os quatro elementos da pulso so: presso (drang), fonte (quelle), objeto (objekt) e finalidade (ziel).
C) O diagnstico deve ser feito a partir da observao dos sintomas.
D) A linguagem efeito do inconsciente.
E) A funo de um professor e de um analista so semelhantes, sendo um dos pontos de igualdade o fato dos dois se
identificarem posio de saber produzida na relao transferencial para servir de modelo para o aluno e o analisante,
respectivamente.

28. Considerando as teses de B. F. Skinner, marque a opo correta:
A) O comportamento operante deve ser explicado pelo binmio E-R (Estmulo-Resposta).
B) A forma mais eficiente e vantajosa de controle do comportamento pela punio.
C) O Behaviorismo Radical no explica os comportamentos privados.
D) Apresentao de um estmulo aversivo e a retirada de um estmulo positivo so formas de punio.
E) Um reforador positivo qualquer estmulo que quando retirado aumenta a frequncia do comportamento.

29. Acerca das relaes desenvolvimento e aprendizagem na obra de Lev Vigotski, marque a opo correta:
A) O desenvolvimento ocorre primeiro e s depois possvel aprender.
B) No importa o nvel de desenvolvimento atual para uma anlise pedolgica.
C) Os testes psicomtricos tradicionais, nos quais a criana mostra o que j sabe fazer sozinha, so formas adequadas
para se avaliar o desenvolvimento potencial.
D) Desenvolvimento e aprendizagem so dois processos paralelos e perfeitamente justapostos.
E) A relao ensino-aprendizagem desperta processos do desenvolvimento que, inicialmente, s so possveis na
interao social.


30. Leia as proposies abaixo:
I. Para Jean Piaget, o desenvolvimento cognitivo caracterizado por um modo de funcionar invariante e estruturas
mentais que se modificam.
II. Na teoria de Jean Piaget, acomodao a reestruturao cognitiva do objeto de acordo com a organizao
intelectual do sujeito.
III. Segundo Piaget, as estruturas cognitivas esto previamente formadas no sujeito.

Assinale a opo correta:
A) Somente a proposio I verdadeira. B) Somente as proposies I e II so verdadeiras.
C) Somente as proposies I e III so verdadeiras. D) Somente as proposies II e III so verdadeiras.
E) Todas as proposies so verdadeiras

31. Marque a opo incorreta:
A) Historicamente, os saberes psicolgicos j marcavam presena no campo educacional antes mesmo de seu
reconhecimento como prtica profissional em 1962.
B) Em razo das crticas histricas individualizao dos problemas da escolarizao no aluno, que teria assim dficits
em suas capacidades, a Psicologia Escolar atualmente tende a no utilizar a avaliao psicolgica.
C) Podemos afirmar que incialmente a prtica da Psicologia Escolar tendia a patologizar o fracasso escolar, culpabilizando
o aluno e/ou famlia, isolando-o do contexto social.
D) Inicialmente, a presena da psicologia na educao se realiza, principalmente, na oferta de servios de orientao
infantil, atendimento clnico de crianas com dificuldades escolares e orientao profissional.
E) A perspectiva crtica da Psicologia Escolar se sistematiza a partir da denncia dos compromissos da prtica do
psiclogo com a estrutura tradicional da escola e a ordem social que a produz.

32. Marque a opo incorreta:
A) Classicamente, a Psicologia Educacional pode ser definida como uma sub-rea da psicologia responsvel pela
produo de saber acerca dos fenmenos psicolgicos presentes no processo educativo.
B) Numa perspectiva da histria das ideias, encontraramos na educao jesutica a presena de conhecimentos
psicolgicos aplicados.
C) No Brasil, historicamente, os Cursos Normais foram importante locusde desenvolvimento da relao psicologia e
educao.
D) A Psicologia Escolar Crtica se sistematiza com a adoo da Teoria da Carncia Cultural.
E) A relao entre psicologia e educao no escolanovismo marcada pelo uso de testes psicolgicos e teorias sobre
inteligncia e aprendizagem para justificar diferenas individuais, responsabilizando o sujeito.

