CAUSAS DEL MALTRATO INFANTIL

Las fuentes revisadas concuerdan en que el maltrato infantil es un problema multi

factorial, es decir multicausal y multidisciplinario y de todos ellos, los que aborda el
tema exhaustivamente y de manera ms acertada son el II Congreso sobre
Maltrato Infantil (1998) y Cantn y Corts (1997) quienes determinan lo siguiente.
Entre las causas principales que generan el maltrato a menores, se pueden
mencionar las siguientes:
a. Personalidad o modelo psiquitrico/psicolgico (Cantn y Corts, 1997)
postulaba una relacin entre el abuso/abandono infantil y la presencia
de enfermedades mentales o de algn sndrome o desorden psicolgico
especfico, en la actualidad varios autores admiten que solo entre un 10 y un
15% de los de los padres abusivos ha sido diagnosticado con un sntoma
psiquitrico especfico. Estudios que se han hecho, indican que los padres
abusivos tienen dificultades para controlar sus impulsos, presentan una
baja autoestima, escasa capacidad de empata, as mismo, se ha encontrado
que el abuso infantil se relaciona con la depresin y con la ansiedad de los
padres, entre otras caractersticas y rasgos de personalidad como
el alcoholismo y la drogadiccin.

b. Econmicas. Esto es a partir de la crisis que prevalece en nuestra entidad
federativa y el desempleo que trae consigo que los padres que se encuentran
en esta situacin desquiten sus frustraciones con los hijos y los maltraten ya
sea fsica o psicolgicamente, el maltrato infantil se presenta en mayor medida
en los estratos de menores ingresos, aunque se ha encontrado en diversas
investigaciones que esta conducta no es propia de determinada clase social y
se suele dar en todos los grupos socioeconmicos, estas caractersticas se
encuentran dentro del modelo sociolgico mencionado por Cantn y Corts
(1997).

c. Culturales. En este rubro se incluye a las familias donde los responsables de
ejercer la custodia o tutela de los menores no cuenta con orientacin y
educacin acerca de la responsabilidad y la importancia de la paternidad y
consideran que los hijos son objetos de su propiedad. A estos tutores les falta
criterio para educar a sus hijos. La sociedad ha desarrollado una cultura del
castigo, en la cual al padre se le considera la mxima autoridad en la familia,
con la facultad de normar y sancionar al resto de los miembros, en esta
concepcin, el castigo se impone como una medida de correccin a quien
transgrede las reglas, adems no se prevn otros medios de disciplina y
educacin de los hijos, adems de que la informacin existente acerca de este
problema social no se hace llegar a los padres de familia ni se promueven los
programas de ayuda para stos y as, estos a su vez son ignorantes pues
carecen de informacin, orientacin y educacin al respecto (modelo
sociolgico).
d. Sociales. Cuando entre los padres se produce una inadecuada comunicacin
entre ellos y sus hijos, se da pie a la desintegracin familiar (modelo
psiquitrico/psicolgico). En la mayora de los casos, esta causa va paralela al
nivel socioeconmico de los padres y el ambiente que rodea a la familia. As
mismo, es inducida por la frustracin o la desesperacin ante el desempleo, los
bajos ingresos familiares y la responsabilidad de la crianza de los hijos.
El estrs producido por estas situaciones adversas provoca otras crisis de igual
o mayor magnitud (modelo sociolgico). Por otro lado, los conflictos que son
ocasionados por el nacimiento de los hijos no deseados o cuando la madre se
dedica a la prostitucin y deja en la orfandad a sus hijos. En consecuencia el
maltrato que se genera en estos casos provoca un dao irreversible por la
carencia de afecto durante esta etapa de la vida del individuo(modelo
psiquitrico/psicolgico).
e. Emocionales. La incapacidad de los padres para enfrentar los problemas, su
inmadurez emocional, su baja autoestima, su falta de expectativas y su
inseguridad extrema motivan que desquiten su frustracin en los hijos y no les
proporcionen los requerimientos bsicos para su formacin y pleno desarrollo.
