SOFA MERCEDES JUREZ FLORES. 1 LIC. EN EDUCACIN PRIMARIA. NL.

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SON LOS SABERES DOCENTES, EN CONJUNTO, UN
FACTOR DETERMINANTE PARA MANTENER EL INTERS DE
GRUPO
De acuerdo al conductismo, que es la teora psicopedaggica predominante que
observe en la docente titular durante la primera jornada de prcticas del 2
semestre de la licenciatura, en la escuela Acamapichtli en el 6 grado grupo
B, Watson, Pavlov y Skinner nos mencionan que el aprendizaje es concebido
como algo medible solamente a travs de los resultados observables en la
conducta, de alguna manera, deja de lado los procesos mentales que realiza el
sujeto. Algo mecnico, deshumano y reduccionista, y se aprende basndose en
el ensayo-error. Y a partir de estmulos, refuerzos (positivos o negativos) y
castigos para lograr alentar o extinguir una conducta del sujeto.
En este grado, la docente titular mantiene un buen control de grupo, se
muestra segura de s misma mientras da la clase. En el saln hay un ambiente
armnico, de respeto y cordialidad, los alumnos prestan atencin a la maestra,
aunque en algunos momentos se distraen con facilidad. Pude observar que la
estrategia ms utilizada por la maestra son las listas de cotejo o rbricas; en
las paredes del saln hay varias pegadas, y durante mi prctica presencie
cuando se realizaba una rbrica para evaluar un guin de teatro, adems de
que tambin se trabaja mucho el trabajo individual y en equipo, no se abusa de
uno en especfico.
La escuela se encuentra en un contexto urbano, ya que cuenta con todos los
servicios pblicos, la actividad predominante es el comercio. Se encuentra
ubicada en la colonia Palomas en el municipio de Ecatepec de Morelos. Dicha
escuela tiene 12 aos laborando, fue fundada en el ao 2002, teniendo como
primera directora a la maestra ngeles Galvn Martnez, y en la actualidad a la
maestra Rita Mara del Carmen de Jess Martnez. Las relaciones entre
maestros, de acuerdo a lo observado, es de respeto, todos se llevan muy bien y
se apoyan en lo que pueden, lo cual tiene un efecto positivo en la comunidad
estudiantil, ya que se refleja que, entre los estudiantes, las relaciones tambin
son buenas. Los padres de familia estn al pendiente de sus hijos y en
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ocasiones acuden con la maestra para preguntar acerca del desempeo de los
alumnos.
El grupo es activo, siempre muestra disposicin al trabajo. Los alumnos son
participativos y muy buenos reflexionando y relacionando lo que aprenden en la
escuela con la vida cotidiana. Una debilidad que pude notar es que presentan
una muy mala ortografa adems de que, en ocasiones, hacen uso de un lenguaje
poco adecuado para su edad, dicen groseras. Las relaciones en el grupo son
muy amistosas, no note ningn tipo de mala relacin entre algunos de los
alumnos; aunque algunos de ellos estn afuera de su lugar y dan la impresin de
que estn distrados, cuando la maestra les cuestiona acerca del tema que se
est viendo, saben responder correctamente.
En el caso de este grupo, la docente titular, Adriana Herrera, tiene 3 aos
de haber egresado de la Normal de Ecatepec, y como dije anteriormente, los
alumnos cuentan con la disposicin e inters para realizar el trabajo que se
pide. En relacin a la problemtica, puedo afirmar que hasta el momento, la
docente ha adquirido y desarrollado los saberes necesarios para mantener el
inters de su grupo por aprender. Lo cual es lo que se pretende abordar, el
hecho de que si influye en los alumnos la experiencia y conocimientos que posea
el docente para continuar teniendo inters por aprender algo nuevo cada da y
que el asistir a la escuela no les represente una obligacin sino una oportunidad
y un gusto. Lo observado durante las anteriores jornadas de prcticas es que
la docente titular con 35 aos de servicio mantena un gran inters y
expectativa de los alumnos, mientras que la maestra que contaba con 7 aos de
servicio, jams mantuvo al alumnado completo dentro del saln, adems de que
los que si estaban dentro del saln no prestaban la atencin debida a la clase, y
mi teora implcita me deca que la maestra casi recin egresada mantendra a
los alumnos atentos y con mucho inters en la clase, mientras que la maestra
que ya casi esta por jubilarse tendra un grupo poco interesado en la clase,
alumnos aburridos y distrados por cualquier situacin. Ahora s que mi teora
implcita estaba incorrecta. A lo largo de la ltima jornada estuve observando a
una maestra con, relativamente, pocos aos de servicio pero que ha logrado en
sus alumnos mantener el inters por adquirir conocimiento.
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Por el momento, considero que no tengo las armas y conocimientos suficientes
para poder generar una alternativa didctica que le otorgue una posible
solucin a la problemtica, pero al trmino de esta investigacin que comienza
estoy segura que abre adquirido dichas armas y conocimientos y ser capaz de
hacer una propuesta viable que brinde una respuesta a la problemtica
principal.