33. Acerca do trabalho do psiclogo no campo da educao. Marque a opo incorreta:
A) O psiclogo escolar deve considerar a dinmica em que o aluno est inserido, integrando aos contextos familiares e
comunitrios.
B) A presena do psiclogo no contexto escolar tem sofrido resistncias, muitas vezes implcita, por parte de outros atores
da realidade escolar.
C) A Psicologia Escolar um campo de atuao restrito aplicao dos saberes da Psicologia da Aprendizagem e do
Desenvolvimento.
D) A escola o contexto privilegiado de atuao do psiclogo escolar.
E) O psiclogo escolar pode realizar pesquisas e participar da elaborao de planos e polticas educacionais.

34. Marque a opo incorreta. atribuio do psiclogo escolar:
A) Realizar psicoterapia.
B) Orientar pais e alunos acerca de temas de interesse para o desenvolvimento dos alunos.
C) Realizar diagnstico e interveno psicopedaggica em grupo ou individualmente.
D) Orientar e contribuir na formao dos professores.
E) Participar do planejamento, acompanhar e avaliar a execuo dos planos pedaggicos da escola.

35. Leia as proposies abaixo:
I. O mapeamento e anlise da instituio escolar uma etapa bsica para uma atuao preventiva do psiclogo
escolar.
II. O psiclogo escolar deve analisar e intervir na relao professor-aluno.
III. O psiclogo escolar deve rejeitar toda conduta clnica de escuta psicolgica de vozes institucionais que permitam
entender, analisar e intervir nos aspectos intersubjetivos presentes nos processos relacionais do contexto escolar.

Em relao perspectiva de interveno Institucional e Relacional, assinale a opo correta:
A) Somente a proposio II verdadeira. B) Somente as proposies I e II so verdadeiras.
C) Somente as proposies I e III so verdadeiras. D) Somente as proposies II e III so verdadeiras.
E) Todas as proposies so verdadeiras

36. Leia as proposies abaixo:
I. Segundo a Associao Brasileira de Dislexia, a dislexia seria uma dificuldade de aprendizagem de origem neurolgica
caracterizada pela dificuldade com a fluncia correta na leitura e por dificuldade na habilidade de decodificao e
soletrao.
II. A simetria entre lbulo temporal direito e esquerdo no uma condio exclusiva dos denominados de dislxicos.
III. Apesar dos defensores de uma perspectiva biologizante afirmarem que a dislexia resulta de uma alterao gentica,
discorda-se sobre qual gen seria candidato a predispor a dislexia.
Assinale a opo correta:
A) Somente a proposio I verdadeira. B) Somente as proposies I e II so verdadeiras.
C) Somente as proposies I e III so verdadeiras. D) Somente as proposies II e III so verdadeiras.
E) Todas as proposies so verdadeiras

37. Marque a opo incorreta:
A) A manuteno de formas hierarquizadas e pouco democrticas de implementao das polticas educacionais, em geral,
pode ser considerada uma dificuldade de implantao dessas polticas no Brasil.
B) A frequente desarticulao entre as polticas pblicas em educao e a necessria infraestrutura para sua efetiva
concretizao pode ser considerado como um obstculo implantao dessas polticas no Brasil.
C) A considerao pela histria profissional e poltica dos que fazem o cotidiano escolar tem fundamentado, em geral, a
implantao de polticas pblicas educacionais no Brasil.
D) A persistncia de concepes que desqualificam alunos e famlias de classes populares dificulta a concretizao de
polticas pblicas em educao no Brasil.
E) O aprofundamento da alienao do trabalho pedaggico tem dificultado a implantao de polticas pblicas
educacionais.