Los estilos negativos de interaccin que generan la violencia domstica; se ha
comprobado que en los lugares donde existe agresin y violencia entre el
padre y la madre suele haber tambin maltrato infantil y esto produce a su vez
incapacidad de socializacin en los padres con el medio en que se
desenvuelven. No hay que olvidar que a travs de la familia se transmiten las
reglas y costumbres establecidas por la sociedad (modelo
psiquitrico/psicolgico).
f. La historia del maltrato de los padres. De acuerdo con mltiples estudios, es
muy alto el promedio de padres agresores que sufrieron maltrato en
su infancia. Adems, en la mayora de estos casos, los progenitores no reciben
instruccin alguna acerca de la forma de tratar a sus hijos y aunque la
recibieran, sin una intervencin psicolgica adecuada caeran de nuevo en la
misma forma de tratar a sus hijos; a esto se le llama transmisin
intergeneracional, malas experiencias en la niez, etc. (modelo
psiquitrico/psicolgico).
g. Biolgicas. Se trata del dao causado a los menores que tienen limitaciones
fsicas, trastornos neurolgicos o malformaciones. Por sus mismas
limitaciones, estos nios son rechazados por la sociedad y por consiguiente
sus padres o tutores los relegan o aceptan con lstima. En estas
circunstancias, el dao que se ocasiona a los menores con discapacidad es
mayor, pues agrede a un ser indefenso que no puede responder en forma
alguna (modelo centrado en el nio, Corts y Cantn, 1997).
El maltrato infantil es una situacin comn en las familias con desrdenes
mentales, emocionales y fsicos, en algunos casos. No se pueden establecer
causas especficas, pero existen ambientes que permiten que esto suceda, estos
pueden ser por:
Cultura de castigo
Durante siglos se ha elaborado un paradigma social que ha creado una mentalidad
agresiva tanto en adultos como en los mismos nios. Hasta ahora el mundo se
est fijando en nuevos mtodos de educacin familiar, no slo son castigos, no
slo son errores en la infancia. Se debe mirar la niez como una poca de
experimentacin, de descubrimientos, que lgicamente van a ser, muchos de
estos actos, incorrectos para los adultos. Es por eso que a un nio no se le debe
gritar o ''regaar'', se le deben dar razones para que comprendan porque algunas
conductas no son aceptables, no se le debe golpear, pues la mejor manera de
expresar los sentimientos a un nio es ponindose en la posicin de l y entender
con qu palabras lo entendera, y esto introduce a otra posible causa del maltrato
infantil.
Bajos Niveles de Comunicacin
Como ya expliqu, los padres no saben cmo transmitir sus emociones o ideas a
sus hijos, no slo los padres, tambin profesores, nieras(os), enfermeras(os),
mdicos(as), polticos, familiares, entre muchas otras personas que tengan
contacto con nios. Se han olvidado de su propia infancia, de cmo todo les
pareca desconocido y al mismo tiempo permitido, porque un nio no nace con las
conductas sociales que los adultos quieren que tengan. Esta falta de comunicacin
se debe adems por el incremento de las preocupaciones socioeconmicas de las
personas, generando un enfriamiento en sus relaciones con la poblacin ms
susceptible (ancianos, nios, incapacitados, etc). El trabajo no es una excusa para
escapar de las obligaciones afectivas y dinmicas con los nios, es en cambio los
nios una justificacin para salir del trabajo, de reuniones sociales y ocupaciones
irrelevantes para la vida. Esta causa es la manifestacin de la pobreza mental y
emocional que ha estado incrementando en las personas.
Padres Maltratados en la Infancia
Los nios de hoy van a ser los adultos y los forjadores del mundo de maana, esto
justifica los buenos tratos que deben ser aplicados a ellos, cada palabra, accin,
caricia, mirada y trato en presencia de ellos o hacia ellos van a influir en un cien
por ciento en sus conductas y en su personalidad. Se dice que hay tendencias en
los genes que caracterizan la personalidad de la persona, pero eso no significa
que sus experiencias no los afecten. Cuando hay maltrato en su infancia hay un
trauma dependiendo del abuso cometido contra el nio, para esta situacin es
necesario un eficiente tratamiento psicolgico, porque si no existe tal intervencin
el individuo va a crecer con una idea errada de la forma de educar, querer, tratar a
los dems y si tiene hijos es muy probable que repita lo ocurrido contra l, pues la
realidad distorsionada que tiene en su mente por el trauma generado lo puede
llevar a cometer errores severos y a veces irreversibles. Como dice la revista
"Journal American Academic Child and Adolescent Psychiatry": ''Entre violentos
agresores eran sorpresivamente similares sus historias de la niez, sus problemas
familiares y sus diagnsticos psiquitricos''.
Efectos del maltrato infantil
El maltrato infantil trae serias consecuencias tanto en el individuo como en la
sociedad en general, pero desgraciadamente existen muy pocas investigaciones
acerca de este tema y no obstante, poco o nada se hace en trminos de
promocin de la salud mental y de la deteccin y la prevencin, tratamiento y
rehabilitacin de los trastornos emocionales. nicamente se atienden las
necesidades fsicas de los menores, as mismo, al agresor tampoco se les da un
tratamiento y en este caso sera indispensable llevarlo a cabo a manera de
prevencin y de tratamiento ms sin embargo las autoridades de salud pblicas
pasan de largo sin reconocerlos como individuos bio-psico-sociales. Por tanto, la
reintegracin y adaptacin de estas personas nuevamente a la sociedad la llevan
a cabo solos y, la forma en la que lo hacen no siempre es la ms adecuada. Por
consecuencias entendemos toda serie de alteraciones en el funcionamiento
individual, familiar y social de las vctimas de maltrato, siendo los aspectos ms
conocidos la reproduccin del mismo y las alteraciones en el rendimiento
acadmico, en el ajuste psquico individual y en el tipo de relaciones en las que el
sujeto participa (Friederich y Wheeler, 1982; Lamphear, 1986 citado en Pino y
Herruzo, 2000).Los malos tratos que se llevan a cabo sobre los nios pueden
provocar dao o consecuencias negativas a dos niveles: somtico y psicolgico
(Martnez, Roig y De Pal, 1993; Querol, 1991 cit. en Pino y Herruzo,
2000).Consecuencias somticas.
Abandono fsico: retraso pondoestatural, cronificacin de problemas por falta de
tratamiento fsico, vitaminopatas, eritemas de paal, aplanamiento del occipucio,
aparicin de ciertas enfermedades prevenibles mediante vacunacin y produccin
de quemaduras y otras lesiones por accidentes familiares debidas a una falta de
supervisin.
Maltrato fsico: lesiones cutneas, quemaduras, lesiones bucales (que pueden
afectar a la posicin de los dientes), lesiones seas (que pueden afectar el
crecimiento y la movilidad articular), lesiones internas (traumatismos craneales y
oculares) entre las que destacan aquellas que producen edemas cerebrales
puesto que pueden tener secuelas neurolgicas.
En cuanto a las anteriores consecuencias, sin restar importancia, no nos compete
abordarlas ampliamente, pues la mayora de este tipo de casos caen en manos del
mdico, entonces en este caso, interesa abordar las consecuencias psicolgicas.
Segn Pino y Herruzo (2000), al hablar de consecuencias psicolgicas se refieren
a la variedad de comportamientos que pueden aparecer, sean alterados o como
ellos los llaman "excesos conductuales" y tambin los retrasos o "dficits" en
ciertos repertorios que se esperaran en los nios en funcin de sus edades
respectivas. Estas consecuencias pueden manifestarse a corto, a mediano y largo
plazo, es decir, en la infancia, adolescencia y edad adulta. Las consecuencias que
estos autores plantean seran las siguientes:
Consecuencias durante la infancia.A corto plazo: Incluye los efectos que estos
pueden tener sobre el desarrollo fsico del nio en el periodo comprendido entre
los cero y los ocho aos de edad, esto debido a que, segn el autor este es el
periodo en donde los cambios ms rpidos y drsticos se producen en el periodo
de cero a seis/ocho aos. La principal y secuela que los malos tratos producen en
el desarrollo de los nios es precisamente su retraso que se nota alrededor de la
edad de un ao, y ya es muy claro a los veinticuatro meses. Las reas
comportamentales que se encuentran ms afectadas en este periodo son las
siguientes:
rea cognitiva: presentan un menor desarrollo cognitivo, se muestran ms
impulsivos, menos creativos, ms distraibles y su persistencia en las tareas de
enseanza aprendizaje es menor. Son menos habilidosos resolviendo problemas y
cuando llegan a la edad escolar muestran peores resultados en las pruebas de CI
y tienen malas ejecuciones acadmicas. Los nios maltratados funcionan
cognitivamente por debajo del nivel esperado para su edad, ya que sus
puntuaciones en escalas de desarrollo y tests de inteligencia son menores que en
los nios no maltratados, sus habilidades de resolucin de problemas son
menores y hay dficit de atencin que comprometen el rendimiento en las tareas
acadmicas.