38. Marque a opo incorreta:
A) No Brasil, a discusso sobre polticas pblicas em educao introduzida no campo da psicologia escolar na dcada
de 1980.
B) O psiclogo escolar deve atuar no favorecimento de relaes mais democrticas que envolvam os diversos atores do
contexto escolar.
C) A identificao do psiclogo como profissional de sade num modelo mdico-assistencial contribuiu para sua efetiva
participao no planejamento e execuo de polticas pblicas educacionais.
D) A participao do psiclogo escolar na implantao de polticas pblicas deve estar atenta adequao das polticas s
peculiaridades da escola da qual membro.
E) A crtica ao modelo clnico como prtica do psiclogo escolar na dcada de 1980 teve como efeito a retrao da
presena desse profissional no campo da educao.

39. Marque a opo correta:
A) O fenmeno da violncia no cenrio escolar comea a ser tematizada somente na dcada de 1980 nos EUA.
B) Apesar de presente no senso comum, a violncia nas escolas no est relacionada com o uso de drogas.
C) A violncia nas escolas deve ser interpretada como um fenmeno restrito a aspectos internos escola.
D) A abordagem do tema violncia nas escolas no deve se restringir apenas violncia fsica.
E) unnime entre os estudiosos que a dilapidao do patrimnio no deve ser includa como um tipo de violncia no
contexto escolar.

40. A violncia nas escolas alvo de crescente preocupao. Organismos internacionais, como Unesco e Unicef, produziram
importantes pesquisas acerca dessa temtica. Considerando essas produes, contribui para uma cultura de paz:
A) A construo coletiva de regras, com participao de toda comunidade escolar e respeitando os direitos individuais.
B) Punies arbitrrias impostas, principalmente, aos alunos.
C) Deficincias na estrutura fsica dos estabelecimentos escolares.
D) A negao da identidade e da satisfao profissional ao professor.
E) A desconsiderao de valores e aspectos culturais diferentes dos estabelecidos pela direo da escola.

41. Muitos autores consideram que a definio de um grupo mais complexa que sua descrio, partindo dessa premissa,
quais das seguintes condies no se mostra relevante na descrio de um grupo:
A) Maior histria.
B) Menor nmero dos seus membros.
C) Mais perspectiva de futuro partilhado percebido pelos seus membros.
D) Maior interao dos seus membros.
E) Nenhuma das anteriores.

42. O levantamento das necessidades de treinamento, segundo Chiavenato, pode ser feito em quatro nveis de anlise que
guardam uma sequncia de abrangncia de uma perspectiva mais ampla a uma mais particularizada. Os passos dessa
sequncia do mais abrangente ao mais pontual so:
A) Anlise do Treinamento => Anlise dos Recursos Humanos => Anlise dos Cargos => Anlise Organizacional.
B) Anlise Organizacional => Anlise de Recursos Humanos => Anlise de Cargos => Anlise de Treinamento.
C) Anlise Organizacional => Anlise dos Cargos => Anlise de Recursos Humanos => Anlise do Treinamento.
D) Anlise do Treinamento => Anlise de Cargos => Anlise de Recursos Humanos => Anlise Organizacional.
E) Anlise do Treinamento => Anlise Organizacional => Anlise de Cargos => Anlise de Recursos Humanos.

43. A avaliao de desempenho, um procedimento de verificao sistemtica das atividades desempenhadas, metas e
resultados alcanados e do potencial a ser desenvolvido pelos trabalhadores de uma dada organizao. Entre os
processos de avaliao, tem se observado um crescimento significativo da Avaliao 360, onde o procedimento
realizado por todos os que mantm interao com o avaliado. A afirmativa abaixo que no se constitui vantagem na
utilizao desse mtodo :
A) As avaliaes de 360 esto menos sujeitas a influncias naturais.
B) A avaliao 360 da maior credibilidade, pelo envolvimento e vrios julgadores.
C) A presso dos companheiros de trabalho motiva mudanas de comportamento.
D) H maior probabilidade de retornos avaliativos mais especficos sobre os comportamentos do colaborador.
E) Menor subjetividade.