rea social: Pino y Herruzo (2000) mencionan que estos nios, a los 18 y 24
meses sufren un apego ansioso y presentan ms rabia, frustracin y conductas
agresivas ante las dificultades que los nios no maltratados. Entre los 3 y 6 aos
tienen mayores problemas expresando y reconociendo afectos que los controles.
Tambin expresan ms emociones negativas y no saben animarse unos a otros a
vencer las dificultades que se presentan en una tarea. Por ltimo, presentan
patrones distorsionados de interaccin tanto con sus cuidadores como con sus
compaeros. Segn Gaensbauer et al. (1979; 1980) citados por Pino y Herruzo
(2000) identificaron seis patrones distorsionados de comunicacin afectiva entre
los nios maltratados y sus cuidadores: eran retrados o distantes afectivamente,
mostraban falta de placer o bienestar, eran inconsistentes en la interaccin,
presentaban ambigedad, frivolidad y una comunicacin afectiva negativa. Estos
nios se acercan menos a los cuidadores, evitan ms a los adultos y a los
compaeros y son ms agresivos con los adultos. Tambin otros autores como
Hoffman-Plotkin y Twentyman (1984) citados por pino y Herruzo (2000),
descubrieron que los nios maltratados fsicamente eran ms agresivos que los
controles y que los que padecan abandono interaccionaban menos de lo normal
estos mismos autores, pero en el ao de 1988 indican que los nios maltratados
han mostrado falta de empata. Son nios que entre 1-3 aos de edad no
mostraban inters por escapar a las situaciones molestas de la guardera y cuando
lo hacan eran violentos, reaccionaban con ataques fsicos, clera o miedo (Main y
Georges, 1985) citados por Pino y Herruzo (2000), tambin se ha visto que los
nios maltratados son menos recprocos en las interacciones con sus iguales y
Elmer y Martin (1987) citados Pino y Herruzo (2000) mencionan que estas
dificultades en habilidades de empata perduran hasta la edad adulta.
rea del lenguaje: Pino y Herruzo (2000) ha revisado varios estudios al respecto
y ha encontrado lo siguiente. Beeghly, Carlon y Cicchetti (1986) descubrieron que
los nios que padecen de maltrato fsico, a los 30 meses, no se diferencian de los
nios control en cuanto a lenguaje comprensivo pero si en el productivo, en lo que
se refiere a sensaciones, sentimientos y necesidades y los nios que padecen
abandono y maltrato fsico presentan un dficit en la expresin de este tipo de
verbalizaciones referentes a estados internos. Coster, Gersten, Beeghl y Cicchetti
(1989) estudiaron la interaccin verbal madre e hijo en nios de 31 meses.
Observaron que los nios maltratados fsicamente utilizan un lenguaje menos
complejo sintcticamente, tienen menos vocabulario expresivo y conocen menos
palabras que los normales. Burguess y Conger (1978), observaron que las madres
de los nios que padecen abandono y maltrato fsico hablan menos con sus hijos
que las controles, en los casos de abandono fsico las madres dan menos
recompensas verbales y aprobacin a sus hijos, y se muestran ms propensas a
criticarlos. En los casos de maltrato fsico se ha visto que utilizan menos
instrucciones verbales para ayudar a sus hijos a superar las dificultades normales
de su ambiente. Inician menos interacciones de juego e ignoran ms a sus hijos.