44. Os termos instituies e organizaes tm sido usados na sociedade contempornea como sinnimos, quando em
realidade so sumamente diferentes em natureza e forma. A afirmao abaixo que pode ser considerada falsa na
caracterizao dessas duas instncias :
A) Uma equipe esportiva uma organizao, que tem sua institucionalidade justificada a partir da eleborao de regimento
que a rege, na insero de federaes que a regulam, na submisso a regras internacionalmente aceitas e aplicadas
pela arbitragem e tribunais desportivos.
B) A organizao o resultado da juno de pessoas que se mobilizam com um objetivo comum e declarado.
C) A instituio a base legal ou normativa formalizada ou tcita, sobre a qual se desenvolvem os processos
organizativos.
D) A Instituio sempre precede a Organizao.
E) Nenhuma das anteriores.

45. Dentre os estudos mais recentes acerca das contribuies tericas e metodolgicas em Avaliao de Necessidade de
Treinamento - ANT, podemos destacar o de Ferreira (2009) que contempla variveis do contexto interno e externo
organizao. Esse modelo apresenta trs nveis de anlise: macro, meso e micro. Dentre os nveis abaixo indique o que
constitui o nvel micro:
A) Definir indicadores e construir instrumento de ANT.
B) Aplicar instrumento de ANT, classificar necessidades.
C) Escolher participantes.
D) Identificar mudanas e desafios para a organizao e competncias necessrias.
E) Validar teoricamente instrumento de ANT.

46. Entre as principais abordagens sobre trabalho e sade mental, a afirmao incorreta :
A) Segundo a abordagem do Estresse o homem quer e precisa de paz no trabalho que deve ser compreendido como um
lugar livre de conflitos.
B) Para Psicodinmica do trabalho o trabalho portador de sofrimento, afastando o homem do prazer.
C) Na abordagem Epidemiolgica um trabalho sadio aquele no qual o sujeito sente e sabe que o autotransforma, e no
qual pode controlar a direo que isso ocorre.
D) Para Psicodinmica do Trabalho o sofrimento deve ser combatido, por que fruto de algum tipo de alienao.
E) Para os tericos do Estresse, quanto menos conflito no trabalho, melhor.

47. Segundo Bendassolli (2011), possvel falar em trs psicologias do trabalho, a saber: industrial, organizacional e do
trabalho. Partindo dessa distino, o itemqueno estaria de acordo com a caracterizao proposta:
A) A Psicologia Industrial foca em comportamentos discretos, mensurveis e passveis de serem submetidos a relaes
de causa e efeito em constructos hipotticos-dedutivos em desenhos quase-experimentais e correlacionais.
B) Na Psicologia do Trabalho predomina a concepo de sujeito psquico e uma viso nominalista de cincia e da
realidade.
C) Na Psicologia Organizacional, o trabalho interpretado como uma atividade inextricavelmente social, especialmente,
considerando que a diviso de tarefas e a especializao profissional esto na base do sistema produtivo capitalista,
com todos os seus conflitos.
D) Na Psicologia do Trabalho o trabalho apropriado como uma atividade que no se reduz ao emprego.
E) A Psicologia Industrial uma vertente em ntima relao com o sistema produtivo e a forma de apropriao do
trabalho coerente com os propsitos de previso e controle tpicos de um regime de alta racionalidade ou
burocratizao.

48. O Cdigo de tica do Psiclogo em sua apresentao ressalta que: Toda profisso define-se a partir de um corpo de
prticas que busca atender demandas sociais, norteado por elevados padres tcnicos e pela existncia de normas ticas
que garantam a adequada relao de cada profissional com seus pares e com a sociedade como um todo. Mais
recentemente, a mdia nacional divulgou um procedimento de julgamento de uma Psicloga no Conselho Regional de
Psicologia do Paran (CRP-09), por violao da tica profissional ao promover a chamada psicologia crist, em oposio a
psicologia laica e cientfica, segundo informe da Gerente Tcnica do CRP-09. Dentre as penalidades previstas decorrentes
de um Processo tico, no est prevista no Art. 21 do Cdigo de tica da Psicologia:
A) Advertncia.
B) Censura Pblica.
C) Multa.
D) Suspenso por 180 dias, ad referendum do Conselho Federal de Psicologia.
E) Cassao do exerccio profissional, ad referendum do Conselho Federal de Psicologia.