Estas dificultades de lenguaje no desaparecen a lo largo del tiempo, sino que
perduran hasta la edad escolar. Los nios maltratados, tal como lo seala Blager y
Mrtin (1976), los nios maltratados presentan dificultades de comunicacin y de
habilidades de expresin.
rea de autonoma funcional. Pino y Herruzo (2000) sealan que por un lado,
puede haber conductas de cuidado personal (aseo, vestido, nutricin, etc.) que en
condiciones normales deben ser aprendidas en el seno familiar y, por otro lado,
estn las habilidades de la vida en comunidad, es decir, la capacidad que el sujeto
tiene de funcionar de forma independiente a sus progenitores o cuidadores y
sealan que los resultados de Egeland et al. (1981, 1983) muestran que los nios
que padecan diferentes formas de maltrato presentaban un apego ansioso, en
especial los que sufran abandono emocional. Estos nios tendan a ser menos
obedientes a sus padres y educadores que los controles y presentaban menor
repertorio de autocontrol. El grupo de abandono fsico result especialmente
dependiente del educador para aquellas tareas propias de la nutricin que se
llevan a cabo en el colegio. Sin embargo en cuanto a los comportamientos de
funcionamiento independiente con respecto a los padres en su medio, estos nios
llegan a estar al nivel o por encima de los controles (Pino, 1995). Esto podra ser
consecuencia directa del nmero de horas que estos pasan solos, muchas veces
en la calle, desde edades muy tempranas.
rea Motora. Pino y Herruzo (2000) ha encontrado diversas investigaciones al
respecto y varias de ellas son las siguientes. Esta es el rea que se encuentra
menos afectada (Pino, 1995). En el estudio de Egeland et al. (1981, 1983) los
nios maltratados se mostraron menos hbiles que los controles, en el uso de
herramientas a los 24 meses de edad. En Pino y Herruzo (1993) los nios que
padecan abandono fsico se mostraban ms tardos en adquirir la locomocin y se
apreciaban tambin dficits en motricidad fina.
Problemas de Conducta. Se refiere a los problemas de comportamiento en
general (conductas agresivas, hiperactivas y disruptivas). Como ya se ha
mencionado, los problemas de conducta agresiva se presentan principalmente en
los nios maltratados fsicamente. Kazdin, Moser, Colbus y Bell (1985) y Allen y
Tarnowski (1989) citados en Pino y Herruzo (2000) hallaron en estos nios ms
sntomas depresivos (mayor externalidad en la atribucin de control, ms baja
autoestima y desesperanza en cuanto al futuro). Pino y Herruzo (1993) observaron
una inusual aparicin de comportamientos sexuales precoces (frotis,
masturbaciones con una alta frecuencia, en presencia de otros nios) en nios que
padecan abandono (Pino y Herruzo, 2000).
Consecuencias durante la edad escolar y la adolescencia.
Pino y Herruzo (2000) han revisado varias investigaciones y deducen lo siguiente
de cada uno de los siquientes autores.Cichetti y Olsten (1990) afirman que el
maltrato infantil tiene una serie de efectos en todas las reas del desarrollo del
nio, lo que le coloca en una situacin de alto riesgo para desarrollar problemas de
conducta y posteriores psicopatologas. Son diversas las alteraciones
conductuales que se engloban bajo la etiqueta general de conducta antisocial las
ms relacionadas con el fenmeno de los malos tratos. Azar, Barnes y Twentiman
(1982) han encontrado altos niveles de conducta violenta y delitos con uso de
violencia entre delincuentes y jvenes con alteraciones psiquitricas que haban
padecido malos tratos. Engfer y Schnewind (1982) mencionan que el maltrato
fsico est relacionado con la aparicin de ansiedad e indefensin y estas
reacciones se deben principalmente a las situaciones de rechazo (maltrato
emocional/abandono emocional), estos nios presentan un comportamiento
agresivo tal vez debido al mismo maltrato, lo cual crea un crculo vicioso en la
relacin padres-hijo. Mc Cord (1983) en un estudio retrospectivo encontr que el
20% de los nios que haban padecido abandono o maltrato fsico, cuando
llegaron a adolescentes cometieron delitos graves y una vez que estos cometen
delitos sta conducta suele cronificarse hasta la edad adulta. Tambin se ha
estudiado el Coeficiente Intelectual y su relacin con los malos tratos y los nios
con abandono aparecen con un CI inferior al normal y las nias tienen CI
infranormal ya sea que sufran maltrato fsico o abandono. Otra consecuencia de
los malos tratos es que los nios acaban adoptando una visin distorsionada de la
realidad, los adolescentes maltratados tienen una idea distorsionada de la relacin
padre-hijo y ven a su padre como perfecto al lado del hijo despreciable, tambin
suelen tener expectativas poco realistas sobre la conducta de otros nios y
piensan que los nios deben saber hacer cosas que son poco adecuadas para la
edad de estos.El maltrato infantil trae serias consecuencias tanto en el individuo
como en la como en la sociedad en general, pero desgraciadamente existen muy
pocas investigaciones acerca de este tema y no obstante, poco o nada se hace en
trminos de promocin de la salud mental y de la deteccin y la prevencin,
tratamiento y rehabilitacin de los trastornos emocionales. nicamente se atienden
las necesidades fsicas de los menores, as mismo, al agresor tampoco se les da
un tratamiento y en este caso sera indispensable llevarlo a cabo a manera de
prevencin y de tratamiento ms sin embargo las autoridades de salud pblicas
pasan de largo sin reconocerlos como individuos bio-psico-sociales. Por tanto, la
reintegracin y adaptacin de estas personas nuevamente a la sociedad la llevan
a cabo solos y, la forma en la que lo hacen no siempre es la ms adecuada.Por
consecuencias entendemos toda serie de alteraciones en el funcionamiento
individual, familiar y social de las vctimas de maltrato, siendo los aspectos ms
conocidos la reproduccin del mismo y las alteraciones en el rendimiento
acadmico, en el ajuste psquico individual y en el tipo de relaciones en las que el
sujeto participa (Friederich y Wheeler, 1982; Lamphear, 1986 citado en Pino y
Herruzo, 2000).Los malos tratos que se llevan a cabo sobre los nios pueden
provocar dao o consecuencias negativas a dos niveles: somtico y psicolgico
(Martnez, Roig y De Pal, 1993; Querol, 1991 cit. en Pino y Herruzo,
2000).Consecuencias somticas.
Abandono fsico: retraso pondoestatural, cronificacin de problemas por falta de
tratamiento fsico, vitaminopatas, eritemas de paal, aplanamiento del occipucio,
aparicin de ciertas enfermedades prevenibles mediante vacunacin y produccin
de quemaduras y otras lesiones por accidentes familiares debidas a una falta de
supervisin.
Maltrato fsico: lesiones cutneas, quemaduras, lesiones bucales (que pueden
afectar a la posicin de los dientes), lesiones seas (que pueden afectar el
crecimiento y la movilidad articular), lesiones internas (traumatismos craneales y
oculares) entre las que destacan aquellas que producen edemas cerebrales
puesto que pueden tener secuelas neurolgicas.
En cuanto a las anteriores consecuencias, sin restar importancia, no nos compete
abordarlas ampliamente, pues la mayora de este tipo de casos caen en manos del
mdico, entonces en este caso, interesa abordar las consecuencias
psicolgicas.Segn Pino y Herruzo (2000), al hablar de consecuencias
psicolgicas se refieren a la variedad de comportamientos que pueden aparecer,
sean alterados o como ellos los llaman "excesos conductuales" y tambin los
retrasos o "dficits" en ciertos repertorios que se esperaran en los nios en
funcin de sus edades respectivas. Estas consecuencias pueden manifestarse a
corto, a mediano y largo plazo, es decir, en la infancia, adolescencia y edad adulta.
Las consecuencias que estos autores plantean seran las siguientes:
Consecuencias durante la infancia.A corto plazo: Incluye los efectos que estos
pueden tener sobre el desarrollo fsico del nio en el periodo comprendido entre
los cero y los ocho aos de edad, esto debido a que, segn el autor este es el
periodo en donde los cambios ms rpidos y drsticos se producen en el periodo
de cero a seis/ocho aos.La principal y secuela que los malos tratos producen en
el desarrollo de los nios es precisamente su retraso que se nota alrededor de la
edad de un ao, y ya es muy claro a los veinticuatro meses.Las reas
comportamentales que se encuentran ms afectadas en este periodo son las
siguientes:
rea cognitiva: presentan un menor desarrollo cognitivo, se muestran ms
impulsivos, menos creativos, ms distraibles y su persistencia en las tareas de
enseanza aprendizaje es menor. Son menos habilidosos resolviendo problemas y
cuando llegan a la edad escolar muestran peores resultados en las pruebas de CI
y tienen malas ejecuciones acadmicas. Los nios maltratados funcionan
cognitivamente por debajo del nivel esperado para su edad, ya que sus
puntuaciones en escalas de desarrollo y tests de inteligencia son menores que en
los nios no maltratados, sus habilidades de resolucin de problemas son
menores y hay dficit de atencin que comprometen el rendimiento en las tareas
acadmicas.
rea social: Pino y Herruzo (2000) mencionan que estos nios, a los 18 y 24
meses sufren un apego ansioso y presentan ms rabia, frustracin y conductas
agresivas ante las dificultades que los nios no maltratados. Entre los 3 y 6 aos
tienen mayores problemas expresando y reconociendo afectos que los controles.