49. Indique, dentre as afirmaes abaixo aquela que no se aplica de forma correta ao fenmeno do Assdio Moral.
A) Para que se possa configurar como Assdio, deve ser observado o requisito da durao no tempo, ou seja, a ao deve
ser regular, sistmica e durar no tempo.
B) O assdio moral caracteriza-se por ser um processo no qual h um verdadeiro massacre psquico ao trabalhador, que,
na maioria das vezes, reflete na sua autoestima.
C) Embora apresentem semelhanas, o assdio moral configura fenmeno diverso do assdio sexual.
D) A sndrome de Burnout, no guarda relao com o Assdio Moral, uma vez que advm de uma m poltica de gesto
organizacional.
E) O Assdio Moral para caracterizar-se como tal, demanda a presena de pelo menos um dos fatores a seguir: a
abusividade da conduta dolosa, a repetio e prolongamento dessa conduta ou o ataque dignidade psquica.

50. O Satepsi Sistema de avaliao dos testes psicolgicos tem feito o acompanhamento dos instrumentos utilizados em
diferentes campos de avaliao, visando a orientao dos profissionais de psicologia. Ressalta-se que, conforme dispe a
Resoluo CFP n 002/2003, os psiclogos s podem utilizar profissionalmente os testes que receberam parecer favorvel.
Dentre os instrumentos abaixo indique aquele que no privativo dos psiclogos:

A) Escala de Avaliao do Clima Organizacional (CLIMOR) 2011
Accia Aparecida Angeli dos Santos
Fabin Javier Marn Rueda
B) AIP - Avaliao dos Interesses Profissionais 2009
Rosane SchotguesLevenfus
Denise Ruschel Bandeira
C) Escala de Vulnerabilidade ao Estresse no Trabalho (EVENT) 2007
Ana Paula Porto Noronha
Fermino Fernandes Sisto
Makilim Nunes Baptista
Accia Aparecida Angeli dos Santos
D) Escala Fatorial de Socializao- EFS 2007
Claudio Simon Hutz
Carlos Henrique Sancineto da Silva Nunes
E) Escala de Personalidade de Comrey CPS 2009 Flvio Rodrigues Costa (verso revisada)

51. Sobre os vnculos do indivduo com o trabalho e com a organizao incorreto afirmar:
A) So exemplos de conceitos psicossociais de vnculos do indivduo com o trabalho e com a organizao: envolvimento
com o trabalho, comprometimento organizacional, satisfao no trabalho e percepo de justia.
B) A literatura tem mostrado o aparecimento de mltiplos conceitos psicossociais ancorados em uma compreenso
semelhante acerca de ligaes com o trabalho e com a organizao.
C) O envolvimento com o trabalho apresenta algumas categorias distintas de fatores responsveis por seu aparecimento
como variveis de personalidade, caractersticas do cargo, caractersticas dos lderes e papis organizacionais.
D) As pesquisas tm mostrado correlaes positivas entre percepes favorveis de suporte organizacional e maior
desempenho no trabalho, mais cidadania organizacional e maior comprometimento organizacional calculativo.
E) Parece estar demonstrado que os vnculos gerados na relao indivduo-organizao so oriundos de crenas e afetos
desenvolvidos pelo empregado e dirigidos organizao, antropomorficamente.