Tambin expresan ms emociones negativas y no saben animarse unos a otros a
vencer las dificultades que se presentan en una tarea. Por ltimo, presentan
patrones distorsionados de interaccin tanto con sus cuidadores como con sus
compaeros. Segn Gaensbauer et al. (1979; 1980) citados por Pino y Herruzo
(2000) identificaron seis patrones distorsionados de comunicacin afectiva entre
los nios maltratados y sus cuidadores: eran retrados o distantes afectivamente,
mostraban falta de placer o bienestar, eran inconsistentes en la interaccin,
presentaban ambigedad, frivolidad y una comunicacin afectiva negativa. Estos
nios se acercan menos a los cuidadores, evitan ms a los adultos y a los
compaeros y son ms agresivos con los adultos. Tambin otros autores como
Hoffman-Plotkin y Twentyman (1984) citados por pino y Herruzo (2000),
descubrieron que los nios maltratados fsicamente eran ms agresivos que los
controles y que los que padecan abandono interaccionaban menos de lo normal
estos mismos autores, pero en el ao de 1988 indican que los nios maltratados
han mostrado falta de empata. Son nios que entre 1-3 aos de edad no
mostraban inters por escapar a las situaciones molestas de la guardera y cuando
lo hacan eran violentos, reaccionaban con ataques fsicos, clera o miedo (Main y
Georges, 1985) citados por Pino y Herruzo (2000), tambin se ha visto que los
nios maltratados son menos recprocos en las interacciones con sus iguales y
Elmer y Martin (1987) citados Pino y Herruzo (2000) mencionan que estas
dificultades en habilidades de empata perduran hasta la edad adulta.
rea del lenguaje: Pino y Herruzo (2000) ha revisado varios estudios al respecto
y ha encontrado lo siguiente. Beeghly, Carlon y Cicchetti (1986) descubrieron que
los nios que padecen de maltrato fsico, a los 30 meses, no se diferencian de los
nios control en cuanto a lenguaje comprensivo pero si en el productivo, en lo que
se refiere a sensaciones, sentimientos y necesidades y los nios que padecen
abandono y maltrato fsico presentan un dficit en la expresin de este tipo de
verbalizaciones referentes a estados internos. Coster, Gersten, Beeghl y Cicchetti
(1989) estudiaron la interaccin verbal madre e hijo en nios de 31 meses.
Observaron que los nios maltratados fsicamente utilizan un lenguaje menos
complejo sintcticamente, tienen menos vocabulario expresivo y conocen menos
palabras que los normales. Burguess y Conger (1978), observaron que las madres
de los nios que padecen abandono y maltrato fsico hablan menos con sus hijos
que las controles, en los casos de abandono fsico las madres dan menos
recompensas verbales y aprobacin a sus hijos, y se muestran ms propensas a
criticarlos. En los casos de maltrato fsico se ha visto que utilizan menos
instrucciones verbales para ayudar a sus hijos a superar las dificultades normales
de su ambiente. Inician menos interacciones de juego e ignoran ms a sus hijos.
Estas dificultades de lenguaje no desaparecen a lo largo del tiempo, sino que
perduran hasta la edad escolar. Los nios maltratados, tal como lo seala Blager y
Mrtin (1976), los nios maltratados presentan dificultades de comunicacin y de
habilidades de expresin.