52. Considere as afirmaes abaixo sobre avaliao da satisfao no trabalho e marque a alternativa correta:
I. De todas as escalas de satisfao no trabalho disponveis, o ndice Descritivo do Trabalho (Smith, Kendal e Hulin,
1969) tem sido a mais completa e cuidadosamente validada e se prope a avaliar cinco facetas: trabalho, salrio,
superviso, oportunidades de promoo e colegas de trabalho.
II. O Questionrio de Satisfao de Minesota (Weiss, Dawis, Lofquist e England, 1966) possui apenas uma verso
contendo 100 itens que perguntam sobre 20 facetas da satisfao no trabalho.
III. A Escala de Satisfao de Trabalho em Geral (Ironson, Smith, Brannick, Gibson e Paul, 1989) usou como padro o
Questionrio de Satisfao de Minesota (Weiss, Dawis, Lofquist e England, 1966) para a composio de seus 18
itens.
IV. Muitos pesquisadores continuam considerando a soma das pontuaes das facetas de satisfao no trabalho como
indicador aproximado da satisfao geral no trabalho, apesar da pouca probabilidade de que cada faceta tenha a
mesma importncia para cada indivduo.

A) Somente as afirmaes III e IV esto corretas. B) Somente as afirmaes I, II e III esto corretas.
C) Somente as afirmaes I e IV esto corretas. D) Somente as afirmativas II e III esto corretas.
E) Todas as afirmaes esto corretas

53. Allen e Meyer (1990) propuseram um modelo de comprometimento organizacional configurado em trs componentes
distintos: afetivo, instrumental (calculativo) e normativo. O comprometimento normativo est relacionado a um sentimento
moral de permanecer na organizao. Sobre os demais comprometimentos assinale a alternativa que preenche correta e
respectivamente as lacunas:

O comprometimento afetivo um estado no qual o indivduo se identifica com uma organizao particular e com seus
__________, implicando no desejo de permanecer nela e na melhora no desempenho no trabalho. No comprometimento
calculativo estabelece-se com a organizao uma ligao psicolgica de natureza __________ e os comportamentos dos
indivduos so norteados por _____________ especficas.

A) Objetivos, afetiva, atitudes. B) Valores, afetiva, recompensas.
C) Valores, cognitiva, recompensas. D) Benefcios, afetiva, atitudes.
E) Objetivos, cognitiva, recompensas.

54. A cultura organizacional pode ser compreendida como um conjunto complexo de pressupostos, valores e crenas que
orientam os modos como gestores e demais trabalhadores conduzem suas atividades e que so expressos por meio de
estruturas, sistemas, smbolos, mitos e padres de recompensa existentes na organizao. Sobre cultura organizacional
correto afirmar:
A) Apesar da pluralidade de perspectivas que abordam a cultura organizacional existe consenso quanto hegemonia da
perspectiva da cognio organizacional no estudo do tema.
B) Os estudos tericos e empricos que versam sobre cultura organizacional tendem a compreender a cultura de duas
formas: cultura como uma varivel da organizao (algo que a organizao tem) ou como o que a organizao
(fenmeno cultural).
C) As subculturas so grupos de pessoas com um padro especial ou peculiar de valores no consistentes com os valores
dominantes da organizao.
D) Cabe aos dirigentes fundadores os momentos de criao, desenvolvimento e consolidao da cultura organizacional.
E) medida que o movimento de subcultura ganha adeptos nas diversas instncias organizacionais, so estabelecidas as
condies para a reconstruo da cultura organizacional.

55. Muitos psiclogos acreditam que grande parte das razes da diversidade das condutas individuais decorra do processo
motivacional. Sobre as teorias da motivao correto afirmar:
A) So exemplos de teorias que se sustentam no conceito de necessidade: Teoria de Maslow (1943), Teoria de
McClelland (1953) e Teoria ERC de Alderfer (1969).
B) A Teoria Bifatorial de Herzberg, Mausner e Snyderman (1959) est baseada na existncia de dois fatores: os externos
ou higinicos e os internos ou motivacionais que variam em um continuum que tem como polos opostos a insatisfao e
a satisfao. Os primeiros gerariam menos satisfao que os segundos.
C) Dentro da hierarquia das necessidades de Maslow (1943), as necessidades de autorrealizao esto relacionadas
crena de um indivduo de que o seu comportamento resultar em recompensas ou resultados desejados.
D) A Teoria da Expectncia de Vroom (1995) se baseia em trs conceitos cognitivos: valncia, poder e expectativa.
E) Segundo a Teoria do Estabelecimento de Metas de Locke e Latham (1990), metas difceis e desafiadoras so
suficientes para manter a motivao em nveis elevados.

56. As fontes de poder de um lder, segundo French e Raven (1959), tm como base cinco fatores que envolvem
caractersticas individuais e condies organizacionais. Eles seriam: o poder
A) de longevidade, de aparncia, de formalidade, de recompensa e de coero.
B) de experincia, de aparncia, de formalidade, de recompensa e de coero.
C) de longevidade, de referncia, de legitimidade, de sociabilidade e de informalidade.
D) de experincia, de referncia, de legitimidade, de recompensa e de coero.
E) de experincia, de aparncia, de legitimidade, de sociabilidade e de informalidade.

57. Considerando as relaes entre cultura organizacional e liderana, marque a alternativa incorreta:
A) Na bibliografia atual se observa a necessidade da construo de modelos tericos organizacionais e de liderana que
levem na devida conta as diferentes situaes culturais no contexto de globalizao.
B) Historicamente, as principais abordagens sobre liderana podem ser classificadas de acordo com nfase que colocam
sobre: os lderes, a situao, os liderados ou seguidores e os aspectos relacionais.
C) Muitos pesquisadores se posicionam favoravelmente a um impacto direto da cultura sobre os estilos de liderana,
argumentando que tradies culturais especficas, valores, ideologias e normas so vnculos que diferenciam fatores
estruturais entre sociedades.
D) A crena de que alguns aspectos da liderana podem transcender as fronteiras culturais e so, portanto,
universalmente aceitos considerada parte de um debate superado.
E) A cultura organizacional , em parte, produto da imposio da viso de mundo dos fundadores ou de outras pessoas
importantes no momento da criao da organizao.

58.Feedback, que significa retroalimentao, um termo que surge na eletrnica e que ganhou importncia nos estudos das
relaes humanas nas organizaes. Um feedback eficaz traz efeitos positivos na comunicao interpessoal, ajuda o
indivduo (ou o grupo) a melhorar seu desempenho e a alcanar seus objetivos. Para ser uma ferramenta til,
recomendvel respeitar certas caractersticas na medida do possvel. Levando em conta essas caractersticas incorreto
afirmar que o feedback deve ser
A) descritivo. B) solicitado.
C) generalista. D) verificado.
E) oportuno.

59. Situaes de conflito so constantemente geradas nas relaes humanas e, no contexto das organizaes, a competio
intergrupal uma das que tem recebido maior ateno. Considerando algumas estratgias para reduzir as consequncias
negativas da competio intergrupal, marque a opo incorreta:
A) Deve-se buscar estabelecer objetivos superiores em torno dos quais os competidores possam concordar.
B) Estabelecer uma comunicao efetiva entre os grupos em competio fundamental na administrao do conflito.
C) Achar um inimigo em comum.
D) Deve-se buscar eliminar a competio intergrupal para garantir a eficcia da organizao e seu amadurecimento.
E) Ensejar a interao entre lderes dos grupos competidores.

60. Embora seja um forte impulsionador da mudana e da inovao organizacional, o desenvolvimento organizacional (DO)
apresenta algumas limitaes, como:
I. A eficcia dos programas de DO de difcil avaliao.
II. Os programas de DO demandam muito tempo.
III. Os objetivos de DO so geralmente muito vagos.
IV. Os programas de DO tm geralmente um alto custo.

Considerando as limitaes do DO, assinale a alternativa correta:
A) Somente as afirmaes III e IV esto corretas. B) Somente as afirmaes I, II e III esto corretas.
C) Somente as afirmaes I e IV esto corretas. D) Somente as afirmativas I, II e IV esto corretas.
E) Todas as afirmaes esto corretas.