rea de autonoma funcional. Pino y Herruzo (2000) sealan que por un lado,
puede haber conductas de cuidado personal (aseo, vestido, nutricin, etc.) que en
condiciones normales deben ser aprendidas en el seno familiar y, por otro lado,
estn las habilidades de la vida en comunidad, es decir, la capacidad que el sujeto
tiene de funcionar de forma independiente a sus progenitores o cuidadores y
sealan que los resultados de Egeland et al. (1981, 1983) muestran que los nios
que padecan diferentes formas de maltrato presentaban un apego ansioso, en
especial los que sufran abandono emocional. Estos nios tendan a ser menos
obedientes a sus padres y educadores que los controles y presentaban menor
repertorio de autocontrol. El grupo de abandono fsico result especialmente
dependiente del educador para aquellas tareas propias de la nutricin que se
llevan a cabo en el colegio. Sin embargo en cuanto a los comportamientos de
funcionamiento independiente con respecto a los padres en su medio, estos nios
llegan a estar al nivel o por encima de los controles (Pino, 1995). Esto podra ser
consecuencia directa del nmero de horas que estos pasan solos, muchas veces
en la calle, desde edades muy tempranas.
rea Motora. Pino y Herruzo (2000) ha encontrado diversas investigaciones al
respecto y varias de ellas son las siguientes. Esta es el rea que se encuentra
menos afectada (Pino, 1995). En el estudio de Egeland et al. (1981, 1983) los
nios maltratados se mostraron menos hbiles que los controles, en el uso de
herramientas a los 24 meses de edad. En Pino y Herruzo (1993) los nios que
padecan abandono fsico se mostraban ms tardos en adquirir la locomocin y se
apreciaban tambin dficits en motricidad fina.
Problemas de Conducta. Se refiere a los problemas de comportamiento en
general (conductas agresivas, hiperactivas y disruptivas). Como ya se ha
mencionado, los problemas de conducta agresiva se presentan principalmente en
los nios maltratados fsicamente. Kazdin, Moser, Colbus y Bell (1985) y Allen y
Tarnowski (1989) citados en Pino y Herruzo (2000) hallaron en estos nios ms
sntomas depresivos (mayor externalidad en la atribucin de control, ms baja
autoestima y desesperanza en cuanto al futuro). Pino y Herruzo (1993) observaron
una inusual aparicin de comportamientos sexuales precoces (frotis,
masturbaciones con una alta frecuencia, en presencia de otros nios) en nios que
padecan abandono (Pino y Herruzo, 2000).
Consecuencias durante la edad escolar y la adolescencia.
Pino y Herruzo (2000) han revisado varias investigaciones y deducen lo siguiente
de cada uno de los siquientes autores.Cichetti y Olsten (1990) afirman que el
maltrato infantil tiene una serie de efectos en todas las reas del desarrollo del
nio, lo que le coloca en una situacin de alto riesgo para desarrollar problemas de
conducta y posteriores psicopatologas. Son diversas las alteraciones
conductuales que se engloban bajo la etiqueta general de conducta antisocial las
ms relacionadas con el fenmeno de los malos tratos. Azar, Barnes y Twentiman
(1982) han encontrado altos niveles de conducta violenta y delitos con uso de
violencia entre delincuentes y jvenes con alteraciones psiquitricas que haban
padecido malos tratos. Engfer y Schnewind (1982) mencionan que el maltrato
fsico est relacionado con la aparicin de ansiedad e indefensin y estas
reacciones se deben principalmente a las situaciones de rechazo (maltrato
emocional/abandono emocional), estos nios presentan un comportamiento
agresivo tal vez debido al mismo maltrato, lo cual crea un crculo vicioso en la
relacin padres-hijo. Mc Cord (1983) en un estudio retrospectivo encontr que el
20% de los nios que haban padecido abandono o maltrato fsico, cuando
llegaron a adolescentes cometieron delitos graves y una vez que estos cometen
delitos sta conducta suele cronificarse hasta la edad adulta. Tambin se ha
estudiado el Coeficiente Intelectual y su relacin con los malos tratos y los nios
con abandono aparecen con un CI inferior al normal y las nias tienen CI
infranormal ya sea que sufran maltrato fsico o abandono. Otra consecuencia de
los malos tratos es que los nios acaban adoptando una visin distorsionada de la
realidad, los adolescentes maltratados tienen una idea distorsionada de la relacin
padre-hijo y ven a su padre como perfecto al lado del hijo despreciable, tambin
suelen tener expectativas poco realistas sobre la conducta de otros nios y
piensan que los nios deben saber hacer cosas que son poco adecuadas para la
edad de estos.